學(xué)習(xí)作文優(yōu)秀【7篇】
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的學(xué)習(xí)作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習(xí)作文 篇1
我就是屬于那種成績(jī)中等的學(xué)生。不拖班級(jí)的后腿，也不拔尖的那種。
對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)，一般有兩種看法。
“成績(jī)不能代表一切，所以不能光看成績(jī)�！�
“只有成績(jī)好的學(xué)生，才能考上好的大學(xué)，拿到好的文憑，找到好工作�！�
兩種方法如果從不同角度來講，都對(duì)。
先拿第一種看法來講。
成績(jī)不好的學(xué)生，可能在別的方面表現(xiàn)優(yōu)異，如繪畫，樂器，舞蹈，雕刻，口才，寫作等，他們可以從別的渠道來謀生，繪畫的、雕刻的當(dāng)藝術(shù)家，會(huì)樂器的當(dāng)演奏家，口才好的、文筆好的.當(dāng)作家或者當(dāng)律師。這些都有可能，只是他們走的路可能會(huì)比別人艱辛些。
再來說第二種看法。
某家企業(yè)要招聘員工，招聘單上明文規(guī)定要某某大學(xué)的，或是什么文化程度的。這個(gè)時(shí)候，大學(xué)文憑就派上用場(chǎng)了。擁有一個(gè)名牌大學(xué)文憑的人，和一個(gè)擁有三流大學(xué)文憑的人來應(yīng)聘，若你是這家企業(yè)的人才招聘部部長(zhǎng)，你會(huì)選擇誰(shuí)呢？
作為學(xué)生的我，是這樣理解的。
一個(gè)國(guó)家，有許許多多的職業(yè)。
他要選拔人才，看成績(jī)是不二的選擇。
假設(shè)這個(gè)國(guó)家只有三種職業(yè)：編程師，文員，清潔工。
考試有三個(gè)等第：A，B，C。A為優(yōu)秀，B為中等，C為低劣
若考試計(jì)算機(jī)的操作。A：精通B：可進(jìn)行簡(jiǎn)單操作C：外行
等第為C等的，因不知電腦操作，只能做清潔工。
等地為B等的，因會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，所以可以做文員。
等地為A等的，因精通電腦，所以可以做編程師。
每個(gè)職業(yè)都有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而標(biāo)準(zhǔn)的高低程度不同。
而成績(jī)，成了通用的標(biāo)準(zhǔn)。
老師們經(jīng)常說，每一個(gè)學(xué)生都在同一條起跑線上。
假設(shè)每一個(gè)學(xué)生都是比賽選手，比賽項(xiàng)目為學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程為賽道，終點(diǎn)是考試。
我們縮小下范圍，假設(shè)有三種學(xué)生，也就是三種選手。
第一種，訓(xùn)練有素型：學(xué)習(xí)有方法，經(jīng)常以刷題的形式鞏固知識(shí)的學(xué)生。
第二種，三天打魚兩天曬網(wǎng)型：認(rèn)真學(xué)習(xí)的次數(shù)不多，心情決定學(xué)習(xí)效率的學(xué)生。
第三種，自甘墮落型：自暴自棄，與學(xué)習(xí)沾邊的事情不感興趣的學(xué)生。
這三種類型的選手站在同一起跑線上，究竟鹿死誰(shuí)手，就不言而喻了。
世界上沒有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，不同的年齡階段、不同的人、不同的角度都會(huì)造成不同的看法。
關(guān)于學(xué)習(xí)成績(jī)的看法，還是需要自己總結(jié)，畢竟指路的是別人，路是自己走。
