音樂讀書心得

時(shí)間：2025-12-13 05:44:00 讀后感

音樂讀書心得

　　我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的音樂讀書心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

音樂讀書心得

音樂讀書心得1

　　暑期所讀的是由浙江省音樂家協(xié)會(huì)主辦的一本音樂類專業(yè)極強(qiáng)的雜志。這本雜志我征訂多年，暑假期間就其對(duì)我工作上的幫助羅列一些我的感受。

　　《中小學(xué)音樂教育》這本雜志共分一0個(gè)模塊：音教暢想、稿源采珠、創(chuàng)意課堂、教案精選、音樂知識(shí)、高考指南、讀者信箱、詞花花、校園旋律、音樂小詞典。其中的音教暢想、創(chuàng)意課堂、教案精選、音樂知識(shí)、音樂小詞典這5個(gè)模塊我比較喜歡，特別對(duì)我平時(shí)的音樂教學(xué)也起到了輔助作用。這本雜志從音樂本體的審美思考、新課程背景下知識(shí)與技能教學(xué)的策略、如何在中小學(xué)音樂

　　課中展開有效的學(xué)習(xí)方式、新課程理念下的中小學(xué)音樂動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)探究、中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用主體經(jīng)驗(yàn)策略的實(shí)踐與啟示、中外音樂家、中西樂器的介紹、新歌推薦等數(shù)一0個(gè)專題對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行了分析、綜合、概括和創(chuàng)造，是一本既有理論深度，又能指點(diǎn)教改實(shí)踐的教育刊物，對(duì)教學(xué)實(shí)踐具有積極的指點(diǎn)作用。通過瀏覽《中小學(xué)音樂教育》，使我對(duì)新課程背景下音樂教學(xué)理論觀點(diǎn)又有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際也明白了許多，下面淺談一下自己讀后的幾點(diǎn)體會(huì)：

　　以學(xué)生為主體，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展，是素質(zhì)則其人教育的靈魂。興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素，反思是興趣的因素。興趣是參與的“向?qū)А�，參與是吹遍興趣之花的春風(fēng)，而教師的反思更是培養(yǎng)學(xué)生興趣的源泉。在音樂課堂教學(xué)中，掌控好興趣、參與和反思這三方面，其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位。

　　一、激起興趣，引導(dǎo)參與。

　　“興趣是最好的老師”。興趣是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力�！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了音樂教學(xué)應(yīng)“以興趣愛好為動(dòng)力”的理念。指出：“音樂課應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)獨(dú)有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特點(diǎn)，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)情勢(shì)，激起和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)課的教學(xué)效果與學(xué)生的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。生動(dòng)有趣，引人入勝的教學(xué)，既能激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱和求知興趣，也能增進(jìn)學(xué)生深入思考，使學(xué)生自始至終以積極、主動(dòng)的態(tài)度和旺盛的精力參與活動(dòng)�！比绻麤]有了“興趣”這個(gè)動(dòng)力，音樂課就沒法實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)創(chuàng)造性思惟和音樂審美能力的教育目標(biāo)。在音樂教學(xué)中，激起興趣的導(dǎo)入方法很多，直觀演示、巧設(shè)疑問、故事穿插、游戲創(chuàng)設(shè)、情境演示等方法，但根據(jù)所教的內(nèi)容做到新穎新穎，豐富多彩，應(yīng)用得好會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生獲得知識(shí)的興奮狀態(tài)。因此，努力激起、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高音樂教學(xué)的成效有側(cè)重要意義。

　　二、引發(fā)感受、調(diào)動(dòng)參與。

　　從目前音樂教學(xué)現(xiàn)狀看，大多數(shù)老師都已注意課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。但個(gè)別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象，這樣學(xué)生處與機(jī)械接受理解的`地位，體會(huì)不到參與之樂，思惟之趣，成功之悅。視唱教學(xué)一直是音樂教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，在進(jìn)行視唱練習(xí)時(shí)，以往的做法是：教學(xué)生認(rèn)清唱名，視唱前就做一些輔助性的節(jié)奏練習(xí)等。如介紹歌譜的旋律特點(diǎn)，該注意的某些音樂符號(hào)，歌曲中重難點(diǎn)拎出來(lái)做豫備視唱練習(xí)，反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會(huì)”。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對(duì)歌譜的認(rèn)識(shí)和音樂理論知識(shí)由陌生和困難逐漸了解學(xué)會(huì)，弊端是學(xué)生由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點(diǎn)，課堂氣氛很不活躍，乃至沒有興趣，建議教師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生提多發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　三、及時(shí)評(píng)價(jià)，積極參與。

　　音樂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。對(duì)素質(zhì)好的學(xué)生，由于它們的成功率比較高、自信心比較強(qiáng)，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點(diǎn)，有益于增進(jìn)他們更加勤奮，對(duì)素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn)，如個(gè)別5音不全的學(xué)生，他歌唱得不好，但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好，教師應(yīng)及時(shí)的評(píng)價(jià)“很不錯(cuò)，以后還要多練�！奔て鹆寺浜笊淖孕判�，增進(jìn)了落后生的參與意識(shí)。在教師的幫助下，使學(xué)生們?cè)诓煌钠鹋芫€上自我完善。

　　四、善于反思，提高質(zhì)量

　　教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批評(píng)地考察自我主體的行動(dòng)表現(xiàn)及行動(dòng)根據(jù)，通過視察、回顧、診斷自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐公道性，提高教學(xué)效能的進(jìn)程。教學(xué)反思在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已被提高到了史無(wú)前例的高度。美國(guó)學(xué)者波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果沒有反思，教師的教學(xué)就會(huì)僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作，教師像工人，學(xué)生像產(chǎn)品千篇一律地生產(chǎn)出毫無(wú)創(chuàng)新的產(chǎn)品。所以創(chuàng)新型的教師就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)反思、勤于反思，并在反思中看到自己的長(zhǎng)處，修改自己的短處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高自己的教學(xué)效力。

