(經(jīng)典)小學小學生優(yōu)秀作文
在日常生活或是工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編整理的小學小學生優(yōu)秀作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學小學生優(yōu)秀作文 篇1
今天是清明節(jié)，一個祭拜已逝親人的日子。早上，我和爸爸我媽媽一起去掃墓，途中，我發(fā)現(xiàn)原來車水馬龍的街道變得清凈了許多，馬路上的行人稀少并行色匆匆，平時隨處可見的的士今天也很少。這不由得讓我想起了杜牧的《清明》：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”。今年的清明也是細雨紛飛，讓人的心情無端多了幾分傷感。大家來到了花店，看到平時五彩繽紛的花店，今天幾乎都被樸素的黃菊花和白菊花所替代，大家買了一盆菊花，然后，大家就奔向目的地。
快到龍王山的時候，我隱隱約約地聽到了一串串鞭炮聲，原來，是一些掃墓的人放的，蒙蒙的細雨中飄著一些灰白色的煙霧，以及掃墓人給先人燃燒祭品后在空中的漂浮物。我來到了龍王山以后，爸爸把花送到外祖母和外祖父墓碑旁，姨媽點燃了鞭炮，外婆也在燃燒祭品，點上蠟燭后，大家都要祭拜磕頭。我聽見不遠處一些年紀大的人在一起談?wù)撟约簝簳r的趣事和父母健在時的情景，并不時傳來幾聲嘆惜聲。外公、外婆也談著自己的爸爸我媽媽健在的時候的事情，都是在說如果現(xiàn)在老人還健在，可以過上多么幸福的生活。
回家的路上，我看見停放著許多外地的車輛，我媽媽告訴我，這些都是從四面八方趕回來祭祖的.人的車。我媽媽也跟我說起她兒時的事情，我媽媽說：“當時，家里不是很富裕，但是，我媽媽總是能夠從你的外祖母和外祖父手中吃到一些廉價的水果，還能夠得到一些零花錢，我媽媽在當時算是很幸福的孩子�！闭f到這兒，我媽媽有一些黯然神傷。雖然我沒有見到我的外祖母和外祖父，但我祝他們在天堂過的幸福安逸！
小學小學生優(yōu)秀作文 篇2
秋天是一首悠然的歌，秋天是一個收獲美麗的夢，秋天我用一桿細細的筆，畫出你最完美的曲線與神韻。
——題記
秋天是希望的季節(jié)，是一簾難以釋懷的幽夢，是一曲悠揚的歌，是一首動人的詩，在這個季節(jié)，倘若我收獲了春季里下種的希望，我會更覺得今后大有希望。
望眼秋天，是溫柔的，感受著大自然給人類帶來的美景，沐浴在絢麗的秋色之中，如醉如癡。踏著第一片落葉，帶有絲絲甜意的習習秋風，讓心情隨秋水流去。心海微漾漣漪，斑斕了季節(jié)的詩意。穿過沁透清香的田野，跨過漂著落葉的潺潺小溪，任歲月蜿蜒流過，感受秋帶給我的獨特的感覺，我以為，秋天是有韻味的。
秋天也是多彩的`。秋來了，吹一片秋香，細斟秋風秋韻。因為歡快而逸雅，因為靈動而安詳，因為果實而心醉。人生的每一年就象每一片落葉，于那一場無聲的春夢，盤點秋季，在流動的歲月里，記載著發(fā)生在這些季節(jié)的每一個故事。
小學小學生優(yōu)秀作文 篇3
當前，對于綠色的理念，環(huán)保的意識，已經(jīng)隨著環(huán)境的惡化逐漸的深入到每個社會成員的心中，中央也一再強調(diào)環(huán)保的重要性，這樣，從小學開始，培養(yǎng)孩子們的環(huán)保理念就顯得格外的重要，具體反映在小學語文作文教學上，就要求我們廣大語文教師在平時的作文教學中從生態(tài)環(huán)境出發(fā)，不斷的培養(yǎng)學生們的環(huán)保意識，使學生們從小能夠養(yǎng)成良好的環(huán)保意識。
在小學的語文教學中，人物和景色的作文寫作占據(jù)了小學語文作文的大部分內(nèi)容。在這里我們就可以很好的以社會上一些環(huán)保的案例來培養(yǎng)他們的環(huán)保理念，達到我們綠色作文教學的目的。
