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（精品）物理的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的物理的作文，歡迎大家分享。
物理的作文1
開學(xué)第一天，物理學(xué)付老師就給我們上了一堂充滿魔力的物理課，他接連做了有關(guān)力學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)和電磁學(xué)的小實(shí)驗(yàn)，使我們大開眼界，仿佛進(jìn)入了魔法世界，見識(shí)到物理學(xué)的神奇魅力。 當(dāng)付老師拿著他的大瓶子小罐子和磁鐵、線圈等一大堆東西“整齊”登場(chǎng)的時(shí)候，我仿佛看到了哈利波特里面教魔藥學(xué)的斯內(nèi)普老師來了，我隨即立即集中了注意力。
可付老師可不是斯內(nèi)普那樣刻板和嚴(yán)厲的人，他笑呵呵地開始了他的實(shí)驗(yàn)，老師先拿了一個(gè)裝滿了水的小盆，把一個(gè)泡沫板放到了水上，把一個(gè)前后蓋都打開的杯子豎立放到水底，隨后，把上蓋擰緊，緩慢地提起杯子，在杯子快要出水時(shí)，迅速用泡沫板擋住杯子下口，這時(shí)，杯子里面有大半杯水，老師把泡沫板和水杯都提出水面，充滿魔幻表情地笑著問我們：“如果我此時(shí)把泡沫板移開，你們想想看，會(huì)怎樣？”全班一片寂靜，我也很驚訝，想：“這還用說嗎，水一定會(huì)灑出來，可能還會(huì)濺到我身上。”除非，他也會(huì)斯內(nèi)普的“懸浮術(shù)”，我緊緊地盯著老師，心中好奇極了，只見老師用手抓住那個(gè)杯子，嘴里好像默默念動(dòng)什么咒語，緩緩地移動(dòng)泡沫板，我?guī)缀踅^望了，條件反射地往后躲，可是，泡沫板隨著老師的動(dòng)作完全移開的時(shí)候，水卻沒有落下來，天哪！地球沒有了吸引力嗎？還是老師的.確來自魔法學(xué)校？！老師此刻仿佛用攝魂取念咒知道了我的想法，用神秘的口吻說：“這不是魔法，而是氣壓所致�！�
隨后，他又把一根鐵絲從水里刺過去，就如同刺果凍一樣，我們驚呼了一聲，這回一定會(huì)水花四濺了吧，但，我們又錯(cuò)了，水紋絲不動(dòng)，這簡(jiǎn)直太神奇了！這一定是用了“凝固術(shù)”。 老師拿著他神奇的杯子在我們面前走著，我們不可思議地看著這一切，這時(shí)，一個(gè)聲音響起：“老師，這杯子底下怎么有鐵絲網(wǎng)��？”老師狡黠地一笑：“不錯(cuò)呀，這都讓你發(fā)現(xiàn)了，要是沒有這網(wǎng)，大氣壓可能就撐不住了呀。”我們哈哈大笑，雖然被老師小小地捉弄了，但我感受到物理學(xué)如同魔法般令人著迷。 隨著下課鈴聲的響起，一次長達(dá)四十五分鐘的魔幻之旅結(jié)束了，這堂充滿魔幻色彩的物理課為我們開啟了物理世界的大門。
物理的作文2
我從小對(duì)世界充滿了好奇心。對(duì)于生活中的某些平常得不能再平常的現(xiàn)象，我都會(huì)用疑問的眼光它們。為什么物品會(huì)向下掉不會(huì)向上掉？為什么冰棍冒出的白氣會(huì)向上飄而不是向下飄？為什么用開水把杯子燙熱，立即扣在氣球上，氣球能把杯子“吸”住……自從我學(xué)了物理之后，這些問題自然就被一一解答了。但是我對(duì)世界萬物好奇心心仍然未止。
物理這一門課，是一門十分有趣的科目，它研究聲音、光、熱、力、電等形形色色的物理現(xiàn)象。這些現(xiàn)象不僅有趣，還非常有用。例如：自來水管在鄰近的水龍頭放水時(shí)，偶爾發(fā)生陣陣的響聲。這是由于水從水龍頭沖出時(shí)引起水管共振的緣故；對(duì)著電視畫面拍照，應(yīng)關(guān)閉照相機(jī)閃光燈和室內(nèi)照明燈，這樣照出的照片畫面更清晰。因?yàn)殚W光燈和照明燈在電視屏上的.反射光會(huì)干擾電視畫面的透射光……物理這門科讓我學(xué)會(huì)了很多，滿足了我的好奇心。
物理這門課十分有趣，而且還對(duì)生活十分有用。所以我要從現(xiàn)在開始，善于觀察、樂于動(dòng)手、勤于思考、多問幾個(gè)為什么。認(rèn)真地學(xué)好物理這一門課。
物理的作文3
物理學(xué)是一門非常有趣又有用的自然科學(xué)，它研究的內(nèi)容十分廣泛。
其實(shí)，在生活中，在我們的身邊，有許許多多的物理現(xiàn)象。例如：飛機(jī)為什么能在天空飛行？保溫瓶為什么能保溫？電動(dòng)機(jī)為什么能轉(zhuǎn)動(dòng)？用望遠(yuǎn)鏡為什么能看得更遠(yuǎn)？太陽周圍為何會(huì)出現(xiàn)顏色像彩虹的光環(huán)？天空和海水為什么是藍(lán)色的？為什么粥燒開了會(huì)溢出來？筆桿上的`小孔有什么功用？餃子或肉丸煮熟了為什么會(huì)浮起來？為什么玻璃器皿遇忽冷忽熱會(huì)裂開？怎樣把開水冷卻？為什么不倒翁不會(huì)倒？為什么鋼筆會(huì)出水？為什么滑水運(yùn)動(dòng)員不會(huì)沉入水中？拔河比賽只是比力氣嗎？……
當(dāng)我們掌握了必要的物理知識(shí)，不僅能解釋這些現(xiàn)象，也能利用他們?yōu)槿祟惙⻊?wù)。
千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，像一個(gè)個(gè)的謎。當(dāng)我們掌握了必要的物理知識(shí)，揭開謎底的時(shí)候就會(huì)感悟到物理現(xiàn)象是十分有趣的。
物理的作文4
來自物理的壓迫感
