實(shí)用的中學(xué)生作文集合七篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編整理的中學(xué)生作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)生作文 篇1
想起這個(gè)詞語(yǔ)，多少心緒會(huì)在心底翻轉(zhuǎn)若時(shí)。遺忘，是幸福和痛苦并存的一件事情。但是不管是心底深藏的還是外表凸顯，這種顧念時(shí)時(shí)都在進(jìn)行中，源自于主動(dòng)或是被動(dòng)，總會(huì)產(chǎn)生許多的想法。美好的事物往往會(huì)被自我久存，不經(jīng)意間留駐心海的多少就會(huì)潛藏一時(shí)，事物或情感的留與不留有時(shí)候不是自我所控制，而是沿著周邊的河岸緩緩畸變。
遺忘從理論上來(lái)講，是一種記憶從腦海中抹去的過(guò)程。遺忘和永存往往是相對(duì)的，權(quán)且論其生意，那些曾經(jīng)固游在腦海的片段，瞬間或數(shù)月，以至于深埋心底之時(shí)，選與不選就會(huì)將自我拋棄在外。就如同人們給幸福下定義一樣，那些所謂的觀點(diǎn)都是由自我的情感而出發(fā)，沒(méi)有說(shuō)既定的方向和正確的`目標(biāo)。它只是也只能是一個(gè)人的感應(yīng)罷了。
記得沈從文曾說(shuō)，詩(shī)分為兩種：一種是平實(shí)的。一種是華麗的。同樣，遺忘也分為兩種，一種是自然的。一種是被動(dòng)的。生活本身就是一部厚重的書(shū)，當(dāng)你翻開(kāi)扉頁(yè)的時(shí)候，那些深藏的內(nèi)容在目錄上的顯示，只是一種表象，深層的內(nèi)涵到底有多深，誰(shuí)也不曾知曉，當(dāng)你翻到末尾之時(shí)，生命也就隨之走到了盡頭。
在這本厚重的人生知識(shí)中，遺忘總是伴隨著你左右。初始的快樂(lè)，柔美的景觀，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，那些唯美的畫(huà)面、甜美的舉動(dòng)、溫柔的話語(yǔ)、在某些時(shí)刻是一種心靈的慰藉，時(shí)光荏苒，隨之就會(huì)將其逝去。時(shí)光流走但是定格只會(huì)在回憶的相冊(cè)里，那些深藏著的，或是不需言語(yǔ)的唯美就已經(jīng)被你我遺忘。剩下的只是殘缺的夢(mèng)而已。自然的遺忘一般來(lái)講不會(huì)有任何的戳傷而言，如同一首音樂(lè)般，只是從舒緩的前奏到尾聲而已。
論及另外一種遺忘，像久旱的土地，那些可求的甘露不在自己的掌控之中。你總是隨著別人的思維而游走。這種，遺忘是最痛苦的也是最傷感的，那些由人任意擺布的思想如同一具行尸走肉般，出了殼體而不定的游走。時(shí)值此刻，再完美而富有誘惑力的事物，也不會(huì)吸引本人的注意力，或許，痛楚的根源已經(jīng)根深蒂固，然而沒(méi)有人能說(shuō)，即便是帶著血漬的毒刺，你也不能拒之于千里之外。就如同荊棘鳥(niǎo)那一聲嘶鳴般，讓人痛徹心扉。
人生之境遇，若緩若急，在這些荊棘叢生的叢林中，還是慎行而為妙！
中學(xué)生作文 篇2
懷著那一份對(duì)小學(xué)生活的眷戀；懷著那一份對(duì)初中生活的期待，我跨入了青島長(zhǎng)泰中學(xué)，現(xiàn)在，我想和大家說(shuō)一說(shuō)我的新學(xué)期打算……
三人行，必有我?guī)?/p>
古人云：“三人行，必有我?guī)�。”我個(gè)人認(rèn)為這句話十分的正確，可是我在小學(xué)階段卻無(wú)法很好的做到這一點(diǎn)——只能夠看到比我優(yōu)秀的同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，從來(lái)都不注意那些稍微比我差一些的同學(xué)，認(rèn)為他們身上沒(méi)有值得我學(xué)習(xí)的地方。
