班主任兵法讀后感
當看完一本著作后，你有什么體會呢？何不靜下心來寫寫讀后感呢？但是讀后感有什么要求呢？下面是小編收集整理的班主任兵法讀后感，歡迎閱讀與收藏。
班主任兵法讀后感1
長久以來對于教育方法和教育狀態(tài)有著近乎完美的渴望，就是教師循循善誘，學生孜孜以求�？涩F(xiàn)實卻一次次擊打摧殘著我的夢想，正當我面對教育感到力不從心，毫無頭緒時，有這么一位老師卻向我們娓娓道起“兵法”來，刀光劍影中，向我們展示一條條精囊妙計，在戰(zhàn)法這個神秘莫測的領域里，教育的魅力與神氣被展現(xiàn)得淋漓盡致，我不禁感嘆：非育不能，實法不行。
這位充滿睿智幽默的老師就是撰寫《班主任兵法》一書的萬瑋老師，初次捧讀這本書是因為滿懷好奇，想知道班主任怎么也能耍起兵法來，最好學個一招半式來治治我們班的那群“闖禍王”，讀著讀著不禁被書中一個個真實生動的故事深深吸引，那樣的熟悉，那樣的身臨其境，而萬瑋老師的“兵法”總能讓人絕處逢生，柳暗花明。不禁感嘆：育人行其法，然師者乃智者也。
作為一名剛剛踏上教育崗位的年輕教師，我有著對教育事業(yè)無限的激情和憧憬；但面對教育中的“頑固分子”，我充滿了疑惑和茫然。依然“熱鬧”的課堂，依然豐富的活動，依然耐心的長談，但老師們總是感嘆學生越來越難教了，學生總是抱怨老師越來越不善解人意了，不禁問自己：到底什么是成功的教育？成功的老師？相信所有的老師都問過這個問題，但不同的人有不一樣的詮釋和理解。讀著《班主任兵法》，我深深感到：日復一日，常育常新。
在《班主任兵法》中我看到了一個“風起云涌”的校園，也看到了劍法高超，智勇雙全的“武術(shù)家”；處事干練，善于應變的“政治家”；運籌帷幄，決勝千里的“軍事家”；細致入微，舉重若輕的“心理學家”；……從沒想過一位教師可以搖身一變這么多的角色，校園會如此風生水起，正所謂：亦“敵”亦“友”，斗智斗勇，不亦樂乎。
讀著《班主任兵法》感受最深的一點：教育應該是豐富的形式下深藏著心靈的交流。書中有這樣一段話：“我心潮澎湃，想大發(fā)雷霆，但是另一股力量卻不斷提醒我，要冷靜，要冷靜�！薄拔覐妷号穑吡刂谱∽约��！边@樣的感覺很熟悉，當你精心地備了一堂課，不眠不休地為了課堂活動絞盡腦汁，但上課時學生的桌面上是一張空空的學案，學生的臉上是冷冷的表情時；當你懷著愉快的心情來到辦公室，卻發(fā)現(xiàn)桌上一大堆扣分材料時；當你苦口婆心地循循善誘，但卻總有特立獨行的學生不理解你的良苦用心；每每這個時候，心中的怒火真的有如火山爆發(fā)般難以遏制，卻不知該如何排解心中的怒火，結(jié)束這樣的煎熬。書中的萬瑋老師卻出其不意地采取了“自罰”——在學生違反紀律的自修課上，他足足一個小時的站立，站著的是一位平靜，睿智的老師，立出的確是學生們心中永遠的標桿，是對學生心靈的巨大震撼，這樣的'沉默遠遠勝于無數(shù)次談話和厲聲指責，無聲，但是刻骨銘心。這樣的教育的充滿能量的，而且這能量取之不竭。
細細品味《班主任兵法》，萬瑋老師的教育中沒有絕對的權(quán)威，而是貴在因材施教，因勢利導。面對我們各色各樣的學生，花樣百出的狀況，老師經(jīng)常感覺手足無措，力不從心。作者萬瑋睿智地將孫子兵法，心理學，教育學，政治學的知識融會貫通，巧妙結(jié)合，“兵來將擋，水來土淹”，有張有弛，嫻熟自然，柔韌有余。在《當頭棒喝》一篇中，遇到一位在課堂上說臟話的男生，一般情況教師總是對此作出強令禁止，然后繼續(xù)上課，課后再會嚴厲批評。而萬瑋老師既有“咄咄逼人”的氣勢，又顯“放你一馬”的寬容，方法巧妙恰到，令學生心服口服，從此自覺杜絕說臟話現(xiàn)象�！掇D(zhuǎn)怒為撫》的故事講述一個非常普遍的現(xiàn)象，晚自習上一位女生班干部帶頭大聲喧嘩違反紀律，這樣的學生往往讓老師愛之深，恨之切，如何利用好班干部資源，萬瑋老師展示了自己的獨門秘籍。那一晚，萬老師面對全班學生勃然大怒，勒令女生馬上離開教室，這一擊措手不及，讓學生平日的驕傲蕩然無存，只有深深的后悔和驚恐，但萬老師講究張弛有度，在勃然大怒后，態(tài)度急轉(zhuǎn)沒有采取直接的指責和嚴厲的批評，而是帶她巡視全校各個自修班級，悔恨，懊惱，羞愧，自責的心理讓學生徹底意識到自己的錯誤，這時的教育真正是事半功倍，水到渠成。
我在想，這樣的故事何嘗沒有發(fā)生在我們自己的身邊，只是我們沒有這樣做著記錄，進行著反思。但萬瑋老師用心地記錄下了自己教育中的點點滴滴，在反思中不斷的總結(jié)，不斷的積累，最后讓我們看到一位睿智、成功的班主任。肖川先生在其《教育探索：從自我反思開始》一文中也說過一段精辟的話：“許多的教育探索并不需要高精尖的儀器與設備，它需要一顆忠誠、明敏的心，只需要我們對那些視而不見，習以為常的事物進行批判性的審閱，只需要我們不斷咀嚼、反復琢磨、再三玩味那些理所當然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭，只需要我們試圖去改變那些貌似合理的歷來如此、大多如此的想法與做法，哪怕是一點點�！笔堑模逃奶剿魑幢匦枰艿膬x器，但它需要比儀器更精敏柔軟的心。我說非育不能，實法不行，教育之法即在用心，用心對待學生，他們會向你開啟坦誠的門；用心對待課堂，它會變得靈動開闊；用心對待教育，它會帶給你幸福的回報。
讀完《班主任兵法》，更體會到“他山之石，可以攻玉�！钡纳羁毯x，這本書帶給我的不僅僅是幾條兵法戰(zhàn)術(shù)，幾個教學故事案例，更多的是對教育方法，教育應有狀態(tài)的全新認識。當教育者真正心系教育，用心育人，有力有度，有張有弛，那么行之有法，必行之有效。
班主任兵法讀后感2
有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。我雖然只當過一年的班主任，但卻深深感覺到做班主任的過程實際上就是一個自我挑戰(zhàn)、不斷提高的過程，對于我們的成長是極有價值，極有意義的。讀了萬瑋老師的《班主任兵法》，更加感受到了他在班主任工作上的獨到的做法和認識的高深之處。在班主任工作中針對不同學生的特點，采取不同的方式來教育學生，充分體現(xiàn)了作者的教育智慧和謀略，對我們的班主任工作具有許多啟發(fā)意義。
萬瑋老師基于對學生的愛，進行著人生的不斷追求，培育和影響了一屆又一屆的學生，取得了巨大的成功。結(jié)合我的工作實際，對如何做好班主任工作，我也有了一些全新的思考：
第一、關(guān)愛學生是做好班主任工作的前提，是搞好班級管理的基礎。
首先，要從思想上關(guān)心。一個學生就是一個十分豐富的世界，每個學生的'心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這根心弦，就必須在教育學生時，應努力尋找與學生的共同點，從而獲得共同的語言。誰都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學生，堅信學生是可以教好的，關(guān)鍵是如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學生、愛護學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉(zhuǎn)化引導之目的。
其次是生活上的關(guān)心。學生的身體正處于生長發(fā)育階段，在校時，還不免有頭疼腦熱，作為班主任，就要把關(guān)心學生的“小事”掛在心上，常跟他們談談心，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學習的后顧之憂。如果我們能及時幫助一把，學生就會心存感激與幸福，主觀上會更努力表現(xiàn)。當學生對老師心存感激時，班級管理難道還會不成功嗎？
