小學(xué)語文教案

時間：2026-03-13 03:20:09 小學(xué)語文教案我要投稿

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小學(xué)語文教案范例6篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案范例6篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會生字新詞，練習(xí)用“讀讀、背背、寫寫”的方法學(xué)習(xí)這首詩。

　　2.學(xué)習(xí)查閱資料，培養(yǎng)初步的處理信息的能力。

　　3.了解豐富多彩的祖國文化，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。

　　【評：依據(jù)修訂大綱精神，放低內(nèi)容理解的要求，突出語文實踐活動，制定切實可行的教育目標】

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.準備上課。全班背誦古詩，教師板書課題。

　　2.認識課題。拼讀生字“蠶”(cán)，齊讀課題。

　　師：誰能結(jié)合課本插圖說一說“蠶婦”是什么人?

　　生：“蠶婦”指養(yǎng)蠶的婦女。

　　師：是養(yǎng)蠶的婦女。準確地說是古代靠養(yǎng)蠶維持生活的婦女。

　　3.商定學(xué)習(xí)步驟和方法。

　　師：我們已經(jīng)學(xué)過好幾首古詩了，準備怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢?

　　生：學(xué)古詩要先背誦。

　　師：先要——

　　生：讀熟，還要懂得意思。

　　生：還要求默寫。

　　……

　　(教師歸納學(xué)生的發(fā)言，板書“讀、議、背、寫”)

　　師：我們就按這順序和方法學(xué)習(xí)。

　　【評：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。這“主體”地位怎樣才能得到落實?教師要有意識地將學(xué)生推進學(xué)習(xí)的實踐活動中。詹老師善于喚起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，創(chuàng)造平等的交流機會，讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)程序與方法，使而后的'學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事】

　　二、讀詩

　　1.試讀。

　　師：按同學(xué)們討論的方法步驟，先讀詩。請借助拼音讀生字，并試著讀整首詩。

　　(學(xué)生自由試讀)

　　2.學(xué)習(xí)生字。

　　出示帶拼音的生字“蠶、歸、淚、羅、綺、者”，學(xué)生拼讀。

　　鞏固讀音。大屏幕上飄下寫有生字的汽球，學(xué)生讀準字音汽球自動爆裂。

　　3.自由讀古詩，或同桌互讀。

　　【評：沒有理解字詞句，就讓學(xué)生讀行嗎?行!因為古詩雖然比現(xiàn)代文難理解，但由于篇幅短，又瑯瑯上口。因此可以先讓學(xué)生讀通、讀好，在讀中自悟，余下的稍作點撥，理解內(nèi)容就容易多了】

　　4.師生共同讀。學(xué)生可以自由地站起來讀給別人聽，然后師范讀。

　　師：同學(xué)們讀得這么高興，老師也想讀，行嗎?

　　生：(齊聲)好!

　　師：(范讀)老師讀得好嗎?

　　生：好!

　　師：謝謝同學(xué)們的鼓勵，老師再讀一遍!(再讀，學(xué)生有激情地高聲朗讀)

　　【評：看，平等地對待學(xué)生，真誠地征求意見，很在乎學(xué)生的鼓勵，課堂充滿了親和力】

　　三、背誦

　　1.試背。

　　師：都會背讀了，現(xiàn)在你們想干什么?

　　生：(大部分)背書!

　　師：背書就背書。自己試試怎樣背得快。

　　(學(xué)生紛紛高聲背誦，課堂書聲朗朗)

　　【評：原定學(xué)習(xí)步驟是讀通后議內(nèi)容。學(xué)習(xí)中學(xué)生會讀了馬上要接下去背誦，也是順理成章之舉。教師根據(jù)課堂進度，順應(yīng)學(xué)生心理，靈活地變動順序，讓學(xué)生馬上背誦。彈性的教學(xué)使學(xué)生主體性得到落實】

　　2.匯報背誦結(jié)果。

　　師：誰愿意背誦?