　　教學(xué)反思在教學(xué)工作中有著不可估計(jì)的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教學(xué)工作者。

　　總之，通過讀《中小學(xué)音樂教育》這本雜志本人收獲頗豐。讓我感觸很深，對(duì)我今后的音樂教學(xué)也會(huì)起到重要作用。

音樂讀書心得2

　　這幾天，我們學(xué)了《小音樂家揚(yáng)科》一文，這篇課文寫非常有音樂天賦的揚(yáng)科，只是為了看一看、摸一摸地主仆人的小提琴就慘遭毒打，含冤死去的故事。

　　這個(gè)故事是這樣的。從前，波蘭有個(gè)窮孩子叫揚(yáng)科。他家境貧困，母親是個(gè)短工，揚(yáng)科8歲就做了牧童。揚(yáng)科很愛音樂，無(wú)論走到哪里，總能聽到樂聲。他到山上采野果時(shí)，聽到野外的一切聲音都覺得是音樂，聽得入迷，忘記采野果；他來(lái)到田野，聽到小蟲在叫，覺得小蟲在為他演奏；他來(lái)到果園，聽到麻雀在叫，覺得麻雀在為他歌唱；就連他在堆草料時(shí)，風(fēng)吹的他的木杈發(fā)出“嗚嗚”響聲，他都覺得是音樂，聽得入了迷，被地主家的'監(jiān)工發(fā)現(xiàn)了，狠狠毒打了一頓。

　　春天的傍晚，他在河邊聽青蛙“呱呱”的叫聲，啄木鳥“篤篤”地啄著樹干聲，甲蟲“嗡嗡”的叫聲，他覺得這一切都是大自然播放的樂曲。晚上，鄉(xiāng)村旅店傳出歌聲，大提琴、小提琴在演奏聲，他就躲在墻角聽，完全沉浸在歌聲和琴聲之中。他用樹皮和馬鬃做了一把小提琴，雖然拉出的聲音很難聽，可是他還是一天到晚拉著。有一天晚上，揚(yáng)科為了去食具間看一看、摸一摸地主仆人的小提琴，被地主仆人抓住毒打。課文最后寫道：“小音樂家揚(yáng)科睜著眼睛，眼珠已經(jīng)不再動(dòng)了。白楊樹‘嘩嘩’地，在揚(yáng)科的頭上不住地號(hào)叫�！弊x到這里，我的心不禁一顫：“揚(yáng)科死得太慘了，揚(yáng)科死得太冤了！資本主義社會(huì)多么黑暗，多么殘忍，簡(jiǎn)直是一個(gè)人吃人的社會(huì)�！蔽蚁耄簱P(yáng)科要是生長(zhǎng)在我們新中國(guó)，長(zhǎng)大了他肯定是一個(gè)音樂家�？墒菗P(yáng)科生在資本主義國(guó)家，在剝削制度下，他一個(gè)窮孩子的才能是得不到發(fā)展的。

　　讀了《小音樂家揚(yáng)科》這篇課文后，我陷入了沉思，我對(duì)自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反思。我是一個(gè)調(diào)皮的孩子，有時(shí)上課不認(rèn)真聽老師講課，還和同學(xué)說悄悄話，有時(shí)不認(rèn)真寫作業(yè)。記得有一天在音樂課，老師彈起鋼琴，讓我們唱歌，我不但不認(rèn)真唱，還和旁邊的同學(xué)打起架來(lái)，把同學(xué)的手臂抓傷了。我太不應(yīng)該，我為自己的行為而后悔。現(xiàn)在我明白了：雖然我們生在新社會(huì)，長(zhǎng)在紅旗下，衣食無(wú)憂，過著幸福的生活。但是，如果從小不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大就會(huì)沒有本領(lǐng)，就會(huì)找不到好的工作，更別提為國(guó)家作貢獻(xiàn)。我要改掉不良行為，珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大做個(gè)有用的人。

音樂讀書心得3

　　《穿越風(fēng)雪的音樂盒》是一篇主要講述師生情、親情的溫情小說。我認(rèn)為要評(píng)論一個(gè)人寫的文章就要先大致了解這篇文章的作者。這篇文章出于一個(gè)筆名叫駱非翔，原名張翔的青年作家之手。他所寫小說大多溫暖感人，而此篇也不例外。能寫出這么多溫情作品的人想必也是個(gè)溫暖樂觀的人。

　　言歸正傳談我對(duì)這篇小說的感受。首先吸引我的便是這篇小說的題目。對(duì)于一篇文章來(lái)說一個(gè)好的題目是至關(guān)重要的，顯然這篇小說做到了。音樂盒和風(fēng)雪會(huì)有什么樣的關(guān)系？又是怎樣穿過風(fēng)雪的？與小說中的人物又有怎樣的聯(lián)系？很多的疑問困惑著我，讓我不由的去讀這篇小說。當(dāng)我?guī)е幌盗械囊蓡柸プx者篇小說時(shí)，就一點(diǎn)點(diǎn)的明了了，慢慢的融入進(jìn)小說的故事情節(jié)里，讀完全篇細(xì)細(xì)感受便覺得這個(gè)題目很是貼切。作者能取這樣一個(gè)題目想必也是考慮再三的。