第二、寬嚴相濟，賞罰分明。教師在對學生嚴格要求的同時，要體體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會，但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則。要有適當?shù)馁p識，當人們意識到自己的行為受到他人重視，自己的行為被認為有特殊的重大意義時，人的主觀能動性便能夠被充分激發(fā)，潛在的能量才能夠得到淋漓盡致地發(fā)揮和運用。當然，賞罰只是外部的力量，教師更要關(guān)注學生的內(nèi)在動機。
第三、因材施教，在幫助學生樹立遠大理想。學生的個別差異是客觀的，表現(xiàn)是普遍的。個別差異的存在對教育工作有相當大的影響，它是伴隨著人的存在而存在的，它作為受教育者整個生命體的一部分加入到教育活動中，必然會對教育工作的方方面面產(chǎn)生深刻的影響。但新課程的宗旨是“為了每一位孩子的發(fā)展”，其為關(guān)注差異增添了新的內(nèi)涵。我們應該以新的視野再認識學生的個別差異，根據(jù)學生的不同差異采取適當?shù)摹⒂行У拇胧﹣硪龑Ш团囵B(yǎng)他們。
第四、改善師生關(guān)系。結(jié)合學校對評價制度和評價方法的變革，創(chuàng)設真正的民主、平等的課堂氣氛。真正地開始關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注學生的意見、情感和反映。課堂上我總是鼓勵學生大膽質(zhì)疑、表達，認真地去尊重學生，傾聽學生。如此，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失，溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關(guān)系也自然得以改觀。從這個角度上加強對學生的轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)。
第五、要善于識人和用人。
班主任老師如果能選擇比較得力的學生擔任適合他的班級職務，發(fā)揮每一個人長處，就會達到事半功倍的效果。
“教師，是太陽底下最光輝的職業(yè)�！弊鲆幻麅�(yōu)秀的教師不容易，做一名優(yōu)秀的班主任更不容易。讀了《班主任兵法》后，感受頗深。我將繼續(xù)提高自己，培育英才。
班主任兵法讀后感3
由于老師，它不可避免地會處理學生。事實上，學生工作是教師最重要的工作。老師，即使學生不確定，老師也不能被視為基本的成功。然而，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的學生，越來越難以得到。
前段時間，我買了萬偉的課堂老師戰(zhàn)爭的藝術(shù)。當時我處于一個更加沮喪，感到易怒的狀態(tài)。由于班上出現(xiàn)了一些情況，所以我在班上工作時遇到了一些困難。我總是懷疑，我是否只有這么多的抵抗？班老師真的這么難嗎？一種好奇心使我不能等待讀班老師的藝術(shù)。封面冥想，難忘。
戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則；位置戰(zhàn)爭；體育戰(zhàn)爭游擊戰(zhàn)；尋求攻擊文章；形狀制品；潛在文章和主人的目的；抓住機會；實際情況；獎懲；班教師質(zhì)量；無形物品；剛性和柔性制品；應變制品；天文章；地理文章；人和物品；個人物品；集體文章重和重的文章。 30個感人的故事，萬 魏老師為我們解讀各種角色，展現(xiàn)了新一代教師的風采：一個精湛的劍，混亂的嚇唬武術(shù)，一個稱職的政治家，一個策劃，贏得數(shù)千英里的軍事戰(zhàn)略家，一個細致，栩栩如生的心理學家。一個有經(jīng)驗，勇敢和聰明的人
班教師的戰(zhàn)爭藝術(shù)不僅僅是從對我們教育的思考技能和方法，而是從更深刻的思想觀念給予教育更多的關(guān)注。它不僅給了我們教育和戰(zhàn)術(shù)指導的指導，而且給了我們戰(zhàn)略思維。在知識經(jīng)濟的背景下，西方文化和中國文化，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育在時代背景下的`激烈碰撞，這不僅使我們的教育成為時代特征的深刻內(nèi)涵，也對我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。作為老師，我們應該發(fā)揮我們的智慧，用正確的教育方法，精湛的教育藝術(shù)，帶給學生希望，力量，帶給學生內(nèi)在的光，人格高高直而堅定，帶給學生自我，為生活，為未來并為整個人類的自信，使每個學生都能成為社區(qū)建設者和幸福生活的創(chuàng)造者的未來。 我讀了之后，我感到很多錢。班級老師，班級中心，靈魂，學生如何管理，教導好，培養(yǎng)好？看來在具體工作中，我們必須建立自己的多角色概念，開始，不斷調(diào)整自己的角色。
班主任兵法讀后感4
近期，再次拜讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書。記得初次接觸這本書是在剛當班主任時，一位經(jīng)驗豐富的班主任給我推薦了這部書，當時感覺這本書很實用，有許多的案例分析，給我這個生手指點了許多迷津。再次細讀《班主任兵法》，我被萬老師的足智多謀所吸引，也深深被中國的傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實意義所折服。平時經(jīng)常聽人說：“教師要有愛心、耐心和責任心�！钡x過這部書后我們會發(fā)現(xiàn)教師僅僅有愛心是不夠的，面對現(xiàn)在的學生我們還要有足夠多的教育智慧才行。
兵書上說“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”。教師與學生交往，也是要學會“斗智斗勇”的�，F(xiàn)在的學生難教，因為他們不像以前那么“傻”了，他們接觸的信息來源多，自我意識強，受傳統(tǒng)的觀念影響小，對老師的尊重也急劇減弱了，教師要繼續(xù)維持以前的“師道尊嚴”就不那么容易了。學生更多地把自己放在一個與教師平等的.地位上，他們在遇到事情時渴望得到老師公平平等的對待，而不是老師一味地高高在上。時代在變化，那我們班主任在管理班級問題時也需要適當?shù)馗淖儾呗�，而不是一味地強調(diào)老師的尊嚴。我覺得萬瑋老師在這點上做得比較到位�！兑涣⑶рx》中寫到一個晚自習，萬老師要回到辦公室給一位家長回電話，班里學生由于不自覺吵鬧聲不斷，本來想大發(fā)雷霆，但無數(shù)次慘痛的教訓讓萬老師意識到在最生氣的時候把學生罵一頓并不能起到預期的效果。而是通過講故事的方式教育學生，而且用罰站的方式懲罰自己，收到了意想不到的效果。萬老師在書中寫道：“那個晚上一個小時的站立，給所有學生上了刻骨銘心的一課�！卑嗉壒芾碇形乙步�(jīng)常遇到這種情況，但我缺少的就是萬老師處理事情時那種果敢和智慧。