學(xué)習(xí)作文 篇2
現(xiàn)代社會(huì)把終身學(xué)習(xí)的口號(hào)提到了前所未有的高度，曾見有驚人語(yǔ)：活到死，學(xué)到死，似乎在表達(dá)愛學(xué)之外有種咬牙切齒的味道�！艾F(xiàn)代管理學(xué)之父”的德魯克，是這個(gè)時(shí)代最出色的管理學(xué)者�！暗卖斂讼壬臏Y博知識(shí)、深刻思想不僅影響了學(xué)術(shù)界，也影響了企業(yè)界。可以說，沒有一個(gè)著名學(xué)者和成功的商界領(lǐng)袖不從他那里汲取養(yǎng)分�！� 他一生踐行終身學(xué)習(xí)觀，他的一生是不斷追求卓越，學(xué)習(xí)的一生，筆耕不輟的一生，是我們的典范。
真正善于學(xué)習(xí)的人是不會(huì)受限制的，隨時(shí)隨地都可以，三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之。重要的是我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，準(zhǔn)確地是要有好學(xué)善思的頭腦支配的敏銳眼光，能夠?qū)皶r(shí)準(zhǔn)確地把握，提煉出你所接觸的人或事物的特點(diǎn)，本質(zhì)，真誠(chéng)地欣賞并學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。
我愛兒子，自覺自己是個(gè)平等尊重謙虛的媽媽，尤其愛向他學(xué)習(xí)。說真的，排除“孩子都是自己的好”的嫌疑，作為成人，有些地方相對(duì)于孩子我們真是自嘆弗如。比如說敏銳細(xì)致的觀察力，充沛不竭的生命活力，天馬行空的想象力，源源不斷的創(chuàng)造力，對(duì)新事物的好奇心，探究欲，對(duì)無聊的.天然免疫力—— 那樣的靈氣在讓你欣喜的同時(shí)，就遺憾我們也有過童年，為什么我們與生俱來的這些靈性消失殆盡了呢？
爸爸把自行車推去修，我?guī)ト�，我不知道哪里出問題了，問修車人多少錢，修了什么。后來，兒子告訴我：媽媽，我上上下下一看，就發(fā)現(xiàn)那個(gè)前輪子換掉了，比其他地方要光亮，就知道那里被修了。我贊嘆：不簡(jiǎn)單，眼睛真亮。兒子自豪：我就是愛觀察這個(gè)世界。
下午我?guī)е丶�，走到行政服�?wù)中心前，他手高舉，指著行政大樓的頂上急切地說：媽媽，看那里的黑煙滾滾，可能是失火了，要打119，我抬頭看，果然，旋即，他又說，不可能是失火，雖然那上面的情況看不清楚，但我看到了兩個(gè)人還在那里，沒有任何驚慌逃跑的跡象，肯定是在施工，不會(huì)是失火的。小家伙分析得頭頭是道。
他的選擇，對(duì)于那些沒有閱讀興趣的孩子，一看書眼睛就游移就哈欠連連的孩子，我可能會(huì)發(fā)揮自己講故事的優(yōu)勢(shì)，挑個(gè)一兩本，與他共讀，引導(dǎo)他愛上閱讀，體驗(yàn)閱讀的美妙。
可惜，我終究還是挑了三本書，離開了。我不是管理員。
學(xué)習(xí)作文 篇3
有時(shí)候，我們總會(huì)陷入自我滿足的誤區(qū)，就比如在對(duì)待學(xué)習(xí)，就比如對(duì)待時(shí)間管理。
經(jīng)常會(huì)給自己定計(jì)劃，但是一般我們的計(jì)劃是這樣的：閱讀，思考，寫作。
看起來似乎一目了然，簡(jiǎn)單易懂，行動(dòng)起來去做就好了�？墒聦�(shí)上，當(dāng)一天結(jié)束了，我們往往會(huì)覺得很空虛，不知道自己到底做了一些什么，看似忙碌的一天，卻不知道到底做了一些什么。
