小學(xué)語(yǔ)文教案精品（15篇）
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案1
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的欣賞能力。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、谡_流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�、蹖�(duì)照畫面，了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者、課文描寫了畫面上的內(nèi)容及歷史價(jià)值。
�、芨惺芪覈�(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，初步了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
教學(xué)過程
一、緊扣課題、賞畫引入
1、(欣賞巨畫)，面對(duì)這樣的一幅巨畫你想說什么?(欣賞《清明上河圖》播放課件時(shí)，請(qǐng)別按播放鍵，按幻燈片視圖，便可拉開滾動(dòng)條使整幅圖都能顯示)
2、是的同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化。今天，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端。(簡(jiǎn)介北宋背景及畫家張擇端)出示課題：一幅名揚(yáng)中外的畫
3、讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
�、倮斫狻懊麚P(yáng)中外”的意思，能換個(gè)詞說說嗎?(聞名中外、享譽(yù)中外等)
�、跒槭裁凑f這是一幅名揚(yáng)中外的畫?
�、�
二、自主閱讀，理解內(nèi)容
1、結(jié)合課文的閱讀提示，自由朗讀課文，要求：(1)多讀幾遍課文，把它讀通讀順。(2)在不懂的地方或特有感觸的地方請(qǐng)做上記號(hào)。
2、反饋檢查，指名分段讀課文。(重點(diǎn)讀好2、3、4三個(gè)自然段，評(píng)價(jià)是否通順)
3、請(qǐng)你把自己剛才的閱讀感受給同學(xué)說說。(預(yù)設(shè)學(xué)生交流的內(nèi)容為這幅畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價(jià)值)
4、質(zhì)疑解難，剛才在讀課文是你有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的?如字詞方面有“作坊”、“一乘”等，讓學(xué)生聯(lián)系本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法來(lái)解決問題，別的同學(xué)幫助解答。
三、再讀課文，加深感受
1、再讀課文，邊讀邊看畫面，并隨著課文展開豐富的想象，再次感受《清明上河圖》畫面的生動(dòng)。
2、讓我們?cè)俅蝸?lái)欣賞這幅巨畫吧，此時(shí)此刻你又想說些什么。
四、課外延伸
1、搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料，如畫冊(cè)、郵票，欣賞這幅名揚(yáng)中外的畫。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、繼續(xù)交流體會(huì)古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
2、感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過程
一、繼續(xù)學(xué)文、交流體會(huì)
為什么說這就是一幅名揚(yáng)中外的畫呢?讓我們讀讀課文2、3、4、自然段，繼續(xù)交流體會(huì)。
1、重點(diǎn)引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“傳神”，讓學(xué)生交流課文2、3、4、自然段的描寫與圖畫內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分。
2、使學(xué)生在交流中體會(huì)畫的傳神，而且文章也描寫的傳神。如：有行業(yè)方面的;有街上熱鬧的場(chǎng)面描寫;還有具體某一畫面的描寫。
3、作者生動(dòng)的描寫，再次讓學(xué)生自由朗讀自己最喜歡的段落，并展開豐富的想象，從而體會(huì)“名揚(yáng)中外”。
4、朗讀全文。
5、再次欣賞巨畫時(shí)，你最想說些什么?
二、展示臺(tái)：昨天你們都搜集到那些有關(guān)《清明上河圖》的資料，請(qǐng)你們上來(lái)展示展示，能做簡(jiǎn)要的介紹嗎?(如有可能讓學(xué)生模仿第4自然段，具體地介紹某一場(chǎng)面。)
三、課外作業(yè)
1、閱讀一些關(guān)于介紹我國(guó)歷史上有名的畫家及作品
2、把近期了解到的我國(guó)傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
3、從不同渠道了解下這張名畫。
擴(kuò)展閱讀
《一幅名揚(yáng)中外的畫》課文
北宋時(shí)候，有位畫家叫張擇端。他畫了一幅名揚(yáng)中外的畫《清明上河圖》。這幅畫長(zhǎng)528厘米，高4、8厘米，畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場(chǎng)面。這幅畫已經(jīng)有八百年多年的歷史了，現(xiàn)在保存在北京的故宮博物院里。
張擇端畫這幅畫的時(shí)候，下了很大的功夫。光畫上的人物，就有五百多個(gè)：有從鄉(xiāng)下來(lái)得農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長(zhǎng)胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人三百六十行，哪一行的人都在這上面了。
畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館走在街上的'，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地走在街上溜達(dá)。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。
最有意思的是橋北頭的情景：一個(gè)人騎著馬，正往橋下走。因?yàn)槿颂啵劭淳鸵錾蠈?duì)面來(lái)的一乘轎子。就在這個(gè)緊急時(shí)刻，那個(gè)牧馬人一下字拽住了馬籠頭，這才沒碰上那乘轎子。不過，這么一來(lái)，倒把馬右邊的兩頭小毛驢嚇得又驚又跳。站在橋欄桿邊欣賞風(fēng)景的人，被小毛驢驚擾了，連忙回過頭來(lái)趕小毛驢你看張擇端的這幅畫是多么傳神啊！
《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通老百姓的生活場(chǎng)景。
小學(xué)語(yǔ)文教案2
教材分析
《釣魚的啟示》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文。本單元的主題是“生活的啟示”。作為單元的首篇課
文，主要講述34年前的一個(gè)晚上，“我”和父親去釣魚時(shí)發(fā)生的事，使“我”從中獲得了終生啟示：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。文中重點(diǎn)句直接點(diǎn)明文章主旨，敘述過程中以“我”的心理變化為線索，清晰地交代了事情的發(fā)展過程，通過人物的語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，反映人物的內(nèi)心世界，教學(xué)中應(yīng)抓住這一主線，引導(dǎo)學(xué)生深入的理解課文，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文章內(nèi)容，能夠較為準(zhǔn)確的從文本中提取信息并進(jìn)行分析理解，通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，掌握了生字新詞，理清了文章思路。但是本文中重點(diǎn)句和較難理解的句子很多，特別是“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來(lái)卻很難”這句話的深刻含義，學(xué)生很難弄清楚，需要教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行理解。針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深入文本的對(duì)話設(shè)計(jì)，希望學(xué)生在訓(xùn)練中，閱讀能力能得到相應(yīng)的提高！
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過程”。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)會(huì)基本的表達(dá)方法，能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解含義深刻的句子，體會(huì)其表達(dá)效果，在品讀語(yǔ)言文字的過程中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。同時(shí)根據(jù)本校制定的“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育”的課題研究，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中進(jìn)行深入的探究，爭(zhēng)取使學(xué)生成為最大的受益者。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
2、體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心理變化過程。
3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來(lái)卻很難”這句話的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
配樂朗讀：那是一個(gè)月光明媚、萬(wàn)籟俱寂的夜晚，離釣鱸魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我和爸爸跟往常一樣去附近的湖中的小島上釣魚，我偏巧釣到了一條大鱸魚，我太喜歡它了，而不忍心放掉，父親堅(jiān)決要求我放了它。文中的兒子最后依然遵照爸爸的話，放了那條來(lái)之不易的大鱸魚，兒子當(dāng)時(shí)才11歲，當(dāng)然也就充滿了對(duì)父親做法的不理解，可34年過去了，那個(gè)捕撈鱸魚的夜晚卻讓作者他終生難忘。他就是現(xiàn)在美國(guó)的一位著名的建筑師——詹姆斯，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删�，而是他寫的一篇短文，叫《做得�?duì)做得好——天知地知》。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。
設(shè)計(jì)意圖
以口述的.方式把整個(gè)故事融入課題導(dǎo)入，直入啟示環(huán)節(jié)，使學(xué)生在文本的更名中得到初步感知，對(duì)作者有一個(gè)簡(jiǎn)單了解的同時(shí)，更對(duì)這個(gè)釣魚的啟示充滿無(wú)限的好奇和探索心理。