1 景物描寫
在小學的作文閱讀與寫作中，景物描寫占據(jù)了很大的位置，而美麗的景色描寫，又與環(huán)境保護有著緊密的聯(lián)系，是我們對學生們進行環(huán)保教育的最好的素材，因此，我們廣大語文教師要把握住其規(guī)律，適時的在景物作文訓(xùn)練中培養(yǎng)和訓(xùn)練學生們的環(huán)保意識。
首先，在景物賞析課上，教師通過對美麗的景物的展示，引導(dǎo)學生們把其與當前人類的破壞行為聯(lián)系起來，并通過講解和多媒體材料的展示，來告誡學生，美麗的環(huán)境來之不易，需要我們的共同保護，否則我們就會失去它。
其次，在適當?shù)臅r機，及時的向?qū)W生們展示當前人類所犯下的罪過，大氣污染、水污染、粉塵污染等及其危害，讓學生們能夠從潛意識中形成破壞環(huán)境的危害，并使他們能夠成為環(huán)境的保護者和宣傳者，為環(huán)境保護作出其應(yīng)有的貢獻。
接著，我們可以通過一定的社會實踐活動，讓學生們參與進去，并以作文的形式做總結(jié)，題目可以是：記一次植樹、記一次種花等等，這樣，既鍛煉了學生社會實踐的參與能力，也訓(xùn)練了學生們的寫作能力與環(huán)保意識，有利于學生能力的提高。
2 人物描寫
在小學的記敘文寫作訓(xùn)練中，平時我們要多加強環(huán)保理念的培養(yǎng)，比如在平時的作文積累課上，我們小學語文教師可以有意識的選取一些關(guān)于環(huán)保人物的案例來展示給學生，讓他們能夠在體會人物的行動和行為的過程中不斷的提高自己對環(huán)境保護的理解，以便于其能夠?qū)ψ约旱男袨楹托袆迂撠煛?/p>
在寫作過程中，我們還可以根據(jù)人物的事跡材料，讓學生們?nèi)ビ懻�，去判斷案例人物的可取性，再通過課堂的形式展示給全班，讓每個學生都能夠了解學生們的意見和建議，并最后讓學生們搜集匯總，鍛煉學生的總結(jié)能力。同時，可以以讀后感的形式布置給學生們，讓他們能夠在前者討論的前提下，形成自己的文章和感受，以鍛煉他們的寫作能力。
接下來，在學生的自我行為寫作練習上，我們可以要求學生們以小組的形式搜集作為小學生，我們應(yīng)該如何去做，并形成一種共性的材料，供全班去討論和評價，然后，選擇出幾個比較可行的和優(yōu)秀的條目，讓我們的小學生在課下去實踐，這對于其參與社會生活是由極大的好處的。
3 人物和景物的綜合
在我們的小學語文課本中，好多案例文章都是情景交融的，這也是我們記敘文寫作的一個特點。因此，在平時的訓(xùn)練過程中，在滿足了景物和人物寫作的訓(xùn)練要求后，情景交融的訓(xùn)練就成了我們對學生們作文訓(xùn)練的新的要求。在此階段，我們要通過前期的積累，讓學生們在人物和景物描寫過程中逐漸達到統(tǒng)一，形成其一種慣式：
情景交融。這個問題，說起來容易，但做起來比較麻煩，需要我們廣大小學語文教師不斷的積累，才能夠達到目的。
首先，我們在前期的基礎(chǔ)上，要從小的段落寫作練習。比如在一個美麗的畫面中，如何把什么樣的人物鑲嵌到里面才能夠更好的表達出寓意。藍天白云下的草原對應(yīng)著辛勤的'牧民，而不是野狼；春意盎然的農(nóng)田對應(yīng)著勤勞的農(nóng)民而不是工廠的黑煙；碩果累累的果樹對應(yīng)的是勞作的果農(nóng)，而不是砍樹的光頭強。這樣，通過一系列的聯(lián)系，學生們就會逐漸的培養(yǎng)出美與丑的對比和結(jié)合，把情與景適時的結(jié)合在一起，形成自己的寫作風格。
