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物理的作文（優(yōu)）
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家整理的物理的作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
物理的作文1
許多人都了解一門名叫“物理學(xué)”的學(xué)科，物理學(xué)在科研與研究自然科學(xué)上具有重大意義！因此也被稱為自然學(xué)科的帶頭學(xué)科，而很少人明確物理學(xué)研究的方向，那么請讓我為各位介紹下吧。
首先物理學(xué)的定義是一門自然科學(xué)，那么既然是“自然科學(xué)”自然而然的會與大自然產(chǎn)生關(guān)系啦！自然科學(xué)是什么？是研究大自然里面的自然規(guī)律及其自然現(xiàn)象與變化周期等，那么很多人就會產(chǎn)生疑問：“這些不是生物與地理研究的'嗎？”這確實是，但是起初這些都是由物理學(xué)提出來的，因此物理學(xué)也有探索并分析大自然所發(fā)生的現(xiàn)象這一研究的方向的，這個是物理學(xué)第一個研究方向。
第二個研究方向便是我們生活中的種種現(xiàn)象，這時候又有人產(chǎn)生疑問了：“我們生活的種種現(xiàn)象不是通過一些大道理解釋的嗎？怎么關(guān)物理學(xué)的事。”這便要想到了平時的速度與路程的關(guān)系啦！這雖然是一個數(shù)學(xué)公式，但是起初也是由物理學(xué)研究出來的，物理學(xué)通過歸納總結(jié)運動的變化過程，得出了一個結(jié)論，因此物理學(xué)第二個研究方向便是生活中的現(xiàn)象。
以上就是關(guān)于物理學(xué)研究的方向啦，不知道你還了解多少，一起來分享分享吧。
物理的作文2
有一點必須明白的，學(xué)習(xí)必須用心。用心不是要你花大量時間看課本，做習(xí)題，而是學(xué)習(xí)把心思靜下來，全身心投入學(xué)習(xí)之中。這時候心境除去了塵雜，題目中的信息、情境很快進入大腦，并很快被合理組織起來，建立有效的聯(lián)接，使記憶中的有關(guān)信息被聯(lián)想起來，這一點很像電腦。當(dāng)電腦硬盤中無用文件太多，盤中碎片積累時，電腦運行緩慢，甚至發(fā)生死機現(xiàn)象。專心思考的素質(zhì)在物理學(xué)習(xí)中尤為重要，高中老師反復(fù)強調(diào)“情境”在物理中的作用，每一道物理題幾乎都設(shè)置了一個物理過程、物理現(xiàn)象作為解題的向?qū)�，而要分析出“情境”中包括的物理�?guī)律，找出解題的突破口，就需要專心進入“狀況”，像電影似的在腦海中放出“情境”，然后與自己熟知的題目比較一下，千萬不要似是而非，被思維定勢導(dǎo)入雷區(qū)。某一道被我們做過N遍、連答案都已燦熟于心的“彈性正碰平拋”題，使我們大喜過望，沒有靜心分析便草草動筆，結(jié)果可想而知。所以，平時做題時一心一意，千萬別邊做點小動作、開點小差邊做作業(yè)，心里亂時就去運動運動，如打打籃球，跑一跑步，別把自己憋得慌，但一旦坐下來，便要“打坐入定”了。
學(xué)習(xí)物理也要培養(yǎng)點興趣，平時有空兒讀點有關(guān)最新科學(xué)動態(tài)的文章，看一看科幻文章，或上網(wǎng)去瀏覽一些資料。這樣，物理概念就會變得很親切，物理題也不再是板著面孔唬你，而是你可以從解題中體會到一種類似科學(xué)探索的樂趣。我高一、高二時，讀了許多物理學(xué)家傳記，其中我最喜愛《愛因斯坦傳》；我很愛看《科幻世界》，同學(xué)手里若有此書，我總是借來看。高三時，時間相對少了一些，但我寧可少做幾道題，也得弄點兒書來看。這樣，我對物理的興趣與日俱增，還參加了學(xué)校物奧物理小組，并且有幸去長沙參加了決賽。
