（優(yōu)選）實用的初中的作文
在日常的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家收集的初中的作文7篇，歡迎大家分享。
初中的作文 篇1
在我的腦海里，兒時的朋友幾乎都模糊了，唯獨有慧慧的背影歷歷在目，她的樣子是那么清晰，給我的印象是那么深，一合上眼，就仿佛看見她在向我微笑。
慧慧是我的同窗好友，說起外表，她個子矮小，圓圓的臉蛋上戴著一副大大的眼鏡，皮膚稍黑，兩條小辮子在肩膀旁，頭上扎著兩朵蝴蝶結(jié)。雖然她的樣子普普通通，但是她在我心目中是一位刻苦、自強不息的人，和她一起，可以從她身上學到許多有益的東西。
她在學習上刻苦認真，而且有堅韌不撥的毅力。我記得二年級的時侯，她讀課文常把卷舌音讀成平舌音，像“春”、“用”這些容易讀錯的字，她沒有一個能夠讀對，常常引得同學們哈哈大笑，說來也怪，老師還常常讓她讀。她每次讀課文，我都在一旁揪著心。在同學們的笑聲中，我發(fā)現(xiàn)她讀錯的字越來越少了。有一次，我去找她，剛走到門口，就聽到屋里發(fā)出單調(diào)的“yong”的聲音。我輕輕打開門一看，原來她正對著鏡子練發(fā)音呢，他嘴張得大大的 ，眼睛擠得小極了。她一看我來了，連忙拉住我說：“你來得正好，聽聽我這個音發(fā)的準不準。 “yong——”“對�！薄拔以僮x讀句子聽聽�！薄鞍�，放到句子里一讀，她又讀錯了。發(fā)音、讀句子……我們這樣練了半個小時，她終于把音讀準了。我問她：“你常這樣練嗎？”她點點頭。我望著她因興奮而微微有些發(fā)紅的臉，頓時明白了什么叫“毅力。”
我更佩服她那永不滿足、自強不息的精神。有一次體育課測驗跳繩，我雖然剛剛合格。但我己經(jīng)滿足了�；刍鄣某煽兪恰傲肌�，我得去祝賀她。下了課，我到處找她，終于在操場看到了她。天呀，她還在操場上練呢！唉這也叫跳繩？你看她左搖右晃，雙手無力地用著繩子，繩子己經(jīng)掄不圓了。慧慧滿頭大汗，只見她的汗水一滴滴地滴在操場上。我擔心地跟她說：“你不要命了，考個‘良’還練什么？”她用手捂著胸口喘著氣，好半天才斷斷續(xù)續(xù)地說：“我要的是‘優(yōu)’！”聽到這里，我很慚愧，是�。∥宜鄙俚�.不正是這點精神嗎？”
慧慧雖然離開了我?guī)啄炅�，但她的形象深深地刻在我的心中，記在我的腦海里�；刍奂仁俏业暮门笥�，又是我的“好老師。”慧慧，我永遠也忘不了你。
初中的作文 篇2
最使我難以忘懷的是媽媽的香氣，陪伴我走過年年的春夏秋冬。
甜蜜的桃香
又是一年東風過，迎來萬紫千紅的春天。一到春天，真是“春眠不覺曉”啊，我無意欣賞無限風光的春色，暈暈的只想睡覺。
白天上課，我拒絕不了瞌睡蟲來訪，總是昏昏欲睡。晚上對瞌睡蟲的熱情卻視而不見。夜色很深了，我依然在孤燈下奮筆疾書，或者念念有詞。等到拖著疲倦的身體上床休息，又很難入睡。輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不禁煩躁。這時候，我常常會聞到一股甜蜜蜜的桃花的香氣，迎面撲來。我開始有些困了，恍惚中進入夢香。迷迷糊糊的發(fā)現(xiàn)媽媽用她那溫暖的手輕輕地給我拉拉被子，若有若無，縈縈繞繞的香氣幫助我做了一個甜甜的夢。
清幽的荷香
悶熱的天氣像一塊大巨石緊緊的壓在身上，使我喘不過氣來。知了不停歇的在樹上嘶叫。令我煩躁的心情更加糟糕。每天，我都要咒罵這鬼天氣。一遇到下雨天，就恨不得站在雨幕中，把自己澆個透心涼。這樣的日子挨了一天又一天。
天氣這樣熱，但該做的'事還是要做完的。沒辦法，任憑那灼日炎炎，揮汗如雨。突然，一陣清風吹來，帶著荷花的香氣。我驚奇的抬起頭，見那原來偏斜的風扇直直的對準了自己。噢，媽媽將所有的清涼送給了我，自己的額頭卻滲出汗珠。