1、細(xì)品課題，課文的那個(gè)自然段直接告訴你釣魚給作者留下啟示？
2、學(xué)習(xí)第11自然段。
3、學(xué)習(xí)第2自然段，讀并且體會(huì)。
4、滲透寫作方法。
5、出示句子：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來(lái)卻很難�！保ㄌ骄繉W(xué)習(xí)）
6、資料引入：鱸魚體長(zhǎng)（可達(dá)60多厘米），口大，銀灰色，背部和背鰭上又小黑斑，以魚蝦為食，生長(zhǎng)快，肉嫩鮮美，棲息于近海，早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵，為了保證鱸魚的繁衍，美國(guó)政府規(guī)定，在開放日之前不允許捕撈正在產(chǎn)卵和生長(zhǎng)中的鱸魚，這是每一個(gè)漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。
設(shè)計(jì)意圖
此環(huán)節(jié)抓住這是一個(gè)什么樣的夜晚，來(lái)滲透“側(cè)面烘托”的描寫方法，同時(shí)以第一課時(shí)需要解決的問題“釣魚的啟示”來(lái)揭示學(xué)生思考的點(diǎn)，同時(shí)還通過適當(dāng)?shù)馁Y料引入，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
1、體會(huì)作者經(jīng)歷釣魚時(shí)的情感變化
�。ǎ赣H2、出示課件：當(dāng)我釣到大鱸魚時(shí)，我十分地要我把魚放回湖里時(shí)，我感到十分地（）和（），三十四年后，我從中得到了深刻的啟示，我對(duì)父親充滿了
3、指名讀3至10自然段。
4、學(xué)生填空：當(dāng)我釣到大鱸魚時(shí)，我十分地（得意），父親要我把魚放回湖里時(shí)，我感到十分地（委屈）和（沮（）。喪），三十四年后，我從中得到了深刻的啟示，我對(duì)父親充滿了（感激）
5、滲透課文表達(dá)特點(diǎn)。
6、深入學(xué)習(xí)父子對(duì)話內(nèi)容。
7、師生合作讀書感悟。
8、指導(dǎo)讀書。設(shè)計(jì)意圖
這一訓(xùn)練，既有利于鍛煉學(xué)生理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義的能力，又有利于啟發(fā)學(xué)生深入地思考父親的心理活動(dòng)，發(fā)展思維的能力，讓學(xué)生真切地從內(nèi)心感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性。
1、學(xué)習(xí)第9自然段的內(nèi)容。
2、感悟啟示。
3、學(xué)習(xí)第10自然段內(nèi)容。
4、教師小結(jié)。
5、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為。
設(shè)計(jì)意圖
聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)父親告誡“我”的話，并從中進(jìn)一步了解“我”的父親教子有方，品德高尚，以及“我”受到的教育是非常的嚴(yán)格的，通過對(duì)比，進(jìn)一步使學(xué)生懂得做一個(gè)自覺遵守規(guī)則、誠(chéng)實(shí)守信的好公民的重要性，形成積極健康的心理。
1、這是父親送給我人生中最為珍貴的禮物：讀——道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。
2、這就是釣魚給我?guī)?lái)的啟示：讀——道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖里中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
3、童心是最美，老師把孟德斯鳩的一句名言送給大家：衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。
設(shè)計(jì)意圖
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，首先是想在文章的結(jié)尾分析完后，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)化主題的思想意識(shí)，其次是想做到情感的升華，讓學(xué)生心中牢記做人做事的道理，最后以送名人名言的方式，拓展主題，做好積累。
六、布置作業(yè)，拓展延伸。
1、有感情的朗讀課文，把這個(gè)感人的故事講給父母聽。2、推薦文章：讀一讀同步閱讀中的《位置》和《挫折中的教育》兩篇文章，相信你會(huì)得到更多的啟示。
設(shè)計(jì)意圖
高年級(jí)學(xué)生正處于從書本中汲取做人做事道理的重要階段，老師通過學(xué)習(xí)典型的文章，然后適當(dāng)做到拓展延伸，既為學(xué)生很好的提供了讀書的素材又讓學(xué)生讀后所獲，受到良好的心理熏陶，懂得要誠(chéng)信做人。板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)特色
《釣魚的啟示》一課是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文，本單元的主題是“生活的啟示”，所以我在設(shè)計(jì)的時(shí)候，以學(xué)生發(fā)展為本，活用教材，突破教材，使學(xué)生成為最大的受益者。下面我從三個(gè)方面談一談我的教學(xué)設(shè)計(jì)特色：
1、情境導(dǎo)入欣賞美，能力提高趣為先。
課文開始，我以口述的方式把整個(gè)故事融入導(dǎo)入課題，直入啟示環(huán)節(jié)，使學(xué)生在文本的更名中得到初步感知，對(duì)作者有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解的同時(shí)，更對(duì)這個(gè)釣魚的啟示充滿無(wú)限的好奇和探索心理。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣能力的提高指日可待。
2、讀懂課文感受美，能力提高要體驗(yàn)。
《釣魚的啟示》一文的重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解父親說的話，父親的話中蘊(yùn)含著自覺遵守道德規(guī)范的內(nèi)在美。如何讓學(xué)生去理解發(fā)現(xiàn)這種最崇高的美呢？我把學(xué)生自學(xué)、自悟，作為課堂教學(xué)的重要途徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。在此過程中讓學(xué)生體會(huì)父親的言行，從而受到教育，懂得要做一個(gè)自覺遵守規(guī)則、誠(chéng)實(shí)守信的好公民。
3、理解升華表達(dá)美，能力提高要拓展。
在學(xué)生還沉醉在感悟父親的行為美，感悟自覺遵守道德規(guī)范美的時(shí)候，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際。這樣，將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生受到良好的心理熏陶，啟迪學(xué)生自覺遵守社會(huì)公德，懂得要誠(chéng)信做人。
小學(xué)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌意境。
2、用配樂朗讀的方式感受我們對(duì)大海的熱愛”改變
3、感受爸爸、媽媽和“我”對(duì)大海的愛，以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩(shī)歌，感受我們對(duì)大海的熱愛。
難點(diǎn)：
“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。
教具：
媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交代目標(biāo)
1、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。
2、簡(jiǎn)單回憶課文講了什么內(nèi)容?
二、理解課文，落實(shí)目標(biāo)。
1、詩(shī)歌中共有三個(gè)人，他們分別怎樣做的。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思。現(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī)，簡(jiǎn)單的講一下膠卷相機(jī)的原理，學(xué)生就明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
小結(jié)：剛才，是老師為大家講解了“曝光”的意思，平時(shí)有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教，是理解詞語(yǔ)的好的方法，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢?(把美留住，可以隨時(shí)聽到——-)
5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)
6、想象一下，她都會(huì)留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)
7、讀好這兩個(gè)句子。
8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?
用誰(shuí)，把海浪()在他的()里，說句子。
如：姐姐把海浪請(qǐng)到她的'畫板上。
爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。
過渡：爸爸把海浪裝進(jìn)他的錄音機(jī)，那嘩啦嘩啦的聲音，聽也聽不夠，聽也聽不完;媽媽把海浪曝光在軟片里，那美麗的景色，看也看不夠，看也看不完。他們分別用不同的方式，表達(dá)出對(duì)海浪的熱愛。那么，我呢，我又是怎樣做的呢?
9、學(xué)生匯報(bào)。
10、昨天留了查字典的任務(wù)，你能說說“奔騰是什么意思?
小結(jié)：查字典也是很好的理解詞語(yǔ)的方法。
11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進(jìn))
12、哎呀，浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?
過渡：是啊，小詩(shī)人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強(qiáng)壯了，黝黑(聯(lián)系生活實(shí)際，黑得發(fā)亮)了。于是他有了————，他還有了————
13、什么樣的目光稱為“堅(jiān)毅”?你在哪看到過這樣的目光。(當(dāng)需要決策的時(shí)候，堅(jiān)強(qiáng)的目光等)
14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容，理解了堅(jiān)毅的意思。這樣堅(jiān)毅的目光是怎么來(lái)的?
小結(jié)：我們又通過聯(lián)系上下文的方法，把這個(gè)詞語(yǔ)的意思理解得更加透徹。
15、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”?還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么?