其次，在反面教材上，我們也可以通過對當前比較流行的動畫系列劇《光頭強》入手，通過回播其中的片段，來喚發(fā)其學生們的環(huán)保的意識，并在人物與事件的描寫中把景色描寫恰到好處的結(jié)合在一起，以便達到我們寫作的目的。
最后，通過片段的聯(lián)系，我們就可以組建作文訓(xùn)練了。教師可以以命題作文講解的形式，向?qū)W生們展示情景交融型作文的結(jié)構(gòu)和寫作特點，并在學生小組中分組討論其形式，然后通過作文寫作的方式布置給學生，讓他們能夠大膽的去想象，并把以前的片段寫作結(jié)合起來，寫成我們所要求的文章。在講評的時候，我們還要由各個小組去分別推選出比較優(yōu)秀的作文來在課堂上展示，以便于讓每個學生都能體會到情景交融作文的綜合運用。
綜上所述，在小學生語文作文習慣培養(yǎng)過程中，加強學生們的環(huán)保理念，以綠色的視野來訓(xùn)練學生的作文能力，是在普通作文訓(xùn)練與環(huán)境保護上尋找到的一個很好的結(jié)合點，它有利于學生們從小培養(yǎng)成保護環(huán)境的意識和習慣，同時也訓(xùn)練了其作文寫作，對學生的學習和發(fā)展都具有重大的意義。
參考文獻：
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小學小學生優(yōu)秀作文 篇4
一聽到這消息，大家的心里比成績得了全校第一名還要高興。早上，同學們早早地來到了教室。
咱們先排好隊伍，在自己班玩踢沙包，游戲規(guī)則是：只能單只腳跳。我原本以為很難，沒想到輕輕一踢，就得了一朵大紅花，我高興極了。
然后，我來到了二（2）班，原來是編手鏈。這個游戲我最拿手的，也最喜歡的。我準備編一條漂亮的手鏈，送給我媽媽。我先在一根繩子上穿上兩朵小花，再打算在兩邊穿上許多五顏六色的`珠子，但看似簡單的活兒，做起來卻困難重重。當我穿這一頭珠子時，另一頭的珠子就散出來了，害得我手忙腳亂。這時，我靜下心來思考了一下原因，噢，原來是繩子太細的原因，應(yīng)該把另一頭的繩子固定住或打一個結(jié)。我用這種辦法試了試，真的可以了。不一會兒，手鏈就編好了，我想象著我媽媽拿著手鏈時的表情，我興奮極了。
咱們還舉行了許多活動，比如：系鞋帶，戴紅領(lǐng)巾……這些活動真有意義，咱們真快樂！
小學小學生優(yōu)秀作文 篇5
剛進入牧然書店，一個個稀奇古怪的玩意就把我吸引住了。書的芳香使我流連 ，美的享受使我忘返。看著眼前的龐老師，我心潮澎湃。
坐下后，老師直切主題，他樸實平淡的語言，使我感受到了和藹可親�！白谶@里與教室有什么不同?”"書香味更濃了!"他自問自答，讓我們立刻了解到來這兒的意義。
龐余亮老師敞開心扉，坦然面對過去的陰影，以自己的親身經(jīng)歷教育我們，證明自己比報復(fù)別人更重要。書店里鴉雀無聲，每個人都仔細聽著，對龐老師崇敬有加。燈光下的他，并沒有安于成功的驕傲，而是用自己獲得的'知識來教育更多人。龐老師告訴我們：人不能像排泄物一樣，吃進去，吐出來。我們應(yīng)該超越家長，超越老師的知識底線，多讀書，讀好書。
是啊!魯迅的個子雖小，但他用書本來充實自己的靈魂，勤奮讀書。在世人眼里，他是高大的，他的精神，他的靈魂是永存青史的。
書讀百遍，其義自見。讀一本書相當于活了100年，因為別人的一生，你已經(jīng)掌握透徹了。書會讓你的心靈凈化，會使你的靈魂高尚，何樂而不為呢!消化一本書，是要一字一句來“啃”的，記到腦子里，才是真正的目標。
時間要把握，屬于你的時間，用來看書是最好的，抓緊一切時間，讀各種各樣的書。
那么，什么書才是最好的呢?龐老師告訴我們，金圣嘆的《水滸傳》《小約翰》《呼蘭河傳》都是選擇。找尋陪伴自己一生的書，它就是你最好的朋友。
......
