學習的作文

時間：2025-11-13 11:58:54 關于學習的作文

[經(jīng)典]學習的作文

　　在學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的學習的作文5篇，希望能夠幫助到大家。

[經(jīng)典]學習的作文

學習的作文篇1

　　學習是一件增長知識的工作，在茫茫的學海中，或許我們困苦過;在艱難的競爭中，或許我們疲勞過;在失敗的陰影中，或許我們失望過。當我們在學習中，遇到困難而艱難的戰(zhàn)勝是，當我們在漫長的奮斗后成功時，那種無與倫比的感受又有誰能表達出來呢?因此，學習更是一件愉快的.事情，只要我們用另一種心態(tài)去體會，就會發(fā)現(xiàn)學習真好!

　　學習，我們能夠于同齡的同學相遇，沒有輩分之間的隔離，只有同學之間的友誼，一起學習、一起玩耍，這也是一件很愉快的事。在遇到困難的時候，同學們伸出援助之手，一起出謀劃策;在學習緊張的時候，大家共同奮斗不止、互相鼓舞;在課后玩耍時，玩伴把微笑奉上，把憂傷帶走。

　　學習，我們可以鍛煉自己，老師是給我們搭建舞臺的工程師，同學是為我們捧場的觀眾，讓我們盡情發(fā)揮自己的時刻。課堂上同學們爭執(zhí)的疑問，體會著自己辯論的風采，思維的敏捷;體育課上與同學們游戲，體驗合作的作用，展現(xiàn)自己的特長。

學習的作文篇2

　　蘭買買是我們班的衛(wèi)生委員，她樂于助人的好故事總是讓同學們津津樂道。

　　有一次，我和同學跑著玩，一不留神把腳摔破了這時蘭買買看見了，急忙的把我扶到了衛(wèi)生室。這一路上她可沒少說話，不停地安慰我，我在他的攙扶下，就這樣一歪一歪地走進了衛(wèi)生室。

　　蘭買買把我扶到衛(wèi)生室以后，她又迅速去拿急救包，她急促的把那的.衛(wèi)生盒拿了出來。她打開衛(wèi)生盒蓋，從里面拿出三個棉花棒，一小塊小沙布，和一個膠布圈，還從急救包里拿出一瓶酒精，一瓶碘酒，準備給我擦上藥。只見她把棉花棒蘸了一點酒精，輕輕的在我的傷口上邊擦了擦，又換了另一根棉花棒蘸了一點碘酒擦在我的傷口上。我很痛，等擦完以后，她扶了我進班上課去了。第二天，蘭買買還來問我：“你的傷口怎樣了?”“我說好多了”謝謝你”。

　　后來我把這件事告訴了老師，老師表揚她是一個樂于助人的好同學，從此大家更喜歡他了。

學習的作文篇3

　　我是1949年插班人師大附中三部，1951年保送人本校高中，1954年畢業(yè)考人清華大學，畢業(yè)后留校工作，1985年為協(xié)助創(chuàng)辦深圳大學，任該�？刂萍皺C電工程系主任至1996年退休回京。

　　在附中學習的五年是我一生中最關鍵的一段，使我終生難忘。一師大附中規(guī)模最大時曾有四個部，局外人認為當時僅是為了“占地盤”的措施，實際上有更深的意義，是擴大辦學規(guī)模，實現(xiàn)我國傳統(tǒng)教育和黨的教育方針相結合的一次實驗。

　　剛解放的1949年，一批在解放區(qū)主管教育的同志和具有代表性的中學—華北育才中學來到當時的北平，具有代表性的人物就是我校校長、時任教育部辦公廳主任、黨組負責人郝人初同志。如何辦好新中國的中等教育，就選了當時北京惟一的國立中學、聞名全國的師大附中與育才中學合并，并擴大辦學規(guī)模進行試點。