初三新加入的物理課，我們也上了幾節(jié)課了，也對(duì)此有了大致了解。
越向后學(xué)習(xí)，就愈加發(fā)覺物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，容不得半點(diǎn)馬虎。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要弄懂弄透，才能打下牢固的地基。為了以后的學(xué)習(xí)不寸步難行，我們就要學(xué)好數(shù)學(xué)和物理。
在今天的物理課上，老師為我們講了寫物理計(jì)算題的解題步驟。聽的時(shí)候，大家都覺得是小菜一碟，但是老師讓我們寫書上的`例題。我寫著的時(shí)候，物理老師悄無聲息地走了過來，看了一下，立馬給我指出了一些錯(cuò)誤，比如，應(yīng)用分?jǐn)?shù)線代替除號(hào)，寫計(jì)算過程時(shí)應(yīng)該待會(huì)兒用的公式寫在前面，還需要統(tǒng)一單位，且寫的時(shí)候也要帶上單位，結(jié)果不用帶單位。但對(duì)于平時(shí)寫數(shù)學(xué)題就有點(diǎn)不細(xì)心和馬虎的我，有時(shí)就會(huì)漏掉這些點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致一些不必要的失分，所以我就要養(yǎng)成一種認(rèn)真的習(xí)慣，不止是物理要這樣，數(shù)學(xué)也要認(rèn)真對(duì)待，成績才會(huì)有所提高。其實(shí)有時(shí)候并不是不會(huì)，而是不注意小細(xì)節(jié)，審題不清導(dǎo)致的。以后要改正這個(gè)問題。
我們不能畏懼物理，要抱著一種一定能學(xué)好物理的心態(tài)學(xué)習(xí)物理，才能真正學(xué)好物理這門學(xué)科。
物理的作文5
物理老師實(shí)在是一個(gè)笑星。每逢他的課，教室里總會(huì)響起一陣陣笑聲……
一次，他講音色。講完概念之后說：“現(xiàn)在，我們聽一下這個(gè)音色，一聽就知道是楊文印的聲音。”——果然，楊文印正在與同桌說話。
講運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)說：“判斷一個(gè)物體的狀態(tài)都要選擇一個(gè)參照物�！蓖ｎD一下，“比如說我是參照物，那么這個(gè)同學(xué)是靜止的.，那個(gè)同學(xué)就是運(yùn)動(dòng)的�！薄嗤瑢W(xué)一起看那個(gè)同學(xué)，那個(gè)同學(xué)正在做小動(dòng)作。
有一回，他講噪音：“上課大吵大鬧就是一種噪音。你如果上課說話，其實(shí)就是那種不進(jìn)眼的人�！薄种敢粋�(gè)正在瞎鬧的同學(xué)說：“你制造了80分貝的噪音，是個(gè)二級(jí)不進(jìn)眼！”
“哈哈哈……”同學(xué)們都笑得合不住嘴了。
他很崇拜阿基米德，給我們講他的故事：“阿基米德說：‘給我一個(gè)支點(diǎn)和一根足夠長的棍，我就能撬動(dòng)地球�！且�?yàn)樗觳蔡貏e粗，再吃點(diǎn)菠菜………‘哈哈……”我們大笑，他連大力水手都知道�。�
冬天很冷，有個(gè)同學(xué)在課上把腳跺得特別響。物理老師便說：“頭冷不？把頭也在地下磕一磕！”教室里又響起了一陣笑就說到這兒吧，我要去上物理課了！你也想樂一樂？那就跟我去吧。
物理的作文6
初中的物理學(xué)習(xí)讓我逐漸明白物理與生活密切相關(guān)，同時(shí)物理是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的一門有趣的學(xué)科，我們的衣食住行都離不開物理，物理讓生活變得更便捷，也讓生活變得更加精彩。
初中的物理是建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)之上的，因此它是不會(huì)脫離我們的現(xiàn)實(shí)生活。不信你打開我們的物理教材，里面的內(nèi)容都來源于我們的日常生活。學(xué)習(xí)它，你只需聯(lián)想到生活中的一些例子，再加以思考，你就能弄明白其中的知識(shí)點(diǎn)。例如：你在學(xué)習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，你就可以去聯(lián)想你坐在一輛汽車中，在平直的公路上行駛的情景。并且在物理課本中，你需要掌握的知識(shí)點(diǎn)也不算多，曲指可數(shù)，一張紙就可以把一整章的內(nèi)容列完全。這相比起其它科目那么多的知識(shí)點(diǎn)，物理確實(shí)是簡(jiǎn)單的。只想你是愛動(dòng)腦的人，物理學(xué)便難不到你。
有趣的物理
物理十分貼近我們的生活，我們的生活處處都體現(xiàn)著物理的有趣。一節(jié)體育課，我們就可以看成一節(jié)力學(xué)課。Ａ同學(xué)拋起籃球，B同學(xué)一把將其接住，這體現(xiàn)了力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。Ａ同學(xué)將球拋起，球離手后仍可繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，這體現(xiàn)了有質(zhì)量的物體俱有慣性。B同學(xué)接到籃球后，立刻投進(jìn)了籃筐里，其身體微微向后傾這體現(xiàn)了力的`作用是相互的。我們現(xiàn)實(shí)生活也是如此，似乎無處不體現(xiàn)著，隨時(shí)間而增加，這也暗示了時(shí)間箭頭為什么指向無序。生活中真是無處不體現(xiàn)著物理學(xué)的有趣！
