四年級語文作文

時間：2026-03-11 18:40:26 四年級作文

關于四年級語文作文合集7篇

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的四年級語文作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

關于四年級語文作文合集7篇

四年級語文作文篇1

　　習作要求：

　　長城、頤和園、秦兵馬俑??給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產”，我們來寫寫介紹“世界遺產”的導游詞。先確定自己要介紹的景點�？梢灾v景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據所寫的導游詞，模擬導游進行講解。

　　課前準備：

　　1．學生搜集有關我國“世界遺產”的資料；

　　教學目標：

　　1．學習導游詞的格式和寫法，會寫導游詞。

　　2．培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

　　3．體會“世界遺產”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。教學重點：導游詞的格式及寫法。

　　教學難點：將資料中的語言，轉化為導游詞中的實用性語言。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，了解“導游詞”，理解習作要求。

　　1．播放一段錄像——北京天壇公園導游員迎接游客時的情景。導游：“各位廣東來的朋友，你們好!歡迎大家來到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇。現在就讓我們沿著當年皇帝登壇的路

　　線開始游覽，請大家跟我走�！�

　　2．談話：錄像短片中的小張是干什么的?

　　師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導游員越來越多，已經成為一個非常重要的職業(yè)。導游員引導游客游覽時的講解詞，稱為“導游詞”。(板書：導游詞)剛剛同學們聽到的那幾句今天，我們就來學習“導游詞”的寫法。(板書：學寫)

　　誰來讀一讀這次習作的要求?

　　設計意圖：盡管家庭旅游越來越時尚，但很多學生對“導游員”“導游詞”還是沒有更多具體的認識。錄像短片的播放，能夠創(chuàng)設情境，幫助學生了解或回憶曾經聽過、見過的情景，對“導游詞”產生直觀感知。

　　3．演示文稿：《語文園地五》習作要求。

　　話，就是導游詞的開場白，也稱“前言”。(板書：前言)

　　指名讀，認真聽，說一說本次習作有哪些要求。

　　4．教師講解習作要求：

　　(1)確定自己要介紹的“世界遺產”。

　　師：我國被聯(lián)合國教科文組織評為“世界遺產”的景觀共有29處，在第五單元的學習中，同學們已經有所了解�？梢詮闹羞x擇一處，作為自己介紹的對象。

　　(2)選取最有特色的內容向大家介紹。

　　師：一個景點，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內容。

　�。�3)提示參觀游覽的注意事項。

　　師：可以適時提醒游覽時的注意事項，或提出“當文明游客”的要求。

　　二、范文引路，學習寫法。

　　1．出示范文《天壇導游詞》(附后)

　　師：導游詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習作的要求，同學們可以選取景點中最有特色的內容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導游詞”“××風光簡介”“××的傳說”等

　　2．學生自行閱讀，思考：

　　(1)導游詞有哪些內容?

　　(2)導游詞在語言上、寫作順序上有什么特點?

　　3．交流討論，教師指導寫作方法：

　　(1)導游詞的具體內容，一般有前言、總述、分述、結尾四個部分。

　　前言，是導游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

　　總述，是對游覽景點的一個總的介紹。(例文第2、3自然段)分述部分是導游詞的.重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。(例文4—14自然段)

　　結尾，在游覽結束后，應對游覽的內容作一小結，并向游客表示

　　感謝和告別。(例文的最后一段)

　　(適時板書：前言、總述、分述、結尾)

　　(2)導游詞的特點：內容真實，語言生動，按游覽順序敘述，適時對游客提出注意事項。

　　為了使導游詞更加真實、生動、有條理，同學們應收集有關這個景點的資料。因為是向游客作介紹，所以引用的數據、資料必須真實，不能道聽途說、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當別論。(板書：內容真實、語言生動、言之有序、適時提示)

　　三、運用寫法，口頭編寫《頤和園導游詞》。

　　師：本單元我們學習了3篇描寫名勝古跡的文章，其中大家最熟悉的是北京的頤和園，根據課文內容和課前收集的資料，請同學們想一想，如果我們編寫一篇《頤和園導游詞》，該怎樣寫?