后來看了高效學(xué)習(xí)，才明白，對(duì)于上面的簡(jiǎn)單的計(jì)劃，正解的`設(shè)定應(yīng)該是這樣的：閱讀，是指閱讀一本書，例如看《高效學(xué)習(xí)》1—30頁(yè)，并一邊做筆記；思考，就是對(duì)于這30頁(yè)的閱讀過程中，要學(xué)會(huì)思考，針對(duì)相關(guān)的觀點(diǎn)要有自己的想法，或贊同，或持中立態(tài)度；而寫作，就是針對(duì)這些閱讀，結(jié)合自己原有的知識(shí)，或者再找一些相關(guān)的資料，寫一份有理有據(jù)，很詳細(xì)且字?jǐn)?shù)可觀的論文觀點(diǎn)式的文章。
這才是有效地定計(jì)劃，并能在一天結(jié)束之后，獲得滿滿的收獲感。
相比于這些詳細(xì)的計(jì)劃，我們的原來的計(jì)劃過于籠統(tǒng)，模棱兩可，進(jìn)步也不大，所以設(shè)定計(jì)劃目標(biāo)就是要把目標(biāo)細(xì)化，細(xì)分到每一個(gè)子任務(wù)，然后一個(gè)個(gè)去完成，這樣得到的成果會(huì)事半功倍，而且自己也會(huì)覺得累，學(xué)習(xí)高效了，也就更有成就感了。
學(xué)習(xí)作文 篇4
學(xué)習(xí)，在老師、家長(zhǎng)的嘴中，永遠(yuǎn)是一個(gè)高尚、神圣的詞匯。
它是學(xué)生存在的原因。
它也曾鑄就了人類千年不朽的輝煌文化。
它把人類從動(dòng)物中分離出來，從原始中解脫出來。
它不僅是人類專有的行為，也是動(dòng)物獲得超越與進(jìn)化的一把鑰匙。
中華上下五千年，春秋時(shí)期孔子，拜入其門下學(xué)生以百計(jì)數(shù)，儒家尊他為師祖先賢，都只為學(xué)習(xí)到他冰山一角的知識(shí)。也正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)，孔子“仁”的思想方能流傳至今。
在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，無論是古希臘的阿基米德，還是中國(guó)古代的祖沖之，都在歷史上抹下濃重的一筆，也正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)，才使得他們耗盡半生，付出了汗水、時(shí)間甚至生命而且得的真理不至于被滾滾的`歷史長(zhǎng)河淹沒。
作為一個(gè)學(xué)生，攜著敬佩之心，去學(xué)習(xí)這些知識(shí)，也算是我對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)這些偉人們最大的尊重了。
聽得老師說，學(xué)生學(xué)生，為學(xué)而生。
的確，這并沒有錯(cuò)。
但是，身為一個(gè)生活在中國(guó)，學(xué)習(xí)在中國(guó)的學(xué)生，對(duì)于這句話，并不怎么抱有好感。
我心中有一個(gè)疑問，我們的學(xué)習(xí)是為了什么?
家長(zhǎng)說，為了你能考上好高中，然后考上好大學(xué)，然后找個(gè)好工作，將來生活得開心、幸福。
老師說，為了你自己，為了你作為一個(gè)人的修養(yǎng)與素質(zhì)。
還有人說，為了國(guó)家的規(guī)定。
這些都沒有錯(cuò)，的確，無論是對(duì)于我們，還是對(duì)于社會(huì)，都是有益的。
但這也只是但從利益方面而言，并沒有關(guān)心到我們學(xué)生的個(gè)人感受。
一天至少有12個(gè)小時(shí)面對(duì)著一大堆花花綠綠的本子，每個(gè)禮拜也就那幾節(jié)體育課，美術(shù)課，音樂課可以放松一下，可一但臨近了所謂的月考，期中，期末，就都取消了，對(duì)于我們來說見怪不怪，也不能抗議，但對(duì)于那些外國(guó)學(xué)生來說，這項(xiàng)舉措是令人震驚的。
這一切都為了什么?
為了大學(xué)畢業(yè)那張破紙。
那張破紙為了什么?
為了有個(gè)好工作，有高收入。
錯(cuò)!大錯(cuò)特錯(cuò)!
