從歷年英語科高考試題來看，試題中書面表達是25分（占卷面試題的比值為16.7％），由此可見，書面表達在高考試題中分值比重較大，

準(zhǔn)高三生如何高效率提高英語分數(shù)

。美博高考輔導(dǎo)一對一個性化家教老師提醒考生，英語的聽、說、讀、寫四者密切相關(guān)，相互滲透，互為基礎(chǔ)，又呈螺旋式提高。聽和讀是領(lǐng)會和理解別人表達的思想，是從外部言語到內(nèi)部言語的內(nèi)化過程，說和寫是用言語表達思想，是從內(nèi)部言語到外部言語的外 代過程。寫的能力要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進行培養(yǎng)和提高，而寫的訓(xùn)練又能進行一步提高聽、說、讀的能力。因此，寫的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于整個教學(xué)的全過程，寓寫于聽、說等諸方面的訓(xùn)練中，才能真正全面提高學(xué)生寫 的能力。
    1.加強聽力訓(xùn)練促進寫作 
     通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。為提高學(xué)生聽力，使其獲取更多的信息，從而為表達打下基礎(chǔ)。在訓(xùn)練聽力中具體做法是：事先提出每課生詞，在課后反復(fù)聽課文內(nèi)容，并逐字逐句寫下，堅持一學(xué)期，聽力會有明顯進步。通過這種訓(xùn)練，聽力就會有較大提高，表達能力也有了較大進步。 
      2.積累詞匯，促進寫作

猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。如果學(xué)生拿起一篇英語文章，有80％的詞不認識，那么怎能理解文章所表達的信息呢？如果要寫一個句子，10個詞有8個詞拼寫不出或拼寫錯誤，又怎么能表達自己的思想呢？可見，衡量一個學(xué)生英語水平及交際能力的高低，關(guān)鍵還得看他掌握詞匯量的多少。教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯是經(jīng)過科學(xué)篩選的，是中學(xué)生學(xué)好英語所需的最基本的詞匯。
      3.書寫規(guī)范，促進寫作 
     書面表達的質(zhì)量，既反映在表達內(nèi)容上，也反映在書面形式上，因此，在教學(xué)過程中， 從入門階段的書寫，抄寫，拼寫到聽寫等等。 
      4.圍繞課文綜合訓(xùn)練，促進寫作 
      現(xiàn)行高中課文，是對學(xué)生進行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的極好材料，一篇課文下來，語音、詞匯、語法、句型、口、筆頭表達等全都有了，故在課文教學(xué)中，應(yīng)注意從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而為寫打下基礎(chǔ)。

以簡單句為線索，訓(xùn)練寫作。這一次的復(fù)習(xí)句型，不僅僅像平時那樣，看到一個動詞，將它簡單地對號入座，用對句型即可，而必須具有更高層次的概括性和歸納性，

備考資料

《準(zhǔn)高三生如何高效率提高英語分數(shù)》(http://m.maimaiyin.com)。以主＋導(dǎo)＋表句型為例，這一次復(fù)習(xí)必須進一步給學(xué)生歸納出所學(xué)過的能用于此種句型的導(dǎo)動詞，如常用的導(dǎo)動詞是be，它表示一種穩(wěn)定的狀態(tài)，get, become,furn,它們表示狀態(tài)的變化，look tase,smell,sound,這類動詞表示主語給人的感覺和印象，有一種被動的含義，后邊表語要用形容詞，而不能用副詞。如：The bread tasfes good，不能說The bread tastes we ll.feel表示句子主語作為感覺主體的感受。如：She feels happy,keep表示保持的狀態(tài)。如keep quiet，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個全面的了解，在使用時盡量不要用錯。其余句型的歸納在此不一一詳述。 

限時模擬寫作訓(xùn)練，加強考生臨場應(yīng)變能力。近年高考試題包容量大，知識復(fù)蓋面廣，這就要求學(xué)生在做題時必須注意速度和節(jié)奏，而高考書面表達從時間分配上看，最多也只能是10-15分鐘左右的時 間，學(xué)生必須在這點時間內(nèi)完成書面表達，并且意思連貫，無嚴(yán)重語法錯誤。為達到這一要求，每屆學(xué)生從高三開始，便定期作限時短文訓(xùn)練。

明確內(nèi)容，把握要點。高考書面表達有一個特點，即要求考生表達的內(nèi)容，在題目中都已交待得很 清楚，我們必須要求學(xué)生在做題時明確這些內(nèi)容，把握住全部要點，理清脈絡(luò)，既不能無中生有，也不要漏掉要點。應(yīng)要求學(xué)生在仔細考慮試題內(nèi)容后，把漢語提示簡化到口語化的程度。用英語將要點列出然后擴展成句 ，組織成文。 

語言地道，表達恰當(dāng)。書面表達不同于漢譯英，它要求學(xué)生表達什么，學(xué)生就表達什么，較之漢譯 英有較大的靈活性，學(xué)生在做題時一定不要拘泥于對原料進行硬譯，可以靈活一點，可以拐彎抹角地表達出來，要學(xué)會變通處理，變難為易，一句話正說不行，反過來說，如果還不行，再換一種方式。如：他考試不及格 。如果你記不住fail in the exam，可以換成not pass the exam或nodo well in the exam，總之要選用自己 最熟悉的句式來表達，一定不要用沒有見過的句型。要求用簡單句寫。

仔細檢查，認真修改。在完成短文以后，要求學(xué)生認真檢查，也可以同桌交換檢查，再交上來，檢 查時要注意以下幾點：體裁，格式是否恰當(dāng)，寫信不能寫成通知，說明文不能寫成議論文，要點是否有遺漏，時態(tài)、語態(tài)、主謂是否一致，單復(fù)數(shù)變化是否有錯，每個句成份是否完整，單詞拼寫是否有錯，總的字數(shù)是否 合乎要求等等，這類檢查，可以先給學(xué)生說清楚，在某一階段師生共同注意哪一方面的問題，效果較好。通過這樣的訓(xùn)練，有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)寫出的書面表達，錯誤不多，語句較通順。 
      總之，寫是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運用，是一個系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程。作為教師，必須長期堅持不懈地對學(xué)生進行聽、讀、說、寫全方位的訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生 寫的能力。