真的，在那一瞬間我明白了，荷花的香氣真的可以避暑。
清苦的菊香
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，秋高氣爽正是學習的好時機。媽媽對我的要求嚴厲起來。我驀然聞到一股蘊含苦味的菊花的香氣。在這種香氣的熏陶下，我開始發(fā)憤學習。準備接受期中考試的檢驗。我忙學習不亦樂乎，而媽媽時而端上熱茶，時而做些好吃的。媽媽這么忙，每天還要陪我做作業(yè)。我學習，她看書，似乎沒有一點兒疲倦的樣子。
菊花茶雖然苦，但有它獨有的芳香！
溫暖的梅香
寒風呼嘯，滴水成冰。我最害怕的嚴冬來臨了。我穿上厚厚的衣服，仍然覺得冷�！白�，跑步去！”我被媽媽一把拉起，跑出去。跑著跑著，我嗅到幽幽的梅花香氣緊緊的跟著我，似乎驅(qū)散了我身上的寒氣。
我討厭冬天還有一個原因，就是我的手會凍。往往是不知不覺中，手腫起來了。手背輕輕一按似乎要冒水。又痛又癢的，難受極了。媽媽總是很小心的呵護著我的手，買來各種各樣的藥親自幫我涂上。每一次涂藥的時候，媽媽的動作很輕很輕，頭發(fā)似乎觸摸著我的下巴，我似乎又嗅到那幽幽的梅花香氣。
梅花的香氣可以止痛止癢呢！
啊，媽媽的香氣，母愛的香氣！當你靜心的體察時，才會發(fā)現(xiàn)，母愛的香氣那樣醉人��！在心空飄浮不散！總是在 你不經(jīng)意間忽略它的存在。
初中的作文 篇3
所謂創(chuàng)新，概括地說，就是繼成前人，又不因循守舊;借鑒別人，又有所獨創(chuàng);努力做到觀察形勢有新視角，推進工作有新思路，解決問題有新辦法，使各項工作體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。
實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，離開實踐，創(chuàng)新便成了無本之木，無源之水。經(jīng)驗告訴我們，創(chuàng)新應(yīng)該一切從實際出發(fā)，以我國的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)為中心，著眼于馬克思主義理論的運用，敢于摒棄不合時宜的認識、觀念、做法，形成切合實際的路線、方針、政策，發(fā)展我們的煙草事業(yè)。中國有句格言：常有所疑——創(chuàng)新的發(fā)端，勇于破疑——創(chuàng)新的能源。魯迅先生曾說過，第一個吃螃蟹的人很令人佩服。第一個吃螃蟹的人，除了英勇無畏，首先是一個長于質(zhì)疑的.發(fā)現(xiàn)者。
人，要進步，要發(fā)展，都要有一股推動其不斷向上的動力，使人們能夠產(chǎn)生強烈的求知欲和創(chuàng)造力，由此推動人們自強不息，努力奮斗。這個動力的形成，正是基于勤奮學習和知識累積。人們越是學習，未知的世界越大，人們也就越感到自身知識的缺乏;而越不斷學習積累，越能不斷有所創(chuàng)造。
創(chuàng)新，需要誠實和謙遜的態(tài)度。有人說，謙遜是一種坦然面對成就和榮譽的精神境界，是一種求真務(wù)實、甘當學生的思想品格。時代在發(fā)展，社會在進步。在全面建設(shè)小康社會的偉大實踐中，我們更需要堅持馬克思主義與時俱進的理論品質(zhì)，自覺地把創(chuàng)新作為一種不懈的追求，始終保持一股闖勁、沖勁、韌勁，以“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄�！钡膶拸V胸懷與氣度，開拓創(chuàng)新。
這樣，我們才能在偉大實踐中不斷有所發(fā)明、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所前進，我們的國家才不斷進步!