實(shí)用的物理
物理是一門實(shí)用的學(xué)科，它在我們生活中廣泛的應(yīng)用。運(yùn)用速度公式V＝s/t，我們可以估算某汽車從甲地到乙地所需時(shí)間。運(yùn)用聲光的知識(shí)，我們可以估測(cè)兩個(gè)相距遠(yuǎn)而又大的物體之間的距離。運(yùn)用杠桿平衡條件，我們也可以自制一個(gè)天平，開測(cè)量物體的質(zhì)量。學(xué)習(xí)了物理知識(shí)以后，即使家中一般的電器壞了，我也能獨(dú)自修理。并且我還能解決日常生活中的各種實(shí)踐問題。如果你把你家所有電器的信息和使用信息說給我，我還能估算你家一個(gè)月要交多少電費(fèi)呢！這些例子難道不足以表現(xiàn)出物理的實(shí)用性嗎？
我們班的物理課是多么生動(dòng)有趣，老師用幽默易懂的語言把那些復(fù)雜難懂的物理知識(shí)變得簡(jiǎn)單了，課上師生的積極互動(dòng)仿佛讓我思路開闊，輕松解決難題，我們班的物理課是十分精彩的課堂，一節(jié)課后受益匪淺。
這便是我眼中的物理一一簡(jiǎn)單、實(shí)用、而有趣。
物理的作文7
唐先生是我初三的物理老師，同學(xué)們都曾指著《紅高粱》扉頁上的照片說：嘿，莫言長得真像咱物理老師！
本來一開始是說咱唐先生長得像莫言的，后來不知為什么就改口了。
大概是不喜他說自己的物理教學(xué)打遍武岡無敵手的牛氣哄哄的狂態(tài)，我一開始特討厭唐先生，決心不聽他的講課，倒想看看是自己自學(xué)厲害還是同學(xué)聽他的課厲害。
但這次較量很快便以我的月考物理敗北宣告結(jié)束，輸?shù)迷跻粋�(gè)慘字了得！
接下來便試著聽唐先生授課了。此時(shí)才發(fā)現(xiàn)，怎么形容唐先生的授課呢？兩個(gè)字：精彩！他上課極其喜歡講故事，聽得最多的一句是：“從前俺們村……”，每次都講得眉飛色舞，說到關(guān)鍵處，不覺手之舞之，足之蹈之，引得大家哄堂大笑。
他教物理還有一個(gè)規(guī)矩，就是——不準(zhǔn)背概念。誰背概念他跟誰急。按他的說法，只要聽了他的課，書上什么東西都知道了。有好幾次上完課后他還讓我們編條概念出來呢！
講練習(xí)時(shí)，他卻成了一名名副其實(shí)的懶老師。從來都不肯把練習(xí)從頭至尾地講完，只讓同學(xué)們把不會(huì)的題提出來。更有甚者，有時(shí)候面對(duì)同學(xué)們提出必須講的'題，唐先生直接丟下一句話：“這個(gè)題目——我就是不講！”說來也怪，同學(xué)們?cè)桨l(fā)地喜歡鉆研，解題的正確率也越來越高了。
中考物理成績出來了，我的物理試卷上滿分到手了！
從那以后，唐先生仍然喜歡牛氣哄哄地炫耀道：“武岡其他初中物理老師哪能和我比，想上回……”我也變得喜歡適時(shí)跟著同學(xué)們應(yīng)和道：“好！”
愛上物理后，慢慢地，和唐先生的接觸也多了起來。
唐先生除了上課時(shí)講故事外，神情都是極嚴(yán)肅的，除了班主任，同學(xué)們最敬畏的便是唐先生了。
但我每次到辦公室去，如果唐先生在，鐵定能看到他作小丑狀和其他老師開著玩笑，老師們將他圍繞在中間，個(gè)個(gè)臉上春暖花開！
猶記得唐先生之前在班上說：“私下里，我可是很溫柔的�！辈恢獮槭裁�，全班大笑。
印象最深的是一天下午，我在教室外遇見唐先生，他便與我聊起天來。最后一句是：“你以后考大學(xué)呢，用不著一定考北大清華�！碧葡壬D了一下，接著說，“只要全國大學(xué)前十強(qiáng)就好了！”我乍一聽，還沒反應(yīng)過來，緊接著一震——嚇！嘴里不由得“呵，呵呵，呵呵呵”地回應(yīng)著。他也“呵，呵呵”，然后走了。
初三畢業(yè)后，我再也沒有見過唐先生。爸爸說現(xiàn)在唐先生正在教表弟。 不知道表弟他們會(huì)不會(huì)在聽到唐先生說他私下里很溫柔時(shí)，全班大笑。
物理的作文8
今天，我為了在生活中體驗(yàn)物理的樂趣，于是決定自己動(dòng)手做一個(gè)安全，有趣的物理小實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證大名鼎鼎的“牛頓第一定律”。
首先是準(zhǔn)備材料：一輛小車，一個(gè)用硬紙板做成的“斜平面結(jié)合體”，最后，我又配上了刻度尺，記錄數(shù)據(jù)的筆和一張表格，毛巾，棉布等。
其次，一切準(zhǔn)備就緒后，就該進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)了。第一步，把平面部分鋪上毛巾，讓小車在斜面某一高度由靜止滑下，并在此做上記號(hào)。用已畫好的刻度測(cè)量出結(jié)果。第二步，在水平面上去掉毛巾后，蓋一層棉布，在記號(hào)處釋放小車，測(cè)出結(jié)果。第三步，把水平面上雜物去除，讓同一小車從同一斜面的同一高度由靜止釋放。用以畫好的刻度測(cè)量出小車在水平面上運(yùn)動(dòng)的距離。
最后，我發(fā)現(xiàn)，小車在毛巾面上運(yùn)動(dòng)的距離最短，在紙板面上運(yùn)動(dòng)的距離最長。這時(shí)爸爸問我：“為什么你用了三個(gè)‘同一’和一個(gè)‘靜止’呢？”我回答說：“因?yàn)橐剐≤嚨竭_(dá)水平面的初速度相同�！眿寢層职l(fā)問了：“如果小車在運(yùn)動(dòng)中駛離軌道怎么辦？”我回答：“那就減小斜面的坡度和降低放置的高度吧，也可以我的器材一樣，放一些擋板。”
