動物游戲之謎語文教學設計

時間：2025-11-27 09:13:10 動物謎語我要投稿

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動物游戲之謎語文教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的動物游戲之謎語文教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

動物游戲之謎語文教學設計

動物游戲之謎語文教學設計1

　　[教學目標]

　　1、理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。

　　2、注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

　　3、巧妙生動的說明文寫作方法。

　　4、注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。

　　5、培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

　　[教學重點]

　　1、學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。

　　2、知識教學點是本文的學習重點。

　　[教學難點]

　　領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。

　　[媒體設計］

　　多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學目標。

　　[課時安排]

　　三課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、導入新課

　　人類社會越來越現(xiàn)代化，新科學技術日新月異，令人目不暇接，稱之到了“知識爆炸”的時代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學習和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實現(xiàn)自己未能實現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對孩子本身來說，是幸福還是……在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。

　�。ò鍟﹦游镉螒蛑i

　　二、明確目標

　　1．理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。

　　2．學習本文準確全面的語言特點。

　　三、整體感知

　　文章的基本結構

　　科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然后分項述說，最后再總結歸納；在內容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結。

　　科學思維過程：

　　提出問題分析問題解決問題

　　形式：

　　總分總

　　內容：

　　演習說

　　自娛說

　　動物為什么游戲還有待更深入研究

　　學習說

　　鍛煉說

　　四、重點、難點的學習與目標完成過程

　　1．【提問】本文的語文有什么特點？

　　【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點�！皯�(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害�！薄皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的.特點；“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系�！眲游锍赡旰�，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不說“形成”，語義上有細微差別�！巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護�！薄罢{劑和補償”表明動物游戲的本質，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的�！坝螒蛳騽游锾峁┝舜罅繖C會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為�！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚唬怪鰝€體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。

　　2．【提問】本文有哪些人文內涵？

　　【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為�，F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關系，進而重新認識自己。

　　3．【提問】作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？

　　【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

　　自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害�！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂�，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗�！�

　　創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

　　狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

　　豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

　　動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

　　4．【提問】課文為什么沒有確定的結論？

　　【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

　　第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿然下結論。

　　第三、包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲�，求得真理�?/p>

　　五、總結、擴展

　　本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。

　　六、布置作業(yè)

　　完成“研討與練習一、二”。步文學的寶庫。

動物游戲之謎語文教學設計2

　　【教學目標】

　�。薄z查自學情況并鞏固基礎知識。

　�。病⑻接懜呖颊f明文的考查點：題干和選項設計。

　�。�、能力提升：鍛煉學生的自我表述，思考預測能力。

　　【教學重難點】

　　1、教育學生科學就在身邊，從生活出發(fā)，了解科學，認識科學。

　　2、培養(yǎng)對科學的興趣和探究精神。教學

　　思路回顧自己童年時對大自然的好奇——了解作者“心理歷程”——探討作者童年的“好奇”成長成偉大事業(yè)的原因，完成價值觀教育。主要教學方法學生探討。

　　【教學方法】

　　探討。

　　【教學步驟】

　　一、導入新課

　　游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么，動物呢？他們會游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的？今天。就讓我們一起走進動物的王國，去探尋動物游戲的秘密。

　�。ò鍟﹦游镉螒蛑i

　　二、明確目標

　　1．文體簡介

　　學生回憶說明文的有關知識：

　　說明順序：時間空間邏輯

　　說明文結構：總分式并列式遞進式

　　科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。

　　2．請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢？圍繞下列問題理清文章結構。 ①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？

　�、诳茖W家認為，動物的游戲有幾種類型？

　　③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果？

　　④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結論嗎?