不斷創(chuàng)新，不斷進步。
初中的作文 篇4
一些人都認為丐乞討的是金錢，但是，如果再深入一層的話，那他們就錯了。
丐乞需要的不是那皺巴巴的紙票，也不是一枚“哐鐺”入碗的`銀幣，如果有人認為并不是這樣，那即使你給他再多的錢，也比不上給她一抹微笑、一聲問候更有使她溫暖。我曾經(jīng)親眼看到一個女孩在一個灰暗的角落里乞討：
這天，太陽金燦燦得讓每個人都覺得像捧了一堆金子一般，然而，并不是所有人都沐浴到溫暖的陽光——一個小女孩躲在角落里。她皮膚黝黑，不知是灰塵還是泥巴沾到了臉上，她的小手上幾乎沒有肉，過分地說就像雞爪似的，她一邊環(huán)顧四周，一邊抖動著小碗。這時，兩位穿著時尚的年輕女子朝小女孩撇了一眼，眼神中又似乎流露出憐憫，便不好氣地向小碗里扔了幾枚硬幣，頭也不回地走了，這些人給小女孩的心靈蒙上了一層陰影。之后，許多人都經(jīng)過她的身旁，有的一分錢沒給，有的“切”了一聲，。反正要多少種有多少種。這量，一位老奶奶走了過來，慈祥地笑了笑，小女孩有點受寵若驚，傻乎乎地朝老奶奶看，老奶奶問：“小朋友，你家住哪兒？”可能因為小女孩有點吃驚，沒回答，老奶奶向小女孩搖了搖手，走了。
小女孩慢慢回過神一類，激動地快要哭了，我想：人間處處有真情，有可能小女孩需要的并不是金錢，而是真情。
生活中，金錢是所有人都向往的，可金錢買得來鬧鐘，買得了時間嗎？金錢買得來食物，但買得來快樂嗎？記住他們——真正需要的不是施舍。
初中的作文 篇5
我媽媽辦公室的隔壁，坐著一位令我敬佩的孫伯伯。
孫伯伯小時候得過小兒麻痹癥，屬三類殘疾人。他白凈的臉上架著一副框架眼鏡，靠雙手支撐拐杖走路，一條腿可見碰到地面，而另一條腿彎曲著，像沒有骨頭似的，軟軟的一走一晃。我每每看見他，便生憐憫之心，不忍正視他。但孫伯伯人非常開朗，如果在媽媽辦公室聽到歌聲，一準是他在哼歌曲。小時候，孫伯伯只要一有空閑還給我講故事，講到有趣的地方，他跟我一樣笑成一團。他還是工作能手，在電腦上畫電路圖的技術(shù)可謂超人一等……我一直想知道，孫伯伯是怎么做到不受殘疾的困擾，像正常人一樣生活的。
有一次假期里，我在媽媽辦公室做作業(yè)。突然聽到“咚”的一聲，像很重的東西落在地上，我連忙跑出辦公室，隨著發(fā)出聲音的方向望去——啊!不好，只孫伯伯一屁股坐在地上，想起來又動彈不了。怎么回事？我三并兩步的的跑到孫伯伯身旁想去幫助他。近到跟前一看，原來是拐杖碰到了水，拐杖頭是用橡皮包著，遇到一點兒水一打滑，他就摔倒了。我趕緊上前扶孫伯伯，孫伯伯卻笑著推開我的.手，說：“不用扶，沒事，我自己能起來，謝謝你!”只見，孫伯伯一手拿著拐杖，另一只手用力地撐著地，用稍有力的那只腳，使自己的上半身直立起來，慢慢地終于整個人站起來了。因為吃力，他額頭上冒出了豆大的汗珠，在透過玻璃窗的陽光下，閃著晶瑩的光。我呆呆地看著這一幕，突然感覺站在眼前的他——一位上年紀又患殘疾的伯伯，堅強，樂觀，不求人……他就像一縷陽光，溫暖了我的心房。
生活中，誰都會碰上困難和不如意。有的人，一碰上困難，就像煮熟的胡蘿卜那樣軟成了一攤泥；而有的人，在挫折面前，卻像金剛鉆，越挫越勇，越挫越鋒利。孫伯伯就是這樣的人，面對困難，他不逃避，不繞行，經(jīng)過一次次的摔跤和一次次的重新站立，終于戰(zhàn)勝了困難。孫伯伯他那不卑不亢，堅強的生活態(tài)度真讓我肅然起敬。
他，讓我敬佩。
初中的作文 篇6