學(xué)習(xí)的確能改變一個(gè)人的命運(yùn)，但并不是能提高一個(gè)人收入，所以，上大學(xué)等于高收入，這句話本來是就是錯(cuò)的。
根據(jù)調(diào)查，每年都有150000以上的學(xué)生自殺，也就是說，平均每8分鐘就有一個(gè)生命永遠(yuǎn)地離開這個(gè)世界。在這自殺的學(xué)生中，有45.5%的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力太重。
又有調(diào)查顯示，每年畢業(yè)的大學(xué)生中有四分之一被迫面臨失業(yè)，這算得上是一個(gè)龐大的數(shù)字。學(xué)習(xí)是為了知識(shí)的傳承，和找到好工作是不搭界的，所以，以學(xué)歷來評(píng)定一個(gè)人是否留下工作，這種做法大錯(cuò)特錯(cuò)。在中國(guó)大學(xué)中，學(xué)生既不能學(xué)到真正的知識(shí)，也不能學(xué)到生存的技能，這可真是一個(gè)可悲的笑話。
大學(xué)里出來的發(fā)明家，只會(huì)發(fā)明前人發(fā)明過的東西。
大學(xué)里出來的作家，只會(huì)仿寫前輩的作品。
他們的思想、思維都已經(jīng)僵得僵尸差不多了。
這真是一件可悲的事情。
想想曾經(jīng)，有多少華人科學(xué)家，獲得了那舉世矚目的諾貝爾獎(jiǎng)，而他們無一例外，都在國(guó)外接受過教育。
看看現(xiàn)在，中國(guó)科學(xué)家似乎與諾貝爾獎(jiǎng)絕緣了。
令人扼腕嘆息。
中國(guó)自古是一個(gè)文學(xué)大國(guó)，唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說，直到現(xiàn)在，仍膾炙人口，但這些也都只是存在于古代。中國(guó)現(xiàn)在，也只有莫言獲得一屆諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，其他作家呢?
絕緣了嗎?
可悲。
我的一個(gè)朋友打趣地和我說，大學(xué)里，唯一能學(xué)到的東西，就是交女朋友。
這并不是一個(gè)冷笑話。
總之，“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞匯，在中國(guó)已失去了原本帶有的美好的，積極的意義，只是學(xué)校爭(zhēng)名逐利、家長(zhǎng)間互相攀比、人們賺錢得權(quán)的一種工具罷了。
我們學(xué)生，既使用著這把工具，也被當(dāng)做工具使用著。
學(xué)習(xí)，并不是為了考上好大學(xué)，也不是為了有個(gè)好工作。
學(xué)習(xí)，是我們對(duì)知識(shí)的敬畏，想要把它們收入囊中的渴求，是我們發(fā)自內(nèi)心的一種自愿的行為，不是強(qiáng)迫，也不是強(qiáng)行灌輸。
學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)作文 篇5
老師，同學(xué)們，大家好。轉(zhuǎn)眼間，我們就將步入初三學(xué)習(xí)的殿堂。展望未來的同時(shí)也應(yīng)回首過去，善于總結(jié)，亦是自我提高的捷徑之一。
在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，承蒙老師們的諄諄教誨，同學(xué)們的鼓勵(lì)和指點(diǎn)，我取得了差強(qiáng)人意的成績(jī)。在此愿和同學(xué)們分享一下我的學(xué)習(xí)感悟。
說到語(yǔ)文，肯定離不開寫作。盡管我的作文還有許多提升的空間，但是實(shí)事求是地說，我現(xiàn)在寫起作文來比之前更是得心應(yīng)手的多。莫把寫作文當(dāng)作任務(wù)，作文本是真情實(shí)感的流露，但怎樣做到寄情于文呢？我偏向于寫文化作文，是由于我喜歡古詩(shī)詞，詩(shī)詞的意境讓我更真心地流露出感情。
因此，不管寫哪種類型的作文都離不開積累和閱讀。