　　學生歸納文章的主要內容：

　�、傥恼孪葘懥藙游锏母鞣N游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結。

　　②文章按照總－分－總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結論。

　　3．那么這些內容遵循什么順序？

　　邏輯順序。

　　三、整體感知

　　文章的基本結構

　　科學思維過程：提出問題分析問題解決問題

　　形式：總分總

　　內容：

　　演習說

　　自娛說

　　動物為什么游戲還有待更深入研究

　　學習說

　　鍛煉說

　　四、思維拓展

　　1.文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內容就應該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結論。第一小組：演習說

　　根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

　　結論：游戲是生活的演習

　　第二小組：自娛說

　　根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

　　結論：通過自得其樂的游戲，使動物的.緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

　　第三小組：學習說

　　根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

　　結論：游戲是一種十分重要的學習行為。

　　第四小組：鍛煉說

　　根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

　　結論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

　　2．你同意或不同意哪種學說呢？為什么？你有自己的觀點嗎？

　　明確：

　�、傥彝庾詩收f，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。

　�、谏锏乃季S方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。 ③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄�，提高自己的本領。

　　3．同學們各持己見，很難有統(tǒng)一的結論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢？課文為什么沒有確定的結論？

　　明確：

　�、偕锏挠螒蛐袨槭呛軓碗s的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。

　�、诳茖W就應該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿然下結論。

　�、劬蛻撎岢龈鞣N各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。

　　教師小結：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。

　　五、重點、難點的學習與目標完成過程

　　1．【提問】本文的語言有什么特點？

　　【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。

　　①“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害�！薄皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；

　�、凇坝螒蛐袨槭沟脛游飶男【湍苁煜の磥砩钪幸莆盏母鞣N‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系�！�

　　——動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不說“形成”，語義上有細微差別。

　�、邸巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護�！�

　　——“調劑和補償”表明動物游戲的本質，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。

　�、堋坝螒蛳騽游锾峁┝舜罅繖C會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為�！�

　　——“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。

　　2．【提問】本文有哪些人文內涵？

　　創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

　　狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

　　動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

　　4．【提問】課文為什么沒有確定的結論？（前面已討論過，這里再次提出是復習鞏固）

　　六、挖掘內涵，引發(fā)思考

　　任何作品總會向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當做人類的專利。但科學卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。

　　請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡潔明了。例示：①“保護動物就是保護我們的家園”

　�、凇皠游锖腿祟惞灿幸粋€家”

　　③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”

　�、堋氨Ｗo動物，人人有責”

　�、荨皠游镆灿徐`魂”

　　七、課堂小結：

　　本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、

　　全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。

動物游戲之謎語文教學設計3

　　學習目標

　　1、培養(yǎng)學生篩選信息，提取要點及概括敘述的能力。

　　2、領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。

　　3、培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

　　教學重點、難點及解決辦法

　　1、重點是語文方面的學習，培養(yǎng)學生的語文能力。

　　2、科普文中也蘊含著豐富的人文內涵，要注意對學生情感態(tài)度價值觀方面的正確引導。

　　3、學生在老師的指導下通過合作和自主學習解讀本文。

　　課時安排

　　1課時

　　學習步驟

　　一、導入新課

　　同學們，兒時你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？

　　看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：（展示動物游戲圖片）

　　看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒颍坑螒虻哪康挠质鞘裁茨�？我們就一起來解讀《動物游戲之謎》。

　　二、認識作者、明確文體及閱讀方法

　　1．走進作者

　　周立明，中國現(xiàn)代動物研究專家，科普作家，國際行為分析協(xié)會會員，曾任少年兒童出版社副總編輯。作品有《動物游戲之謎》，《會說話的動物》，《黑猩猩屬于人科動物嗎？》

　　2．文體特點

　　科普說明文：介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。

　　3．閱讀方法

　　把握對象—把握說明對象的特征和本質：

　�、購恼Z句，語段中找出事物的特征；

　　②從文章中概括，提煉出事物的特征。

　　理清思路———弄清楚說明的條理和說明的順序。時間順序，空間順序，邏輯順序。

　　說明方法———下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀態(tài)等。

　　體會語言———說明語言的準確性。說明語言平實、簡明的特點。文藝性說明文語言的生動性。

　　三、初讀課文整體把握

　　1．請同學們快速瀏覽文章，回答：本文的標題是“動物游戲之謎”，你能否篩選出文中的句子來具體解釋這個標題？

　　明確：

　　第9段中的“動物為什么要進行游戲。”

　　第10段中的“動物為什么要消耗大量能量來進行這種沒有明確目的的游戲呢？”