【摘要】很多教師的作文教學程式化色彩過于嚴重，無論是作文寫作技巧的講授還是學生習作的講評都過于照本宣科，沒有太多新意。這樣的作文教學的展開形式以及對于學生寫作技巧的指導方式不僅難以帶給學生真正的收獲，作文課堂的時效性也得不到保障。本文對此進行了分析研究。
【關(guān)鍵詞】時效性初中作文教學
語文教師似乎并不常思考，作文教學應(yīng)當關(guān)注于其時效性，要能夠充分利用有效的教學時間，達到預(yù)期的教學效果。很多教師的作文教學程式化色彩過于嚴重，無論是作文寫作技巧的講授還是學生習作的講評都過于照本宣科，沒有太多新意。這樣的作文教學的展開形式以及對于學生寫作技巧的指導方式不僅難以帶給學生真正的收獲，作文課堂的時效性也得不到保障。因此，教師很有必要經(jīng)常對于自己過去的教學模式和教學展開方式加以反思，看看自己是否充分利用了教學時間，是否在課堂上帶給學生真正的收獲，讓學生掌握實用的寫作方法與技巧。
一、采取新穎獨特的作文訓練方式
提升作文教學的時效性首先需要從教師的作文訓練方式展開，這一點教師要有所認知。很多時候，我們看到學生普遍對于作文課堂提不起興趣，一談到要完成習作，學生更是表現(xiàn)出極強的畏難情緒。這一方面體現(xiàn)出學生的寫作能力和素養(yǎng)有限，寫作訓練對于他們來說確實難度比較大，另一方，這種現(xiàn)象也很值得教師對于自己的教學展開模式以及作文訓練的方式有所反思。教師如果一直以來采取的作文訓練形式單一固定，往往是選定一個題目、一個話題或者是一段材料，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成文章，這種方式很難真正讓學生產(chǎn)生表達的欲望，學生寫作的興趣不強，體會不到寫作過程的樂趣，自然對于寫作訓練的積極性不高。教師自身首先要具備發(fā)散性思維，要多探尋那些新穎有趣的寫作訓練形式，將其引入課堂。這才會讓學生感覺到原來作文訓練也可以這么有趣，讓學生產(chǎn)生表達的欲望與熱情，這才是作文教學時效性得到保障的前提。
有很多新穎有趣的寫作訓練方法值得教師在課堂上加以嘗試。例如，教師可以通過情景對接，或者通過前后閱讀，讓學生根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)寫作文的手法進行訓練。如，在作文寫作中，可以找一些比較優(yōu)秀的作文，然后把中間或者結(jié)尾的部分給省略掉，然后讓學生通過閱讀文章，根據(jù)作文意思、中心思想來續(xù)寫缺少的部分，這種“斷章取義”的寫作手法，能夠極大地激發(fā)學生的探知欲望和寫作意愿。這種學生從前沒有接觸過的寫作訓練方法會極大激發(fā)學生內(nèi)心的好奇心，學生對于寫作訓練會產(chǎn)生新的認識，對于寫作的畏難情緒也會在這種趣味化的訓練模式下得到消除。
二、激發(fā)學生的微型創(chuàng)意
基于時效性的作文教學不應(yīng)當僅僅局限于作文課堂，教師要開放自身教學思維，很多其他的教學環(huán)節(jié)和過程中都可以一定程度融入對于學生寫作能力素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉。教師如果能夠有這樣的作文教學意識，不僅可以更充分的利用現(xiàn)有的課堂時間，也能夠很好的將各個教學環(huán)節(jié)進行融合，可以促進學生綜合語文素養(yǎng)的提升。比如，教師可以在閱讀課堂中融入對于學生寫作能力的訓練，可以讓學生將讀到的故事進行仿寫、改寫或者續(xù)寫，這些都是很好的方式。此外，對于一些有意思的課外活動，比如春游秋游，或者是對于博物館美術(shù)館的展覽等，教師也可以要求學生活動后撰寫觀后感等。有了具體的活動經(jīng)驗和觀賞體驗后，學生通常會有更多想要表達的內(nèi)容與素材，會寫出相對更加具體充實的文章。