有了興趣，還得有適應(yīng)高考的一些準(zhǔn)備。你不要以瘋狂地做模擬卷來建立自己對高考的信心，高考不比誰做過的題多！我的`做法是把高考的時間表貼在文具盒上，物理是下午考，所以，我把自己學(xué)習(xí)物理的時間都安排在下午，正是高考進行的時間段。這段時間，我做一點限時的模擬題，這些題一般不是老師的作業(yè)，而是自己選擇的題目。老師的作業(yè)，我一般留在晚自習(xí)做。經(jīng)過這樣長期的練習(xí)，到了下午2：00-4：00點，我的大腦就會進入“物理境界”，做題也比較輕松。高考時，我是滿懷信心走進物理考場的，考試中我一直全神貫注，只記得物理，忘記了我是在高考。我想，這大概與我一直進行的適應(yīng)練習(xí)分不開。
現(xiàn)在，全國推行“3+X”制，呼吁教育改革，物理題也正以新的面孔出現(xiàn)。物理是一門兼容性很強的學(xué)科，與其他科目的接口處很多，所以很大可能是以綜合的形式出現(xiàn)。如物理中運動學(xué)、力學(xué)與圖形、數(shù)學(xué)函數(shù)掛鉤；物理與化學(xué)在電解化學(xué)中由電解定律連接在一起；宇宙科學(xué)又把物理中的天力學(xué)與地理聯(lián)系起來……所以，在掌握基本物理規(guī)律的同時，還要盡量多汲取其他學(xué)科有關(guān)方面的營養(yǎng)，使自己面對全新的境界時，不致于驚慌失措，這是以后的高三學(xué)生所必須努力達到的。
好吧，我就談了自己的一點感想與方法。學(xué)習(xí)物理，各人可以根據(jù)自己特點摸索出一些適應(yīng)自己的方法，希望你能成功！
物理的作文3
很久以來我就想給我的物理老師講道。今天，我想借此機會快速吐槽一下。
粗心的人一定查不出來，像我這樣細心的人，經(jīng)過幾個月的相處，發(fā)現(xiàn)了他的一系列事情，不信，聽——。
看，他是那樣的
記得聽見多識廣的人說我們物理老師是剛開學(xué)的年輕男老師。這讓我很好奇：他帥不帥？結(jié)果令人驚訝。他與“酷”無關(guān)，但我們給了他熱烈的掌聲。后來仔細一看，不禁拍案叫絕：他有一頭漂亮的短發(fā)，厚厚的鏡片后面藏著一雙眼睛，鼻子很小，但恰恰相反，他的'嘴很大。人們都說嘴唇薄的人很健談，但經(jīng)過幾個月的發(fā)現(xiàn)，嘴唇厚的人并不遜色。從老師嘴里說出的話來看，總是那么溫暖、生動、流暢。
聽著，他說了什么
我對物理老師的第一印象是他總是板著臉。雖然他才二十多歲，卻是一個嚴(yán)肅的白發(fā)老人。然而，我犯了一個錯誤，令人發(fā)指。誰說物理老師總是板著臉？他真的很有趣。
我記得他給我們上第一節(jié)課的時候，我們班有些人有打斷的習(xí)慣，很多老師都很無奈。他一上臺，情況就變了。
“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)參考對象一節(jié)。假設(shè)月亮穿過云層�！边@時，他說出了一句令人驚嘆的話，“好美！”之后，我們哈哈大笑。這時，物理老師說：“我希望你永遠不要說這樣的話，否則后果自負�！�
我們非常喜歡這樣的物理老師。
物理的作文4
初二的生活開始了，我知道這學(xué)期很關(guān)鍵，特別是多了一門物理，時間上會更緊張。
在見到物理老師之前，我已經(jīng)聽劉老師介紹了一下。聽劉老師誰，物理老師姓梅，是副校長，被許多同學(xué)稱為女神。我的腦袋里馬上有了梅老師的`形象，首先，梅校長是校長，一定會很兇，很嚴(yán)肅。其次，她被稱為女神，一定長得很漂亮，面帶微笑。所以綜合起來，梅老師的形象是一個外表很漂亮，面帶微笑，但發(fā)起火來令人害怕，冷酷無情的老師。我期待著見到梅老師的廬山真面目。
這一天，梅老師走進了我們班，她跟我們講，我們是科技班，要有皇者風(fēng)范，要起到全年級的引領(lǐng)作用。梅老師和我想象中的她還是有差異的，她并不是特別兇。
第一節(jié)物理課，梅老師帶了許多實驗器材，課一開始就是做實驗。第一個實驗是蠟燭實驗，長短兩支蠟燭，同時點燃，然后放一個燒杯在上面，正好蓋住。我猜兩支蠟燭同時熄滅，可是卻是長蠟燭先滅，大家一致認為是燒杯把長蠟燭蓋滅了。于是，梅老師拿了一個大玻璃罩，這次沒有碰到蠟燭，可還是長蠟燭先滅。原來是因為，燃燒產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳受熱后上升，把長蠟燭熄滅了。后來梅老師又做了幾個像這樣有趣的實驗。