　　要辦好一所學校，辦學方針、硬件、師資和生源幾方面是關鍵，附中對幾方面都很重視，并貫徹到辦學實踐中去。現(xiàn)僅以我在附中五年的親身經(jīng)歷回憶于此。當時的校部在和平門一部，二三部雖遠在北城，但開學、結業(yè)典禮及重大活動如運動會、開國典禮、斯大林追悼會等均要到一部進行，所以對一部情況也略知一二，不確切處請當時老師同學指正。

　　辦學首要的是教育方針和辦學思想。師大附中歷史上是一所有光榮革命傳統(tǒng)的學校，但解放初在黨直接領導下應該如何辦并擴大影響，還是新課題。當時，雖還未.正式提出教育為無產階級政治服務與生產勞動相結合的方針，但我校就在朝這方面實踐，正如校歌歌詞所說“……理論實際要一致，開著校門向工農，愛祖國、愛人民、愛護公物，愛勞動，健康好學團結前進……”

　　這就是當時我校的辦學方針，而實現(xiàn)這個方針要靠領導和老師，這包括一批解放前就敬業(yè)辦學的老師和一批早期參加革命的老師及解放前在教育部門的'地下工作者，這是教育家和革命家的結合。如當時的校長郝人初，一部的胡一聲(后任校長)，林遠(后任三部主任及工農中學校長)，二部的馬奇、魏群、方程等。(后來離開我校后，胡一聲曾任廣東省教育廳長，林遠任華東師大校長，馬奇在人大任系主任，魏群任教育部教材編審主任，方程曾先后任北京人藝、中央音樂學院、北京市委黨校的黨委書記)。

學習的作文篇4

　　伴隨著清脆的鈴聲，新的一天開始了。你洗漱完畢，去飯?zhí)贸粤嗽绮停ぶ抗�，走在了去教室的路上�?/p>

　　進入教學樓，一切是那么寂靜，沒有同學在打鬧，沒有老師在備課，只有初三教室的燈光，十分顯眼。也許你到了初三，也會這樣辛苦的。

　　爬上樓梯，進入教室，已有幾個同學在背書了。是啊，在這么清爽的早晨，大家都希望多往腦袋里塞點東西。放下書包，你也不例外地抽出一本資料書，開始默背起來。

　　不知過了多久，同學漸漸多了起來，聲音也逐漸嘈雜起來�？赡�，還是沉浸書的海洋中，早讀的開始，才將你拉回了岸上。

　　窗外的晨光逐漸消散，太陽逐漸升起，將陽光射進教室，照在你的身上。你在這陽光的沐浴下，充滿了活力。聽著各科老師傳授的知識，看著粉筆一根根寫完，板書一遍遍擦掉，你手中的筆也在飛快的運作，把書從干凈體面的書生，變成了滿面褶皺的老者�？赡銋s十分興奮，又學到了新知識，真開心！

　　當太陽轉向南邊，天氣逐漸炎熱，你也下課了。清晨寂靜無比的校園，也在天氣的影響下，逐漸升溫，開始沸騰起來。你卻和同學討論著難題，邊說邊走進了飯?zhí)��？焖俪酝炅孙�，本想在宿舍繼續(xù)看書的你，被宿管阿姨叫著睡會午覺，休息休息負荷運轉的大腦。

　　下午，有些枯燥的課程，卻讓老師想各種辦法變得生動風趣，數(shù)學老師將代數(shù)幾何與生活聯(lián)系，語文老師將你帶入情感世界，地理老師讓山河與口訣結合……不同的老師用不同的方法讓笑聲在樓中洋溢。這原本枯燥的知識，也在愉悅的氣氛中在不知不覺地進入了大腦。直到放學，你才察覺到太陽已有些偏西，空氣中透出了些許涼意。