16、“無(wú)”——“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒有的意思，你還能說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩(shī)人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅(jiān)韌了品格。
17、整體感情讀3——5詩(shī)節(jié)。
18、總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。
三、活動(dòng)練習(xí)，鞏固目標(biāo)。
1、配樂品讀。
2、完成課后題。
3、總結(jié)寫作順序，背誦。
四、全課總結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)行句子中的拼音拼讀訓(xùn)練，主要是拼音句18個(gè)音節(jié)中的9個(gè)含ao、ou、iu的帶調(diào)音節(jié)的拼讀。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子。
3、進(jìn)行兒歌《有禮貌》的學(xué)習(xí)，會(huì)讀兒歌，學(xué)習(xí)兒歌中的生字好，和拼音的拼讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確拼讀含ao、ou、iu的帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
音節(jié)卡、圖片、投影片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前談話。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
1、抽讀ao、ou、iu的四聲卡片。
2、采用游戲的形式，復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。
三、新課教學(xué)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)：超市里有很多我們愛吃的東西，誰(shuí)來(lái)告訴大家你最愛吃什么？其實(shí)小動(dòng)物們也有自己喜歡吃的'食物，今天咱們教室里來(lái)了幾位小動(dòng)物朋友。
1、逐一出示音節(jié)：mao、gou、niu指名拼讀音節(jié)，并出示相應(yīng)的圖片貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生說句子：誰(shuí)來(lái)了。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生把話說完整。）
2、師：誰(shuí)知道小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么？
3、打開書29頁(yè)，那里就有關(guān)于小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么的一段話。
�。�1）學(xué)生自由拼音節(jié)讀句子。
�。�2）同桌一起拼音節(jié)讀句子。
�。�3）看著大屏幕，指名逐句拼讀句子。
�。�4）指名不拼音節(jié)，直接讀句子。
�。�5）把三句連起來(lái)讀一讀。自由讀、指名讀、男生讀、女生讀。
4、指名為三位小動(dòng)物送去食物。
5、帶著高興的心情讀這三句話。師范讀、男生讀、女生讀。
6、從句子當(dāng)中提出生字，抽讀生字卡：小、愛、吃、魚、和、牛、草、指名讀、抽讀、男生讀、女生讀、齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)兒歌《有禮貌》。
1、投影出示公雞圖，師：這是一只怎樣的公雞呢？29頁(yè)有首兒歌答案就藏在里面。
2、指名領(lǐng)讀紅色的音節(jié)：
3、指名讀兒歌。
4、站起來(lái)齊讀，可以自己編動(dòng)作。
�。ㄈ┙Y(jié)束語(yǔ)：其實(shí)平常我們走在大街上，來(lái)到商店里，站在車站旁，看到的廣告牌上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)我們熟悉的漢字朋友，同學(xué)們見到它們，千萬(wàn)別忘了跟它們打聲招呼。
小學(xué)語(yǔ)文教案5
導(dǎo)入
時(shí)間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時(shí)候，今天我們要積累些什么呢?一塊來(lái)看看吧！
讀讀記記
1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)
2、指導(dǎo)朗讀。
A、指名讀，正音。
B、分小組練習(xí)朗讀。
C、伴樂朗讀短語(yǔ)。
3、發(fā)現(xiàn)積累方法。
你們?cè)谀囊娺^這些短語(yǔ)?
(在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的)
教師小結(jié)：在讀書的時(shí)候做個(gè)有心人，就能積累許多好詞好句。
擴(kuò)展練習(xí)。
你還能開動(dòng)腦筋，把這些詞語(yǔ)說得更具體些嗎?
()夏夜()球賽
()松果()翅膀
()問題()天氣
()眼睛()荷葉
我會(huì)讀
(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)
你看見了誰(shuí)?誰(shuí)跑過來(lái)和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)
1、借助拼音初讀兒歌。
2、指導(dǎo)感情朗讀兒歌。
A、學(xué)習(xí)第一自然段。
浪花是怎樣和我一起玩的?(學(xué)習(xí)朗讀第二句)
多調(diào)皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來(lái)的?(學(xué)習(xí)朗讀第三句)
你們喜歡這調(diào)皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)
B、學(xué)習(xí)第二自然段。
我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的'來(lái)了，這回它給我?guī)?lái)了什么禮？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會(huì)怎么讀呢?
又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群——淘氣的娃娃。
你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
C、伴樂朗讀兒歌。
小學(xué)語(yǔ)文教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握11個(gè)新生字，包括“七、八、九、無(wú)”，并能熟練書寫。
2.認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”，能正確運(yùn)用。
3.正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。
4.理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，欣賞大自然的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的重點(diǎn)在于生字教學(xué)、朗讀練習(xí)及鼓勵(lì)學(xué)生探索四季大自然的美妙之處。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)，第二課時(shí)。
【教學(xué)教法應(yīng)用】
情境教學(xué)法、課件。
【教學(xué)過程】
一、活躍氣氛，引出主題
老師：同學(xué)們，今天我們歡迎幾位嘉賓來(lái)到我們課堂，你們有什么想對(duì)他們說的嗎?
學(xué)生：歡迎老師們！
老師：好棒棒！今天特別有來(lái)自四季的客人，他們會(huì)告訴我們什么呢?下面我們來(lái)朗誦一首小兒歌《秋葉飄飄》。
老師：孩子們，這首小兒歌講述了什么季節(jié)？（秋天）除了秋天，你們能否告訴我四季的名字？（春、夏、秋、冬）好極了！這些四季構(gòu)成了我們大自然的變化。
老師：大自然化妝師，時(shí)而裝扮出春水泛濫、花香彌漫的春天；時(shí)而裝扮出蟬鳴聲響、太陽(yáng)高照的夏天；時(shí)而裝扮出落葉紛飛、涼風(fēng)絲絲的秋天；時(shí)而裝扮出白雪皚皚、寒風(fēng)刺骨的冬天。今天我們要學(xué)的就是一首關(guān)于四季的兒歌，標(biāo)題是“四季”，讓我們來(lái)朗讀一遍這個(gè)標(biāo)題。（學(xué)生一起朗讀）
二、營(yíng)造場(chǎng)景，理解內(nèi)容
1、溫習(xí)生字：在上節(jié)課中，我們已經(jīng)學(xué)過這首兒歌的一些生字，我們用摘蘋果游戲來(lái)鞏固這些生字，你們感興趣嗎？(屏幕顯示生字)
老師會(huì)指一些字母，學(xué)生快速辨認(rèn)并讀出。（如果答對(duì)，屏幕會(huì)顯示摘下蘋果的情境）。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：大家表現(xiàn)得真好，喜羊羊沒有難倒你們。他想帶大家認(rèn)識(shí)四位新朋友，你們同意嗎？先讓我們認(rèn)識(shí)一下他們的'名字（課件顯示有注音的單詞）：草芽、荷葉、谷穗、雪人。A、自由閱讀：讓我們自由閱讀這些單詞，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？B、個(gè)別朗讀：接著請(qǐng)四位小朋友來(lái)和我們親切地打招呼。C、全班齊讀：讓我們一起和這些新朋友打聲招呼。（注意：草、穗是平舌音）
3、理解形象：同學(xué)們，你們想看看這四位朋友長(zhǎng)得什么樣嗎？（學(xué)生回答：想）老師：那好，就讓我們一起認(rèn)識(shí)一下吧！展示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片�？粗@些圖片，可以用自己的話描述一下這些朋友是什么樣的。（其中，重點(diǎn)理解草芽是剛剛長(zhǎng)出來(lái)的嫩芽，它非常嬌嫩，需要我們來(lái)保護(hù)它。谷穗是谷類植物的果實(shí)，當(dāng)谷穗彎曲時(shí)，就說明它已經(jīng)成熟了，這時(shí)我們可以采摘它。請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一下“一挺”的動(dòng)作，表示雪人非常頑皮。）
4、學(xué)習(xí)詞組：當(dāng)學(xué)生讀出他們對(duì)這些朋友的描述后，課件會(huì)顯示帶有注音的詞語(yǔ)組合。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班自由拼讀這些詞組，有些詞組可以配合相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)演示。