　　學生小組討論，研究有關頤和園的資料。

　　集體匯報、討論。

　　教師分別請每個小組出一名代表，就“前言”“總述”“分述”“結尾”部分進行口頭作文。教師評點，適時組織全班學生討論該怎樣寫。

　　設計意圖：口頭編寫同一篇導游詞，可以體現較強的訓練功能。第一可使學生在小組交流中相互學習，相互促進；第二通過集體匯報和教師的即興評改，可使學生進一步感悟導游詞的寫作方法；第三，通過同一內容的不同匯報，可使學生找出自己的差距，從同伴那里學習多角度表達。另外，“頤和園”是本單元的精讀課文，學生對其語言已較為熟悉，選它作為訓練內容，有利于本次習作難點的突破。

　　四、教師小結口頭編寫中的問題，布置本次習作。

　　師：導游詞是游覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。另外，風景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導游詞中加入這些內容，也能增加旅游的神秘感。

　　你打算介紹哪一處世界遺產，介紹其中的哪些有特色的內容呢?指名學生說一說，教師適時給予選材方面的指導。

　　師：同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導游詞，并用你生動的講解，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產”吧。相信這些自然文化景觀定會因為你的解說，更加綻放異彩，妙趣橫生。

　　設計意圖：教師的小結針對學生口頭練習中的問題進行，是對習作的進一步指導，能夠強化學生的認識。由于每個學生習作內容不同，因此教師的指導除了共性之外，還要有一些個性。個性化的指導可以體現在對習作主體——“有特色內容”的選擇上，不需要花費很多的時間，教師便可當堂進行點撥，幫助學生選好習作材料。

四年級語文作文篇2

　　在我們生活中，有很多節(jié)日：教師節(jié)、護士節(jié)、母親節(jié)、植樹節(jié)每個節(jié)日都寄托著人們美好的情感與愿望。假如讓我來設立一個節(jié)日，我會設立一個愛鳥節(jié)。

　　為什么是愛鳥節(jié)呢？那是因為現在很多人為了金錢而大量捕殺鳥兒，鳥兒的數量越來越少了。在青煙裊裊的槍口下，小鳥一只跟著一只倒在血泊中，看到這樣的情景，我悲痛欲絕。每當看到小鳥在幸福地飛翔，我就想起一件事：那是寒冬的一個清晨，我從睡夢中醒來，聽到嘰嘰喳喳的`唱歌聲，來到小院，看見小鳥在空中飛翔。突然“啪”的一聲，一只白色的小鳥掉在地上。我回頭一看，原來是幾個小男孩在射小鳥，我想阻止他們的行為，可是他們拿起小鳥迅速地跑了。所以我想設立一個愛鳥節(jié)，我希望小鳥們都可以在天空幸福地飛翔。

　　在愛鳥節(jié)的那天，誰也不允許捕殺小鳥，人們要把以前捉來的小鳥全部放了，給小鳥一個安詳幸福的家，讓小鳥擁有自己快樂的權利。同時我想把愛鳥節(jié)設立在5月12日，因為3月12日是植樹節(jié)，到了5月12日，小樹已經很茂盛了，小鳥可以搭窩了。

　　我盼望著愛鳥節(jié)到來的那一天。

四年級語文作文篇3

　　“繽紛語文節(jié)，快樂齊分享！”在采荷二小的操場上響起了一陣陣響亮的口號，小記者深入調查知道今天是采荷二小語文節(jié)的開幕式。我們小記者聽了中午的廣播知道了語文節(jié)的活動。

　　首先，是在這周要做一本讀書手冊，因為我自己本人也需要做一本讀書手冊于是便采訪了一個同學，我問：“你做這本讀書手冊花了多少時間？”她想了想說：“大概做了一周的時間，我每天都要把自己的時間擠出來做作業(yè)的時間會縮短，像我以前做作業(yè)做2個小時，現在只能做1個多小時，作業(yè)質量有一些下滑。”我又問：“那你做了這么長時間的讀書手冊中都有些什么內容呢？”她從書包中拿出了她做的那本讀書手冊，指個我看，說：“這里面有人物簡介，有目錄，有作者簡介，有我的閱讀積累卡，插圖，我的.仿寫，我的讀后感。”

　　然后，我們全校有淘書樂的活動，我在五年級這一層樓中參加淘書樂的活動，在五（0）五班的門口早已擁滿人了。我們班的人只能傻傻的看著那里三層，外三層的人群好在后來毛老師讓我們去一樓報告廳看其它同學做的讀書手冊，才沒讓我們白白浪費了一個中午的時間。在這個淘書樂中我們從中找到了歡樂找到了讀書的喜悅。