　　風(fēng)雪是整個(gè)小說中的整體環(huán)境，小說中寫到：“那一夜的雪很大，他能聽到學(xué)校后山的樹木折斷的聲音。等他第二天醒來(lái)的時(shí)候，看到門前的花圃被雪蓋住了，操場(chǎng)的樹，枝干被雪壓斷了許多，遠(yuǎn)方除了雪還是雪，除了白還是白。”這樣細(xì)致的描寫，將我們也帶到了西藏的那個(gè)小山村，我們也成了那學(xué)校的一員，使得讀者更加有代入感。并且用嚴(yán)冬的風(fēng)雪更加襯托出主人公老師和學(xué)生也措之間感人的師生情深，以及他們各自對(duì)母親的思念情重。另一方面，正如雪萊說的那樣“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”風(fēng)雪過后迎來(lái)的必定是溫暖的春天，經(jīng)過風(fēng)雪的吹打才會(huì)覺得春天更加美好，更加懂得珍惜。所以小說中的老師便在這個(gè)時(shí)節(jié)到了一個(gè)新的音樂盒。而這個(gè)音樂盒便是整片小說中重要的道具之一，在我看來(lái)從壞了的音樂盒到收到新的音樂盒也能說是文章的一條線索。小說中原本壞了的音樂盒寄托了老師來(lái)到這個(gè)小山村之前的美好，幸福的家人，甜蜜的戀人。而如今這些都不在身邊了，只留下一個(gè)壞了的音樂盒。后來(lái)他收到的新音樂盒所承載的感情更多了一份來(lái)自于學(xué)生對(duì)他的關(guān)心，我想每一個(gè)被學(xué)生念想關(guān)心的`老師都會(huì)是喜悅感動(dòng)的。這是他的學(xué)生為他要來(lái)的音樂盒，雖然不在是之前那個(gè)母親給的，但是更讓他覺得動(dòng)容。這也是他原本打算呆一年，最后卻整整呆了六年彩離開的直接原因。他在學(xué)生的身上看到了付出后的回報(bào)，看到了風(fēng)雪過后那明媚的春光。

　　整片文章從結(jié)構(gòu)上來(lái)說是十分完整的。這里我想舉例說的是小說中另一個(gè)重要的道具，也措家的那匹馬。小說開頭有寫道也措的家境，那匹馬是他家的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。而文章末尾又一次提到了這匹馬，也可以說那個(gè)新的音樂盒是用這匹馬的勞力換來(lái)的，但相比更多的應(yīng)該是那個(gè)陌生人感動(dòng)于也措的行為。如果只在小說開頭寫那匹馬，看完整篇小說會(huì)有一種突兀感，不明白作者的用意，再后文再次提及就顯得有因有果，這是中國(guó)讀者比較適應(yīng)的故事結(jié)構(gòu)。另一方面小說在故事結(jié)構(gòu)的展開上采用了層層遞進(jìn)的方法，一步步的深入進(jìn)小說的主旨，一步步的加深讀者的感情。從自然景象的寒冷慢慢寫到溫暖的人心，一點(diǎn)點(diǎn)的把溫暖向人們傳遞，先是對(duì)自然的贊嘆，即使嚴(yán)冬也有一種白色的美，然后提到思念母親的親情之感，最后是與學(xué)生之間相互的關(guān)愛。

　　從小說的主旨來(lái)看，這是一篇溫暖感人的小說。就老師而言，從一個(gè)想念家鄉(xiāng)，覺得支教生活無(wú)趣的支教老師逐漸成為一個(gè)熱愛支教職業(yè)的老師，從他原本只需支教一年到他自己留在那里六年就能看出。這是一個(gè)年輕人精神上的升華，對(duì)于當(dāng)?shù)刎毧嗟膶W(xué)生來(lái)說有老師肯留下自然是再好不過的。小說的另一主人公也措，從一個(gè)憂郁、惶恐、怯怯的孩子變成善良勇敢的孩子。同樣的一件事對(duì)不一樣的他們所得到的是不同的，他們都變了但又似乎沒有變，只是把自己內(nèi)心深處更好的一面展現(xiàn)了出來(lái)。這樣溫暖的結(jié)局是讓人感動(dòng)的。同時(shí)，我們也能想到另一個(gè)問題：支教。這是一個(gè)充滿愛心的行為，猜想作者寫這篇小說也可能想讓我們重視起支教的問題。畢竟祖國(guó)的未來(lái)掌握在下一代手里。看到這樣一篇支教老師與學(xué)生之間的溫情文章，也許能堅(jiān)定一些人支教的決心�，F(xiàn)在很多的人打著支教的名義去到偏遠(yuǎn)貧困的小學(xué)，呆不了幾天就走了。有的是受不了苦，有的本來(lái)就是為了博個(gè)形式，這樣對(duì)那些學(xué)生來(lái)說反而不好，也不利于他們價(jià)值觀的塑造。當(dāng)然，小說中的老師原本也沒要帶那么久，這很現(xiàn)實(shí)，無(wú)可厚非，這樣他后面的轉(zhuǎn)變就更值得贊賞了。

　　本文的語(yǔ)言樸實(shí)真實(shí)，貼近生活。感人的故事往往來(lái)自生活，我們大多數(shù)都是平凡的人，在平凡之中的點(diǎn)滴故事才更能貼近人心。要將那些生活的故事用文字展現(xiàn)在人們面前，越是真情實(shí)感越能讓人覺得溫暖感人。就像小說中寫的：“也措也來(lái)了，換了一個(gè)小孩一樣，眼神，不再是淡淡的憂郁，而是似乎有種說不出的歡快，看著他，總?cè)滩蛔∠胄ΑＲ琅f不愛說話，總是偷偷地看他�！本瓦@樣樸實(shí)的語(yǔ)句反而更加讓人喜歡。

　　《穿過風(fēng)雪的音樂盒》帶來(lái)的是嚴(yán)冬后的暖春，是不順中的美好，是精神上的鼓舞。細(xì)細(xì)品味這篇小說，能在這寒冷的冬天生出一股暖意。

音樂讀書心得4

　　《中國(guó)音樂簡(jiǎn)史》講述了中國(guó)是禮儀之邦，中華民族是愛美的民族。

　　所以，從遠(yuǎn)古開始，禮和樂就被提到很高的地位�？鬃咏虒W(xué)生的六種教材——《詩(shī)》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》中，有《禮》和《樂》；孔子教學(xué)生的“六藝”——禮、樂、射、御、書、數(shù)中，禮和樂居于前兩位。目中的重要性。古人說“禮別異，樂和同”，意思是說“禮”是用來(lái)別尊卑，序長(zhǎng)幼的。也就是通過禮的規(guī)定，來(lái)制定一種社會(huì)賴以穩(wěn)定的'等級(jí)秩序。而“樂”，則是求得一種沒有尊卑長(zhǎng)幼之分的平等與融合，以達(dá)到社會(huì)的和諧.孔子就曾說：“移風(fēng)易俗莫善于樂，安上治民莫過于禮�！�

音樂讀書心得5

　　利用暑假時(shí)間終于看了下郭聲健老師的這本《音樂教育書簡(jiǎn)》，剛開始問同學(xué)有什么好書值得推薦時(shí)，她毫不猶豫地說了這本書，其實(shí)這本書在大學(xué)時(shí)期也聽說過，但一直忙于其他沒放在心上，也就一直沒有閱讀過，現(xiàn)在工作一年了再來(lái)閱讀時(shí)能讓我更好地回顧這一年的教學(xué)，從小米遇到的問題結(jié)合自己剛工作時(shí)遇到的種種問題，這本書給了我很好地答案。

　　這本書應(yīng)該適合每一位剛?cè)温毣蛟诼毝嗄甑闹行W(xué)老師認(rèn)真閱讀，它涉及了教師的職業(yè)道德、教育愛心，也涉及了教師的專業(yè)化問題和自主發(fā)展理念。這不僅關(guān)系到目前我國(guó)的中小學(xué)音樂教育教學(xué)，也對(duì)我國(guó)教師教育現(xiàn)狀進(jìn)行得反思，使我們一線的音樂老師得到專家的一些解答和幫助。所以幸運(yùn)的不只有小米老師還有我們閱讀過的每一位音樂老師。

　　入職一年來(lái)，從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換，從第一次聽到有人叫我老師，到現(xiàn)在很淡然地面對(duì)這份工作，從以為音樂老師就是教人唱唱歌，到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來(lái)音樂老師不止只教幾首歌，從以為當(dāng)音樂老師沒什么壓力，到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來(lái)音樂老師壓力不小，這一年不管是從角色還是自身的心理方面都轉(zhuǎn)變挺大，看到小米提出的問題和困惑，很多問題都是我遇到過的，感謝郭老師的解答，讓我看到了我教學(xué)時(shí)的不足。

　　看著小米說她第一次上課發(fā)生的種種，我仿佛回到了我第一次登上講臺(tái)的那一天，激動(dòng)、緊張、興奮充斥我一天，幸運(yùn)的是我沒像小米那樣跑錯(cuò)教室，第一堂課我也給他們說了些課堂常規(guī)，感覺能把這節(jié)課上完算是萬(wàn)事大吉了。沒上課之前就聽一些前輩跟我說”第一節(jié)課一定要兇一點(diǎn)，不然學(xué)生以為你好欺負(fù)以后就很難管下他們“。所以第一節(jié)課我一直虎著臉，以命令的'語(yǔ)氣跟他們下達(dá)命令，所以看到郭老師說要和學(xué)生建立和諧平等，我發(fā)現(xiàn)我沒做到，急于樹立權(quán)威的心態(tài)適得其反，就像郭老師說的很多新老師以為教師威信的建立就是通過嚴(yán)格要求，特別是第一堂課給學(xué)生給學(xué)生“當(dāng)頭一棒”或來(lái)一個(gè)“下馬威”而實(shí)現(xiàn)的。

　　其實(shí)不然，教師的威信，主要是靠教師自身的人格魅力、職業(yè)道德、學(xué)識(shí)修養(yǎng)、教學(xué)水平與效果，以及與學(xué)生的密切關(guān)系等因素慢慢建立起來(lái)的，它需要一個(gè)過程，是不可能一蹴而就的。后面有相熟的老師跟我說你為什么第一節(jié)課在我們班很兇都不笑？這樣會(huì)讓學(xué)生覺得你一點(diǎn)都不好接觸，所以真的會(huì)適得其反，學(xué)生沒喜歡上你，你的威信也沒有建立起來(lái)，看來(lái)還學(xué)要在以后的課堂上慢慢摸索。

　　很多人以為音樂課就是教唱模式，老師唱一句，學(xué)生唱一句，沒什么可難的，這是傳統(tǒng)的授課，剛開始我也是這樣上課，沒有一點(diǎn)新穎，以為只要這首歌學(xué)生學(xué)會(huì)了目的就達(dá)到了，當(dāng)有人跟我說你落伍了，教學(xué)模式太單一了，你應(yīng)該改變的教學(xué)模式，這其實(shí)就是在說你的課上的很差，當(dāng)時(shí)心里很不好受。

　　一個(gè)年輕的音樂老師上的課卻一點(diǎn)不年輕啊，看來(lái)真的很沒用心，音樂課是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而不是以為老師教了多少知識(shí)技能，學(xué)生就能掌握了多少技能，應(yīng)該嘗試各自方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們真正的喜歡音樂，喜歡上你的音樂課，千萬(wàn)不要讓學(xué)生感覺的教學(xué)的枯燥，感到厭倦甚至畏懼心理，從而不喜歡上音樂課，這樣就太不好了。

　　有時(shí)候同樣內(nèi)容的一節(jié)課別的老師會(huì)很輕松的上完，學(xué)生也學(xué)的很起勁兒，為什么自己上時(shí)就感到特別吃力，開始階段我會(huì)有空去別的音樂老師的課，模仿她上課風(fēng)格，讓我找到突破口知道音樂課到底是怎么回事，漸漸地我會(huì)根據(jù)班級(jí)情況來(lái)上課，用他們喜歡能接受的方式，這樣學(xué)生覺得開心我上得也開心。