5、推理詞意：描述一下這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié)，并解釋一下你自己的理由。當(dāng)學(xué)生們發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，老師會(huì)使用卡片把相應(yīng)的詞語(yǔ)貼到黑板上。（草芽喜歡春天，荷葉喜歡夏天，谷穗喜歡秋天，雪人喜歡冬天）
三、詳細(xì)閱讀教材內(nèi)容，理解特點(diǎn)
回歸教材：這些是否正確呢？讓我們來(lái)找一找答案吧。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感受春天：a、朗讀：讀一讀這一節(jié)，想想草芽說了些什么；它對(duì)誰(shuí)說的，以及它對(duì)它說了些什么；接下來(lái)再用高興的心態(tài)再去讀一遍。b、提問：除了草芽，還有哪些事物喜歡春天？（展示課件）c、編寫：有誰(shuí)可以按照課文句式來(lái)模仿寫一句話。________紅紅的，它對(duì)______說：“我是春天”。d、說一說：讀一讀這兩句話，說說你對(duì)春天的印象。（春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是各種植物生長(zhǎng)的季節(jié)，花兒綻放，樹木變得翠綠。）
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)，感受夏天：a、朗讀：讀一讀這一節(jié)，想想荷葉說了些什么；它對(duì)誰(shuí)說的，以及它對(duì)它說了些什么；接下來(lái)再用高興的心態(tài)再去讀一遍。b、提問：除了荷葉，還有哪些事物喜歡夏天？（展示課件）c、編寫：有誰(shuí)可以按照課文句式來(lái)模仿寫一句話。________圓圓的，它對(duì)______說：“我是夏天”。d、說一說：讀一讀這兩句話，說說你對(duì)夏天的印象。（夏天是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，經(jīng)常有很多活動(dòng)和熱鬧的場(chǎng)面，它也是游泳、野餐和夏令營(yíng)等活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。）
1、課程目標(biāo)
通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解并感知四季的不同特點(diǎn)和變化，并能夠通過閱讀、問答、編寫等方式，增強(qiáng)對(duì)季節(jié)的認(rèn)識(shí)和寫作能力。同時(shí)，通過美讀、角色扮演等趣味活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地了解四季，激發(fā)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視和熱愛之情。
2、課程重點(diǎn)
學(xué)習(xí)第三節(jié)和第四節(jié)，感知秋天和冬天的特點(diǎn)和變化。
3、教學(xué)內(nèi)容
3.1感知秋天
a、閱讀：讀讀這一節(jié)，想想谷穗說什么了；鞠著躬說明它有禮貌，再來(lái)讀一讀。
b、提問：還有哪些事物喜歡秋天？（出示課件）
c、編寫：誰(shuí)能模仿文中的句式說一句話。________飄飄，它_________說：“我是秋天�！�
d、表達(dá)：讀讀這兩句話，說說你對(duì)秋天的印象：秋天果實(shí)累累，是個(gè)收獲的季節(jié)。
3.2感知冬天
a、閱讀：讀讀這一節(jié)，想想雪人說什么了；再來(lái)讀一讀，讀出它的頑皮。
b、提問：還有哪些事物喜歡冬天？（出示課件）
c、編寫：誰(shuí)能模仿文中的句式說一句話。________呼呼，它_______說：“我是冬天。”
d、表達(dá)：讀讀這兩句話，說說你對(duì)冬天的印象：冬天是個(gè)寒冷的季節(jié)。
4、美讀課文，抒發(fā)感情
1）每位同學(xué)讀出自己最喜歡的季節(jié)，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
2）分角色讀課文，把草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人的角色分配給小朋友表演。
3）背誦課文，齊聲朗讀，并盡情表演。
5、趣味作業(yè)，課外延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：如何保護(hù)環(huán)境，留住四季之美？建議學(xué)生畫出自己最喜歡的季節(jié)畫作，下次舉辦一次畫展，展示學(xué)生的作品。
板書設(shè)計(jì)：
四季
春天草芽（尖尖）
夏天荷葉（圓圓）
秋天谷穗（彎彎）
冬天雪人（大肚子一挺）
小學(xué)語(yǔ)文教案7
設(shè)計(jì)理念：
充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí),接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
3、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解科技的興趣。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入、分析題目
聽歌（藍(lán)貓）“小朋友們，你發(fā)現(xiàn)藍(lán)貓?jiān)谑裁吹胤藉塾伟。俊?/p>
出示課題：從題目中你了解到哪些信息？（太空、生活、趣事、多）
二、自學(xué)，檢查字詞
A．自學(xué)：“太空中有趣的事有哪些呢，我們一起去文中找找答案吧！”（自學(xué)課文，要求：1.讀準(zhǔn)字音2.讀順課文，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后，再往下讀。哪一句讀不通順，回過頭來(lái)再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。3.想一想太空中有趣的事有哪些？）
B．檢查字詞：藍(lán)貓要考考大家，看大家能不能讀準(zhǔn)這些生字，過關(guān)的同學(xué)就能跟著它一起登上太空。（1.自由讀2.帶拼音當(dāng)小老師領(lǐng)讀一遍3.去掉拼音讀，開小火車/指名讀全部）
三、整體感知課文
小朋友真厲害，都跟著藍(lán)貓上了太空，它帶著我們來(lái)到宇宙飛船里，下面讓我們來(lái)聽聽宇航員叔叔是怎么介紹太空生活的吧。（聽課文朗讀錄音）
“太空生活中有什么有趣的事呢？”（指名說，板書）
四、分段學(xué)習(xí)課文
睡覺，喝水，走路，洗澡在我們的平時(shí)的生活中是一件非常平凡的事情，可在太空上做這些事情就特別有意思。你覺得哪件事最有興趣，就讀哪一段，把趣味讀出來(lái)。再來(lái)說說哪個(gè)地方有趣？
[指名讀---評(píng)價(jià)（板書）-----看畫面-------齊讀]
板書：睡覺
綁在睡袋里
喝水
帶吸管的杯
走路
穿帶鉤的鞋
洗澡
特殊沐浴器
讀：
睡覺（不然，翻一個(gè)身，就會(huì)飄到別處去了。）
喝水（即使把杯子倒過來(lái)，水也不會(huì)往下流）
走路（人稍一使勁就會(huì)飄到半空中，咳嗽一聲就有可能后退好幾步。）
太空生活為什么會(huì)發(fā)生這些有趣的事呢？課文中有一句話說出了這個(gè)奧秘，聰明的小朋友能把這句話找出來(lái)嗎？
�。ㄔ谔罩�，由于擺脫了地球引力，處于失重狀態(tài)，所以任何東西只要輕輕一碰，就會(huì)飄浮起來(lái)。）
五、拓展延伸，豐富學(xué)習(xí)。
1.眼見為實(shí)，讓我們一起看看吧。（看錄象，用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。）
看完錄象，你能把剛才有趣的事說出來(lái)嗎？
用句式說話：在太空生活中------是一件有趣的`事。
2.學(xué)完這么多內(nèi)容，老師要請(qǐng)幾個(gè)小朋友做做太空小導(dǎo)游來(lái)介紹來(lái)介紹宇航員有趣的太空生活。但是，做導(dǎo)游也不是那么容易的一件事，老師有要求，注意聽：1、你可以運(yùn)用書上的內(nèi)容把話說完整。
2、也可以用了解到的內(nèi)容把話說完整。
3、聯(lián)系生活，大膽想象，把話說完整。
3.可獨(dú)立完成，也可同桌互助合作完成說話練習(xí)。
聽明白老師的要求了嗎，好，老師給你們兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備一下。
大家好！我是太空小導(dǎo)游__________，歡迎大家來(lái)太空旅游。游客們__________必須______________，不然___________。
�。ㄐ彰�
（做什么事）
�。ㄔ趺礃樱�
（會(huì)發(fā)生什么情況）
祝大家在太空度過美好的一天！
（剛才同學(xué)們上了太空了解了宇航員在太空有趣的生活。回到家后，爺爺，奶奶很稀奇，迫切地要求你們把宇航員的太空生活告訴他們聽。你也可以根據(jù)照著這個(gè)樣子說給爺爺奶奶聽）
六、抄寫生字
在太空生活中，什么都是飄來(lái)飄去的，你看“飄”字都飄到我們的課堂上來(lái)了。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它吧（字音、結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫）。先描后寫。
小學(xué)語(yǔ)文教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗誦五首短詩(shī)，了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、抓住詩(shī)歌意象，理解詩(shī)歌凝練而含蓄的語(yǔ)言。
3、把握詩(shī)人的思想感情，思考詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲思。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、結(jié)合詩(shī)歌寫作背景，理解詩(shī)歌的主旨與情感。
2、分析詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的意境美和畫面感。
3、理解早期白話新詩(shī)的共同特點(diǎn)。
【情境導(dǎo)入】
同學(xué)們，詩(shī)歌是一首永恒的歌，是一條歲月的河。生命如歌，歲月如梭。是歌，你方唱罷，我即來(lái)和；是河，流向遠(yuǎn)方，永不停歇。今天，讓我們走進(jìn)五位詩(shī)人的詩(shī)歌，去品味他們?cè)姼柚兴N(yùn)含的哲思。
一、初讀詩(shī)歌——整體感知
1、朗讀詩(shī)歌。
2、了解作者及寫作背景。
3、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
明確：
1、有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、作者：蘆荻（1912—1994），原名陳培迪，廣東南海人，詩(shī)人。主要作品有詩(shī)集《桑野》《馳驅(qū)集》等。
寫作背景：這首詩(shī)作于1941年12月，這正是中華民族遭受苦難最深重的時(shí)候。但在全國(guó)人民的心中，正積聚著憤怒的力量，將會(huì)有一場(chǎng)大風(fēng)暴席卷中華大地，給中華民族帶來(lái)新生。