　　(三位同學(xué)同時站起來背誦)

　　師：還有誰要背?(全班大部分同學(xué)站起來集體背誦)

　　師：(看到還有幾位同學(xué)沒背)現(xiàn)在給你們一個機會，大膽地站起來，老師和你們一起背。

小學(xué)語文教案篇2

　　（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

　　2、今天，我們學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

　　1、指名學(xué)生讀準下列生字詞：馴（xùn）良

　　矯（jiǎo）健

　　蟄（zhé）伏

　　苔蘚（táixiǎn）

　　纓（yīng）

　　2、抽查學(xué)生讀課文，思考：

　�。�1）作者寫出了松鼠的哪些突出的特點？

　�。�2）松鼠留給你最深的印象是什么？

　　（三）圍繞重點，議讀課文

　　切入點：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

　　1、在學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點撥。

　　學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進行發(fā)言

　�、偎墒笫且环N怎樣的動物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

　�、谡n文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納。

　　漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點。

　　馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的`特點。

　　乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點。

　　最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習(xí)性。

　　（四）拓展感悟，體會寫法

　　1、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。

　　2、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

小學(xué)語文教案篇3

　　第一課時

　　〖教法學(xué)法

　　自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。

　　〖學(xué)習(xí)目標

　　1、會認“鳳”等2個生字。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　〖重點難點

　　認讀生字、正確流利的朗讀課文。

　　〖教學(xué)準備

　　生字卡片、多媒體課件。

　　〖學(xué)習(xí)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象牙鼓，劃著龍船來到聚集地，他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉溺在歡樂和幸福之中。

　　今天，俺們課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的.潑水節(jié)。他到底特殊在哪里呢?俺們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀、讀通課文

　　1、采用自身喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自身的伙伴讀。

　　(要求讀準字音，不加字漏字)

　　2、指名讀。

　　(其他同學(xué)做文明聽眾，注意他的字音讀準沒有，若你聽到有不準的，你起來教一教他)

　　三、再讀、理解課文

　　1、再次自讀課文，邊讀邊想，為什么這次潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?

　　2、同學(xué)討論交流。

　　(因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節(jié))

　　3、學(xué)習(xí)第三段，帶著問題朗讀：

　　⑴ 自由讀第三段。

　�、� 你能用自身的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎?

　�、� 理解“四面八方”“從四面八方趕來”說明了什么?

　�、� 指導(dǎo)朗讀，你能把這熱鬧的局面讀出來嗎?

　　4、看圖，理解第四段：

　　傣族人民都因為能和周總理一起過潑水節(jié)而笑容滿面。也鼓勵同學(xué)笑容滿面的來讀這一段。

　　5、朗讀體會第五段。

　　6、啟發(fā)想象，進行說話訓(xùn)練：

　　周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們──

　　周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們──

　　周總理把水潑到小朋友們身上，祝愿他們──

　　四、教師小結(jié)，安排作業(yè)

　　請同學(xué)們課后有感情的朗讀6～8段，下一節(jié)課俺們進行朗讀擂臺賽。

　　五、板書設(shè)計

　　11、難忘的潑水節(jié)

　　傣族人民高興

　　(和周總理一起過潑水節(jié))

　　準備工作

　　周總理的樣貌、神態(tài)

　　潑水的過程

　　第二課時

　　〖教法學(xué)法

　　自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。

　　〖學(xué)習(xí)目標

　　1、學(xué)寫本課12個生字。

　　2、對周總理和人民心連心有一定的認知。對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

　　〖重點難點

　　正確書寫生字，感知課文。

　　〖教學(xué)準備

　　多媒體課件、生字卡片。

　　〖學(xué)習(xí)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、用開火車、抽讀、猜謎等游戲方式復(fù)習(xí)生字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、向你的同桌說說為什么1961年的潑水節(jié)是令人難忘的。

　　二、課文延伸

　　1、俺國是一個多民族國家，每個民族都有自身的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)能向俺們介紹一下你知道的少數(shù)民族的民族風(fēng)情。

　　2、同學(xué)介紹。

　　(同學(xué)知道的可能不多，教師可以引導(dǎo)著介紹幾種)

　　3、交流閱讀體會。

　　三、識字、寫字

　　1、識字：

　�、� 出示要求認知的和要求會寫的生字，讓同學(xué)想方法記住字型。

　�、� 指名同學(xué)向大家介紹記字方法。

　�、� 用組詞的方法，協(xié)助理解字義。

　　2、寫字：

　�、� 讓同學(xué)仔細觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。

　　⑵ 老師有重點的進行范寫指導(dǎo)。

　　⑶ 同學(xué)書寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、完成課后練習(xí)“俺會填”，鼓勵同學(xué)積累自身喜歡的詞句

　　五、小結(jié)、作業(yè)設(shè)置

　　把學(xué)會的生字組上詞寫一寫。

　　六、板書設(shè)計

　　11、難忘的潑水節(jié)

　　俺會讀(出示生字詞)

　　俺會寫(重點指導(dǎo)容易出錯的)