　　郭老師說小米說的“我害怕安靜的課堂”對(duì)他觸動(dòng)很大，同樣對(duì)我觸動(dòng)也很大，也經(jīng)常在想音樂課是安靜一點(diǎn)還是熱鬧一點(diǎn)？當(dāng)然“安靜”與音樂課是格格不入的，什么時(shí)候安靜呢？第一次在聆聽歌曲時(shí)我是特別強(qiáng)調(diào)安靜聆聽的，當(dāng)然這個(gè)時(shí)間很短，最多也就一首歌的時(shí)間，學(xué)生的小躁動(dòng)就會(huì)浮出來(lái)，作為老師又特別怕學(xué)生在課堂上吵鬧，剛開始經(jīng)驗(yàn)少需要花很多的精力去維持紀(jì)律，可一旦太安靜，卻又少了什么，反而讓自己覺得不舒服，音樂課堂不需要太安靜，安靜的音樂課堂是最忌諱的。

　　我們需要的是學(xué)生的參與和交流，每一個(gè)學(xué)生在音樂課上都是主角，都可以完全打開自己，真正的參與進(jìn)來(lái)，音樂教學(xué)不止是教師教知識(shí)技能，必須要通過學(xué)生對(duì)音樂的親身體驗(yàn)才能把老師所教的知識(shí)技能內(nèi)畫進(jìn)自己的知識(shí)技能力結(jié)構(gòu)之中，我們不光要教會(huì)學(xué)生開口唱，還要引導(dǎo)他們親自去演奏、創(chuàng)作、聆聽，這樣慢慢的培養(yǎng)他們的興趣，讓他們覺得音樂課非常好玩、開心，期盼著你的課堂，這樣才是最好的。

　　這本書還需要慢慢去體會(huì)慢慢去學(xué)習(xí)，相信會(huì)有所提高。

音樂讀書心得6

　　貝多芬，杰出的音樂家。正是他想對(duì)音樂更一步了解，經(jīng)歷正旺盛時(shí)，不幸的事發(fā)生了，他……失聰了!!。這老天的天大玩笑，使他失去了有耳朵的根本用途，但，這并沒有打倒這位“音樂巨人”，憑著他頑強(qiáng)的信念，他“走”過來(lái)了。心靈的音樂，心靈的聲音支撐著他，還有他那不愿被老天屈服的心，使他振作起來(lái)。在心靈的回響，手指的彈奏下，他完成了一部震驚全世界的交響曲——《命運(yùn)交響曲》。這部偉大的交響曲奏出了貝多芬心中的音樂，奏出了他的孤獨(dú)與寂寞。

　　而我，一個(gè)完整無(wú)缺，沒有任何生理問題的'凡人，卻只會(huì)這樣做：

　　由于我是班干，班里很多事情都必須要我“親自出馬”，繁重的事務(wù)讓我喘不過氣來(lái)。一回家，第一件事就是立馬躺在床上十幾二十分鐘。每天都得差不多六點(diǎn)半才能回到家。“骨頭散架”，累得趴下……終有一天，我這“弱小”的身軀承載不了這所謂的累人事，開始慢慢地把老師交代的事推脫給同學(xué)，班上吵鬧不再會(huì)走到講臺(tái)上大聲喊“安靜”……自然而然地，腦子便空虛了下來(lái)，有空間，有時(shí)間想別的事情。某一天，某一刻。貝多芬的頑強(qiáng)從我腦子里蹦了出來(lái)，或許在我腦子里呆太久了，得出來(lái)呼吸新鮮空氣了吧。他種種事例讓我慚愧不已，便立下決心，再苦再累也不怕，要做一名好班干，一位老師得力助手。從此。每當(dāng)同學(xué)吵鬧時(shí)，講臺(tái)上又出現(xiàn)了我的身影……

　　一位杰出的偉人，必定是在經(jīng)歷了種種挫折，失敗后而成功的;一位杰出的偉人，必定能在他們身上學(xué)到許多道理;一位杰出的偉人，必定會(huì)教育我們;一位……

　　頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)地做事，我會(huì)像貝多芬那樣，以堅(jiān)忍不拔地精神，頑強(qiáng)的毅力在求學(xué)路上奮勇前進(jìn)!

音樂讀書心得7

　　在《音樂巨人貝多芬》課文里，我了解到貝多芬偉大而又悲慘的一生——他的成長(zhǎng)過程，他的音樂創(chuàng)作的經(jīng)歷，他和耳聾的抗掙、與命運(yùn)搏斗、與庸俗社會(huì)戰(zhàn)斗的經(jīng)歷。

　　人們都說：貝多芬這一生是偉大的，但也是充滿痛苦的。這個(gè)世界不曾給予他什么快樂，但他卻用自己的一生創(chuàng)造了永久的快樂奉獻(xiàn)給了全世界。他們說的真的`非常對(duì)，世界讓他最痛苦的是耳聾。耳聾對(duì)于一個(gè)音樂家來(lái)說是一個(gè)非�？膳碌呢瑝�(mèng)。聽力，對(duì)于一個(gè)音樂家來(lái)說，甚至對(duì)于一個(gè)普普通通的人來(lái)說，都是很重要的。而這位偉大的音樂家——貝多芬，卻失去了聽力。讓我敬佩的是，貝多芬在耳朵完全聽不見的情況下依然不肯放棄。

　　有一次，貝多芬住宿在一家旅館，他坐在鋼琴邊彈奏，他不分晝夜地彈奏著，手彈的又紅又腫。如果是常人絕對(duì)會(huì)去休息了，但這時(shí)他一定不會(huì)休息，而是端來(lái)一盆水，等到手彈鋼琴痛得再也忍不住時(shí)，他就把手放進(jìn)水里浸一浸，隨手一甩，他一直這樣，一直這樣……積少成多，水居然滲到下樓，干擾到了別人。那人就來(lái)找他評(píng)理，看到貝多芬忘情地彈著，這才知道是偉大的音樂家貝多芬，對(duì)他又增崇拜。

　　貝多芬在死亡來(lái)到的前一些日子，他又創(chuàng)作了兩部音樂著作。真不愧為“樂圣”。

　　這一課《音樂巨人貝多芬》，不僅讓我了解到了貝多芬，還讓我學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)這一切的精神。它更讓我明白：人的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。