針對(duì)數(shù)學(xué)來說，其實(shí)以我的數(shù)學(xué)成績(jī)是擔(dān)當(dāng)不起數(shù)學(xué)課代表的頭銜的。但剛開學(xué)的時(shí)候，羅老看到我的軟肋，讓我感到壓力后，自然就會(huì)拼命去學(xué)好這一科。學(xué)數(shù)學(xué)不是看你會(huì)做多少道題，而是看你是否掌握了正確的思維。對(duì)待基礎(chǔ)題，要學(xué)會(huì)觸類旁通；遇到難題，不要有心理障礙，要明白條條大路通羅馬，要變換思維地想。這樣即使沒想出來，老師給你講解時(shí)你更容易理解。
英語(yǔ)同樣作為一門語(yǔ)言科目，最重要的還是積累。也許現(xiàn)在我們寫不出錦繡文章，但千里之行，始于足下，只有日積月累，才能口若懸河。英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，因此要多讀，才能說得流暢。我在記筆記時(shí)，是記在了腦海里，不是純粹為了過關(guān)。因此考試時(shí)，多留個(gè)心眼，就能找到關(guān)鍵。
物理是一門全新的科目，但物理學(xué)起來不會(huì)太吃力，由于這是我們身邊的現(xiàn)象，只要對(duì)生活用心，物理學(xué)起來何嘗不是件有趣的'事。興趣是最好的老師，我并不把物理當(dāng)作考試，由于物理在生活中是十分實(shí)用的。
課堂上學(xué)了后，在閑暇時(shí)光，偶爾嘗試一下，就當(dāng)是做實(shí)驗(yàn)。其余副科之中，政治有許多案例，我認(rèn)為貼近生活，因此比較親近。而歷史，以史為鏡，可以知興替。地理包羅萬象，又與政治相輔相成，并且對(duì)外出旅行有幫助。
作為生物的一員，學(xué)好生物，就等于了解自己。當(dāng)然，副科學(xué)了就必須記憶，這往往是同學(xué)們所苦惱的。記憶，要講究方法。我很欣賞歷史老師推薦給大家的巧記法，不可死記硬背。
以上是我對(duì)上學(xué)期學(xué)習(xí)的總結(jié)，但愿對(duì)同學(xué)們有所幫助。
學(xué)習(xí)作文 篇6
從開始上學(xué)起一直到現(xiàn)在，語(yǔ)文都是我最犯難的科目，直接原因是：語(yǔ)文課還要學(xué)。
三年級(jí)字?jǐn)?shù)少，還能應(yīng)付應(yīng)付，可到了四年級(jí)老師要我們寫五百字，要知道我們班的寫作能力超級(jí)差，寫得最多的才寫了四百字，我那能寫這么多字呢！終于熬到了暑假，可我又想：五年級(jí)怎么辦呢？于是媽媽給我報(bào)名到邢老師那里學(xué)。一見面邢老師就給我一張表格讓我填，我拿過來一看，大多數(shù)不會(huì)、只填了一、兩個(gè)，邢老師分析了我寫不好的`原因：字?jǐn)?shù)少、中心不明確、不知五官六要素、內(nèi)容空洞，然后邢老師拿出合同，并說：“十節(jié)課不愁�！蔽野胄虐胍桑蛇�是來上課了。果然，上到第六節(jié)課時(shí)我就不怕了。
經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我明白了什么是五官六要素、移步換景和細(xì)節(jié)填充法等多種知識(shí)，也學(xué)到了許多寫的方法。字?jǐn)?shù)也變得多了，由原來的二、三百字變成了五、六百字，文章中心明確了，內(nèi)容也充實(shí)了許多，也不跑題了。在學(xué)習(xí)的這幾天，我完成了好幾篇，有寫景的、有寫人的、有寫事的、有寫想象的，其中我寫的《玩笑開大了》、《劉村梨園游記》、《學(xué)騎自行車》、《龜兔賽跑》等被邢老師打印出來，我自己感到很高興，能有打印的了。但是我覺著我的內(nèi)容有時(shí)還是少，有些句子不會(huì)用，不會(huì)組織材料。我相信在邢老師的指導(dǎo)下我會(huì)逐漸改正我的這些毛病的。
學(xué)習(xí)作文 篇7