　　2、結構梳理明確行文思路

　�。�1）請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢？圍繞下列問題理清文章結構。

　�、傥恼轮辛信e了哪些動物游戲的事例？

　�、诳茖W家認為，動物的游戲有幾種類型？

　�、劭茖W家對動物游戲的研究取得了哪些成果？

　�、芪恼伦詈髮游镉螒蛑i是什么下了結論嗎？

　　學生歸納文章的主要內容：

　�、傥恼孪葘懥藙游锏母鞣N游戲行為并由此引出動物為什么游戲的問題，然后再寫科學家對此作出的各種假說，最后總結這個問題還需要進一步研究。

　�、谖恼掳凑湛偂帧�，先說動物游戲，再說動物為什么游戲，最后得出結論。

　�。�2）簡析結構

　　科學思維流程：提出問題→分析問題→解決問題

　　說明文的結構：總→分→總

　　說明文的順序：時間、空間、邏輯。本文是邏輯順序：現(xiàn)象—特征—原因

　　演習說

　　自娛說

　　內容：動物為什么游戲還有待更深入研究

　　學習說

　　鍛煉說

　　四、品讀文章，深入感知

　　1．本文列舉了哪些動物游戲的現(xiàn)象？科學家將其分為哪些基本類型？（提示：從文中提取信息）

　　明確：葉猴跳蕩，嬉鬧；北極渡鴉滑梯；露脊鯨迎風“揚帆”駛向海岸；馬駒蹦跳；猴類蕩秋千；北極熊銜棍子或石塊；野象踢“草球”；小黑猩猩戲水；河馬玩樹葉；黑猩猩用棍子做出各種游戲；北山羊追逐跳躍；北極熊摔跤奔跑追逐。

　　三種類型：單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。

　　2．科學家對動物為什么游戲的研究取得了哪些成果？試列表說明。（分組討論、合作填表）（提示學生找準結論及說明的事例）

　　第一小組：演習說

　　根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

　　結論：游戲是生活的演習

　　第二小組：自娛說

　　根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

　　結論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的'自我安撫和自我保護。

　　第三小組：學習說

　　根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

　　結論：游戲是一種十分重要的學習行為。

　　第四小組：鍛煉說

　　根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

　　結論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

　　五、拓展視野，探究原因

　　問題探究一：

　　作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？

　　明確：

　　智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲等等。

　　創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

　　狡猾、計謀；葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

　　動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

　　問題探究二：

　　任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？

　　明確：

　　人文內涵：游戲歷來被當做人類的專利，但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨有的。其它動物，一樣是地球的主人！

　　問題探究三：

　　開頭三段，作者介紹了葉猴、渡鴨、露脊鯨的游戲事例，這三個例子是不是動物游戲行為的簡單羅列？為什么？請說出你的理由。

　　明確：不是例子的簡單羅列。

　�。�1）三個例子取材的區(qū)域、動物種類和所進行的游戲也不同，事例具有普遍性、典型性與代表性。

　�。�2）生動典型的事例引出說明的問題，激發(fā)閱讀興趣。

　　問題探究四：

　　普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面加科點的詞語，體會課文語言的特點。

　　文本舉例：戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。

　　提問：“親密地廝打”是否矛盾？

　　明確：不矛盾�！皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。但廝打又“極有分寸”，”配合默契”，所以”親密”。用”親密地廝打”更能體現(xiàn)這是游戲。游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系。

　　動物成年之后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不用“形成”，語義上有細微的差別。

　　六、挖掘內涵，引發(fā)思考，拓展演練

　　1、課文按照提出問題——分析問題——解決問題的思路安排結構，這篇課文到底有沒有結論，為什么？

　　明確：

　�、偕锏挠螒蛐袨槭呛軓碗s的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠多，各種假說都具有合理性，又有局限性。

　�、诳茖W就應該注重實事求是，假說永遠是假說，需要經(jīng)過實踐的證明，不能貿然下結論。

　�、郯菪允强茖W精神的重要內涵，讓各種觀點在寬松‘包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才會去偽存真，求得真理。真理總是越辨越明。

　　2、請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞。要求：

　�。�1）印象深刻，

　�。�2）新穎別致，

　　（3）簡潔明了。學生自主創(chuàng)作，自由發(fā)言。

　　例示：