直到放暑假以后，我在看畢業(yè)照，邊看邊回憶，突然我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)那些所謂的學(xué)習(xí)差的同學(xué)也有很多優(yōu)點(diǎn)，比如我們班的曹晨旭，經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，還遲到，但是他的動(dòng)手能力很強(qiáng)，他做的模型總能引來(lái)同學(xué)們的稱贊；還有宋杰，她每次考試，不管是什么科目，總是不及格，但是她的紀(jì)律很好……此時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)不管一個(gè)人怎樣，他都有值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。
在升入初中以后，我將認(rèn)真的學(xué)習(xí)我周圍同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)提高自己！
吾從疑得，樂(lè)自若生
《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)》中有句話——敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。我雖對(duì)此深信不已，卻無(wú)法完全做到這一點(diǎn)，若是有什么對(duì)課文的疑問(wèn)或認(rèn)為課文中有什么錯(cuò)誤，我也不敢問(wèn)老師，更不敢與老師爭(zhēng)辯，只好回家上網(wǎng)查資料，如此一來(lái)，我的學(xué)習(xí)效率不免有些下降。幸而小學(xué)的知識(shí)并不是很難，而我的.理解能力也不錯(cuò)，所以也沒(méi)有什么大礙。
但是到了初中就不一樣了，初中知識(shí)的難度與小學(xué)根本不在一個(gè)層次上，我若還是如此，成績(jī)不免有些下降。
所以，我決定，要不恥下問(wèn)，有什么不會(huì)的，定會(huì)問(wèn)老師，不再藏著掖著。到時(shí)，你們要是看到一個(gè)胖胖的身影，總是滿臉疑惑的走進(jìn)辦公室，一臉滿足的走出辦公室，那么那個(gè)人一定就是我了！
頑強(qiáng)拼搏，自強(qiáng)不息
初中，不比小學(xué)，它的知識(shí)難度遠(yuǎn)不是小學(xué)能夠比擬的，或許我會(huì)落后于人，或許我會(huì)變成一個(gè)差等生，或許老師會(huì)經(jīng)常批評(píng)我……
但是不論怎樣，我都不會(huì)放棄，若是落后于人，我比那努力，付出比我優(yōu)秀的同學(xué)的多的多的努力，相信，我一定會(huì)超過(guò)他們！
結(jié)語(yǔ)
初中生活，會(huì)是什么樣的呢？我真的很期待！
中學(xué)生作文 篇3
我喜歡餃子的味道，因?yàn)閶寢屧谖沂龤q那年，愛(ài)上為我包一個(gè)個(gè)飽滿鮮美的餃子。
每逢有著和煦陽(yáng)光的日子，媽媽便會(huì)打開(kāi)窗戶，為我下一鍋餃子，我們倆坐在窗旁就著陽(yáng)光吃上一碗。餃子中陽(yáng)光的味道，讓我和媽媽都很愜意。我細(xì)聽(tīng)著窗外蟲(chóng)兒、鳥(niǎo)兒一起演奏的協(xié)奏曲;追想云兒追逐太陽(yáng)的步伐;欣賞那棵在微風(fēng)中輕擺的樹(shù)，“沙沙沙”地吐露內(nèi)心的快樂(lè)，有時(shí)不經(jīng)意間還會(huì)瞧見(jiàn)一顆顆充滿活力的果實(shí);而蝴蝶也在空中獻(xiàn)出妖嬈身姿，飛出一段優(yōu)美的弧線。