萬瑋老師的《班主任兵法》一書最突出的一點就是把中國古代兵法和學生心理學知識恰如其分地應用于學生工作中，這也是他所倡導的學生工作核心“攻城為下，攻心為上”。前蘇聯(lián)教育心理學家霍姆林斯基曾說，不懂心理學的教師不是一位好教師，掌握心理學知識是成為一位優(yōu)秀教師的重要條件。教師學習心理學，受益的不只是學生，還有老師，讓老師和學生溝通無障礙，從而更好地促進學生身心健康發(fā)展，也增強老師的課堂駕馭能力。也就是說班主任一定要把話講到學生的心里去，這樣才能起到應有的效果，學生才能從心底接受老師的話，從而達到我們想要的教育目的。人們經(jīng)常說，世界上最難的事情就是把一種思想從一個頭腦裝入另一個頭腦。讓別人接受自己的思想不只是一件技術(shù)活，更是一件藝術(shù)活，而且需要長久的努力。這應該引起我們所有班主任的深思。
這一點上我有深切的體會。初二，我們班來一個轉(zhuǎn)學生，這是一個相當不知道學習的問題生。家庭條件不錯，懶得吃苦，任性，經(jīng)常和老師頂撞，遲到早退曠課不學習是家常便飯。開學以來，沒事我就走到他桌前問問他作業(yè)做完了沒有，老師上課能不能聽得懂，和同學的關(guān)系怎么樣等等一些瑣瑣碎碎的事情。每當我看到他在寫作業(yè)，我都會拍拍他的肩，一句話也不說，就是對他微笑一下。這孩子的話也不多，我跟他交流，他沒有表現(xiàn)出明顯的好感也沒有表現(xiàn)出明顯的抵觸，我依然不溫不火地繼續(xù)著我的工作。每次的日記批語，我都會把上一周我看到的他的好的表現(xiàn)適當?shù)募狱c油醋鼓勵他一番，對于他偶爾犯的錯卻只字不提。終于，兩個月后的一次日記上，他寫下了下面的話：其實我做得并不好，經(jīng)常犯錯誤，而且我的日記寫得也不好，就像流水賬，可是老師沒有吵過我，還總是想辦法表揚我，我一定得努力了，不然我真對不起這么關(guān)心我的班主任……
那一刻，我知道我不用再多說什么了，因為我知道我的鼓勵已經(jīng)深入到了他的內(nèi)心。雖然沒有訓斥和責罵，但是他已經(jīng)從內(nèi)心深處接受了我對他的深切期望和諄諄教導。
心理學家威廉杰姆士說過“在人的所有內(nèi)在需求中，最強烈的莫過于渴望被人重視和得到人的肯定�！敝挥邪压ぷ髯龅綄W生心里去，一切問題便迎刃而解。而《班主任兵法》是萬老師通過自己的實踐總結(jié)出來的一系列心得體會，在以后的工作學習生活中我會像萬老師一樣勤思考，多總結(jié)，為做一個學者型班主任而努力!
班主任兵法讀后感5
兩年的班主任經(jīng)歷使我感慨頗多，其間雖付出了很多心血，但總是收效甚微。也曾用一些理由安慰自己，但心中始終不能釋懷，總想試著找出癥結(jié)和最佳解決措施。假期里，有幸閱讀了萬瑋老師寫的《班主任兵法》一書，其中記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，細細品味帶給我極大的啟發(fā)和深深地感觸。
這本書主要以《孫子兵法》作為指導思想，分析了班主任工作的點點滴滴，書中十四篇中列舉了大量真實生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。
學校教育工作是復雜的，但我們在實際生活工作中卻常常一味地把問題簡單化處理，要么對學生嚴加苛責，不留余地；要么民主寬容，又給學生留下犯錯誤的`可乘之機，兩者均收不到良好的效果。因此，我們有時常常會陷入被動地疲勞處理問題中，顧此失彼，焦頭爛額。
教育是一門充滿智慧的藝術(shù)，更需要我們發(fā)揮智慧，以得當?shù)慕逃椒�，精湛的教育藝術(shù)，帶給學生希望與力量，帶給學生內(nèi)心的光明，人格的挺拔，及對生活和學習的自信。
一、把握好嚴與愛的分寸
好的班主任應該是剛?cè)嵯酀�，該剛的時候剛，該柔的時候要柔。他可以維護教師自身的權(quán)威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學生的基本原則應該是既有要求又寬大為懷，。班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設身處地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他。學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服，但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則，否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
二、循規(guī)律，善思考，對癥下藥
在對待學生方面光有愛心是不夠的，還得有方法。當遇到問題時，首先要冷靜，對學生出現(xiàn)的問題，教師一定要研究學生的心理，思索學生的動機，站在學生角度體會學生的感受，然后對癥下藥。記得在攻心篇里，萬老師提到有效地懲罰一定是觸及心靈的，要讓學生自己意識到他所犯的錯誤，這是需要智慧和技巧的。
書猶藥也，善讀之可治愚。的確，書中的許多做法操作性強，具有極大的借鑒意義，讓我受益匪淺，使我在以后的工作中，有理可依，有據(jù)可尋，同時也知道碰到相應的問題該如何去解決�！皩W無止境，教海無涯”，教育工作任重而道遠，像我這樣年輕的老師更應該不斷探索、不斷積累，在實踐中、反思中提高自己的班級管理水平。
班主任兵法讀后感6
讀完后，我感到受益匪淺。班主任、班級的中心和靈魂如何管理、教育和培養(yǎng)學生？在具體工作中，我們必須從樹立自己的多重角色觀開始，不斷調(diào)整自己的角色。
我從書中得到了一些啟示：
第一：愛學生。萬先生在書中多次指出，他用班主任的兵法，不是把學生當敵人，而是以愛學生為前提。只有愛學生，才能思考學生的'想法，渴望學生，努力教育學生，引導學生，影響學生，真正關(guān)注學生的健康成長和發(fā)展。
第二：要使班主任的工作達到高水平，就要充分、深入地了解學生，了解學生的性格、愛好、家庭狀況、心理狀況等。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。
三是按客觀規(guī)律辦事。作為教育工作者，我們應該了解學生身心成長和發(fā)展的規(guī)律。只有遵循學生身心成長發(fā)展的規(guī)律，按規(guī)律辦事，才能事半功倍，才能在我們的指導下健康成長發(fā)展。第四，班主任要積極發(fā)揮主觀主動性，注重提高素質(zhì)和修養(yǎng)，提高教育水平。最重要的是多讀書，在書海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人交談，從中吸取精華，博取眾長，增長智慧“大家”我用的東西融會貫通。此外，要經(jīng)常進行教育反思，總結(jié)工作經(jīng)驗教訓，在失敗中吸取成功的營養(yǎng)。
班主任兵法讀后感7
盡管我十分羨慕那些滿腹經(jīng)綸、學識淵博、出口成章、才思敏捷的人，但我依舊是一個不愛讀書、且很少把書讀進去的人。當我第一次看到萬瑋老師的《班主任兵法》這本書的時候其實心里感覺不怎么樣，覺得應該與幼兒教育沒太大關(guān)系，但為了完成任務，我就先走馬觀花的翻了幾頁，但沒想到看完萬瑋老師的《班主任兵法》后，我便覺得自己開始的想法是多么的可笑，萬瑋老師之所以能如此的做班主任，達到如此高的境界，其實是其熟讀《三國演義》，研究《孫子兵法》和毛澤東強軍思想與日常工作的完美結(jié)合，沒有對《三國演義》、《孫子兵法》和毛澤東強軍思想的深入學習和研究，是不可能寫出這樣的書，也不可能在班主任工作中如此游刃有余。在深深佩服萬老師的同時，我也從《班主任兵法》中學到了很多東西，得到了一些啟示：今天我就和大家共同談談如何做一個合格的幼兒班主任。