3、詩(shī)人運(yùn)用多種修辭手法，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)嚴(yán)峻的生存形勢(shì)及國(guó)人的抗戰(zhàn)熱情，表達(dá)了詩(shī)人征服困境的勇氣和初生牛犢不怕虎的精神，展現(xiàn)了詩(shī)人愿以天下為己任，征服每一個(gè)險(xiǎn)濤惡浪的廣闊胸懷。
二、精讀詩(shī)歌——理解內(nèi)容
1、“風(fēng)從大地卷來(lái)，雨從大地奔來(lái)”兩句詩(shī)中“卷”字用得好，好在哪里？
明確：“卷”這個(gè)動(dòng)詞極為生動(dòng)，描繪出“風(fēng)”動(dòng)蕩、不安定，而且被裹挾著頗有氣勢(shì)地沖過來(lái)的動(dòng)態(tài)。而且，由于動(dòng)詞“卷”的生動(dòng)使用，“大地”實(shí)際上已經(jīng)被描繪成了大海，所以“大地”也是個(gè)生動(dòng)的且更有主體地位的意象，它與“風(fēng)”“雨”一起構(gòu)成了一種氣勢(shì)恢宏、驚心動(dòng)魄甚至有些讓人畏懼的意境。
2、“郊原如海，房舍如舟”兩句運(yùn)用了何種修辭方法？表現(xiàn)了什么樣的'情景？
明確：采用了比喻的修辭方法。表現(xiàn)了一幅氣勢(shì)磅礴、意境雄渾的壯闊圖景，一望無(wú)際的平原如洶涌澎湃的大海，正醞釀著更激烈的風(fēng)暴，一個(gè)個(gè)分散的基層單位——房舍，被洶涌波浪所激，如一葉葉扁舟，搖晃不定，前景難測(cè)，兇險(xiǎn)無(wú)比。大與小的強(qiáng)烈反差，給人造成極為深刻的印象。
3、題目中的“風(fēng)雨”有著怎樣的象征意義？
明確：題目中的“風(fēng)雨”不僅僅是指自然界中的風(fēng)雨，對(duì)于“我”這樣一個(gè)“年輕”沒有人生閱歷與生活經(jīng)驗(yàn)的“舵手”來(lái)說，它也指人生的坎坷與遭遇。
三、研讀詩(shī)歌——深入探究
有人認(rèn)為“我有年輕舵手的心，在大地風(fēng)雨的海上”破壞了風(fēng)雨如磐的氛圍，在藝術(shù)上是敗筆，你怎么看？
明確（示例）：我不這么認(rèn)為。如果沒有這兩句，本詩(shī)至多是一首出色地表現(xiàn)了自然景觀的詩(shī)，可作為“題畫詩(shī)”來(lái)看，別無(wú)意義；而有了這兩句，特別是前一句，則使本詩(shī)霎時(shí)有了強(qiáng)烈的情感，并將這種情感有力地傳遞給我們年輕的“舵手”們。
小學(xué)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3、能按事情的先后順序練習(xí)說話。
4、分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。
3、分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容。
2、知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字。
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們見過壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢?它到處借尾巴，它借到了嗎?通過學(xué)習(xí)課文你就知道了。(板書課題，齊讀課題。
2、學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽課文范讀
3、邊聽邊想：小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴?
4、看完后指名學(xué)生回答。
小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。
5、學(xué)習(xí)生字
(1)在課文中畫出生字及由生字組成的詞。
(2)借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。
a、學(xué)生自己讀。
b、老師檢查讀的效果。
(3)讀一讀帶有生字詞的.句子。
6、識(shí)記生字。
二、合作交流
自己讀。(給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長(zhǎng)。)
1、小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。
2、指小組匯報(bào)讀。
(每人讀一自然段。)
通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長(zhǎng)尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣，哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個(gè)，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。
1、通過昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
2、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當(dāng)時(shí)解答，有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。
二、品讀領(lǐng)悟
1、讀全文。
(1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請(qǐng)你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的?
(2)讀后學(xué)生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。
2、請(qǐng)你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴，請(qǐng)你在“誰(shuí)”下面畫橫線。
(1)學(xué)生邊讀邊畫。
(2)學(xué)生回答，你畫的是什么?
(板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。)
3、學(xué)習(xí)課文第3段。
�、僦该x這自然段，想這段共有幾句話?
�、诶蠋煶鍪厩叭湓挘瑢W(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：
誰(shuí)來(lái)到什么地方
它看見了什么
說了什么。
在此過程中，理解句子的意思，和詞語(yǔ)的意思，并且充分朗讀。在理解“游來(lái)游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺(tái)來(lái)表演，走來(lái)走去，以助理解游來(lái)游去。同時(shí)出示()來(lái)()去讓學(xué)生照樣子說詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生的詞匯。
學(xué)習(xí)第三句話時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較：
“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎?”
“小魚，你的尾巴借給我�！�
讓學(xué)生讀這兩句話，想：哪句好?為什么?(體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣)。指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀。
③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書：撥水，同時(shí)出示活魚實(shí)物，讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚是怎樣用尾巴撥水的。)
想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴?
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語(yǔ)氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。
�、茏约盒÷曌x這一段課文，用“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說話的練習(xí))。
�、莘纸巧首x這一段。
⑥老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。
剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。(板書：步驟：①讀，②說過程，③想。)
4、按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí)。
�、賹W(xué)生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。
②老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。
指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語(yǔ)氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語(yǔ)氣。
指小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。
�、劾蠋煶鍪就队�，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。
�、苋匀话凑铡罢l(shuí)來(lái)到什么地方，它看見了誰(shuí)，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。
5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。
�、賹W(xué)生自學(xué)。
�、跈z查自學(xué)效果。
(指名讀課文，能夠讀出語(yǔ)氣。)
說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。
聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。)
�、劭床鍒D說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。
6、學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。
①老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來(lái)怎樣呢?
�、谥该x第6、7這兩個(gè)自然段。
想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語(yǔ)氣?(老練，親切的語(yǔ)氣。)
媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過身子看看?因?yàn)樾”诨⒁验L(zhǎng)出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來(lái)，應(yīng)當(dāng)怎樣讀?誰(shuí)能試一試?