音樂讀書心得8

　　仿佛習(xí)慣了，在漆黑的夜里，一盞臺(tái)燈，一個(gè)電臺(tái)，在暖黃柔亮的燈光和音符中，噼里啪啦地敲下內(nèi)心真實(shí)的感悟與想法。暫時(shí)工作的清閑、不用陪誰(shuí)讓我有了大把沉思和反省的時(shí)間，由此，我對(duì)上蒼真是充滿了感激。音樂是打開思索大門的首選，跳躍的鼓點(diǎn)以及夜晚幽靜的環(huán)境總能勾起我對(duì)過往以及當(dāng)下的感悟，讓我思緒敏捷、文思泉涌，我享受這份空靈，如果非要說有些不妥的地方，便是好久沒有翻閱身后那些有血有肉摯愛的書籍了。

　　社會(huì)日新月異，人卻變懶了。兒時(shí)一碗花生米就能讀完一本書的情景仿佛不復(fù)存在了，取而代之的是我也加入了低頭族的潮流，看起了電子書。智能手機(jī)真是一個(gè)神奇的發(fā)明，那么輕巧的玩意拿在手里，就像哈利波特的魔杖一樣，可以讓任何你想看的東西出現(xiàn)，開始的時(shí)候覺得很新奇，也很方便，日子久了，便開始想念墨香的味道了，于是瘋也似的回到家，手拿軟布，把那些早已落滿灰塵備受冷落的書籍挖掘出來(lái)，花了幾個(gè)小時(shí)逐本擦拭干凈，挑了幾本最愛讀的出來(lái)，其余的都各歸各位，開始重溫往日的時(shí)光。醉人的墨香，真實(shí)的質(zhì)感，翻閱時(shí)嘩嘩的聲音都那么令我雀躍，我就像一個(gè)被困沙漠中數(shù)日的人，望見了綠洲，心中的激動(dòng)溢于言表。我饑渴地吞噬著書中的營(yíng)養(yǎng)，絲毫不覺厭倦，真想就這樣，到永遠(yuǎn)。基于環(huán)境的原因，造就了我沉默寡言的性格，所以陪伴我最多的就是書籍和音樂，我酷愛這兩種看似沒有生命的東西，在我眼里，她們都是有生命力的，歌德曾說，讀一本好書，就像是和高尚的人談話，沉寂的時(shí)候，選一個(gè)午后，在一天之中陽(yáng)光最溫柔的時(shí)刻，泡一壺茶，凈手，捧一本書，帶著虔誠(chéng)虛心的心，開始和幾個(gè)世紀(jì)以前亦或是當(dāng)代的哲人交流，這種心靈上的溝通，不僅凈化了心靈，亦洗滌了靈魂。這種與書對(duì)飲，我把茶沏的`生活豈不快哉？每逢這個(gè)時(shí)候，我總是牢騷滿腹，怨上天給的時(shí)間太少，需要了解和學(xué)習(xí)的東西太多，用有限的生命去學(xué)習(xí)無(wú)邊的學(xué)問，哪里學(xué)得完�，F(xiàn)實(shí)也總不能如人所愿，每日要為了生活去奔波，偶有閑暇便視若瑰寶，絲毫不敢浪費(fèi)一分一秒，做些別的事就像是犯了罪一般。再次與兒時(shí)的書籍對(duì)話，心里有一絲說不出的感覺，不知是期盼已久實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的沖動(dòng)喜悅，還是離兒時(shí)憧憬夢(mèng)想現(xiàn)在的自己相差太遠(yuǎn)的悵然若失。

　　心中頓時(shí)五味雜陳，其中的酸甜苦辣，說不清，道不明，連我這當(dāng)事人，都丈二和尚，蒙在鼓里。一直覺得，我與這個(gè)社會(huì)格格不入，溜須拍馬、各種應(yīng)酬讓我覺得好像背上壓了一座永遠(yuǎn)搬不走的大山，就連孫悟空只要等五百年也會(huì)有唐僧來(lái)解救他，我只希望過恬靜安靜的生活，沒有爾虞我詐和勾心斗角，而我，卻看不到我的永遠(yuǎn)，似乎有人類就會(huì)有這些，我開始懷疑我適不適合在這個(gè)星球住了�；蛟S從我身上還能投射出八十年代的影子吧，所以我需要另一味良藥，就是音樂。每一天我都不遺余力地找尋真正符合自己血液的旋律，能夠真正融入靈魂的節(jié)奏，仿佛借助她，我的生命又煥發(fā)了生機(jī)，整個(gè)人都變得鮮活起來(lái)。如果說讀書是與高尚的大師對(duì)話，那么聆聽優(yōu)美的旋律就是熱愛生命最好的表現(xiàn)。我覺得每一段節(jié)奏和曲子都有一個(gè)故事和一段經(jīng)歷，而每一個(gè)聆聽的人，也都會(huì)憑借她看到符合自己生活的東西，繼而更深入的參透。說起音樂，其實(shí)我是有一種愧疚在里面的，這份內(nèi)疚來(lái)源于父親的喜愛和母親的期待，長(zhǎng)笛落寞地躺在那，猶如有鯁在喉，不碰不疼，一旦提起，就直擊心窩。從第一次接觸粵語(yǔ)歌曲，六年多以來(lái)，已愛到不能自拔，尤其對(duì)這個(gè)語(yǔ)系的簡(jiǎn)潔明了、一針見血和對(duì)寫詞人言簡(jiǎn)意賅直擊要害的佩服油然而生。

　　寫作的時(shí)候更多的是放著輕音樂，這種鋼琴與鼓點(diǎn)的邂逅真是天作之合，不但配合得天衣無(wú)縫，使作品得到更好的呈現(xiàn)，更是將主旨表現(xiàn)的淋漓盡致。緊閉雙眼，一個(gè)個(gè)音符由耳朵有節(jié)奏地鉆入心里，每一個(gè)音符都像母親的雙手，愛撫我內(nèi)心最脆弱的地方，撫平我的傷口，帶我走出心靈的泥潭，借我一對(duì)翅膀助我飛過生活的深淵。聽過之后，打開雙眼，如獲新生。有生之年，嗅著墨香，隨著音符，有你們作伴，內(nèi)心不再空虛孤單，腳步不再躊躇彷徨，亦不會(huì)像迷航的船，我就是一名水手，驚濤駭浪，也勇往直前，就算看不見，也有旋律為我照亮返航的路。