待吃完餃子，觀賞完這一番景致，再放下手中的筷子，媽媽總會(huì)問(wèn)我：“好吃嗎？”我總會(huì)回答：“好吃！”那時(shí)是多么愉快�。∥曳路鸶械轿倚闹械�.幸福都將溢出來(lái)了。
我珍惜十三歲的那一碗碗餃子，它為我?guī)?lái)了無(wú)比的幸福與甜蜜。
中學(xué)生作文 篇4
中國(guó)的傳統(tǒng)文化有很多，如皮影戲、春聯(lián)、剪紙……今天我要向大家介紹中國(guó)的傳統(tǒng)文化之一 ——剪紙 。
剪紙是中國(guó)最流行的民間藝術(shù)之一，起源于漢至南北朝時(shí)期，真正繁盛卻是在清朝中期以后。古老的剪紙多在鄉(xiāng)間，以剪紙鉸出為主，趣味渾樸天然，卻是出自農(nóng)家婦女之手。在過(guò)去，剪紙也是每個(gè)女孩子必須掌握的手工藝術(shù)。人們也經(jīng)常用紙剪成形態(tài)各異的`物像和人像，用于葬禮上燃燒，也被用作祭祀祖先和神仙所用供品的裝飾物。隨著時(shí)代進(jìn)步，人們生活的改變和審美觀的轉(zhuǎn)變，人們將自己的情趣和生活理想也參入到剪紙藝術(shù)中，剪紙更多地用于裝飾，可用于點(diǎn)綴墻壁、門窗、房柱、燈、燈籠等等，也可以作為禮品點(diǎn)綴之用。剪紙也是具有獨(dú)特風(fēng)格的民間藝術(shù)。最為常見(jiàn)的是在北方農(nóng)村過(guò)春節(jié)時(shí)，家家戶戶會(huì)把剪紙貼在窗上，所以也叫做“窗花”。
傳統(tǒng)的窗花所表現(xiàn)的內(nèi)容主要有：戲曲人物、翎花花卉、草蟲(chóng)魚(yú)獸，以及一些吉祥諧音的物像，洋溢著歡快、健康和熱愛(ài)生活的情感，深為群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)。
剪紙不僅深受人們喜愛(ài)，也讓我很感興趣，有時(shí)間我一定要學(xué)一學(xué)。
中學(xué)生作文 篇5
閱讀，你看到我迷茫的眸子，向我淡然一笑，輕輕拉著我的手，給予我數(shù)不清的感動(dòng)。――題記
我想，人生那么漫長(zhǎng)，無(wú)處不在的明爭(zhēng)暗斗，令我膽怯而煩惱。
你義憤填膺，將我?guī)氚屠枋ツ冈骸陌肱f的雕花窗口看出去，是一溜兒坡?tīng)畹奈蓍�，垂斂如鳥(niǎo)翼，層疊錯(cuò)落的瓦楞上，淺淺地鋪上一層細(xì)灰。忽然，隱約傳出婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的女聲念的《圣經(jīng)》，祈禱著，恭候著。干凈的玻璃上反射出陽(yáng)光的影子，數(shù)名衣著白袍的信女清掃遺留的灰塵，安詳而寧?kù)o。我浮躁的心終于在這片刻里回歸平靜。
我說(shuō)，何必為了精神上的自由與愛(ài)，苦苦尋覓？這是自討苦吃！
你笑而不語(yǔ)，將我拉進(jìn)堂吉訶德的世界。我看到堂吉訶德身著鎧甲，手持利劍，騎著剽悍的戰(zhàn)馬，神情嚴(yán)肅，一副視死如歸的樣子。盡管只是夢(mèng)想，他還是執(zhí)著追求，甘愿為精神上的滿足，勇往直前。他大膽地向心愛(ài)的姑娘求婚，卻屢次碰壁。他依然樂(lè)觀向上，積極地看待生活，活出屬于自己的方式與精彩！我心中泛起絲絲漣漪，我明白了人生的.追求，就要癡心不改。
我看，不需勤工儉學(xué)，等著父母、祖輩養(yǎng)活就夠了，何必那么累呢？
你眼睛一瞪，將我拽入阿廖莎的童年。舅舅們自相“殘殺”，外祖父母無(wú)法管束卻又爭(zhēng)吵不休。小小的阿廖莎隨外祖父母居住，在閑暇之余，撿些值錢的東西賣錢養(yǎng)家。盡管已經(jīng)被打罵得傷痕累累，卻依然鼓起勇氣向外祖父說(shuō)明種種事端。不幸中的幸運(yùn)是，阿廖莎遇到了熱心的小茨岡，“好事情”……他學(xué)習(xí)到了樂(lè)觀的態(tài)度。我面對(duì)自己幸福的童年，慚愧，同情，萌生出自立自強(qiáng)的決心。
我聽(tīng)……