(小壁虎的尾巴有再生能力。)
(分角色朗讀這兩段。)
7、小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了，它原來(lái)的尾巴哪兒去了呢?學(xué)習(xí)第1段。
�、僦该x這一段：
操作活動(dòng)投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。
8、學(xué)習(xí)第2自然段。
小壁虎沒有了尾巴，這時(shí)它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段。)
三、看板書總結(jié)課文內(nèi)容。
四、鞏固延伸
查找動(dòng)物尾巴的妙用
五、課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)幫你聽寫8個(gè)詞語(yǔ)
小學(xué)語(yǔ)文教案10
一、指導(dǎo)思想：
為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，切實(shí)做好“兩個(gè)有效”，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助我校語(yǔ)文教師規(guī)范課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率，特制訂《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)基本教學(xué)模式》及推進(jìn)方案。
二、基本模式：
根據(jù)我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，我們研究整理了以下4種基本的小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的基本模式，分別為：
1.拼音教學(xué)“趣味模式”。
2.識(shí)字教學(xué)“導(dǎo)練模式”。
3.閱讀教學(xué)“活動(dòng)模式”。
4.作文輔導(dǎo)“說寫模式”。
對(duì)這4種有效教學(xué)的基本模式，我們還結(jié)合具體課文的教學(xué)形成了一套完整的案例（附后）。
三、推進(jìn)方案：
1.培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是模式的基本框架和操作方法。特別是“操作方法”，須結(jié)合具體的案例進(jìn)行詳細(xì)的解讀和說明。培訓(xùn)分為兩級(jí)，先是對(duì)鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科教研組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，然后由鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科教研組長(zhǎng)組織全鎮(zhèn)的培訓(xùn)，要求培訓(xùn)到每一位任課教師。
2.活動(dòng)。通過教研活動(dòng)的開展來(lái)推進(jìn)有效教學(xué)基本模式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。如基本模式專題研討、基本模式課堂教學(xué)比賽、基本模式教案設(shè)計(jì)、基本模式案例評(píng)比等。鎮(zhèn)際交流活動(dòng)的`公開教學(xué)要成為展示有效教學(xué)基本模式的平臺(tái)。
3.展示。校長(zhǎng)室將通過整體教學(xué)展示活動(dòng)推進(jìn)有效教學(xué)基本模式的運(yùn)用。展示活動(dòng)將邀請(qǐng)市縣級(jí)骨干教師進(jìn)行公開教學(xué)，請(qǐng)他們介紹自己的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)意圖，圍繞基本模式進(jìn)行業(yè)務(wù)講座，組織聽課老師開展有效教學(xué)基本模式的教學(xué)沙龍。
4.提升。我們要求將有效教學(xué)基本模式的推進(jìn)作為一種課題來(lái)進(jìn)行研究，要做好教學(xué)日記，把在實(shí)踐過程中的收獲、困惑和自己的反思及時(shí)記錄下來(lái)，并收集整理，最后通過對(duì)這些教學(xué)日記的分析和研究，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在問題，從而不斷修改和完善已有的模式。
小學(xué)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀歌謠，掌握形聲字的基本構(gòu)字原理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能正確、工整地書寫12個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步掌握和運(yùn)用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)和規(guī)律。
2、能夠工整、熟練地書寫12個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入
今天我門來(lái)學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法。
板書課題
二、識(shí)字教學(xué)
1、學(xué)生自由讀歌謠，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)那些不會(huì)的字，并把歌謠再讀給同桌聽一聽。
3、指名讀歌謠。
說一說讀過歌謠知道了什么？
4、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀。
找一找哪些字是形聲字，指一指它們的聲旁和形旁各是什么。用這些字適當(dāng)組詞造句。
三、練習(xí)鞏固
1、想想看，自己認(rèn)識(shí)哪些形聲字，說說它的聲旁和形旁。
引導(dǎo)學(xué)生想一想，除了形聲字以外，還學(xué)過哪些這樣既有規(guī)律又有趣的字。
2、總結(jié)識(shí)字方法：
掌握和運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律，如形聲字、會(huì)意字、象形字的特點(diǎn)，可以自己認(rèn)識(shí)許多新字，并能知道它們的意思。
四、總結(jié)
今天你們有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎么樣認(rèn)字，本節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫這些有規(guī)律的`生字。
二、寫字
1、出示12個(gè)生字，指名認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察這些字，找出形聲字并分組。
第一組：澆、燒、撓、翹、曉、饒
第二組：“秘密”是一對(duì)同音。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看看它們有什么不同。
想一想自己知道哪些秘密，從而可以得出在更好的語(yǔ)言環(huán)境中理解這個(gè)詞的意思。
3、學(xué)生掌握練字方法，余下的字自己練寫。集體評(píng)議。然后把不滿意的字再練習(xí)寫寫。
三、練習(xí)鞏固
四、小結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教案12
1、a o e
教學(xué)目的：
1. 學(xué)習(xí)a o e三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2. 認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確地讀出a o e的四聲。
3. 認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。
教學(xué)重點(diǎn)：aoe的發(fā)音、書寫以及四聲讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：aoe的書寫，上聲、去聲兩個(gè)聲調(diào)讀法。
教學(xué)方法：圖形認(rèn)讀法、兒歌記憶法
教具準(zhǔn)備：課文插圖、韻母卡、聲調(diào)符號(hào)及讀法示意圖、黑板上畫有四線格。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、準(zhǔn)備談話
1、教師簡(jiǎn)介漢語(yǔ)拼音的作用，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
(結(jié)合教給學(xué)生一首兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，看書識(shí)字需要它，幫助學(xué)習(xí)普通話，我們決心學(xué)好它。)
2、指導(dǎo)學(xué)生看課本第4頁(yè)，認(rèn)識(shí)課題。(告訴學(xué)生從今天開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，先學(xué)第一課。)
二、學(xué)習(xí)單韻母a
1、指導(dǎo)觀察“小女孩唱歌”圖，談話中引出a，(出示a的韻母卡)讀a，告訴學(xué)生a是要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母。
2、學(xué)習(xí)a的發(fā)音
(1)示范發(fā)a音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)a音的發(fā)音方法(口張大，舌面中間稍隆起，口形始終不變，聲音響亮，聲帶顫動(dòng))。
(2)練習(xí)發(fā)音，結(jié)合訂正。(用指名讀、齊讀、開火車讀等多種形式)。
3、指導(dǎo)認(rèn)a的形
(1)引導(dǎo)看插圖，讓學(xué)生說說圖上哪個(gè)部位與a的字形相似，結(jié)合示范書寫，用“小女孩，圓圓臉，一條辨子扎右邊”幫助記憶。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文左下方a的筆順分析圖，教讀筆畫名稱(左半圈，豎右彎)，讓學(xué)生說說a幾筆寫成，先寫什么，再寫什么，同時(shí)練習(xí)書空。
三、學(xué)習(xí)a的四聲讀法
1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)作用，結(jié)合引出聲調(diào)符號(hào)(板書)，教讀兒歌“起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再揚(yáng)起；從高降到最底層�！�
2、教師示范讀出a的四聲，邊讀邊作手勢(shì)。
3、學(xué)生跟讀，邊讀邊作手勢(shì)。
四、認(rèn)識(shí)四線格，指導(dǎo)在四線格中正確書寫a
1、讓學(xué)生觀察黑板上的“四線三格”，數(shù)一數(shù)有幾條線，幾個(gè)格子，告訴學(xué)生它叫四線三格，分別指出線格名稱。
2、觀察課文左下方，說說a在四線格中的位置，指導(dǎo)按筆順書寫。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，指導(dǎo)在a上標(biāo)調(diào)號(hào)，邊標(biāo)調(diào)號(hào)，邊讀四聲。
五、鞏固練習(xí)
在拼音本上繼續(xù)練寫a的四聲。(注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，握筆方法，運(yùn)筆方法。)
六、板書設(shè)計(jì)
a āáǎào ōóǒ e ēéěè
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
出示a，齊讀a，開火車認(rèn)讀a的四聲。
二、學(xué)習(xí)單韻母o
1、指導(dǎo)觀察“公雞打鳴”圖，從談話中引出o(出示o)，告訴學(xué)生o也是一個(gè)單韻母。
2、示范發(fā)o，讓學(xué)生模仿練讀，體會(huì)o的發(fā)音部位和方法(嘴唇圓圓的，舌頭向后縮，口形始終不變，聲音響亮。)
3、采用多種形式練讀，結(jié)合正音。
4、引導(dǎo)觀察插圖，識(shí)記字形，結(jié)合示范書寫，用“太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫ooo”幫助記憶
5、練讀o的四聲(以手勢(shì)輔助，先按序，再變序，抽讀)
三、學(xué)習(xí)單韻母e
1、指導(dǎo)看圖引出鵝(e)，從音引出e，(出示e)
2、示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)e的發(fā)音部位和發(fā)音方法，(口半開半閉，嘴角向兩邊咧開，露齒，舌頭后縮，舌根稍抬。讓小朋友咧嘴笑一笑發(fā)e音)
3、組織多種形式練讀，正音。
4、引導(dǎo)觀察插圖，識(shí)記e形（清清池塘一只鵝，水中倒影象個(gè)e），示范書寫，書空。
5、練讀e的四聲(用手勢(shì)輔之，先按序，再變序)
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀aoe及它們的帶調(diào)卡片。
2、做聽韻母(包括帶調(diào)的)發(fā)音取卡片游戲。
五、指導(dǎo)書寫。
1、引導(dǎo)觀察oe在書中四線格上的.位置，說說它們幾筆寫成，寫在哪一格上。
2、師范寫，讓學(xué)生觀察起筆、止筆，運(yùn)筆方向。3、全班試寫，練習(xí)書寫。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練讀ａｏｅ的四聲。
2、練習(xí)在拼音格里書寫ａｏｅ。
2、i u ü
教學(xué)目的：
1. 學(xué)習(xí)i u ü三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2. 認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確地讀出i u ü的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)
1．讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。
2．準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．出示“aoe”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。
2．讀“aoe”的四聲。
3．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“iuü”三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住“iuü”的音形？
二、學(xué)習(xí)“iu”的音形
（一）學(xué)習(xí)單韻母i
1．觀察“i”的圖
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。
�。�4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
（6）開火車讀。
2．學(xué)習(xí)“i”的形
�。�1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！
�。�2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊“iii”
3．學(xué)習(xí)“i”的四聲
�。�1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰(shuí)愿意說一說？
�。�2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書：“īíǐì”。
�。�3）自己試著讀一讀i的四聲。
�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）
（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）
�。�6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
�。�7）問：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
�。è┽t(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）
（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”