教師要善于激發(fā)學生的微型創(chuàng)意，要實現(xiàn)寫作訓練方式的多樣化。例如，平時可以讓學生進行短篇幅的情景描寫、人物刻畫、心理描述等，也可以給學生布置一些具有挑戰(zhàn)且具有興趣的微型作文，如續(xù)寫《皇帝的新裝》，仿寫《春》，或者給學生提供一個題目，讓其進行場景刻畫。這些看似簡短、微型的寫作，其實對作文提高具有極大的意義，能夠讓學生在短時間內(nèi)找到寫作的方法、寫作思路，進而形成自己獨特的思維模式。教師如果能夠讓學生產(chǎn)生表達的欲望，讓學生形成一些值得捕捉的'寫作創(chuàng)意，這是學生習作水平提升的一個非常好的前提，學生會在這種探索實踐中慢慢形成自己寫作經(jīng)驗的積累，促進自身語言駕馭能力的不斷提升。
三、構(gòu)建生活和寫作的內(nèi)在聯(lián)系
最后，在作文教學中教師一定要注重構(gòu)建生活和寫作的內(nèi)在聯(lián)系，要讓學生善于從生活中積攢寫作素材，找到自己想要表達與呈現(xiàn)的內(nèi)容，呈現(xiàn)一些自己對于生活的觀察、體驗與思考。初中階段的寫作訓練總體來說仍然有較強的生活化色彩，無論是話題作文還是材料作文，形成的話題或者材料通常都和學生的日常生活相關(guān)。學生如果在平時的生活中就有敏銳的觀察洞悉能力，并且能夠?qū)τ诤芏嗳撕褪掠凶约旱乃伎迹@會讓學生在文本寫作時更加善于挖掘主題，形成自己的核心論點，并且找到詳實的材料讓自己的文章得到有效支撐。
教師可以在平時的作文訓練中多構(gòu)建生活和寫作的內(nèi)在聯(lián)系，多讓學生從生活出發(fā)展開作文的表達與描述。例如，在進行環(huán)境方面的寫作時，可以讓學生結(jié)合自己家鄉(xiāng)的環(huán)境，查詢一些關(guān)于家鄉(xiāng)環(huán)境的資料，最后再讓學生回憶自己家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，感受現(xiàn)在的環(huán)境狀況。這不僅可以讓學生認識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，這也會讓學生對環(huán)境方面的題材的寫作更加了解與熟悉。另外，還可以讓學生根據(jù)當前社會中的時事新聞，對于發(fā)生的一些重大事件、重要新聞進行分析探討，然后劃定寫作范圍，讓學生進行寫作，這樣就會不斷創(chuàng)新作文題材，順應(yīng)寫作要求，不斷提高學生的寫作水平和對社會的認知程度。讓學生從生活出發(fā)搜尋與積累寫作素材，加深自身對于很多具體問題的分析探究能力，這本身就是作文教學時效性的一種保障，也可以逐漸鍛煉學生寫出更多具備一定深度的文章的能力。
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