　　晚上，回到教室，開始自習。做完老師布置的作業(yè)，你稍微休息一下眼睛，又繼續(xù)刷題了，看著一道道綜合題打上紅勾，看著厚厚的數(shù)學本一點點變薄，你盡管已有些疲憊，但還是露出了會心的微笑。晚修結束，你和同學在打鬧中走回了宿舍，抬頭看見幾顆星子在微微閃爍，啊，仰望星空，腳踏實地的感覺真好。剛結束了一天的'學習，你卻又在腦海中計劃著明天的安排，不知不覺便進入了夢鄉(xiāng)。

　　現(xiàn)在的努力不會沒有收獲，現(xiàn)在的學習不會沒有用處，要相信，回報與付出是相同的，在不久的未來，你一定會收獲成果的！加油，你學習的樣子是最美的。

學習的作文篇5

　　世上只有兩個事物貫穿了整個人類歷史，一是情感，二就是學習。學習的意義眾所周知，為何學習也就顯而易見，但時不時，我們會想，在動蕩的歷史洪流中，是誰守護了我們的學習圣地？

　　毋庸置疑，是求知欲一直在守護著我們的學習圣地。

　　求知欲，這種來自內心的欲望是最真實的，也是最有驅動力的，但往往是最難達到的。還記得抗戰(zhàn)期間的西南聯(lián)大嗎？那里的怪才們在苦難中探索，在戰(zhàn)火中交流，不經(jīng)不覺，他們守護了心中的學習圣地，守護了全中國的學習圣地。可以說，求知欲之于學習就如同抗體之于健康，主動地守衛(wèi)遠比外界治療有效。

　　而如果沒有求知欲或求知欲不強，那么就需要制度來守護了。

　　制度是學習圣地的.圍墻，它給學習定下一個大的框架，同時守護著圈定的圣地。制度針對不同的目標有大有小，如為了守護社會的學習圣地，我們有高考制度；為了守護學校的學習圣地，我們有校規(guī)；為了某次寒假班的學習圣地，我們有責任書。

　　在制度的輔助下學習可以變得穩(wěn)定有序，畢竟求知欲非人人有，非時刻有，而社會的發(fā)展要求參與學習的必須是每一個人。從這一點看，制度比求知欲更實在，更符合守護學習圣地的需求。

　　誠然，制度穩(wěn)固了我們的學習圣地，但同時，它也封閉了我們的學習圣地。

　　知識是無邊無界的，因此，不可能有哪一個制度能包容下全部的知識，讓知識在其內部順暢地傳播和運用。更多時候，制度對學習是一種封閉，新事物進不來，里面的人也出不去。

　　就像某學校發(fā)生的事一樣。與其說是個事，不如說它是一種現(xiàn)象——定制度是為了保障學習，但想學習的卻因不符合制度而不準學習。其中的原因也只有兩個，一是制度有問題；二是制度沒問題，但不合理，而執(zhí)行的人卻只認為它沒問題�？v觀對學校這一學習圣地的守護，顛覆正常人認知的制度還是頻頻出現(xiàn)，比如垃圾筒不準有垃圾，衣鉤上不準掛衣服等等。回到該學校發(fā)生的一幕，如果批評該同學學習無計劃一點也不為過，可無視他單純想學習的動機，并用所謂的安全責任來壓人，實屬制度下的又一悲哀——定制度，聽制度，不準以任何理由違反制度。這樣的守護，不知是否太過無微不至了呢？

　　當然，嚴格執(zhí)行制度或許可以樹立名聲和風氣，從這一點上它也間接地守護了我們的學習圣地。就像被哈佛開除的人的故事一樣，他保住了圖書卻因違反規(guī)定而遭開除，他讓我們記住了哈佛的辦學理念：讓校規(guī)看守哈佛的一切，比讓道德看守哈佛更安全有效�？涩F(xiàn)實是勢利的，要知道，同樣是口誤，名人卻可以看做是詼諧有趣。

　　其實問題的答案很簡單：是“死”的制度和“活”的人守護了我們的學習圣地。這制度，嚴謹、嚴明；這人，有充滿求知欲的學者，有開明寬容的授學人。

　　不是領導！

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