我發(fā)現(xiàn)，不知不覺之間，我已經(jīng)喜歡上了物理這門學(xué)科，也喜歡上了梅老師，我一定會學(xué)好物理的。
物理的作文5
從前，森林里根本沒有理發(fā)店。有一天，理發(fā)師胖熊來到了這里，他自言自語地說：“我真該在這里造一家理發(fā)店�！笨墒�，他想：沒有材料怎么辦呀？忽然，他靈機一動，想出了個好辦法：找動物們來幫忙吧！于是，他便喊了起來：“伙伴們，你們快出來呀，幫我造一家理發(fā)店好不好？”動物聽見了胖熊的呼喚聲，都出來了。長頸鹿帶上了他那寶貴的小錘子，小猴帶上了他堅硬的小斧子，小兔子帶上了他的又細又尖的針……動物們都來了，大家開始忙碌起來，真是眾人拾柴火焰高��！他們很快就將這項任務(wù)解決了。
老虎的手下敗將——狐貍大臣問：“請問，是否能把我們亂蓬蓬的鬃毛梳理好？”“OK，包在我身上�！庇谑牵中苣贸隽怂鶐У臇|西。他先用洗發(fā)水給動物們洗頭。最后，他又用梳子把他們的'鬃毛梳理得很整齊。動物中的大王——老虎說：“謝謝你，胖熊，要不要和我們一起去參加星星晚會呢？”“好，好，好，我同意！”胖熊高興地說。
到了那里，他們連唱再跳，手舞足蹈，熱鬧非凡。最后，大家又跳起了狂歡舞，把星星晚會推向了高潮！
物理的作文6
這次的物理實驗與初二相比，簡直變了一個樣，不再是簡單的小車，尺子，秒表，而變成了一排排，看不懂的機械裝置，令人眼花繚亂的導(dǎo)線，電燈泡嚴(yán)肅且有點冰冷，與化學(xué)實驗完全不是一個畫風(fēng)。
這次實驗要探究的.是電路那第一步，當(dāng)然是連電路。先找到電源正極用一根導(dǎo)線連上，再將導(dǎo)線另一端連著開關(guān)，就這樣將各種元件串聯(lián)起來，形成一個閉合的“圓圈”。但問題來了，電燈泡怎么沒有亮？小組成員趕緊尋找原因，第一次發(fā)現(xiàn)是有一根導(dǎo)線壓根沒連上，我們將其連好后又激動的閉合開關(guān)，但燈仍然沒有亮。第二次發(fā)現(xiàn)導(dǎo)線沒有雙井完善后，發(fā)現(xiàn)燈還是沒有亮，怎么回事？我們幾個研究了半天都沒找到原因，但一位同學(xué)伸手拿原件時，不小心碰到了燈泡，把燈泡向下壓了一下，只見兩個燈泡瞬間就亮了，這位同學(xué)可真是我們小組的“恩人”，不然不知道我們在第一個實驗要花多少時間。
吸取了上一個“一波三折”的實驗的教訓(xùn)，我們信心滿滿的開始，第二個實驗，但這個電路雖然做題做起來容易，但實驗起來可沒那么簡單，好幾條導(dǎo)線縱橫交錯，完全不是書上畫的可愛，清晰的四方電路圖，再加上有多種連法組員意見不統(tǒng)一，第二個實驗沒有做出來，還是很可惜的。
這次實驗更讓我們體會了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的深刻道理。
物理的作文7
三個基本基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。在學(xué)習(xí)物理的過程中，總結(jié)出一些簡練易記實用的推論或論斷，對幫助解題和學(xué)好物理是非常有用的。
獨立做題要獨立地（指不依賴他人），保質(zhì)保量地做一些題。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，但這是走向成功必由之路。
物理過程要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
上課上課要認真聽講，不走神。
筆記本上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結(jié)構(gòu)，好的'解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。
學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、實驗報告等等。
時間時間是寶貴的，沒有了時間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門非常高超的藝術(shù)。
物理的作文8