　　采荷二小的語文節(jié)豐富多彩，只為了讓我們學生感受語文的快樂，讓我們愛上語文！

四年級語文作文篇4

　　姓魏，一中年男子，戴著一副眼鏡，個子很高，體型很瘦，這就是我這幾天的暑假班語文老師。

　　第一堂課時，我對老師的感覺是"笑里藏刀"老師上課略帶幽默，并且面帶笑容，我想，這是個很容易使人接近的和藹慈祥的好老師，可沒過多久，他的臉就便了，叫某某某起來，并大聲呵斥，嚇得我直冒冷汗，原來那同學沒完成作業(yè)"把自己的名字寫在黑板上。"嚴肅，容不得一絲拒絕，他只好低著頭把名字寫了上去，整塊黑板剛擦過，盡管他把名字寫到了角落，但仍然很醒目，丟臉啦，這還不算，有更絕的，老師竟然讓那同學大聲喊出"某某某作業(yè)沒完成！"明明大家都聽見了，老師還裝做沒聽見，讓他再說一遍，那同學只好接受命令，說了第二遍，慘��！天哪，恐怖�。�！

　　第二堂課，我有點改變了對這老師的.看法。課上了一半，忽然聽到有人吐的聲音"某某吐了！"有人喊了起來，望去，只見某某旁邊的女生捏著鼻子往邊上靠，老師聽到了，趕緊過去關切地問"沒事吧？快去廁所沖沖干凈。"某某起身去了廁所，然后，老師又對某某后面的說"你去叫一班主任吧！"沒過多久，某某回來了，看上去挺精神，"好了？！"老師有些驚訝，但又關心地說："如果還不舒服，就說啊，身體是革命的本錢。"某某點點頭回到座位上。

四年級語文作文篇5

　　瞧！這位穿棕色夾克衫，戴著黑邊框邊眼鏡，成熟穩(wěn)重的老師，他就是我們全體師生敬佩的語文老師——章老師。章老師知識淵博，上起課來風趣而顯得幽默。我們十分喜歡上他的課，不知不覺語文能力提升了不少。

　　又是一節(jié)語文課，章老師緩緩地走進教室，今天他顯得格外高興，走到講臺前，笑嘻嘻地說：“同學們！我今天十分高興，你們想知道為什么嗎？”“想！”同學們異口同聲地喊道。章老師接著說：“今天早上，我到貿易市場，花了十元錢，買到了一只肥壯的大公牛，你們說我能不高興嗎？”同學們一下子笑得人仰馬翻，張青笑得腰也直不起來了。過了好幾分鐘，有些同學說道：“章老師準又是在開玩笑了，天天開玩笑，有意思嗎？”哪知章老師卻一本正經地說：“真的！作為副校長兼你們的語文老師，我從不說謊，不信我讀給你們聽�！闭f著，他拿起李胡的作文本大聲念起來。原來李胡同學在作文中寫了他和他爸爸去貿易市場，爸爸只付了十元錢，就買到了一頭肥壯的大公牛。同學們恍然大悟，知道了胡編亂造是寫不出好文章的。打這以后，類似的.錯誤也大大減少了。

　　你們說，我們有了這么一位知識淵博，幽默風趣的好老師，我們的作文水平能不提升嗎？

四年級語文作文篇6

　　這次我們的成果展主要突出了質量意識，重視過程，重視積累，重在平時。我們今天展出的成果都是我們平時積攢下來的，沒有一個是臨時性地完成任務。

　　對于我們學校的課程改革，我們很重視小組教研，六年級組的教研氣氛熱烈，教研室成果顯著，是有名聲在外的。我們每次教研時的重點內容都是研課，在研的過程中，大家把每一課的板書設計都很好地研究出來，這樣增強了課堂的藝術性，提高了課堂效率。接著是我們重抓了預習，我們的預習本上，不僅有生字、詞語的書寫，還有質疑，搜集資料等�？梢哉f，預習本就是我們的語文作業(yè)本，我們的老師每天都認真地檢查和落實預習筆記。還有語文書，書上要寫上預習要求，每個學生都要充分利用語文書來學習，在書上畫出生字、詞語，還要畫出問號，接著是批注自己的讀書過程中的感悟等。六年級學生雖然已經熟練地掌握了預習的方法，但個別學生，特別是潛能生卻不沒有養(yǎng)成良好的習慣，他們預習不徹底，就影響了課堂的聽講質量，從這個意義上說，我們落實預習的'目的就是面向全體，提升教育質量的有效途徑。