一、做一個孩子喜歡且尊敬的好老師，構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系。
萬老師在書中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把孩子看作敵人，而是以愛孩子為前提的。只有愛孩子，才會想孩子之所想，急孩子之所急，才能想方設法去教育孩子，去引導孩子，去影響孩子，才會真正關(guān)注孩子的健康成長和發(fā)展。當然所使用的招數(shù)也是為孩子
著想的。反之，使用的招數(shù)可能就僅僅是為了整孩子，只是為了目前能夠鎮(zhèn)住孩子，而全然不顧使用這些招數(shù)會不會有副作用，會不會影響孩子長遠的發(fā)展和健康成長。
1、愛：如果我們深入到孩子的內(nèi)心世界，我們會明白孩子需要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心。當然，這顆愛心里還要有我們的尊重，我們的關(guān)愛，我們的責任。
2、耐心：既然是一名幼兒班主任，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成，魯莽了斷。
3、尊重幼兒：提到尊重，讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說話”，同樣是和孩子交流，“蹲”與“站”“彎腰”的效果是截然不同的。
4、公平：作為一名班主任一定要公平公正對待班內(nèi)每一個孩子，不論他是男孩還是女孩，是丑是美，是窮是富，我們一定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會失掉在孩子們中
的威信！
二、創(chuàng)設富有情趣具有審美感受的環(huán)境，注重童趣氛圍和幼兒特點。
萬老師在《地利篇》中提到“學校里的建筑物，乃至一花一木等硬環(huán)境都可以產(chǎn)生教育的動能，都是地形。同時，學校的文化氛圍以至于一個小教室作為軟環(huán)境，對學生的潛移默化作用很大，它們理所當然是地形的一部分。甚至于對其中的一個學生來說，其他學生的興趣愛好，集體的輿論等也是地形，教師都可以加以利用。
三、重視良好行為習慣培養(yǎng)，建立良好的常規(guī)，形成良好的班風。
萬老師在兵法《形篇》中提到，“一所學校一個班級的教育是否能夠成功，我們通�？梢杂^察以下幾個方面：第一，這個學�；虬嗉壍囊�(guī)章制度執(zhí)行的怎么樣？第二，學生的成長環(huán)境怎么樣？對于幼兒教育來講，幼兒的習慣培養(yǎng)，是幼兒教師的重要使命和責任。要以幼兒的養(yǎng)成教育為主線，加強幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)和衛(wèi)生習慣的教育�？茖W、合理的安排幼兒一日活動，教會幼兒正確的盥洗方法，教育幼兒保護牙齒，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。定期舉行“六部洗手法”、“洗手絹”、“系鞋帶”、“穿衣服”等比賽，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，如傾聽的習慣、正確的坐姿、書寫姿勢等，定期調(diào)換幼兒座位，保護幼兒視力。培養(yǎng)“幼兒禮儀習慣”、“交往的習慣”，并創(chuàng)編一些兒歌、歌曲等讓幼兒在學習鍛煉的過程中邊說邊做。其實衡量一個班主任工作成功與否，班級幼兒的表現(xiàn)十分重要。知識、經(jīng)驗的獲得可以在孩子成長的.過程中日積月累，對他們的行為培養(yǎng)必須從進幼兒園的第一天抓起，在一日活動的各個環(huán)節(jié)，時時都要對幼兒進行好習慣的培養(yǎng)。幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風，這是一種精神風貌，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，它可以讓老師們都積極主動、充滿干勁且工作起來如魚得水，輕松自如。
四、做一個家長認可滿意的班主任，構(gòu)建和諧的家園聯(lián)系。
《班主任兵法》中提到，教師和學生是兩大陣營，但我覺得，肯定還存在第三陣營，那就是家長�！毕胧棺约旱陌嘀魅喂ぷ鬟_到高的境界，就要充分深入地了解學生，了解學生的性格、愛好、家庭狀況、心理狀況等。所謂“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆”。多與家長溝通，是做好班主任工作和做好教育教學工作不可缺少的一環(huán)，我們只有讓家長了解孩子在學校的情況，老師了解孩子在家里的情況，這樣，才能使我們的教育方法與家長的教育方法取得共識，才能達到事半功倍的效果。家園之間的溝通，教師是溝通的主導方，我們在溝通時的態(tài)度和方法，直接影響溝通的效果。因此我們要掌握與家長溝通的技巧：第一、注意談話的形式和方式。第二、把握好溝通的時序。第三、要多給與贊賞和鼓勵。第四、要多給家長建設性的意見。在掌握好溝通技巧的同時，還要幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念，提高科學育兒水平。那么，如何幫助家長樹立正確的育兒觀念？我向大家簡單介紹幾種，希望我們共同學習，共同進步！
1、個別方式：家訪。
2、個別交談。
3、信件來往和電話聯(lián)系。
4、家園聯(lián)系欄。平時我都會選擇性地向幼兒家長介紹學習資料。讓家長了解孩子們在幼兒園的學習生活狀態(tài)，創(chuàng)設好家園共育欄目。
5、家長開放日活動。
每學期我們都會積極開展家長半日活動，讓家長走進來，知道我們做了什么。簡單的書寫和運算技能根本不算什么，我們是在小超市游戲、物品分類等動手操作中讓孩子學習數(shù)學。我們是在角色扮演中鍛煉孩子語言表達能力和交往能力。我們是在音樂游戲中鍛煉孩子的感受力，理解力等等。
五、加強理論學習，提高自身素質(zhì)。
作為班主任，要增強學習管理理論的意識，提高管理理論水平。利用空余時間多看專業(yè)方面的書籍，在互聯(lián)網(wǎng)上獲取幼兒教育方面的知識，爭取更多的機會和同行一起探討幼兒教育，以此來了解當前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。通過閱讀《班主任兵法》這本教育著作，不僅使我開拓了視野，學到了許多成功的教育經(jīng)驗，并且引導我加深了對教育事業(yè)、對班主任工作的熱愛，增強了成為一名優(yōu)秀的教育工作者的信心。
蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一�！弊x書是促進我們青年教師人生發(fā)展和工作成長的最好途徑。只有不斷汲取書籍的力量，才能具備合格教師所必須的一種博大而高遠的精神，一個充實而圣潔的靈魂，一份虔誠而溫馨的情懷和追求完美的人生信念。讓我們靜下心來讀一本好書，讓書香飄溢在我們美麗的校園。
班主任兵法讀后感8
我從事班主任的近xx年中，在工作中，能注重加強對學生的思想教育，行為習慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)，努力提高每個學生的思想覺悟，本學期我班開展了“愛心獻給你”、“我們?yōu)槟阖暙I”等一系列活動�，F(xiàn)將本學期工作小結(jié)如下：