實(shí)驗(yàn)非常成功，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我的到的結(jié)論是：1、如果物體受到的阻力為零，速度就不會(huì)減小，物體將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去，這是推理。2、阻力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)影響。3、通過預(yù)習(xí)，我甚至可以聯(lián)想到，在壓力不變的情況下，水平面越光滑，摩擦力越小，小車的運(yùn)速度減小的越慢，小車的運(yùn)動(dòng)距離就越長。
通過實(shí)驗(yàn)，我明白了好多。也深刻體會(huì)到了劉老師的那句話，生活中處處是物理。我要擦亮眼睛，找尋生活中物理的影子，處處發(fā)現(xiàn)物理，真正愛上物理。并學(xué)著運(yùn)用物理解決生活中一切遇到的問題，就讓我遨游在物理的.海洋中吧！沉浸在其中，我會(huì)感受到莫大的歡樂。
同時(shí)這也堅(jiān)定了我要當(dāng)科學(xué)家的愿望，不瞞你說，想當(dāng)科學(xué)家是我極致且唯一的夢(mèng)想，但這條路永遠(yuǎn)是曲折而漫長的，就像牛頓所經(jīng)受的一樣。他開始時(shí)不被人理解，但最后經(jīng)過自己的努力成功了。這印證了那一句話：“通往成功的路上不總是鋪滿鮮花的，有時(shí)也會(huì)烏云密布�！�
我要堅(jiān)守物理，熱愛物理，以后運(yùn)用物理為人類造福，加油吧！
物理的作文9
在初二學(xué)生的第一節(jié)物理課上，我對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范沒怎么教育，只是一帶而過。
一是沒時(shí)間來說這些，二是怕學(xué)生感到厭煩。 我的主要精力放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣上了。
通過課本上的這些小實(shí)驗(yàn)完全可以激發(fā)出足夠的學(xué)習(xí)興趣。就拿蠟燭實(shí)驗(yàn)來說吧，前后兩次截然不同的現(xiàn)象會(huì)令學(xué)生瞠目結(jié)舌的。
在這里可以讓學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)不同的現(xiàn)象，這是由于條件改變了而造成的，學(xué)生就會(huì)知道物理?xiàng)l件的變化會(huì)引起現(xiàn)象的變化。還有一點(diǎn)要讓學(xué)生感到物理就在身邊，就在生活當(dāng)中，這樣他們就不會(huì)感到物理難學(xué)了。
金魚實(shí)驗(yàn)可以做個(gè)對(duì)比，酒精燈的火一次在上面加熱，一次在下面加熱，加深學(xué)生對(duì)物理?xiàng)l件的重要性的認(rèn)識(shí)。（金魚會(huì)犧牲的，也可以只說不做第二次對(duì)比實(shí)驗(yàn)） 透過水杯看書上的字可以讓學(xué)生說出看到的不同現(xiàn)象，并示范他是怎樣看的，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的'能力和物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)怎樣來觀察（全方位多角度）。
磁鐵實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生從眾多的實(shí)驗(yàn)器材中學(xué)會(huì)進(jìn)行分類。學(xué)會(huì)按照物質(zhì)的某種性質(zhì)來進(jìn)行分類，從芬繁蕪雜的現(xiàn)象或信息中找出有用的信息。
我覺得主要是從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，包括回家去做雞蛋的實(shí)驗(yàn)。有些學(xué)生回家去做了畫的圖非常好，而且還發(fā)現(xiàn)了新的東西。
雖然他們的語言顯得有些幼稚，但都應(yīng)該用欣賞的眼光去看待，相信他們會(huì)越來越成熟的。 至于科學(xué)探究的方法我是放在第二課時(shí)再講的。
物理的作文10
說到物理有人歡喜有人愁，這是八年級(jí)來，新開的一門學(xué)科，在暑假里聽初三畢業(yè)的姐姐說，物理雖然分值不高，但也列入中考科目中，有點(diǎn)難，我懷著一顆對(duì)物理好奇的心，迎接第一節(jié)物理課。
第一節(jié)物理課，老師并沒有馬上給我們講知識(shí)，而是以他的經(jīng)驗(yàn)來教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)物理，這節(jié)課下來我對(duì)物理的第一個(gè)認(rèn)識(shí)就是貼近生活，物理講的都是身邊的一些原理，也非常的實(shí)用，對(duì)物理的興趣越來越濃，在課前我也做了不預(yù)習(xí)。
正式的第一節(jié)物理課我非常認(rèn)真的聽講，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。慢慢的`我覺得學(xué)習(xí)物理越來越吃力，在做長江練習(xí)的時(shí)候，有許多題目都不會(huì)，我們組的沈文桓每次的作業(yè)都會(huì)全對(duì)，上課時(shí)老師提的問題他都會(huì)，我開始擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)跟不上，但一次上課老師說才上物理感覺不順是非常正常的，這時(shí)我才放下心來，又對(duì)物理充滿了信心。