我回憶了很多，你帶我去了那么多地方，看大好風(fēng)景，看英雄豪邁，看人間真情，看……
我從無(wú)知的懵懂孩提成長(zhǎng)為青蔥少年，一路有你。謝謝你，一路陪伴！謝謝你，給予知識(shí)！
謝謝你，閱讀！
中學(xué)生作文 篇6
年，匆匆地走了，日子又平靜如常，那些可以改變的和不能改變的環(huán)境依然就是我的生活，那些需要閉著眼睛、掩耳盜鈴的日子依然就是我的糾結(jié)。我以為年里新增的成長(zhǎng)可以坦然于生活，但置身其中，感受著依然曾經(jīng)不變的溫度時(shí)，我知道一切如舊。
人是因?yàn)榱鳒I而傷心？還是因?yàn)閭亩鳒I？是流淚的行為導(dǎo)致傷心的情緒？還是傷心的體味導(dǎo)致流淚的舉動(dòng)？一直、至今，我是贊同認(rèn)知行為理論的，認(rèn)知決定行為，認(rèn)知可以改變行為，尤其是在深層的潛意識(shí)里所改變的認(rèn)知，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。
我是個(gè)喜歡糾結(jié)的人，總喜歡被自己想明白的道理指引著生活，我說(shuō)這是理論指導(dǎo)實(shí)踐。這樣的時(shí)候，我感覺(jué)自己就象是一塊四四方方、棱角分明的地磚，不美、不柔、不親切。有時(shí)也特別討厭這樣的的自己。但真的是本性難移，所以當(dāng)我總是沉默的時(shí)候，請(qǐng)給我以理解，等待我自己破繭。
而如今我的糾結(jié)，我知道它來(lái)自于焦慮。忙碌、責(zé)任、壓抑象雪片紛紛揚(yáng)揚(yáng)、疲于應(yīng)付，而我卻都想把它們做好。我想把工作做好、我想把責(zé)任盡全、我想把家庭經(jīng)營(yíng)好、我想把孩子照顧好、我想……有時(shí)，甚至，我都想著把自己劈成幾份，分給生活。但我真的不是孫悟空，可以化零為整、化整為零。習(xí)慣了短暫的安逸、消閑的心，很難安然地承載壓力，所以我焦慮于一個(gè)休息之后嶄新的'開(kāi)始中陳舊如昨的日子。
這樣的時(shí)候，腦中總是閃現(xiàn)著一個(gè)沙漏的模型：沙漏的上半部有成千上萬(wàn)的沙子，它們?cè)诹鬟^(guò)中間那條細(xì)縫時(shí)，都是平均且緩慢的，除了弄壞它，誰(shuí)都無(wú)法讓很多的沙粒同時(shí)通過(guò)那條窄縫。而漸漸地，沙漏模型開(kāi)始模糊不清，隱約著幻化成了一個(gè)人，噢！不，是許多人，象沙漏一樣的人。TA們，每天都必須面對(duì)的一大堆工作、一大堆責(zé)任、甚至是一個(gè)自己并不喜歡的壓抑的空間，去完成、去擔(dān)當(dāng)、去適應(yīng)。
是的，我們就是沙漏，在同一時(shí)空下，我們一次只能做一件事，否則我們的精神怎么承受得了？身心何以堪呢？
于是我對(duì)自己說(shuō)，日子慢慢來(lái)過(guò)、事情慢慢來(lái)做、責(zé)任慢慢來(lái)盡，沉著應(yīng)對(duì)。就如沙漏哲學(xué)故事中的軍醫(yī)米諾一樣，一次只流過(guò)一粒沙子，一次只做一件工作。
那年，我去公園玩，我特別開(kāi)心。于是當(dāng)我不開(kāi)心的時(shí)候，我就再次到公園玩，但，卻怎么也開(kāi)心不起來(lái)。原來(lái)，并不是到公園玩就可以開(kāi)心，而是只要開(kāi)心，無(wú)論干什么都會(huì)開(kāi)心的。
現(xiàn)在，我讓沙漏哲學(xué)浸淫于我的思想，開(kāi)始一段沙漏人生。
后記：知死而后生、向死而生。只有知道了死才可以珍惜生，只有弄清楚了自己的心，才可以更好地生活。
中學(xué)生作文 篇7
老師是我們?nèi)松飞系囊槐K明燈，但隨著我們年齡的增長(zhǎng)，我們戶離開(kāi)校園、離開(kāi)老師。在以后的日子里，我們必須給自己點(diǎn)一盞明燈。