昨天下午我們有物理輔導(dǎo)，然后輔導(dǎo)到一半，老師看到我們一個個打瞌睡的地方，不忍心講，然后老師說，不要打瞌睡，我說的是20分鐘，讓你睡半個小時，我們一個個都精神了，20分鐘后就直等著睡覺的時間，這在鐘真是很長的時間。
我們終于等了半個小時。沒想到物理老師和其他老師不一樣。他信守諾言，讓我們一直睡到下課，我的胳膊都麻了。我們在那里開心地尖叫。我們上物理課的`時候很開心，因為不用擔(dān)心其他事情在課堂上做不好。有時候物理論文寫得不好也沒關(guān)系。老師下來看了一下，我們回到講臺上上課。所以我們在物理課上也不是很散漫，因為我們都很尊敬物理老師，也不像數(shù)學(xué)老師那樣喜歡延期上課，也不像語文老師那樣說話太死板，也不像班主任那樣說話又快又認真，所以我們都喜歡聽物理老師講課。
我們物理老師一開始不喜歡他，現(xiàn)在我們班的同學(xué)上課都很開心，因為他總喜歡拿我們班的某某同學(xué)做例子講課，說這個同學(xué)怎么了，那個同學(xué)怎么了，經(jīng)常逗我們笑！
所以我們都喜歡。
物理的作文9
今天物理課，我們學(xué)習(xí)了“分子輸運理論基礎(chǔ)知識”，其中有一個活動4，講的是分子之間的相互作用。其中一個實驗叫做‘收縮液膜’。
物理老師說看到這個會讓我想起小時候的玩具。其實我知道老師在想什么。小時候也玩過。鄉(xiāng)下有許多蜻蜓。孩子們經(jīng)常想抓住他們，所以他們經(jīng)常找一根電線繞一圈，然后把它綁在一根長棍子上。然后他們?nèi)ノ蓍芟掳┲刖W(wǎng)，抓蜻蜓。
我經(jīng)常在奶奶家抓蜻蜓。有一次，我看到一個大蜘蛛網(wǎng)。我不敢碰它。因為上面有一個奧庫，所以我去了一個沒有蜘蛛的蜘蛛網(wǎng)把它包起來。包好后，我就去抓蜻蜓了。
河對岸有許多蜻蜓。奶奶家門前有一條小河。河流就像國際象棋中的世界一樣被分割。河的另一邊有一條鐵軌，火車在上面經(jīng)過。說到火車，又有一個童年的場景浮在我們面前。當(dāng)時奶奶在這條鐵軌上建了一條鐵軌。我和哥哥經(jīng)常來這里玩，有時會幫我奶奶搬幾塊小石頭。我小的時候經(jīng)常在想，如果沒有哥哥的幫助，鐵路是不是建不起來。
當(dāng)時有一些蜻蜓是拉著翅膀，扔到火坑里，讓它去抓的'。我們抓蜻蜓的方法有很多種，但是現(xiàn)在想不起來了。也許我們不記得他們了，但是有一些優(yōu)點。
也許有多少人記得自己的童年，也許有多少人記得自己的童年？你能確定你會記得你的童年嗎？
物理的作文10
曾經(jīng)，我認為物理很神奇，總對它有一種求知的欲望，終于，到了初一升初二的這個假期，當(dāng)然要開始物理征程了。
我想起了以前在書上看到的阿基米德說過的一句話：“給我一個支點，我可以舉起一個地球”。當(dāng)時，我丈二和尚摸不著頭腦，于是就向?qū)I(yè)人士—--我的哥哥請教，經(jīng)過哥哥的詳細講解，終于明白了這就是以前我怎么想都沒有想到的杠桿原理，就是用一個支點支在中間舉起物體。作用在杠桿上的兩個力（力與力臂的乘積）大小一定相等。即：動力×動力臂=阻力×阻力臂。從上式可看出，欲使杠桿達到平衡，動力臂是阻力臂的幾倍，動力就是阻力的幾分之一。杠桿有省力、費力和既不省力也不費力之分，省力費距離，費力省距離，等臂杠桿，既不省力，也不費力，不省距離，也不費距離，在使用杠桿時，為了省力，就應(yīng)該用動力臂比阻力臂長的杠桿；如果想要省距離，就應(yīng)該用動力臂比阻力臂短的杠桿。因此使用杠桿可以省力，也可以省距離。但是，要想省力，就必須多移動距離；要想少移動距離，就必須多費些力。要想又省力而又少移動距離，是不可能實現(xiàn)的。正是從這些公理出發(fā)，在“重心”理論的基礎(chǔ)上，阿基米德發(fā)現(xiàn)了杠桿原理，即“二重物平衡時，它們離支點的距離與重量成反比。杠桿的支點不一定要在中間，滿足下列三個點的系統(tǒng)，基本上就是杠桿：支點、施力點、受力點。所以可以根據(jù)實際情況的需要用不同的杠桿去幫人完成任務(wù)。由此可以看出，人類真的非常聰明。
在學(xué)習(xí)杠桿的過程中，順便對滑輪也有所了解，滑輪也有省力、費力、不省力也不費力之分，它可以多個組合，還可以與杠桿組合。