音樂讀書心得9

　　暑假期間，在名師教研室主持人羅艷玲老師的指導(dǎo)下拜讀了《曹理音樂教育文集》一書，曹理音樂教育文集收錄了首都師范大學(xué)音樂學(xué)院曹理教授五十多年來(lái)進(jìn)行音樂教學(xué)實(shí)踐與理論研究的科研論文、調(diào)查報(bào)告、評(píng)課體會(huì)、授課心得等五十余篇文章。這些學(xué)術(shù)成果按照曹理的主要研究方向歸為音樂教育與課程建設(shè)研究、音樂教育心理研究、音樂教學(xué)理論與實(shí)踐研究、音樂師資隊(duì)伍建設(shè)研究四大部分。這是一部值得每位音樂教育理論研究者、中小學(xué)音樂教師、廣大音樂教育專業(yè)學(xué)生認(rèn)真研習(xí)的圖書。

　　曹理教授是我國(guó)的一位音樂教育家，在長(zhǎng)達(dá)50多年的音樂教育工作中，她辛勤地耕耘在音樂教育的殿堂里，本書從音樂教育與課程建設(shè)研究、音樂教育心理研究、音樂教育理論與實(shí)踐研究、音樂師資隊(duì)伍建設(shè)研究這四大部分分別進(jìn)行闡述。這不僅是一本記錄曹理老師個(gè)人學(xué)術(shù)奮斗成果的文集，它還同時(shí)見證和代表了自20世紀(jì)80年代以來(lái)中國(guó)音樂教育學(xué)學(xué)科發(fā)生、發(fā)展和繁榮的歷程。本書對(duì)于教育一線的音樂教師來(lái)說具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性及教學(xué)實(shí)用性。

　　一、鉆研求實(shí)、實(shí)踐求真

　　教書育人是教師的天職。曹理老師在50余年的音樂教育生涯中，從事過小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的音樂教學(xué)和教學(xué)研究工作。除了在教學(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)以豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，她還注重音樂基本理論的學(xué)習(xí)和鉆研。在書中，我看到了她對(duì)音樂教育的熱情、對(duì)孩子的愛、對(duì)音樂教育的責(zé)任感。在多年的教學(xué)中，曹老師注重學(xué)習(xí)、善于總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、善于思考教學(xué)中的問題。伴隨著問題的產(chǎn)生，教學(xué)的得失，她發(fā)表論文、鉆研課題、聽課、上課、評(píng)課、指導(dǎo)學(xué)生……她似乎有著無(wú)窮的精力與熱情，可以全身心地投入到她所熱愛的'音樂教育事業(yè)中。曹老是一位從實(shí)踐中走出來(lái)的音樂教育家，她的研究經(jīng)歷給我們帶來(lái)了許多啟示：音樂教育工作者必須以教育教學(xué)實(shí)踐為根基的，只有不斷地學(xué)習(xí)才能充實(shí)自己、完善自己，才能給孩子更好的音樂教育。

　　音樂教師在常人眼里，是能歌善舞，是清閑快樂。很多人認(rèn)為音樂教師文化水平不高，只會(huì)彈彈琴、唱唱歌、跳跳舞。也許有一小部分音樂老師也這么認(rèn)為，反正音樂課無(wú)所謂考試問題，可以隨心所欲。其實(shí)，無(wú)論什么學(xué)科的教師都必須要有深厚的專業(yè)知識(shí)和廣博的知識(shí)。要讓學(xué)生信服、誠(chéng)服自己，學(xué)生才會(huì)對(duì)你的課感興趣，繼而才會(huì)對(duì)音樂這門學(xué)科感興趣。蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育——這不是培養(yǎng)音樂家，這首先是培養(yǎng)人”。可以理解為音樂教育就要貫通音樂世界與人的世界的必然聯(lián)系，并在這個(gè)過程中，使人的心靈在音樂審美方式的引導(dǎo)下，在音樂人文精神熏陶下，領(lǐng)悟人生真諦，使焦慮得到宣泄，煩惱得到消解，并通過體驗(yàn)和反思，達(dá)到生命質(zhì)量的創(chuàng)造與升華。讓學(xué)生帶著一份希望上路，懷著一點(diǎn)夢(mèng)想前行，生命因這份希望而擁有活力，生活因這份充實(shí)而感動(dòng)慰藉，從而培養(yǎng)和發(fā)展個(gè)體的對(duì)美的感受力、鑒賞力、想象力和創(chuàng)造力，完成對(duì)人性的塑造。由此可見，我們音樂教師的擔(dān)子不輕��！

　　二、興趣與好奇心是兒童音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力

　　心理學(xué)證明，興趣是兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)機(jī)。什么是興趣呢？從心理學(xué)的角度看，興趣是力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物的心理傾向。由獲得這方面的知識(shí)在情緒體驗(yàn)上得到滿足而產(chǎn)生。音樂興趣產(chǎn)生的途徑有哪些呢？

　　第一，對(duì)音樂的興趣就產(chǎn)生在追求音樂美的過程中。美的事物不僅使人獲得美感，而且是產(chǎn)生興趣的源泉。比如當(dāng)你聆聽美妙的歌曲時(shí)，你是否會(huì)跟著輕聲哼唱，想去學(xué)習(xí)它，自己也能演唱呢？這是音樂本身就具有的美，它是激起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的重要因素。

　　第二，興趣就在探索和創(chuàng)造的過程中。興趣和創(chuàng)造是兩個(gè)相互作用的因素，比如兒童在對(duì)各種物體的敲敲打打中就會(huì)產(chǎn)生興趣。兒童對(duì)音樂的興趣也是從對(duì)不同的聲音探索開始。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓學(xué)生從探索生活中的聲音開始，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和對(duì)聲音的感知，正符合兒童的這種音樂接受心理的特點(diǎn)。