我覺得光靠聽不行，于是又在課外買了一本課外輔導(dǎo)作業(yè)，每天做幾面，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，在課外作業(yè)上有一些不會(huì)的題也會(huì)去問老師，爭(zhēng)取把這道題目聽懂，還有些不會(huì)的題目，我也會(huì)去問物理高手沈文桓，讓他幫我學(xué)習(xí)物理。
前不久第一章學(xué)習(xí)完畢，老師抽課講課后作業(yè)，還告訴我們要進(jìn)行一次考試，第一次物理考試一定要考出好成績，我抱著這種念頭在課下積極復(fù)習(xí)。在做試卷時(shí)非常的順利，沒有一道題不會(huì)，考試試卷發(fā)下來，我得了九十三分，心里的大石頭才落地，但是我不能掉以輕心。
我相信，只要努力，我就一定可以沖破障礙，學(xué)好物理！
物理的作文11
我們的歷史老師姓林。在我看來他是最好的歷史老師！他第一次見我們的時(shí)候，抑揚(yáng)頓挫讓我們覺得整個(gè)班級(jí)的氣氛一下子開朗起來。
他以前沒帶我去上課，但我認(rèn)識(shí)他。據(jù)說二隊(duì)有個(gè)很暴力的領(lǐng)隊(duì)，開始打起來不皺眉頭，讓人毛骨悚然�？吹剿匀皇呛薏坏眠h(yuǎn)離，哪里有用來觀察這個(gè)人長什么樣，上什么樣的課之類的。偶爾和同學(xué)聊天。老師經(jīng)過的時(shí)候，同學(xué)們拉著我的肩膀緊張地說：“你不知道，昨天林老師把6班的一個(gè)學(xué)生從走廊的東端扇到西端，大聲扇耳光，雙手扇在臉上。媽媽，我真的沒看見！”我趕緊拉著眉眼去看老師。蠻公子，不會(huì)做這種暴力的事吧？他們只覺得同學(xué)閑著沒事就撒謊。結(jié)果那天晚自習(xí)遲到，氣喘吁吁爬上二樓，看到那個(gè)穿著黑夾克拿著掃把筆直站在走廊門口的男人，眼睛像鷹一樣從鏡頭里透進(jìn)來。我愣了很久才反應(yīng)過來，雙腿亂七八糟的爬上三樓，撫摸著起伏的胸膛，感嘆命運(yùn)對(duì)我如此眷顧。幸運(yùn)的是，我從來沒有被栽在那個(gè)人的手里。
現(xiàn)在他就那樣站在我們面前，嘴巴張得大大的，露出尖尖的虎牙笑，讓我為他根深蒂固的不良看法感到愧疚。
他略胖，但不臃腫。相反，他直直的額頭上的頭發(fā)給人一種清爽的感覺。一副眼鏡遮住了眉眼，頭低著，臉大部分被遮住了，但從輪廓上還是能看出他是個(gè)比帥多幾分的美男子。
他的演講如此生動(dòng)，以至于人們?nèi)滩蛔⌒α�。有時(shí)你甚至?xí)p點(diǎn)腳趾，迫不及待地想要跳下去。右手總是五指張開，向?qū)е傅氖潜狈剑樕鲜桥d奮和陶醉。
他從不拘泥于課本知識(shí)，經(jīng)常舉一反三。近在咫尺的古今中外的歷史故事，似乎都在大跳躍。仔細(xì)對(duì)比，有很多相似之處，都是連續(xù)的，就像一個(gè)歷史演變圖。
他善于閱讀史料，研究野史，樂此不疲。對(duì)歷史人物非常熟悉，敢于說實(shí)話。但他很少直接評(píng)價(jià)一個(gè)人的好壞，總是讓我們從他的故事中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，露出意味深長的微笑。
他板書認(rèn)真全面，涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化各個(gè)方面，往往是一兩句話概括課程的核心，讓我們更直觀地掌握課本知識(shí)。有些話政治性太強(qiáng)，說不出口，他就咳嗽幾聲，略過，然后談下一個(gè)話題。笑容有些曖昧，總讓人覺得這人是賊！
他在看課文材料的時(shí)候偶爾會(huì)讀錯(cuò)字，或者在黑板上寫別的字，被學(xué)生指出來，于是徒勞地握緊拳頭，用手背快速擦掉。然后他轉(zhuǎn)過身，抬頭瞇起眼睛咧嘴一笑，露出鋒利的虎牙，給人的感覺是很尷尬，抬起眉眼看他的臉，那里有一絲微微的尷尬，全是清朗的笑容。這樣幼稚的行為，不經(jīng)意間讓人心軟得像要滴出水來。
他對(duì)別人也很有禮貌。叫學(xué)生去辦公室問話，語氣也平和，近乎溫柔，讓人覺得不是在質(zhì)問得罪的孩子，而是在和你說話。
不能警告他。他只是一個(gè)讓人放心的人。
我還記得他說：“歷史是主觀的。畢竟那些豪言壯語都是別人寫的，難免帶了感情色彩。一點(diǎn)點(diǎn)修改的.話可能會(huì)誤導(dǎo)你的想法。圖片是騙不了人的，所以了解真實(shí)歷史最好的方法就是看圖片，從圖片中讀出你需要的信息。這需要非常細(xì)致的洞察。”仔細(xì)想想，還真像這樣。能說出這種話的人，肚子里一定有墨水。
當(dāng)然他也有所有老師的通病。晚上學(xué)習(xí)的時(shí)候偷偷站在后窗前，瞪著眼睛像老鷹一樣四處巡視，讓人驀然回首，看到窗外映出的臉龐。我不禁感到一身冷汗。我不知道他站了多久，但他撓頭的聲音停止了，他的眼睛驚呆了，或者他在和鄰居一起笑。不知道他有沒有被一個(gè)個(gè)看著，想到這里就迫不及待的用腳扇自己的臉。心里留一點(diǎn)怨恨是不可能的。
同學(xué)們都說林老師結(jié)婚后性格變化很大。我抿著嘴想笑�；橐鲂�(yīng).
無論如何，我很慶幸遇到了這樣一位林老師，她留給我們的與其說是不開心，不如說是美好。