一、我所做的工作
在班級管理中，我注重引導班委改選班級中各項事物。對于班長這樣的班長，首先我先給他們分析一下工作的重要性和必要性。讓他們明確自己的職責。同時，他們還要明確分工各自的職責，使大家能夠共同管理好班級的事務。在平時，我經(jīng)常與學生們一起玩，一起學習，一起，培養(yǎng)了他們的`集體榮譽感和互助合作精神。通過一學期的努力，我班的各項事務基本上做到了讓班里學生都喜愛、家長滿意。
二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
班里學生的學習習慣不好，很多同學的學習態(tài)度不端正，方法也不是很科學，有時看錯了筆記，寫錯了作業(yè)就算了，因此，針對這種情況，我主要采取了“小老師”的方法進行指導教育。“小老師”即是我的班主任，要讓他們發(fā)現(xiàn)我的“好朋友”，使他們懂得我的關(guān)心與愛護。我還注重他們的學習習慣的培養(yǎng)和積累。因此，在學期初，我就對學生中的一些“好學生”及他們的學習習慣進行了調(diào)查，并給予了一些具體的要求，如：不愛惜學習用品，就要在學習中愛護它，不能隨便扔紙屑雜物。
三、做好家訪工作
老師要教好學生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這些工作，特別是那些頑皮的同學和行為規(guī)范不太好的同學，更要與家長共同管教。我和家長經(jīng)常通過多種方式和渠道同家長進行交流。班上的許多同學家長也對我的工作很配合，也跟我有了很好的交流與溝通。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學期的工作，我的班主任工作在校領導的關(guān)心與指導下，有所進步，也提高了！班級管理工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平得到提升！
班主任兵法讀后感9
在最近的班主任工作中，我覺得自己一直無能為力。帶著期待，我讀了一本萬偉的《班主任兵法》。這個標題突然吸引了我。一種好奇心迫不及待地想仔細閱讀《班主任兵法》。掩卷沉思，回味無窮。
我佩服作者能夠恰當?shù)剡\用古代《孫子兵法》、《三國演義》、《論語》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論，用兵法的精髓詮釋教育現(xiàn)象。這本書的每一個標題都有強烈的標題“吸引眼球”的功能：“倒轉(zhuǎn)乾坤”，“當頭棒喝”，“一石二鳥”……吸引我仔細閱讀這本書。事實上，世界上的經(jīng)典真理是相互關(guān)聯(lián)的。更多的時候，我們經(jīng)常埋葬在自己狹窄的世界里，看不到外面，找不到出路。事實上，學生需要通識教育，教師也需要通識教育。這是我學習《班主任兵法》一書后的第一個收獲。
《班主任兵法》中一個個貼近我班主任工作實際的故事，讓我受益匪淺。班主任、班級的中心和靈魂如何管理、教育和培養(yǎng)學生？在具體具體的工作中，我們必須從樹立自己的多重角色觀開始，不斷調(diào)整自己的角色。
一個好的班主任應該，柔軟的時候應該柔軟。為了維護教師自身的權(quán)威，他可以大刀闊斧地懲罰班級的不良氛圍，也可以在學生情緒激烈時審時度勢，稍作讓步。一般來說，班主任對學生的基本原則應該是既有要求又寬大。班主任在嚴格要求學生的同時，要理解學生的困難，設身處地為學生著想。如果學生犯了錯誤，他應該盡量原諒他。學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。但寬容并不意味著放縱。當它應該嚴格時，它仍然應該嚴格。我們不能違反原則。否則，由于自己的過度寬容，意識不高的學生會得寸進尺，以至于他們會毫無顧忌地胡作非為，認為老師軟弱可欺。
在《一石二鳥》中，用倒數(shù)第二代替倒數(shù)第一代表，不僅讓倒數(shù)第二盡力提高學習成績，做好自己的工作，還讓倒數(shù)第一不甘心，努力直追。兩者相互促進，很難想到！
在《圍而不打》中，“女大王”李艷芳帶頭大驚小怪宿舍，破壞公共財產(chǎn)，拒絕承認錯誤，情節(jié)惡劣，如何處理？萬先生設計從外圍突破，首先幫助其他學生理解和承認錯誤，“女大王”眼睜睜到最后，自動承認自己的錯誤，己的錯誤，而且“淚流滿面”。
在《點石成金》中，對犯錯的學生提出要求，明確任務，給他們撤銷處罰的機會“不再跌倒”，“以積極樂觀的態(tài)度對待即將到來的每一天”。懲罰只是一種手段，而不是教育的最終目標，“點石成金”故事包含了老師對學生的指導和指導，理解和寬容，關(guān)心和關(guān)心！
說實話，當我保第一》、《攻心為上》、《戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)》、《預篇》、《形篇》、《勢篇》等文章對老師的具體要求時，說實話，我感到羞愧——許多簡單的.真理最初被理解，但在渴望快速成功和即時利益的工作中逐漸被忽視，忘記，所以處理一些問題不方便，教育一些學生仍然反復失敗，當抱怨自己被班級工作拖累時，冷靜思考萬老師指出的“培養(yǎng)幽默感”“對癥下藥”“還要備課”“教育不能操之過急”等重要的教師原則，有豁然開朗，撥云見日的感覺。
萬老師在真誠率直、毫無保留的傾訴中，——一個年輕、聰明、精力充沛、精力充沛、不怕挑戰(zhàn)和挫折的年輕人，清楚地呈現(xiàn)在我們面前。他和我們周圍的人很相似，我們似曾相識，我們熟悉他的經(jīng)歷和故事，他的自信、勤奮和智慧讓他從普通人中脫穎而出！所以，拿著他的《班主任兵法》，我們讀起來是那么善良，充滿了愛和智慧“用兵之術(shù)”，我們很容易理解。
讓我覺得收獲最大的是，我發(fā)現(xiàn)我過去太容易自滿，停下來，認為我積累的一些經(jīng)驗可以完全處理所有的問題。現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)自己錯了。我總是憑感覺處理課堂上的事情。沒有成熟的方法可以上升到理論層面。我通常缺乏觀察和與學生的精神交流。這些都是我急需改進的地方。現(xiàn)在我終于有了一些豁然開朗的感覺。我真的很感謝這本書的作者，但是我在實踐中肯定會遇到困難，但至少我的心態(tài)比以前好了。我羨慕萬瑋老師，渴望班主任有一天能工作“潤物細無聲”、“踏雪無痕”的境界。我會為之奮斗。
《校長兵法》讓我學到了很多有用的方法。我相信這些方法將對我未來的教學和教育工作非常有幫助。我認為，在未來的工作中，有針對性的實踐-反思-再實踐，努力成為一個“有策略，講兵法”的班主任。
班主任兵法讀后感10
出來工作擔任班主任四年多，我時常會覺得自己很茫然，很無助，有時在處理班級事務時也較為吃力。這時我想起了塵封在我箱底的《班主任兵法》這本書，買時只是被它的名字所吸引，卻從未認真品讀，再次捧起，我迫切渴望從萬瑋的成功案例中汲取先進的、行之有效的教育方法。在認真閱讀了這本將理論與實踐緊密結(jié)合的著作后，我得到很多啟示。