（9）指名讀四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u
1．觀察“u”的圖
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。
�。�5）指名讀。
�。�6）同桌互讀，相互糾正。
2．學(xué)習(xí)u的形
�。�1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？
�。�2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。
3．學(xué)習(xí)“u”的四聲
�。�1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。
�。�2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。
（3）問：誰(shuí)能用“u”的四聲練習(xí)組詞？
�。�4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”
三、指導(dǎo)書寫“i ”
1．出示四線三格中寫好的“i ”。
請(qǐng)同學(xué)們觀察“iu”的占格位置。
2．指導(dǎo)書寫出“i”
�。�1）認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“·”點(diǎn)。
�。�2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說“i”的筆順。
�。�3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3．指導(dǎo)書寫u
�。�1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
（2）請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？
�。�5）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。
�。�6）再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！
附：板書
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。
二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
1．觀察字母“ü”的圖：
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個(gè)字母念什么？
�。�3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
�。�4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
�。�5）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
�。�6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�7）指名讀、開火車讀。
2．學(xué)習(xí)“ü”的形
�。�1）問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？
�。�2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
�。�3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。
3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲
�。�1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ǖǘǚǜ”。
�。�3）自己試著讀讀“ü”的四聲。
（4）指名讀。
�。�5）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。
�。�7）請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語(yǔ)。
�。�8）打亂順序讀“ü”的四聲。
3．指導(dǎo)書寫
（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。
（2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫“ü”，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�5）通過實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。
2．教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。
3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
4．同桌同學(xué)互讀。
5．指名讀。
四、小結(jié)：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”�，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書呀！
認(rèn)一認(rèn)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
2．通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字義。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字的字并能讀準(zhǔn)16個(gè)生字的字音。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”這8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
小學(xué)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�、隗w會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、鄞�、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�、袤w會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、诖�、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備
�、僬n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。
�、趲熒献髦谱髑锞皥D的圖片或課件。
一、激趣引讀，誦讀積累
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課
著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！�
在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)
2、誦讀積累，整體感知
�、俳處熍錁贩蹲x課文
a．朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
b．學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。
�、邰趯W(xué)生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)
二、合作探究，互動(dòng)釋疑
1、合作探究：
a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b．詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c．詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。
討論明確：
a．因?yàn)槁吨�、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b．三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c．天的喜愛、贊美的感情。
2、圖畫描繪：出示學(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。)
先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：
農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?
3、研讀賞析
a．作者是按什么順序?qū)懢暗? 由遠(yuǎn)及近的順序。
b．想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
c．找出你最喜歡的語(yǔ)句，有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的'精妙之處，并說說你的感受。
例：優(yōu)美語(yǔ)句賞析，主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：
伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好嗎?
比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
4、互動(dòng)釋疑：學(xué)生提問，小組全班相互解決
三、聯(lián)系生活，體驗(yàn)延伸
以海鹽的秋天為生活舞臺(tái)，說說自己的所見所聞所感。
四、教師小結(jié)，課外拓展
1、教師小結(jié)：本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。
2、拓展延伸，布置作業(yè)
①寫海鹽的秋天。以“秋天”為題寫一首詩(shī)。
�、谡浴扒铩睘閮�(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。
�、郾容^閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。
小學(xué)語(yǔ)文教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.感受天鵝的美麗、可愛，能有感情的朗讀課文。
2.滲透愛護(hù)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物環(huán)境的教育。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖片，能從圖片中獲取信息的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感受天鵝的美麗、可愛。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)孩子們對(duì)天鵝真心的喜愛之情。
三、教學(xué)活動(dòng)：
課前準(zhǔn)備：有關(guān)課文內(nèi)容的天鵝圖片及視頻資料。
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1.談話：同學(xué)們，你們見過天鵝嗎?在哪兒見過?什么樣兒?(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢談)你們現(xiàn)在想見一見嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：以天鵝為話題用談話的方式導(dǎo)入，拉近教師與學(xué)生的距離，同時(shí)喚起學(xué)生已有對(duì)天鵝的認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
2.出示課件(天鵝的圖片)：看著眼前的這兩只天鵝，你能用一個(gè)詞說說“什么樣的天鵝”嗎? (出示：( )的天鵝)
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，也使學(xué)生對(duì)天鵝有更形象和客觀的了解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所積累的詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察圖獲取信息的能力。)
二、細(xì)讀課文:
(一)學(xué)習(xí)第二自然段：
1.學(xué)生自由讀。學(xué)生邊讀邊思考：天鵝是怎樣表達(dá)自己高興的心情的?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解第二自然段，給學(xué)生思考問題的時(shí)間，學(xué)會(huì)邊讀書邊思考的讀書方法。)
2.指生回答，并讀一讀相關(guān)的句子。
3.出示課件(天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃)：認(rèn)真觀察圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎?
①指生到大屏幕上指一指，教師隨即追問：為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從圖中找到做抖這個(gè)動(dòng)作的天鵝以理解“抖”這個(gè)詞)
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，從圖中理解“抖”這個(gè)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。)
�、谡l(shuí)能像圖中的天鵝一樣做做動(dòng)作?指生做動(dòng)作表演，其他學(xué)生也可跟著做。
(設(shè)計(jì)意圖：愛動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生做動(dòng)作演一演，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深學(xué)生對(duì)“抖”的'理解，使“抖”這個(gè)詞更生動(dòng)更形象了。)
�、勐犅曇粝胂螅哼@只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著，他們好像在說些什么呢?(學(xué)生大膽想象，感受天鵝的高興。)
(設(shè)計(jì)意圖：聽著天鵝歡快地叫聲，給學(xué)生一種身臨其境的真實(shí)的感覺，激發(fā)學(xué)生們的想象，也使學(xué)生更深的體會(huì)到天鵝的高興，促進(jìn)學(xué)生更好的讀出天鵝高興的語(yǔ)氣。)
4.同樣讓學(xué)生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：天鵝會(huì)找到什么好吃的?
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過學(xué)生的想象擴(kuò)展知識(shí)，使學(xué)生對(duì)天鵝有進(jìn)一步的了解。)
5.學(xué)生邊做動(dòng)作邊有感情的讀第二自然段。
6.看視頻(天鵝在水上展翅飛跑)：天鵝們?cè)谒吓軄?lái)跑去，多高興呀!學(xué)生齊讀第二自然段。
(設(shè)計(jì)意圖：利用視頻真實(shí)、直觀、生動(dòng)等多種優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生一種身臨其境的感受，讓學(xué)生真切地體會(huì)到了天鵝高興的心情，并被其所感染，激發(fā)學(xué)生有更強(qiáng)烈的情感去朗讀第二自然段。)
師邊放課件邊敘說：天鵝們一會(huì)兒在水上跑來(lái)跑去，一會(huì)兒飛上天空，一會(huì)兒又到岸邊去走一走，時(shí)間過的真快，太陽(yáng)就要下山了，金色的陽(yáng)光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生邊聽邊欣賞天鵝的美麗圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生在欣賞天鵝的同時(shí)感受到時(shí)間流過的過程，為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。)
(二)學(xué)習(xí)第三自然段：
1.生自由讀第三自然段，便讀邊思考問題。
2.指生讀一讀相關(guān)的句子。
3.看課件理解：
①找一找：第一幅圖：這些天鵝在干什么?(在岸邊散步)
第二幅圖：這些天鵝在干什么?(在水上輕輕地滑行)
�、趩枺耗銈�?cè)趺粗朗恰盎小?什么是滑行?