　　在整本書閱讀方面，首先我們六年級學生做到了人手一本，為整本書閱讀奠定了堅實的基礎。我們整本書閱讀本上既有學生摘抄，更有學生感悟、家長感悟。今年在整本書閱讀方面，我們創(chuàng)新了教學思路，實行了讓學生自主設計導讀題，這對于我們學校來說是非常適合的。因為我們的學生經常性地進行素質教育的熏陶，加上又是高年級學生，他們應該也一定能具備這樣的能力。在堅持整本書閱讀的基礎上，我們依然響應學校的，有計劃有組織地進行晨誦實驗。

　　我們的學生作文，可謂是每個學生都是一本“作文集”，要求每個學生每篇作文寫完后，都及時添加上題目，這樣就是一個成功的體驗，一個學期結束的時候，當孩子看著自己寫下的厚厚一本作文時，有的是收獲和喜悅。雖然這里張愛麗和索翠芳老師都打印出了作文集子，但我可以說我們每個老師都有這樣的集子。

　　我們教師的專業(yè)閱讀搞得很扎實，比如張鳳英老師，每一次學習，都要寫一篇讀書感悟，長期堅持下去，我們教師的專業(yè)成長速度是很快的。老師們還堅持每一個月剪貼一本，和學生一樣進步。

　　總之，我們六年級語文的課改工作，是立足現在，著眼未來，經過我們的課堂教學改革實驗，一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)生。

四年級語文作文篇7

　　“嘀嘀嘀嘀……”當你聽到這聲音可不要以為是交通堵塞了，而是世界各地的汽車們都聚集到了倫敦汽車王國。

　　哇!可真熱鬧啊!大眾、福特、奧迪、尼桑……各個品牌的車因有盡有，數不勝數，讓人眼花繚亂。

　　一輛小巧玲瓏的大眾甲殼蟲自豪地對身旁的日本三菱和尼桑汽車說： “ 我來自遙遠的德國，但我一直很受國外人們廣泛的喜愛，現在我正在中國工作。中國是世界四大文明古國之一，那兒風景如畫，經濟發(fā)達，人們更是過著和諧幸福的日子。駕駛我的主人喜愛自駕游，所以我也就跟隨著他跑東跑西的，長了不少見識，你們有什么不懂的`，來請教我就是了。 ” 旁邊的兩輛汽車默默地點了點頭。

　　這時一輛來自意大利的著名汽車法拉利，以風一樣的速度出現在甲殼蟲身邊，輕藐地對他說：“哦，老天，我認為世界上不應該有這么丑陋的車存在，還是不要來一年一度的世界汽車聚會日吧，真是丟人現眼。只有像我這種高端大氣上檔次的車才適合這種隆重的聚會。”他一邊說一邊傲慢地看了身旁的三菱和尼桑汽車。

　　甲殼蟲氣得連話都說不出來了，臉紅得仿佛要滴出血似的。法拉利則依然冷漠的，高傲地看著他，臉上堆滿了嫌棄與厭惡。他們互不相讓，一直怒視著對方。三菱和尼桑汽車膽怯地保持沉默。

　　“ 請大家安靜。 ” 一句老持穩(wěn)重的話打破了這嚴峻的氣氛，大家都安靜了下來，甲殼蟲與法拉利的戰(zhàn)爭也暫時停止了。大家把目光投向了汽車王國的老國王勞斯萊斯身上。國王的話又在耳邊響起來了： “ 歡迎大家在百忙之中能夠來參加一年一度的世界汽車聚會日，請舉起你們的酒杯，讓我們好好享受這一刻吧!另外我喜歡和平相處，不喜歡有戰(zhàn)爭，更不希望戰(zhàn)爭攪亂了這次的盛宴。 ” 國王一邊說一邊調皮地朝甲殼蟲和法拉利這兒眨了眨眼睛。

　　就這樣，每輛汽車都沉浸在沒有戰(zhàn)爭，而是甜美的酒水，芬芳的碩果里……

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