《班主任兵法》是一本教育反思集，分為實踐篇和理論篇。它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。實踐篇是精選的教育案例，每一個案例都具有很強的故事性，情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，富于智慧，讀后令人回味，引發(fā)思索。理論篇是作者在教育實踐中對《孫子兵法》、毛澤東軍事理論的理解和應用，作者運用辯證法思想，對教育過程中的常見誤區(qū)進行了剖析與糾正，書中指出：教育工作是復雜的，但我們常常一味地把問題簡單化處理，要么對學生嚴加苛責，不留余地，要么過于民主寬容，給學生犯錯誤留下可乘之機，兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和困擾的，不是學生，而是我們對教育規(guī)律的忽視。
我作為一名年輕的班主任，在日常的班級管理工作中常會遇到諸多問題，也會感到迷茫與困惑，在不斷努力摸索適合自己、適合班級的工作方式，不斷積累帶班經(jīng)驗的同時，我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進的、行之有效的教育方法，在認真閱讀了這本將理論與實踐緊密結(jié)合的著作后，我得到的啟示頗多，我想把我的體會與大家一起分享：
首先，這本書教會我用不同的視角和獨特的方法來看待和處理班級管理工作中存在的常見問題。
對后進生的教育要講究策略，因人、因事、因時制宜。本書收錄了許多后進生的教育案例，處處體現(xiàn)出作者的睿智，冷靜，果斷，幽默。一個個真實感人的小故事里蘊藏著大智慧，給予我很大啟發(fā)。
在《點石成金》一篇中，為了讓被懲罰的學生放下包袱，以健康的心態(tài)過好學校生活的每一天，老師創(chuàng)造性的成立了“志愿者服務隊”，讓他們有改過自新的機會，使其看到新的希望，安撫了他們脆弱的心靈。
在《當頭棒喝》一篇中，對待那位課堂上說臟話的男生，“變臉絕技”的使用，“咄咄逼人”的氣勢，以及“放你一馬”的寬容，令學生心服口服，說臟話的現(xiàn)象至此杜絕，甚至讓他們畢生難忘。
在《激怒制怒》一篇中，那位容易情緒失控的學生，經(jīng)歷被責罵的反抗情緒，“受冷落”的委屈，冷靜的反思，成為了一位用功讀書的好學生。
雖然初中的案例和小學生有些區(qū)別，但是我在潛移默化中有了自己的方向。對于后進生的教育，實際上是班主任工作的`重點，案例中提及的問題，我在班級管理中也遇到類似的現(xiàn)象，而對于個別學生身上所體現(xiàn)的叛逆、不思進取，甚至是自私，我常常采取單一的方式進行說教，往往收不到明顯的效果，作者對待后進生的教育方法使我茅塞頓開，學到許多新穎獨特且行之有效的教育方法。同時也讓我認識到，對待情況各異的孩子，我們只有多動腦，多用心，研究他們的性格，揣摩他們的心理，因人、因事、因時制宜，對癥下藥、量體裁衣，才能使教育深入他們的心靈，使他們發(fā)生徹底的轉(zhuǎn)變，由內(nèi)而外地培養(yǎng)起良好的行為習慣和學習習慣。
適當采取震撼教育。從學生的心理感受來說，教師的教育方式無非有兩種：感化式和震撼式。我們的教育，總的來說，比較注重、倡導春風化雨、和風細雨的“感化式”教育方式。然而，從《班主任兵法》一書中可以看到：作者在重視對學生進行思想感化的同時，也常常會運用“震撼式”的教育方法，“實踐篇”部分的《當頭棒喝》《激怒制怒》《以毒攻毒》等文章記述的就是這類的教育事例。這種教育方法，在形式上與“感化式”相對立，往往被視為教育的禁區(qū)。然而，震撼教育是否就不好，就不能采用呢？其實不然！很多的問題學生，他們的不良習慣是長期養(yǎng)成的，在其心中，已經(jīng)形成了一種比較穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)，許多和風細雨式的教育收效甚微。這時，震撼式的教育反而能取得較好的效果。但是，這種方式的運用必須要適度，即不能在學生的心靈上留下負面影響，不能違背“教育無痕”的原則。
除了許多方法上的指導之外，這本書還使我對班主任工作、對教育本身產(chǎn)生了更加深刻的認識：
首先：教育是一門藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運用于班級管理實踐中，這本身就是一種創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，應該心里時刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時很難做到這一點，我們往往就事論事，就教育談論教育，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出固有的思維模式，關(guān)注一些教育之外的東西，把其他學科其他門類的思想或經(jīng)驗借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的視野，提高我們的教育水平。
其次：教育不是一種大面積的播種，而是個別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻種植那樣，面對整齊劃一的田地，用機械化的方式撒種，秋后就可以獲取豐收的喜悅。教育如同園藝，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個個體的生命習性，進而區(qū)別不同對象來修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點世界。書中的學生，脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運用了孫子兵法、心理學、教育學的知識和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩和魅力。
古人云“開卷有益”，確實，《班主任兵法》一書，在班級管理這個方面給了我一些啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的認識。今后，我將以高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處，那樣的話，我相信班主任的工作必將開展得猶如行云流水一般。
班主任兵法讀后感11
做一名“有謀略、講兵法”的班主任
寒假期間，我重讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書，這是一本教育反思集，記載了作者在其教師生涯中與學生“斗智斗勇”的經(jīng)歷，以生動的形式向我們介紹了很多即實用又巧妙的處理問題的方法，使我對班主任工作有了新的認識，在工作方式上也找到了新的突破口。
萬老師的日記布置和批閱是一項很有效的了解學生的方法，但這個方法需要耗費大量的時間和精力，萬老師之所以能堅持下來，我覺得這源于他對學生深深的愛和認真負責的工作態(tài)度，要做好教育工作離不開一顆愛孩子的心，要學會體諒學生的`難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會，老師只要流露出一點點的不耐煩或是對學生的不滿，就會對孩子的心理產(chǎn)生負面的影響，也許這個孩子以后就再也不信任你了，所以在教育孩子時，語氣措辭都是值得我們注意的地方。但另一方面，寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則，否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，這樣的寬容是害了學生。