唐太宗是唐朝有名的皇帝，之所以他這么有名，那是因?yàn)樗o自己點(diǎn)了一盞燈�！八茌d舟，亦能覆舟”這句話盡人皆知，唐太宗就以這句話作為自己的座右銘，為人謹(jǐn)慎，并且說(shuō)：“以古為鏡，可以知興替�！彼运麆�(chuàng)建了一代王朝，成為了一代無(wú)人不曉的帝皇。而我們正要像唐太宗那樣為自己一盞明燈。
我們應(yīng)為自己典一盞明燈，這樣就不會(huì)在人生道路上迷路。給自己點(diǎn)一盞明燈，可以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增加學(xué)習(xí)效率，還可以正確掌握學(xué)習(xí)的方法。
在我上小學(xué)的時(shí)候，成績(jī)不是很理想，學(xué)習(xí)方法和態(tài)度都不是很好——上語(yǔ)文課時(shí)，若是背書(shū)，我只會(huì)呆板的死背，上課也只是記記筆記，不會(huì)思考問(wèn)題;上數(shù)學(xué)課時(shí)，我只會(huì)仰仗著自己的小聰敏，上課只是靠自己掌握的方法，不會(huì)再課外繼續(xù)學(xué)習(xí)，也不會(huì)多做練習(xí)。于是，我的成績(jī)很不理想。
一天，在一堂語(yǔ)文課上，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，在學(xué)習(xí)到一半時(shí)，我突然看到了一句能夠讓我受用一身的一句話——“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”看到這句話時(shí)，我還不太明白，但一經(jīng)老師的講解，我才發(fā)現(xiàn)自己以前的.學(xué)習(xí)方法與態(tài)度都是不對(duì)的，我以前從來(lái)只會(huì)被動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且只會(huì)運(yùn)用單一的方法學(xué)習(xí)。了解了這句話之后，我不再像以前一樣，并且將學(xué)習(xí)方法的不足之處全部改正——在上語(yǔ)文課時(shí)，我不再死背書(shū)，我回去理解著去背，記筆記時(shí)，會(huì)去了解它的內(nèi)容，真正理解它；在上數(shù)學(xué)課時(shí)，我不再靠自己的小聰敏學(xué)習(xí)，并且在課外，我會(huì)去做許多的練習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)方法的改變，我的成績(jī)也在不斷的提升。在一次期末考試中，我還取得了年級(jí)第一的好成績(jī)。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話時(shí)刻在提醒我，這句話的含義深而遠(yuǎn)，它讓我們不斷端正學(xué)習(xí)態(tài)度，成績(jī)不斷提升。它不僅在學(xué)習(xí)上提醒我，還在別的方面教育者我。我是學(xué)校長(zhǎng)繩隊(duì)的，剛?cè)腙?duì)時(shí)，我的技術(shù)十分爛，進(jìn)繩時(shí)總是斷，即使進(jìn)繩時(shí)不斷，出繩也會(huì)斷，但這句話不斷提醒我，我想了出繩入繩時(shí)的動(dòng)作，并去實(shí)踐了。后來(lái)，我180°大轉(zhuǎn)身，出繩入繩的動(dòng)作十分完美，得到了老師的贊許。
給自己點(diǎn)一盞明燈，可以時(shí)刻提醒自己；給自己點(diǎn)一盞明燈，將來(lái)的前途才會(huì)無(wú)限光明；給自己點(diǎn)一盞明燈，自己將受用一輩子。我給自己點(diǎn)了一盞明燈，就有了出類拔萃的成績(jī)。
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