或者很多年后，有人問高中有沒有這么帥，脾氣這么好的老師，我會(huì)軟化嘴巴，想到你下巴抬起來瞇起眼睛，讀錯(cuò)字就止不住咳嗽和取笑的情況。那時(shí)候，你會(huì)一個(gè)人在堆滿文件的辦公桌前竊笑嗎？
這是我們的老師林，最好的歷史老師。無論時(shí)間流逝多長，我都無法抹去對(duì)他的印象。他永遠(yuǎn)是我最喜歡的歷史老師！
物理的作文12
一天，我們物理老師拿來了毛皮、絲綢、橡膠棒和玻璃棒，給我們做電荷的實(shí)驗(yàn)。剛上課，物理老師先把書上的一些定義讓我們好好看了看，要求我們理解和背誦。等我們都會(huì)了定義，物理老師便拿出他的橡膠棒和玻璃棒讓我們好好了解一下，然后叫我們班的一個(gè)同學(xué)上去幫忙，老師對(duì)那位同學(xué)說：“你拿那個(gè)垃圾桶放在地上，然后用那個(gè)水盆往垃圾桶里倒水�！崩蠋熢捯魟偮洌俏煌瑢W(xué)就把盆里的水嘩的一聲倒在了垃圾桶里，全班哄堂大笑。老師解釋說：“誰讓你一次都到完的，讓你慢慢的倒，使水細(xì)細(xì)的均勻流下，不要到的太急。”那位同學(xué)就按照老師的指示慢慢的倒，老師也立刻拿來毛皮和橡膠棒，用力摩擦，然后讓橡膠棒靠近水流，問：“大家看到了什么現(xiàn)象？”我們異口同聲的說：“水流分叉了�！比缓罄蠋煴頁P(yáng)了那位同學(xué)，讓他回到座位上。
接下來的實(shí)驗(yàn)更有趣。
老師先把用絲綢摩擦過的玻璃棒懸掛在鐵架上，然后又拿了一個(gè)與絲綢摩擦過的玻璃棒靠近懸掛在鐵架上的玻璃棒，實(shí)驗(yàn)結(jié)果大家都知道，一定是互相排斥。老師又拿來了一個(gè)與毛皮摩擦過的橡膠棒靠近懸掛在鐵架上的玻璃棒，在靠近之前，老師對(duì)我們說：“你們要仔細(xì)看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象�！蔽覀�?cè)谧屑?xì)的看后，老師等著我們的.回答“相互吸引”可是我們的回答卻出乎老師的預(yù)料：“相互排斥。”我們也感到了不對(duì)勁。老師說：“我當(dāng)老師十幾年了，可是頭一回遇到這樣的事，太不可思議了�！闭f著，又動(dòng)手重新做了一遍實(shí)驗(yàn)，可還是相互排斥，老師對(duì)我們開玩笑的說：“你們班太神奇了，在別的班都好好地，可一到你們班就失靈了，我得好好研究一下，可能在你們班還能出個(gè)諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)呢！”說著，又跑到辦公室拿了好多玻璃棒和橡膠棒一個(gè)個(gè)的實(shí)驗(yàn)，可是還是玻璃棒和橡膠棒相互排斥，老師也沒辦法了，只好給我們繼續(xù)往下講。
下課后，老師找了好多教物理的老師一起研究，最終得出結(jié)論，拿的那個(gè)去摩擦玻璃棒的只是一塊普通的布，并不是絲綢。
物理的作文13
高一力學(xué)中有關(guān)運(yùn)動(dòng)、力、功、能量、動(dòng)量、振動(dòng)和波等概念和規(guī)律，以及力學(xué)的物理思想與物理方法是后續(xù)的熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，學(xué)生在高一打下的物理基礎(chǔ)將影響其整個(gè)高中階段的物理學(xué)習(xí)。人們常說“一年之計(jì)在于春”，高一物理就是高中物理之春。
高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識(shí)，高一物理難，難在梯度大，難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大。高中物理教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生，掌握初、高中物理教學(xué)的梯度，把握住初、高中物理教學(xué)的銜接，才能教好高一物理，使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、高中與初中物理教學(xué)的梯度
1、初、高中物理教學(xué)要求對(duì)比
對(duì)比項(xiàng)目初中高中知識(shí)內(nèi)容最常用的、基礎(chǔ)的、學(xué)生能接受的物理知識(shí)比較全面的物理學(xué)知識(shí)及其世紀(jì)應(yīng)用適當(dāng)滲透近代物理知識(shí)與觀點(diǎn)知識(shí)掌握層次要求了解物理學(xué)的初步知識(shí)，了解物理概念和物理規(guī)律的含義，能夠說出它的要點(diǎn)；
2、初、高中物理教學(xué)方法與教材的梯度
初中物理教學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用，因此，初中物理教材內(nèi)容多是簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡(jiǎn)單粗略，研究的問題大多是單一對(duì)象、單一過程、靜態(tài)的簡(jiǎn)單問題，易于學(xué)生接受；教材編寫形式主要是觀察與思考、實(shí)驗(yàn)與思考、讀讀想想、想想議議，小實(shí)驗(yàn)、小制作、閱讀材料與知識(shí)小結(jié)，學(xué)生容易閱讀。
高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽
象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律，研究解決的往往是涉及研究對(duì)象（可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對(duì)象）多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過程、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜問題，學(xué)生接受難度大。高中物理教材對(duì)物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)捷，對(duì)物理問題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密，學(xué)生閱讀難度較大，不宜讀懂。
3、初、高中物理思維能力的梯度
初中物理教學(xué)以直觀教學(xué)為主，在學(xué)生的思維活動(dòng)中呈現(xiàn)的是一個(gè)個(gè)具體的物理形象和現(xiàn)象，所以初中學(xué)生物理知識(shí)的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上；而在高中，較多地是在抽象的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，在學(xué)生的思維活動(dòng)中呈現(xiàn)的是經(jīng)過抽象概括的物理模型，所以高中學(xué)生物理知識(shí)的獲得是建立在抽象思維的基礎(chǔ)之上，高中物理教學(xué)要求從形象思維過渡到抽象思維。在初中，物理規(guī)律大部分是由實(shí)驗(yàn)直接得出的，在高中，有些規(guī)律要經(jīng)過推理得出，處理問題要較多地應(yīng)用推理和判斷，因此，對(duì)學(xué)生推理和判斷能力的要求大大提高，高一學(xué)生難以適應(yīng)。
另外，由于受初中學(xué)生思維能力和物理知識(shí)的'限制，在初中階段只能通過直觀教學(xué)介紹物理現(xiàn)象和規(guī)律，不能觸及物理現(xiàn)象的本質(zhì)，這種直觀教學(xué)使學(xué)生比較習(xí)慣于從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)一些事物和現(xiàn)象形成一定的看法和觀點(diǎn)，形成一定的思維定勢(shì)，這種由生活常識(shí)和不全面的物理知識(shí)所形成的思維定勢(shì)，會(huì)干擾學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中對(duì)物理本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，造成學(xué)習(xí)上的思維障礙。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求
由于初中物理內(nèi)容少，問題簡(jiǎn)單，課堂上規(guī)律概念含義講述少，講解例題和練習(xí)多，課后學(xué)生只要“背背概念、背背公式，考試就OK了”（摘自學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)），養(yǎng)成教師講什么，學(xué)生聽什么；考試考什么，學(xué)生練什么，學(xué)生緊跟教師轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，不會(huì)讀書思考，只能死記硬背。
而高中物理內(nèi)容多，難度大，課堂密度高，各部分知識(shí)相關(guān)聯(lián)，有的學(xué)生仍采用初中的那一套方法對(duì)待高中的物理學(xué)習(xí)，結(jié)果是“學(xué)了一大堆公式，雖然背得很熟，但一用起來，就不知從何下手”（摘自學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)），還有學(xué)生說“因?yàn)闆]有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以每次上物理課，都覺得聽不大明白。這道題還沒懂，老師又開始講下道題”“由于每堂課容量很大，知識(shí)很多，而我又沒預(yù)習(xí)，因此上課時(shí)，我只是光記筆記，不能跟著老師的思路走，不能及時(shí)地理解老師講的內(nèi)容”，使學(xué)生感到物理深?yuàn)W難懂，從心理上造成對(duì)物理的恐懼。
5、學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)解題能力不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求
高中物理對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)分析解決物理問題的能力提出了較高要求。首先，在教學(xué)內(nèi)容上更多地涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)：
�。�1）物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式明顯加多加深，如：勻加速直線運(yùn)動(dòng)公式常用的就有10個(gè)，每個(gè)公式涉及到四個(gè)物理量，其中三個(gè)為矢量，并且各公式有不同的適用范圍，學(xué)生在解題時(shí)常常感到無所適從。