作為一名班主任老師，我們在教育的第一線，接觸到的不是個別學生，而是一群不同個性不同情況的孩子。每一個孩子都有每個孩子的特點，即使面對的是同一個錯誤，在教育不同個性的學生時也要講究不同的方式方法，書中的學生，脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。萬老師運用多種多樣巧妙的方法來解決問題，而遇到怎樣的學生用怎樣的方法，懂得選擇，源于萬老師對于這些學生的了解，也源于心理學、教育學的常識和萬老師的智慧，兵來將擋，水來土掩，他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
萬瑋老師在帶班的過程中，總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題，我想他具備的不僅是過硬的專業(yè)知識，先進的教學理念，更是寬廣的知識面，如天文地理，風土人情，歷史事件，名人傳記，寓言哲理等等，正是有了這樣的知識儲備，萬老師在平時教育學生的時候，可以信手拈來，隨意舉例，讓學生足以信服，也能提出很多優(yōu)秀的觀點來激勵學生，也能通過大量的活動來培養(yǎng)學生的各種能力等，從萬老師的身上，我感覺到自己知識的貧乏，感覺到自己需要學習的東西還很多。
《班主任兵法》讓我學習到了很多有用的方法，相信這些方法對我今后的教學和教育工作一定會很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對性地去實踐--反思--再實踐，把班主任工作開展得更有效。
班主任兵法讀后感12
讀了《班主任兵法》，我發(fā)現(xiàn)它探索了一種全新的管理班級以及教育學生的思路，許多想法和做法都是在以往的班級管理書籍中所沒有見過的，《班主任兵法》讀書感悟。
本學期我才調(diào)入新城小學，對于一年級小學生，我感覺投入最多的是教師的愛，“沒有愛就沒有教育�！毙鲁切W的校風又喚起了我的工作熱情，我感覺又找回了我剛參加工作時的`自己，滿腔熱情的工作著，這里每一個孩子都那么聰明、可愛，懂禮貌，講授的知識一點就通，一講就會，在班級管理中我嘗試了鼓勵法，“好孩子是夸出來的�！鞭饤壛艘酝蠋煹母吒咴谏�，盛氣凌人。一（7）班這群孩子也不乏調(diào)皮搗蛋的，如鮑一辰，羅藝林，薛涵于······
剛開學時，薛涵于上課不專心聽講，總愛向后邊扭，每次我講課時，別的孩子都在專心聽講，唯獨他不時的扭向后邊，作為老師的工作使然，這時，我氣不打一處來，厲聲道：“再扭頭，不專心聽講，坐后邊去。”課繼續(xù)著，我也不想因為他一人而影響全班學生，誰知，課正進行著，小孩子記性好，忘性也大，沒過多久，他又一次向后扭， 老師要在學生面前言而有信，樹立起老師的威信，為了殺一儆百，我立即讓他和后面的學生調(diào)換了座位，為了以后孩子們都能專心致志地聽講，我也只能硬起手腕這樣做了，不能遷就他們，這樣以后的課堂教學會紀律渙散，讀后感《《班主任兵法》讀書感悟》。之后，我發(fā)現(xiàn)他像打了霜的茄子，趴在那一動不動，原來在偷偷地抹眼淚。作為班主任，還得會觀察每一個孩子的情緒，課后，我走到薛涵于身邊說：“涵于，上課要專心聽講，你怎么總愛向后扭呀？”“老師，我在拿書包的文具。”哦，原來這樣，“書包難道不能放在書桌里嗎？”“書桌里臟�！币粋�多愛干凈的小男孩，“但可以讓媽媽洗呀！這樣多影響上課聽講，還讓老師誤解你。把書包放在書桌里，這樣就避免了你向后扭，衣服也會穿臟，一洗不就干凈了�！睘榱苏疹櫵那榫w，我說：“以后上課專心聽講，積極發(fā)言，老師還會讓你恢復原位的�！�
又一次上課，果然，薛涵于上課專心聽講，回答問題積極踴躍，表現(xiàn)課好了，受到了我好幾次表揚，時機成熟時，我借機為他調(diào)整了座位，考試兩次，薛涵于一次考試98分，一次考試96分，成績可優(yōu)秀了。孩子高興，老師也開心，希望他在期中考試中考出更加優(yōu)異的成績來。
班主任工作真的很重要，如果平時處理問題只看表面，不深究，也許就會傷害到孩子幼小的心靈。以后的班主任工作，我會更加細膩，俯下身子，用心與孩 子交流，讓孩子的潛能充分挖掘出來，每個孩子都能做到品學兼優(yōu)，是我最大的愿望。
班主任兵法讀后感13
我利用課余時間 ，我認真《班主任兵法》一書。通過自己班級管理的親身體驗，給我們帶來了很多的治班之策，計計是良策，這使我體會頗深，讓深深地感受到作為一名班主任的不容易。我覺得要當好小學班主任，應該做到以下幾點：
一、真誠坦率的對待學生
每接一個新班后，老師總是盡可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情;二是和學生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友;三是仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，學生也消除了對老師的陌生感和害怕的心理。
二、理解寬容、引導鼓勵學生
現(xiàn)在，社會上有一種提法理解萬歲，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，這很容易犯錯誤，老師不應一味地批評，而是分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學生的動手能力，增強自立意識。因此，在平時的工作中，我都會讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。針對同學們做得對的、干得好的事，我會給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。
三、增強學生自信心。
學困生之所以有困，是因為其對學習缺乏動力和信心。所以他們學困也是暫時的，因此我們要設法讓其接受教育，誘導其努力學習。這就要求我們老師要用期待、表揚、鼓勵、發(fā)展的眼光看待他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用星星之火去點燃其人生之炬，使其成為一顆閃爍明亮之星。老師表揚，老師的關(guān)心，老師深入其內(nèi)心世界，這樣，他學習做人都有了勁，一顆沉睡的心就會被喚醒了。
四、投其所好,用愛心誘導孤獨心,激發(fā)上進心。
一個班的學生由于學習基礎、興趣、意志等都存在著差異，會出現(xiàn)一些學習成績落后，偏科或不想學習、聽課的學生。對教育這些學生如果方法不當，很容易使其走向極端。因此，我們要從學生興趣愛好入手，用某一興趣牽動其他興趣。例如，有的學生喜歡畫畫，就連不是上美術(shù)課也會經(jīng)常不專心，而是在畫畫點點。面對這樣的情況，強行制止肯定沒什么效果，甚至適得其反。宜課后找他談話。如拿出一幅名畫給他看，讓他見識名畫，再順水推舟，因勢利導。讓他明白：喜歡畫畫是好事，但像這樣不能學好畫。要從小養(yǎng)成良好的學習習慣，做什么事都要專心，各個科目都要學好。
五、傳道重于授業(yè)
我們知道：師者，傳道授業(yè)解惑也。但要授好業(yè)要在學生有興趣，愛學習，學會學習的基礎上才能做好。傳道就顯得非常重要了，不僅是做人的道理，更是學習的'方法，學會學習。不是一味向?qū)W生輸灌知識，要根據(jù)每個學生的特性進行教育才會起到效果，切勿把所有學生一概而論。作者把兵法運用于班級管理實踐中，面對脾氣秉性習慣好惡各不相同的學生，巧妙地運用了孫子兵法、心理學、教育學，把每一位問題生都教育得那么好。這與種植非常神似。教育不是大面積的播種，而是個別的栽培。不能像在一望無際的田野整齊劃一地用機械化的方式撒種，到了收獲的季節(jié)，就有豐碩的收成。教育如搞園藝工作，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨各個個體的生命特征，不同的苗木要有不同的修枝剪葉、灌溉施肥的方法，才能培育出千姿百態(tài)，婀娜多姿的園林美景。