小學(xué)語文教案篇4

　　一、教材分析

　　本課是主題“金錢”單元的一篇課文，記述了20多年前偶然發(fā)生在長春的真實事件。課文所寫內(nèi)容和今天學(xué)生的生活現(xiàn)狀存在較大差距，教師在教學(xué)中會有一定難度，可采取讓學(xué)生對20xx年前人們的生活情況進行調(diào)查和訪談的形式，以求課文中的內(nèi)容能貼近學(xué)生生活，有助于學(xué)生體會當(dāng)時人與人之間的真誠、友愛和互助的優(yōu)良品質(zhì)。

　　二、學(xué)生分析

　　目前學(xué)生家庭的生活水平較高，對一百元的認識與20xx年前不同。學(xué)生可能不完全理解失去一百多元會引發(fā)眾人紛紛“搶”助的行為和老大爺與“我”的焦急心情，所以之前必須要結(jié)合當(dāng)時的時代背景進行滲透，這樣學(xué)生才能理解在這個事件中人們的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　三、教學(xué)目標

　　1.理解過路行人不約而同地“搶”被風(fēng)刮跑的錢，再交還給老大爺，老大爺由焦急到欣喜的心情，以及“我”矛盾變化的心理。

　　2.在教學(xué)中通過多種形式的讀對課文內(nèi)容進行感悟。

　　3.抓重點詞進行理解，體會重點詞語在文中畫龍點睛的作用。

　　四、教學(xué)重點

　　理解過路行人不約而同地“搶”被風(fēng)刮跑的錢，再交還給老大爺，老大爺由焦急到欣喜的心情，以及“我”矛盾變化的心理。

　　五、教學(xué)難點

　　體會重點詞語在文中畫龍點睛的作用。

　　六、教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　七、課前準備

　　1.請部分學(xué)生對80年代自己家庭的'生活進行調(diào)查(有照片的同學(xué)可以展示給大家)，也可以采取今昔對比的方式。

　　2.請部分學(xué)生和家人進行小會談，了解當(dāng)今社會里，家長的金錢觀。

　　(可采取男女生分別準備某一題，也可讓學(xué)生自選一題。只要能夠達到實效性即可。)

　　八、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，帶生入境

　　如果路上看到一個人的錢撒落在地上，你認為過路人會怎樣做?

　　(幫助撿、搶錢、有人搶錢有人幫助撿錢……允許學(xué)生各抒己見，以了解學(xué)生的真實想法。)

　　師小結(jié)：

　　這篇文章所寫的事情發(fā)生在1980年，你們的父母那時還是學(xué)生，當(dāng)時，人們生活水平還不是很高，和現(xiàn)在有很大差別。這些，你們已經(jīng)通過采訪父母了解了一些。一百多元，那時已經(jīng)是比較大的數(shù)目了。失去它，是很大的損失呀!

　　多媒體表格：80年代一百元可以做這樣的事情：(學(xué)生調(diào)查展示)

　　“80年代我的家”照片展示

　　(二)學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　錢被風(fēng)刮眾人搶，老漢心急亂如麻――“急”的感受。學(xué)習(xí)1～3自然段，

　　1.請同學(xué)讀課文的1～3自然段，感受錢被風(fēng)刮跑了之后的場面。

　　多媒體：刮狂風(fēng)的聲音

　　2.老師范讀2、3自然段，重點讀出：

　　不約而同、快搶啊、喧騰、突如其來、焦急、和老大爺?shù)脑?/p>

　　3.用你自己的話說一說，當(dāng)時老大爺會是什么樣?失去錢，對于老大爺意味著什么?而這時，“我”又是怎樣的心情呢?

　　教師可寫副板書：(內(nèi)容要隨學(xué)生的答案調(diào)整)

　　師小結(jié)：就是說，面對人們不由分說的“搶”，“我”和老大爺都很著急，也很無奈，你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎?