幾億年前，人類的祖先——人猿中的一部分因樹林缺少而下地生活，沒有優(yōu)越的.地理位置，要防止虎豹狼的侵襲，依靠瘦弱的體魄是不可能的。所以，他們組成團體，并制造了工具，以此來彌補個人力量的弱小。隨著大腦的逐漸發(fā)達，制造的工具也較要求靈巧、高級，從最初的石器時代到金器時代，青銅器時代，再到現(xiàn)在的高科技時代，大數(shù)據(jù)時代，一項項有利于人類日常生活的發(fā)明不斷出現(xiàn)，比如電燈、汽車、電視、電腦的出現(xiàn)。在人們的基本生活得到保障的同時，一項項娛樂設(shè)施也健全了，人們的生活變得更豐富多彩起來�，F(xiàn)在，人類已經(jīng)站在食物鏈頂端，人類的力量已經(jīng)強大到可以改變生物圈面貌了，人類，確實非常偉大。
物理，是一個神奇的科目，我對它從之前的神秘已經(jīng)到了現(xiàn)在的無比喜歡，物理真的很有趣。
物理的作文11
我的物理老師姓吳，口天吳，因著這個姓氏，鬧出了不少讓我們偷笑的樂事兒，但要論起物理水平來，他的“無理”也變成了真理，成為了我們信奉的對象。
我的物理老師可能在年輕時候就因為這個姓氏和自己的專業(yè)而煩惱過，煩惱一旦過了，也就不再會影響他，成為他的煩惱了。每次我們提起物理老師都是說“無理”老師，他聽見了也不生氣，還面對微笑的從我們身邊路過，回到他自己的辦公桌繼續(xù)他的物理工作。
有一次我們教務(wù)處的老師來跟我交代課程的變化，那個教務(wù)處老師有一點點口音，把物理老師直接稱呼為了“無理老師”，使得我們后來更加光明正大地提“無理老師”了。我們的物理老師還是只是微微笑，從不打算辯解什么或者教育我們什么。
然而我們物理老師的物理水平卻跟“無理”毫無關(guān)系。我們物理老師是我們?nèi)∥锢砝蠋熤械氖盐锢砝蠋�，帶出來的物理成績更是成為了考清華物理系的`水平線，使我們每次笑完老師的“無理”之后，忍不住感嘆老師的物理，感嘆那些“無理”竟然達到了真理的水平。
我的物理老師在我們文理分班之后，便不再教我們了，他回到了他的理科尖子班，而我們那些喜歡笑話老師“無理”的同學(xué)都分到了文科班，而我的物理老師的“無理”和他的真理，便化作了我們筆下形容他的特點，以另一種方式傳播物理老師的“無理”和真理來。
我不知道我們的語文老師會不會將我們的作文交給我們物理老師看，不過我都能才想到我的物理老師的表情，微微笑，像是“無理”和真理都與他無關(guān)，他的本身是物理似的。
物理的作文12
“萬千學(xué)科，有一物理，物理之學(xué)，廣泛之余，一門放不下……”物理學(xué)的尺度非常之大，以至于物理學(xué)只能是一個廣義上的概念，不是一個非常細致的學(xué)科，接下來就由我為大家介紹下物理學(xué)的分類吧！
首先物理學(xué)分為力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)等學(xué)科，而這些分類也奠定了不同物理學(xué)專家研究的方向，在現(xiàn)實生活中，許多人都對產(chǎn)生疑問：“明明他叫物理學(xué)家，但是為什么不懂得力學(xué)與天文學(xué)呢？”原因就是因為這個，不同的.物理學(xué)專家所研究的方向方面都不同，以至于人們產(chǎn)生了偏差，所以這是第一個物理學(xué)門類。
而在細致分下去，物理學(xué)的門類的各個門類又分為研究熱力學(xué)的，磁力學(xué)的等等，就像是在花田中的向日葵，分出了許多的花瓣，但是花瓣里面還有著許多的小花，物理學(xué)就是如此。而不同的門類有針對學(xué)科的不同進行一個交融，而這些交融使得物理學(xué)百花齊放，百家爭鳴，也讓我們的生活很好。
以上便是物理學(xué)的分類啦，不知道你還有什么想要知道的，一起來分享分享吧。
物理的作文13
在初中物理教學(xué)中，幾乎每個物理教師都面臨這樣的難題：對于優(yōu)秀學(xué)生講授淺顯內(nèi)容效率不高，甚至是浪費寶貴時間。對于中低成績的學(xué)生講授較難內(nèi)容又消化不了，容易挫傷他們學(xué)習(xí)物理的積極性。如何解決這個難題，值得我們每個物理教師不斷地探究與思考，我國古代教育家孔子"因材施教"的思想就給我們很大的啟示，那就是我們應(yīng)該根據(jù)因材施教原則實施分層教學(xué)。下面結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗談一談初中物理教學(xué)中實施分層教學(xué)的具體做法。