不知不覺，時間悄然流逝�？墒�，書的境界卻讓我明白，看書是最好的享受。龐余亮老師的講座使我受益終生，我一定會努力汲取書本知識的。
小學小學生優(yōu)秀作文 篇6
愛迪生曾說過：“自信是成功的第一秘訣”。沒錯，在生活中，大家處處都離不開自信心。一個人沒有信心的人，注定是一個被社會所拋棄的人，一個被成功所拋棄的'人，一個被自我所拋棄的人！因此，大家可以毫不猶豫地說：自信心是一個人的靈魂！
同樣的，沒有能力的陪襯，任憑信心再怎么燦爛，也像是失去綠葉的鮮花，價值大打折扣。
相信大家都聽過“胸有成竹”這個成語故事吧！北宋畫家文同擅長畫竹子，每次動筆時無需思考便自稱一幅栩栩如生的竹子圖。他是怎么做到的呢？原來，他每日觀察屋旁的竹林，春夏秋冬，雷打不動。久而久之，竹枝的長短粗細，葉子的形態(tài)顏色，他都諳熟于心，自然也就把竹子畫得出神入化。
這，就是自信的力量！
試問，若沒有信心去支持他、去鼓勵他，縱然文同有著驚天動地之才，然不信自己實力又有何用？他也只會湮沒在中華漫漫五千年的歷史煙塵中了。
自信可以穿越時空，它來去如風，卻又在每個人身邊停留。只是如果你抓不住它，它就會如黃河之水一去不復(fù)返。
在人生中，大家需要緊握自信。緊握自信，大家可以為生命交上最滿意的答卷；在成長中，大家需要緊握自信。緊握自信，就是步入社會最完美的通行證；在拼搏中，大家需要緊握自信。緊握自信，成功就在你前方不遠處。
小學小學生優(yōu)秀作文 篇7
我的家鄉(xiāng)在四川達州市，這里長年被綠色植物覆蓋著。
有人喜歡人山人海的廣場；有人喜歡水平如鏡的蓮花湖；還有人喜歡直入云天的鳳凰山，但我卻喜歡風景如畫的人民公園。
經(jīng)過一番奔波，我們來到了人民公園，人民公園真是美不勝收啊！穿過大門，就看見壯觀的“琴臺聽瀑”，這琴臺聽瀑果真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”�。�
走過石頭小路，就來到七疊泉。七疊泉是由七層大大的“臺階”組成的，上一層的水滿了就流到下一層，它就是這樣組成的。
再往前走，穿過曲池走廊，就來到美麗的荷花亭。荷花亭的周圍，是一片清澈的人造河流，河水里全是各種各樣的小魚。有白的、紅的、黑的、花的顏色居多。
往上走幾步臺階，映入眼簾的就是“回廊竹影”�！盎乩戎裼啊钡�.對面，是充滿生機的廣場。每天，都有許多人來這里跳廣場舞。
往南方走，就來到了鄉(xiāng)韻。中間有一座拱橋，拱橋下面有一條小河，河水可清啦！清得可以看見河底的沙石。河水中，有一座水車，就像真的進入了鄉(xiāng)村一樣。
往西方走，就來到了曦月臺，曦月臺上有人民烈士紀念碑。我心想：如果沒有曾經(jīng)的烈士，就沒有我們的新中國！
人民公園真是“走在公園里，人在畫中游”啊！
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