　　請同學(xué)再讀第3自然段。

　　搶錢者將錢送回，手中錢不少反多――“喜”的快樂。理解4～6自然段。

　　方法一：走進課文中的角色，親身體驗。

　　1.如果說，錢被人搶了，肯定是一件壞事，如果是你，你會有什么樣的心理?(真倒霉、怨天尤人、罵這些人不道德、希望警察出現(xiàn)……)

　　第4自然段中，搶后的行為，似乎讓我們感到了不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　請學(xué)生找到相關(guān)語句畫出來，再讀一讀。

　　老師點撥：搶后不跑，反而朝老大爺走來，這不是真正的“搶”。文章后半部分，“搶”字加上了引號，請你讀一讀課文后面的部分，說說你對這個“搶”字的理解。

　　師小結(jié)學(xué)生的回答：當(dāng)錢在風(fēng)中飄的時候，任何人的猶豫可能就是老大爺?shù)膿p失，只能先付之于行動，把錢拿到手里。這時的“搶”是對老大爺?shù)膸椭�。這個“搶”讓我們體會到人與人之間的真誠幫助。

　　2.如果你是那位老大爺，當(dāng)時你會怎樣說?怎樣做?你的臉上會有怎樣的神情?

　　(體會文章通過神態(tài)、動作、語言、心理的描寫增強文章的感染力。)

　　站在旁邊的“我”，此時又是怎樣的心情呢?

　　方法二：通過朗讀，感受歡樂。

　　能挽回損失，是老大爺?shù)男疫\，他遇到了那么多好心人，更有意思的是第5自然段，讓我們走進課文，去感受當(dāng)時那歡樂的場面。

　　小組分角色讀第5自然段。老師請一組同學(xué)為大家朗讀。

　　此時的“我”，文中用了一對反義詞來描寫心情：

　　大家會找到：沉重――輕松

　　你能試著用這兩個詞，表達一下作者的心理活動嗎?

　　板書：搶“搶”

　　沉重――輕松

　　(三)精添結(jié)尾，體會作者心情

　　這也許是“我”意想不到的結(jié)果，當(dāng)緊張的心情放松后，“我”一定有話想說，“我”會說些什么?請你用“我真想說”為課文寫個結(jié)尾。再讀給小組同學(xué)聽。

　　(四)拓展延伸――聯(lián)系社會現(xiàn)象，發(fā)表個人觀點

　　文中講述的真實的故事，是否給我們一些啟迪呢?在今天的社會中，你有很多所見所聞，請結(jié)合社會現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法。

　　(引導(dǎo)學(xué)生弘揚正氣、幫助他人、懂得關(guān)愛、樹立正確的金錢觀)

小學(xué)語文教案篇5

　　【課前透視】

　　講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敘文。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)�，終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說明列寧是個善于觀察，認真思考的人。課文故事性強，情節(jié)吸引導(dǎo)讀者，且內(nèi)容短小。

　　愛聽故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中，要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點，引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語言、動作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步懂得，遇到疑難事情的時候，要仔細觀察，認真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的`辦法。

　　【教學(xué)目標】

　　１、會認６個生字，會寫９個字。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往常”的意思。

　�。�、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。

　　【教學(xué)重點】

　　認字寫字、能結(jié)合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。

　　【信息資料】

　�。�、生字詞語卡片、插圖或課件。

　　２、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　兩課時。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　�。薄⒄勗捈ひ桑�

　　同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)�？今天我們就來共同讀一個故事──《蜜蜂引路》（板題）。

　�。�、談話激趣：

　　同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機板題。

　　小學(xué)生大多喜歡小動物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。

　　〖對話平臺

　　一、感知

　　１、自由讀課文，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

　�。病⑦呑x邊想：

　　課文里寫了一件什么事？

　�。�、組內(nèi)合作識字：

　　互讀、互聽、正音。

　�。础⒔處熞龑�(dǎo)：

　　鼓勵學(xué)生小老師，教同學(xué)們認識生字，重點交流識字記字方法。

　�。�、游戲鞏固識字：

　　讓學(xué)生說出一種識字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識字。

　　６、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

　　抓住低年級教學(xué)的重點，突出識字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識字的熱情，充分尊重學(xué)生識字的個性經(jīng)驗，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。

　　二、研讀

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

　　２、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流：

　�、� 邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思（可以語言敘述，可以畫畫表示）。

　�、� 體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常常”和“往�！钡囊馑迹ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解）。結(jié)合課文內(nèi)容，用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

　�。�、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣：

　　思考：

　　列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？

　　閱讀課文最后一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時啟發(fā)思考：

　　蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教學(xué)做準備）

　　抓住故事情節(jié)上的特點，從因、果入手，適時地進行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

　　三、寫字

　�。�、出示“我會寫”中：

　　附近談派引列蜂

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

　�。场⒔處煼秾戨y點字，強調(diào)重點筆畫。如：

　　談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”；派：右邊不要寫成“瓜”字。

　�。�、學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

　　重點指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識字的環(huán)節(jié)加強識記字的交流。指導(dǎo)寫字時要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識字寫字。