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，從圖中找答案：滑行就是慢慢地向前游。)
(設(shè)計(jì)意圖：在本自然段中，“滑行”一詞的理解是個(gè)難點(diǎn)，借助直觀的圖片讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察自己去感悟“滑行”的含義，這樣的理解一定是最簡(jiǎn)單的也是最深刻的。在這個(gè)觀察與感悟的過程中，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片信息自讀自悟的能力。)
�、蹖�(duì)比兩幅圖理解：為什么說“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船�！�?
(設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)比喻句，通過兩幅圖的直觀對(duì)比，使學(xué)生非常形象的認(rèn)識(shí)到天鵝與小帆船之間的相似之處，從而明白為什么說天鵝如同小帆船。)
4.指生有感情的朗讀第三自然段。
(三)學(xué)習(xí)：第四自然段
1.生自由讀第四自然段。
2.看課件(缺少詞語(yǔ)的第四自然段)：指生把缺少的詞語(yǔ)填上。
(設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語(yǔ)的感悟，為指導(dǎo)有語(yǔ)氣的朗讀和下面的質(zhì)疑做好鋪墊。)
3.學(xué)生輕聲讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么“躲”在蘆葦叢中?為什么要“悄悄地看著”? 為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”?……
(設(shè)計(jì)意圖：從詞語(yǔ)入手，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。)
4.學(xué)生解疑，從中感受孩子對(duì)天鵝的喜愛之情。
三、精讀課文：
1. 學(xué)生暢談這節(jié)課的收獲。
2. 學(xué)生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。
3. 指生讀，大家評(píng)議。
(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性選擇，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課文的理解和有感情的朗讀，并培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和評(píng)讀能力。)
四、作業(yè)：搜集有關(guān)天鵝的知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案15
一、導(dǎo)入新課
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大約在2億年前，地球上曾被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物所主宰，他們就是——恐龍
2、我知道同學(xué)們都很喜歡恐龍，今天老師就帶大家重回2億年前，去哪里看看。請(qǐng)看，這些就是幾億年前的地球統(tǒng)治者。（出示圖片）
二、精讀課文
1、恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類——很多，形態(tài)——千奇百怪
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出書中介紹了哪幾種恐龍，在名字下面用曲線劃出來(lái)。
3、交流：書中依次介紹了哪些恐龍
�。ɡ垺糊垺�?jiǎng)垺驱垺~龍——翼龍——霸王龍）
4、魚龍和翼龍是不是恐龍？請(qǐng)同學(xué)快速讀一讀第3小節(jié)，找一找答案。
（1）出示第四小節(jié)
�。�2）指名交流，你從哪里看出他們不是恐龍的？
�。�3）師總結(jié)：恐龍是爬行動(dòng)物，生活在陸地上，魚龍呢？生活在哪里，像什么？齊讀
�。�4）翼龍呢？出示圖片這就是翼龍，他象_______（引讀）
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，大聲朗讀，邊讀邊想，你最喜歡哪一種恐龍，他們各有什么特點(diǎn)？
6、交流：
A、我喜歡雷龍，它的特點(diǎn)是大（出示圖片）
�。�1）書中用哪一個(gè)詞來(lái)概括形容它？從哪句話可以看出它是一個(gè)龐然大物？
�。�2）出示句子“雷龍……好似雷鳴一般�！�
誰(shuí)來(lái)說說讀好這句話應(yīng)該讀出什么樣的感覺？指名讀——評(píng)議，能不能再大一點(diǎn)？也許我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起也能發(fā)出雷鳴般的聲音。
比較句子雷龍……，他的身體比六頭大象還重，……好似雷鳴一般。
雷龍……，他的身體很重，……發(fā)出巨響。
兩個(gè)句子有什么不同？你覺得哪一句好？為什么？
�。�3）教師小結(jié)：第一句把雷龍和大象做了（比較），在說明方法中我們稱它為“作比較”。后半分是一個(gè)（比喻句），把什么比作什么？這在說明方法中被稱為（打比方）。說明方法的運(yùn)用能讓表達(dá)更具體，準(zhǔn)確，生動(dòng)。
B、我喜歡梁龍，因?yàn)樗荛L(zhǎng)。
（1）出示圖片，看梁龍真的很長(zhǎng)，到底有多長(zhǎng)呢，書中是怎么說的？出示文本，哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)他的長(zhǎng)？
A.20多米，我們的一間教室有7－8米，20多米有多長(zhǎng)？如果不寫20多米，就很長(zhǎng)好不好？介紹（這種說明方法叫做列數(shù)字）[
B.好象一座可以移動(dòng)的吊橋（打比方）
�。�2）誰(shuí)來(lái)展示一下這只長(zhǎng)長(zhǎng)的梁龍，能不能再長(zhǎng)一點(diǎn)。喜歡梁龍的站起來(lái)一起來(lái)感受一下它的長(zhǎng)。
C、我最喜歡劍龍
（1）出示圖片，看，這就是劍龍，我們?yōu)槭裁唇兴鼊埬�？誰(shuí)知道？
�。�2）這里又用了哪一種說明方法？
�。�3）出示文本，劍龍象利劍一樣威武，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
D、我喜歡三角龍
（1）出示圖片，這就是三角龍
（2）一看到三角龍，你會(huì)有什么樣的感受？課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)“望而生畏”
�。�3）課文又是怎樣寫三角龍令人望而生畏的？找出來(lái)讀給同學(xué)聽。
�。�4）教說明方法，列數(shù)字。
�。�5）出示文本，指名讀出它的特點(diǎn)（好像我看到了還不怎么害怕，有沒有更讓我怕的？）一群霸王龍一起來(lái)。
E、我喜歡霸王龍
�。�1）出示圖片，霸王龍的最大特點(diǎn)是：兇猛
�。�2）出示文本，霸王龍的哪些地方特別兇猛？誰(shuí)能來(lái)給我們展示一下兇猛的霸王龍？（指名讀——賽讀——齊讀）
�。�3）這里又用了哪種說明方法。
這些恐龍各有各的`特點(diǎn)，下面老師來(lái)讀第一句，每組同學(xué)扮演一種不同的恐龍。
7、今天這些恐龍都來(lái)到了我們的課堂，要介紹一下自己，和我們成為朋友。
�。�1）要作自我介紹時(shí)，我們應(yīng)該把什么說清楚？（特點(diǎn)，外型）
�。�2）自己練說
�。�3）帶上頭飾上講臺(tái)來(lái)說一說。
（4）老師還給同學(xué)帶來(lái)了一只恐龍，他叫腕龍，一看到他，你覺得他最大的特點(diǎn)是什么？
（5）誰(shuí)來(lái)模仿書上的樣子來(lái)介紹一下這只恐龍。
8、你還知道哪些恐龍？誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下。
9、書中除了給我們介紹了這些恐龍的外型，還告訴了我們什么？快速讀課文4-5自然段找一找。
10、交流
（1）我知道恐龍是吃什么的？（板書：食物草、肉）
�。�2）我知道恐龍是怎么繁殖的呢？
什么是卵生？還有哪些動(dòng)物是卵生的？什么是“破殼而出”？出示圖片
三、激情
�。�1）今天很多恐龍都來(lái)了，大家想看嗎？（播放恐龍片子）
這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍?億多年，大約6500萬(wàn)年前，他們突然神秘地消失了，人類至今尚未解開這個(gè)謎團(tuán)。相信喜歡恐龍的同學(xué)一定會(huì)不斷探索，說不定揭開謎底的人就是在座的某一位。
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