1.調(diào)查分析，劃分層次沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，如果教師不了解學(xué)生的情況，就無法對學(xué)生劃分層次。因此教師對所任班級學(xué)生通過詢問、調(diào)查、測試、訪談等方法，先了解學(xué)生的基本情況，并在初中物理一階段的學(xué)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)生的基本情況和主觀努力程度，然后將學(xué)生劃分為不同的層次，并編成好、中、差三組，將來根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況編組也應(yīng)進行相應(yīng)的調(diào)整。在實施分組時應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的.個別差異，不在班級上公布好、中、差學(xué)生的名單，真正使學(xué)生在學(xué)校里處于主體地位，發(fā)揮其主動性和積極性。
2.制定目標(biāo)，分層要求教師從學(xué)生實際出發(fā)，面向全體學(xué)生，認真研究、分析學(xué)生的心理、生理特點和已有的知識、能力，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，認真鉆研教材，分析并掌握教學(xué)內(nèi)容，抓住重點，吃透難點，準(zhǔn)確理解和把握每個章節(jié)每一課教學(xué)目的，在此基礎(chǔ)上合理地確定各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定要有利于學(xué)生三維目標(biāo)的形成，將知識能力、科學(xué)思維方法、情感等融為一體，然后要具體將目標(biāo)細分到每堂課，制定出三個層次的目標(biāo)，分層設(shè)標(biāo)、分類推進。使不同層次的學(xué)生都能有所收獲達到各自的目標(biāo)，獲得成功的喜悅。
3.分層教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，因此在課堂教學(xué)中，既要重視學(xué)生的共同目標(biāo)，又要針對不同層次學(xué)生的具體情況開展有區(qū)別的合作教學(xué)活動，使全體學(xué)生各得其所。在課堂教學(xué)中，對好組學(xué)生鼓勵他們獨立思考，主動探究，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)；對于中組學(xué)生教師給予適當(dāng)?shù)狞c撥和啟發(fā)，教師帶著他們學(xué)習(xí)；對于差組學(xué)生教師明確要求他們要掌握的具體內(nèi)容，讓其基本達到課堂要求，教師拉著他們學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的"最適發(fā)展區(qū)"前進，使他們達到各自的目標(biāo)。課堂上盡量讓他們多思考、多練習(xí)，對于好組的提問，盡量讓中、差組同學(xué)回答，對表現(xiàn)出色的學(xué)生客觀地給予充分肯定和表揚，然后根據(jù)本節(jié)的主要內(nèi)容和討論中普遍存在的問題進行精講或點撥，讓各個層次的學(xué)生都能掌握教學(xué)的重點內(nèi)容。作業(yè)課內(nèi)相同，這是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的基本要求而設(shè)計的，因此課內(nèi)作業(yè)的設(shè)計內(nèi)容要具有普遍性和典型性。既要能面向全體學(xué)生，即使差生經(jīng)過努力也能完成；又要能體現(xiàn)一堂課的重點內(nèi)容，基本完成教學(xué)目標(biāo)。課外作業(yè)則分層設(shè)計。一是拔尖提高題，即是根據(jù)優(yōu)生學(xué)習(xí)水平和教材內(nèi)容設(shè)計的要求較高、難度較大的題目；二是基礎(chǔ)性練習(xí)，即是根據(jù)中等生設(shè)計的，一般指教材后的習(xí)題；三是放緩坡度題，也就是根據(jù)差生的學(xué)習(xí)水平和教材內(nèi)容，將難度較大的課后習(xí)題分解成幾個小題或給予具體提示。