�。�2）用圖象表達(dá)物理規(guī)律，描述物理過程。
�。�3）矢量進(jìn)入物理規(guī)律的表達(dá)式。這是學(xué)生進(jìn)入高中首先遇到的三大難點(diǎn)之一。從標(biāo)量到矢量是學(xué)生對(duì)自然界量的認(rèn)識(shí)在質(zhì)上的一次大飛躍。對(duì)于已接觸了十幾年標(biāo)量的學(xué)生，這個(gè)跨度非常大，l+l=2，1—1=0，— 2<1，“天經(jīng)地義”，現(xiàn)在突然變了，兩個(gè)大小為1的矢量合可能等于0，而兩個(gè)大小為1的矢量差反而可能等于2，—2m/s的速度比lm/s大，學(xué)生難以接受。
并且在應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決問題的教學(xué)要求上對(duì)高中學(xué)生也提出了相當(dāng)高的要求：要能根據(jù)具體物理問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果作出物理結(jié)論；要求學(xué)會(huì)運(yùn)用幾何圖形和函數(shù)圖象表述、分析、處理問題。
但初中學(xué)生升人高一時(shí)，無論在掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)量上，還是對(duì)已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的熟練
程度上都達(dá)不到高中物理所需，例如：在運(yùn)動(dòng)學(xué)中用v—t圖象的斜率求加速度，而此時(shí)學(xué)生還沒有學(xué)過斜率概念；在運(yùn)動(dòng)和力的合成與分解中要用到三角函數(shù)知識(shí)，而學(xué)生卻只學(xué)過直角三角形的三角函數(shù)定義，一般三角函數(shù)定義和最簡(jiǎn)單的三角公式都還沒有學(xué)，學(xué)科知識(shí)之間的不銜接也增大了高一物理教學(xué)的難度。
物理的作文14
常言道：“知識(shí)就是力量”，而每一種知識(shí)所帶來的力量都不同，就像語文帶來了文字的力量，使人們擺脫愚昧；數(shù)學(xué)帶來了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧α�，使人們注重�?xì)節(jié)；語言帶來了溝通的力量，使人們能夠更好的溝通，但是物理學(xué)也帶來了力量，接下來就讓我分析分析物理學(xué)所帶來的力量吧。
物理學(xué)首先帶來的力量便是——使得人們不再迷信。在古代的時(shí)候，許多人相信天神的存在，會(huì)尊重天神與神明，但是不懷好意的人就會(huì)利用人們的無知，讓他們給自己做事，還美名其曰：“天神的命令”，這不僅僅侮辱了天神，還侮辱了人民。而物理學(xué)的誕生，帶來的第一種力量便是將神明驅(qū)逐出知識(shí)界里面，就此，人們研究自然有了依靠，科學(xué)的.曙光就此來臨，而神明則被哲學(xué)收錄，讓物理學(xué)的力量更為強(qiáng)大。
物理學(xué)第二股力量便是——使得更多工具出現(xiàn)。在古代的時(shí)候，生產(chǎn)工具都極為落后，生產(chǎn)出一種物品往往需要幾十天的時(shí)間，可謂是效率低下。但是物理學(xué)的誕生，也使得許多工具得到發(fā)明，改變了人們生產(chǎn)效率低下的場(chǎng)景，使得我們現(xiàn)在擁有各式各樣的工具與物品，這些東西既豐富了我們的生活也幫助了我們?cè)S多，這便是物理學(xué)帶來的第二種力量。
以上便是物理學(xué)帶來的力量了，不知道你還了解多少，一起來分享分享吧。
物理的作文15
我們的物理老師是一位幽默風(fēng)趣而大度的老師。咱先不說物理老師的長相如何，還是先看看他的幾則小故事吧。
第一個(gè)要說的是物理老師的字，如果你看到了，準(zhǔn)會(huì)把那些字當(dāng)成是王羲之的書法！物理老師寫的字又草又帶筆，一筆下來，四、五個(gè)字就出來了，就跟商朝的甲骨文一樣一看就不懂。幸好，他是連說帶解釋的，不然我們就只好看“天書”了。
第二個(gè)值得說的地方那便是物理老師的畫了。他畫的畫可真稱得上“前無古人后來無來者”，他也可以說是抽象派畫家中的頂級(jí)人物吧！比如畫小人。他先畫一個(gè)圓圈，底下再畫一堅(jiān)，再在兩邊加上兩條斜線就完工了。畫樹就跟畫人差不多，只是把那個(gè)圈又改成了幾道斜線而已。如果你是第一次看到，準(zhǔn)把那樹當(dāng)成了蜈蚣。幸好，物理老師有自知之明，一邊畫一邊嘴里還說呢：“畫得不像，畫得不像�！边@其實(shí)也不怪物理老師，誰讓物理老師不是教美術(shù)的.呢！
再說那得要說物理老師的大度了。在上物理課的時(shí)候，我們不必太嚴(yán)謹(jǐn)了，而是想說就說，想笑就笑，而不必?fù)?dān)心物理老師氣煩了會(huì)揍你一頓。當(dāng)物理老師寫錯(cuò)了字或畫錯(cuò)了圖的時(shí)候，他就會(huì)說：“我是故意的，看看你們能不能看得出來。”瞧。還真會(huì)自我圓場(chǎng)。物理老師會(huì)常在課堂上給我們做實(shí)驗(yàn)，還經(jīng)常弄出一些笑話來，直搞得全班同學(xué)都捧腹大笑。
就是這樣的一位物理老師，讓我們?nèi)喽枷矚g上了物理課。怎么樣？我們的這位老師還不錯(cuò)吧？
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