作為班主任，平時要細致入微的觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣，利用多種切實可行途徑與全班每一位學生多進行思想和心靈上的溝通，達到心靈的碰撞。抓反復，反復抓，班主任工作就會做得很好了。古人云開卷有益，確實，《班主任兵法》一書，在班級管理這個方面給了我一些啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的認識。只要我以高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處，我相信班主任的工作必將開展的猶如行云流水一般。
班主任兵法讀后感14
暑假里，我讀了班主任兵法，收獲頗深，自感自己在以前的工作中存在很多的盲區(qū)，不由對萬老師的種種招數(shù)由衷地佩服。在書中，一個個真實的教學事例被作者萬瑋老師用非常生動詼諧的語言細細陳述，娓娓道來，讓我在每讀一個故事時仿佛身臨其境，每讀完一個故事后都會很有感觸。書中列舉的大量真實生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。書中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識的感覺;書中老師的“斗智斗勇”，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學問!許多個動人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風采：一位劍法高超、臨亂不驚的武術(shù)家、一位處事干練、善于應變的政治家、一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家、一位細致入微、舉重若輕的心理學家。一位經(jīng)驗豐富、智勇雙全的智謀家……我讀過之后，感覺受益匪淺。下面我就簡單談談自己的一點感受：
在《激怒制怒》一篇中，那位容易情緒失控的學生，經(jīng)歷被責罵的反抗情緒，“受冷落”的委屈，冷靜的反思，成為了一位用功讀書的好學生。我想，只有真心地去為學生著想的老師，才會有這樣的好點子。相較自己，有時為了一篇作業(yè)，為了課堂上的一句話對學生大發(fā)雷霆，也不去想了學生們的感受，實在相形見絀。于是，我開始反思自己的行為。書中有這樣一段話：“當學生與你當面頂撞怎么辦?你感覺到全班學生內(nèi)心反抗情緒很激烈，怎么辦?這個時候千萬要記住這個原則：自保是第一位。先估量估量、實在不行，先避其鋒芒，日后徐徐圖之”。這段話，看似調(diào)侃，實為至理名言啊!回想起自己第一年的工作中，自己所執(zhí)教的班級中，有個學生當面頂撞我，我叫他出去，他偏不走，又長得牛高馬大的，班里的同學也不敢和他對抗，他不出去還好，還用筆在桌子上敲，弄的場面很尷尬。我見情況不妙，馬上叫全班同學大聲讀書，不理他，同學們的注意力很快轉(zhuǎn)移了，大約10分鐘后，終于安全下課了。仔細回想一下，其這個男生確實比較偏執(zhí)，但我這個老師也不無責任。憑心而論，我也屬于那種膽汁質(zhì)型的性格，而且第一年教書也沒什么經(jīng)驗，倔強地認為我是老師我怕你么，你對我兇，我要比你還兇，否則我會顏面全無。其實，這樣任性的想法是錯的`，在讀了《班主任兵法》后，我更發(fā)現(xiàn)自己以前是多么愚蠢和幼稚!與學生起沖突時，尤其是面對一個激動的學生，他在氣頭上怎么能聽得進去你的批評呢?而此時的責罵只會激化茅盾，弄得兩敗俱傷。而且在學生面前與學生沖撞實在是下下策。“遇到這種情況，就該像書中所說的“三十六計走為上策”，其實我完全可以在課堂上先冷處理之，課后再找機會與他談一談或是創(chuàng)造條件為他輔導一下功課，用真心去感化他，相信、效果會比直接對著干要好得多。
好的班主任應該是剛?cè)嵯酀�。該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護教師自身的權(quán)威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學生的基本原則應該是既有要求有寬大為懷。班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
讀完此書，我逐漸認識到教育也是一種藝術(shù)，是人與人之間心靈的溝通，必須用心去研究。像我們這樣年輕的老師更應該不斷探索，不斷積累，在實踐與反思中提高自己的班級管理水平。
班主任兵法讀后感15
最近一次去新華書店，無意中看到了萬瑋老師的《班主任兵法》一書，凝視著封面，那純凈的綠色草坪上射進一束束燦爛的陽光，遠處有一棵棵參天的大樹挺拔偉岸�！笆陿淠�，大樹擎天。百年樹人，桃李萬千！”我喜歡這樣寓意深刻回味無窮的封面設計，目光一下子被吸引了，拿回家細細品讀，萬瑋老師兵法的絕妙，招數(shù)的神奇，令我思緒翩躚；題目的'精妙，語句的簡練，文筆的流暢，更令我贊嘆不已。對班級管理中棘手問題的科學獨到的處理都和封面的綠草地一樣散發(fā)著清新而引人思索。
這真是一本好書！。在本書中，一個個真實的教學事例被萬老師用非常生動詼諧的語言細細陳述，娓娓道來，讓我在每讀一個故事時仿佛身臨其境，在每讀完一個故事后都會很有感觸，有時是會心一笑，有時是開懷大笑，有時又感到對萬老師的種種招數(shù)由衷地佩服。萬瑋老師在應對這些事情時所表現(xiàn)出來的那種睿智，冷靜，果斷，幽默真值得我好好學習！回想自己走過的八年班主任歷程，有過彷徨，有過成功，也有過失敗，有許多值得自己去學習、去反思的地方，這一點在我讀完了萬瑋老師的《班主任兵法》以后感觸更深，在《班主任兵法》中提到，“教育反思”在教師成長過程中起著重要作用。在班主任工作中，我們應該經(jīng)常反思自己的工作，要養(yǎng)成隨時記錄工作得失的習慣；課下注意分析得失的原因；然后提煉出精華的部分，在今后的工作中發(fā)揚或改進；到了學期末再總結(jié)一下本學期的反思內(nèi)容，可以寫下有價值的經(jīng)驗材料，指導今后的工作。比如現(xiàn)在我們現(xiàn)在每個學期都要寫教學反思，我覺得這個做法如果真正地落到實處，那么，能夠幫助更好的提高我們的教學能力和教學水平。我們要善于總結(jié)、不斷反思自己教育教學工作中的得失，努力提升自己管理班級的水平，使班級管理更加合理化、科學化。
《班主任兵法》是一位優(yōu)秀班主任的教育手記，充滿了愛心、耐心，閃爍著教育智慧的光芒。一本好書，讀一遍是遠遠不夠的，它值得我們細細品味，真是“讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺像春天�！�
【班主任兵法讀后感】相關(guān)文章：
班主任兵法 讀書筆記09-18
《班主任兵法》讀書筆記06-16
班主任兵法讀書筆記09-05
班主任兵法（四）：陣地戰(zhàn)09-10
《班主任兵法》讀后感10-29
《班主任兵法》讀后感09-02
《班主任兵法》的讀后感范文11-24
班主任兵法讀書筆記（精選23篇）09-08
《班主任兵法》讀書心得06-16