4.輔導(dǎo)分類型，輔導(dǎo)是課堂教學(xué)以外的一種重要的提高能力補充形式，一方面?zhèn)戎赜趲椭鷮W(xué)生完成現(xiàn)階段學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 這類輔導(dǎo)以不增加課時，不搞全班性補課為原則，進行多形式、多層次的輔導(dǎo)。具體地說，對差生采取個別輔導(dǎo)的方法，輔導(dǎo)內(nèi)容從最低點開始，舊知超前鋪墊，新知超前預(yù)授，差錯超前抑制，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會思考，掌握學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步形成自學(xué)能力；對中等生采用分組討論、教師提示的方法，促使中等生相互取長補短，逐步提高自學(xué)能力；對優(yōu)生除給予較多的獨立思考和個別點撥外，主要通過成立物理興趣小組，組織參加各種物理競賽來滿足他們的求知欲。輔導(dǎo)內(nèi)容主要是拓寬、加深，以可接受為原則，不受新課程標(biāo)準(zhǔn)約束。
分層教學(xué)的最終目的是提高班級學(xué)習(xí)成績，讓每一位學(xué)生都能有所收獲，在教學(xué)過程中每一位教師都應(yīng)該結(jié)合班級實際情況來進行分層教學(xué)，努力讓每一個學(xué)生都成功。
物理的作文14
今天下午，因為語文老師請假，語文課給了物理老師。物理課上，我和同桌交換位置，我去最后一排玩。我坐同桌的位子，同桌老是在后面爭著讓物理老師看，說女生不安靜，就像驢踢槽，我們女生狂笑。
然后在同桌老實了一段時間，又開始打架。這一次，老師看到后，她再也忍不住氣了。談完他們，我在睡覺的時候醒了。我立刻坐了起來，老師在我后面。還好沒看到我睡覺。然后我打開物理練習(xí)冊，看了看同桌在哪一頁，然后翻到那一頁。老師走到最后一排，翻我同桌的練習(xí)冊。我告訴其他同學(xué)，這個同學(xué)的.練習(xí)冊在第56頁，這個在第66頁，這個在第67頁。
同學(xué)們都笑了。我低頭不語。之后老師罵了他們，我還是沒抬頭。老師遇到講臺的時候我抬起頭。我看到老師憤怒的頭發(fā)都豎起來了，我也笑了。
過了一會，下課了，我們也不管老師怎么說。老師生氣地離開了。
物理的作文15
我是高一的一名女生，都說學(xué)好物理是男生的強項，我只是笑而不答。因為我喜歡物理課，物理也是我的強項。
首先，我喜歡物理課，因為物理貼近生活。有時候在課堂上，竟然迷糊了自己的位置，有種老師把生活搬進課堂，又帶領(lǐng)我們從課堂走入社會的感覺。另外，有的同學(xué)覺得學(xué)好物理是為了應(yīng)付升學(xué)考試，；有的同學(xué)覺得學(xué)好物理是為將來進一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)打好基礎(chǔ)，因此強迫自己必須學(xué)好物理，因為物理對自己的以后很重要。我認為，興趣是最好的老師。真正的喜歡和感興趣，才是動力的源泉，加油站。人們常說，處處留心皆學(xué)問。不錯的，我發(fā)現(xiàn)，物理特別貼近生活，生活中處處有物理，學(xué)習(xí)它很有用。有時會有這樣的感覺：其實這個道理我很小的時侯就知道，就在用，只是沒有總結(jié)，上升到理論而已。因此，有種迫不及待地求知欲望，所以我喜歡物理課。
其次，我喜歡課前預(yù)習(xí)有老師給我們準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案。