***自治縣***學(xué)校積極開展“立師德、鑄師魂、強(qiáng)師能、正師風(fēng)，做人民滿意教師”主題教育活動(dòng)。學(xué)校制定了具體的實(shí)施方案，召開了動(dòng)員大會(huì)，按計(jì)劃有組織地分四個(gè)階段進(jìn)行教育活動(dòng)。為了進(jìn)一步提高教研員的師德修養(yǎng)和師能水平，樹立教研員良好的社會(huì)形象，切實(shí)做到服務(wù)基層教學(xué)工作，在進(jìn)修學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在活動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)員階段，扎實(shí)有序地開展了“送書送研到村小，真情服務(wù)下基層”活動(dòng)。
根據(jù)***學(xué)校主題實(shí)踐活動(dòng)要求，于5月13日，召開了“送書送研到村小，真情服務(wù)下基層”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，成立了組織機(jī)構(gòu)，并做好了送圖書、教研員深入村小課堂指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)安排。5月21日和26日，小學(xué)教研部教研員按照學(xué)校要求和部署，在XX校長(zhǎng)和***副書記的帶領(lǐng)下，先后走進(jìn)***鎮(zhèn)保南村小學(xué)、**靠山鎮(zhèn)太平村小學(xué)，熱心向孩子捐贈(zèng)書，耐心指導(dǎo)教師教學(xué)。在活動(dòng)中做到，“四了解”：了解村小師生學(xué)習(xí)環(huán)境情況、了解孩子閱讀成長(zhǎng)情況、了解基層教師的教學(xué)教研情況、了解村小學(xué)對(duì)進(jìn)修學(xué)校的教育教學(xué)行為等方面的意見和建議。
“三交流”：孫校長(zhǎng)與兩所村級(jí)小學(xué)校校長(zhǎng)交流教學(xué)業(yè)務(wù)的常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)；教研員聽課并且與講課教師交流教育理念和方法，結(jié)合本校實(shí)際共同研究解決教學(xué)中存在的困難與問題。參加人員和村小的`孩子交流他們的讀書心得體會(huì)�！皟少�(zèng)送”：活動(dòng)中，一贈(zèng)送是教師進(jìn)修學(xué)校向兩所學(xué)校的孩子們捐贈(zèng)了最實(shí)用的工具書-《（第11版）新華字典》，二贈(zèng)送是贈(zèng)送了《國(guó)學(xué)經(jīng)典》系列書籍。所贈(zèng)送的書籍達(dá)三百余部，合計(jì)人民幣近萬元。
“一反饋”：及時(shí)向?qū)W�！八膸熞粷M意”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室反饋村小學(xué)對(duì)師德師風(fēng)的建議和意見�；顒�(dòng)中，進(jìn)修學(xué)校孫校長(zhǎng)做了激動(dòng)人心的演講，村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)做了重要講話，學(xué)生代表積極發(fā)言，表示一定要讀好書，不辜負(fù)學(xué)校的教育與人民的重托。
通過開展此次“送書送研到村小，真情服務(wù)下基層”活動(dòng)，加強(qiáng)了教研員與村小教師、學(xué)生之間的交流，形成了彼此互敬互愛、互幫互助、共同提高的良好風(fēng)氣，樹立了肯于奉獻(xiàn)的教育者的形象，優(yōu)化了教育教研氛圍，構(gòu)筑了美好和諧的教育環(huán)境。
***自治縣教師進(jìn)修學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以辦好人民滿意教育為宗旨，以提高教師綜合素質(zhì)為核心，全面高效地開展了“四師一滿意”活動(dòng)，通過這樣“送書送研到村小，真情服務(wù)下基層”的一系列主題實(shí)踐活動(dòng)，做到全方位了解基層學(xué)校與教師，增進(jìn)與一線師生的親切溝通，切實(shí)加強(qiáng)了為基層學(xué)校服務(wù)意識(shí)，打造了一支專業(yè)教研隊(duì)伍，提高了教學(xué)教研能力，鑄就了高尚的教師之魂，樹立了良好的師德風(fēng)范，全心全意做人民滿意教師。
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