很小的時候，老師、家長都經(jīng)常說，課前預(yù)習(xí)很重要。因此在寫完作業(yè)后，我也主動預(yù)習(xí)過，可是老出現(xiàn)這樣或那樣的問題，看不懂、弄不明白。很苦惱，又沒有人指引。時間久了，也就放棄了這個習(xí)慣。但是現(xiàn)在不同了，我喜歡預(yù)習(xí)，因為預(yù)習(xí)前，老師會給我發(fā)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)我該復(fù)習(xí)哪些舊知識，然后跟隨老師設(shè)計的巧妙的問題一步一步的思考、學(xué)習(xí)，步步深入，直到主題，而且后面還跟有練習(xí)，加以鞏固所學(xué)的新知識。我喜歡預(yù)習(xí)，因為我每次預(yù)習(xí)后都有很大收獲。預(yù)習(xí)后，有時能基本領(lǐng)會這節(jié)課的主要內(nèi)容，有時會有一兩個問題弄不明白，我就及時做出標(biāo)記，第二天，課堂上我就有明確的目標(biāo)，會非常關(guān)注其他同學(xué)對這些問題做出的回答和解釋。我喜歡預(yù)習(xí)，因為每次預(yù)習(xí)后我都非常有成功感：因為這是我自己獨立思考、學(xué)習(xí)得到的收獲，是自我能力的見證。我更加堅定：我的水平提高了，我的能力見長了，我越來越厲害了，與此同時我也越來越自信了。所以我喜歡物理課，我喜歡課前預(yù)習(xí)有老師給我們準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案。
第三，我喜歡課堂上的自主學(xué)習(xí)模式。
小時候我是一個好孩子，端端正正的坐著，聽老師講課�，F(xiàn)在不同了，改成我們先學(xué)習(xí)、討論，之后給大家講，講得好，老師給予肯定、表揚；講的不夠完整，同學(xué)們互相補充，實在不行，老師再指點、講解，而且不忘鼓勵大家繼續(xù)加油。我完全是在自主學(xué)習(xí)，而不是被動接受知識，我體驗了學(xué)習(xí)的整個過程，我知道了該如何學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)的方法。再也不會因為課堂上沒意思而走神或睡覺，我學(xué)到的不僅是知識，更是學(xué)習(xí)知識的方法。所以我喜歡物理課，我喜歡自己主動思考、小組合作學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)模式，而不是被動的接受知識。
第四，我喜歡實驗，愛追根問底。
我雖然是女生，而且是一個很文靜的女生，但是我很認真，什么事我都愛弄個清楚、明白，不弄出個水落石出，決不罷休。物理課都是先總結(jié)道理，再運用到社會，很深奧。而物理實驗恰恰解決了這個難題，讓我好像不怎么會說但心理很明白這個道理。所以我喜歡實驗。有時候，實驗還會和書上的`有出入，不太一樣。我想：科學(xué)家都認定了，就應(yīng)該是那樣了。結(jié)果被老師批評了：盡信書則不如無書。老師還給我舉例說，曾經(jīng)有一個物理學(xué)家總是抱著懷疑的態(tài)度，刻苦鉆研，一遍又一遍地實驗，竟然推翻了認定幾千年的一個定律，在歷史上有很大反響。我很受啟發(fā)，并幻想著自己可能就是那個物理學(xué)家。從此以后，我不禁更加喜歡實驗，還更理直氣壯的愛追根問底，弄得有幾次讓老師哭笑不得，說：小心點，可別是鉆了牛角尖。我雖然不太明白，可我還是喜歡我的認真勁，喜歡實驗，喜歡追根問底，喜歡物理課。
這就是我喜歡物理課的理由，我喜歡物理課，并且希望有更多的人來喜歡物理課。
教師評語：
興趣是最好的老師。真正的喜歡，學(xué)起來會事半而功倍；被動的強迫，甚至?xí)卤抖Π�。完全的自我投入，往往會在不知不覺中、生活瑣碎事情中、無意的言語中等等，默默的收獲著�？戳诉@篇文章，我也很有感慨：不經(jīng)意的言語很可能影響孩子的思想，改變孩子的觀念，甚至改變孩子的人生，伴隨孩子一輩子。因此，做老師的，一定要先思而后行，為祖國培養(yǎng)出更多的、喜歡學(xué)習(xí)的、會學(xué)習(xí)的好孩子。
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