　　另外在兒童時(shí)期，兒童的認(rèn)知和思維能力有限，不可能對(duì)某一事物作出理性的判斷，不能像成人那樣為了某種需要去做。他們只能憑自己的興趣，而且這種興趣還是不持久的，很容易發(fā)生變化。對(duì)音樂的興趣也是如此，因此要深入對(duì)音樂的學(xué)習(xí)就必須始終引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、自強(qiáng)不息、無(wú)悔求索

　　曹老從小學(xué)教師到大學(xué)教授，從教研員到著名學(xué)者的特殊經(jīng)歷，說明她的每一步都付出了艱辛的勞動(dòng)，當(dāng)小學(xué)教師時(shí)，她抓住一切機(jī)會(huì)讓孩子喜歡上音樂課，想盡辦法掌握不同年齡、不同年級(jí)孩子的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行工作。當(dāng)大學(xué)教授時(shí)，雖然崗位變了，教學(xué)對(duì)象變了，但是短短三天后，靠著執(zhí)著、勤奮和熱情，曹老把視唱、練耳和樂理上下來(lái)了，而且教學(xué)效果還確實(shí)不錯(cuò)。曹老在小學(xué)音樂教育教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，集基礎(chǔ)和師范音樂教育教學(xué)之精華，創(chuàng)造出嶄新的、極具生命力的音樂教育教學(xué)方式，形成了獨(dú)特的音樂教學(xué)藝術(shù)。

　　曹老在擔(dān)任教研員工作時(shí)，同樣精彩。她組織教育活動(dòng)，編寫音樂教材，研討教育方法，工作開展得有聲有色。當(dāng)1988年，全國(guó)音樂教育課題開始啟動(dòng)時(shí)，曹老先后擔(dān)任全國(guó)教育科學(xué)“七五”、“八五”重點(diǎn)項(xiàng)目音樂課題組組長(zhǎng)，她組織開展得課題，填補(bǔ)了我國(guó)音樂教育學(xué)科領(lǐng)域的空白，由此建立起一門年輕的、充滿生命力的新學(xué)科，改變了以前師范音樂教育學(xué)科體系中，只有音樂教學(xué)法或教材教學(xué)法課的落后狀況，極大地提高了該課程在音樂教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的地位�？梢哉f，曹老為我國(guó)的音樂教育事業(yè)做出了歷史性的杰出貢獻(xiàn)。除了這些，她還是個(gè)多產(chǎn)的學(xué)者，她出版了多部的著作和論文，對(duì)于她來(lái)說，學(xué)無(wú)止境！她不愿享受暫時(shí)的成功，她對(duì)事業(yè)有著無(wú)盡的追求！

　　老驥伏櫪，志在千里。曹理老師是一位從實(shí)踐中走出來(lái)的音樂教育家。她的音樂教育學(xué)學(xué)科的研究，經(jīng)歷了音樂教育學(xué)思想從萌芽到初步形成，再到不斷深入的過程。經(jīng)歷了從實(shí)踐到理論，再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐的過程。她的研究經(jīng)歷給我?guī)?lái)了無(wú)盡的啟示！

音樂讀書心得10

　　通過讀《走進(jìn)交響音樂圣殿》這本書，使我受益匪淺。作為音樂專業(yè)的學(xué)生這本書中所涵蓋的知識(shí)內(nèi)容正是我所欠缺的。交響音樂這種在音樂藝術(shù)中具有較高品味的高雅音樂種類。經(jīng)歷幾個(gè)世紀(jì)的開展演變，至今依然具有極高的生命力。是被全世界各個(gè)國(guó)家所認(rèn)可的藝術(shù)形式。

　　《走進(jìn)交響音樂圣殿》這本書將整個(gè)交響音樂的開展歷程，按時(shí)間順序娓娓道來(lái)。像是一部音樂編年史。本書介紹了交響音樂的產(chǎn)生、開展、成熟的三個(gè)階段以及不同民族風(fēng)格下的交響音樂。

　　通過讀書，我明確了交響音樂的開展脈絡(luò)；掌握了不同時(shí)期不同階段交響音樂的藝術(shù)風(fēng)格和價(jià)值取向；了解了交響音樂在其整個(gè)開展時(shí)期，不同音樂家所做出的杰出奉獻(xiàn)。通過讀書，我學(xué)習(xí)到了交響音樂欣賞的有關(guān)知識(shí)，知道了交響音樂的常見體裁，交響音樂的理論知識(shí)和如何欣賞交響樂。

　　在《走進(jìn)交響音樂圣殿》這本書的引領(lǐng)下，我回到了交響音樂產(chǎn)生之初的巴洛克時(shí)期。見識(shí)了巴赫、亨德爾這些巴洛克時(shí)期的大音樂家，作為交響音樂的奠基人所作出的奉獻(xiàn)。

　　隨著時(shí)間的推移，交響音樂迎來(lái)的快速開展的維也納古典樂派時(shí)期。海頓、莫扎特、貝多芬，這些音樂巨匠耳熟能詳?shù)拿肿屛乙幌戮吐?lián)想到了他們所作的優(yōu)美旋律。

　　到了浪漫派時(shí)期的歐洲，音樂界更是空前的繁榮。不勝枚舉的音樂家。韋伯、舒伯特、柏遼茲、門德爾松、肖邦、李斯特、舒曼、威爾第、瓦格納、約翰施特勞斯、勃拉姆斯、圣桑等。這一時(shí)期交響音樂已然成熟興盛，體裁多樣，深受人們的歡送。

　　讀這本書不僅讓我了解了交響音樂，更重要的是書中對(duì)音樂家的`細(xì)致介紹讓我學(xué)習(xí)到了更多�，F(xiàn)在人看來(lái)，這些音樂家如同偉人一般被人們敬仰，可是在他們生活的那個(gè)封建年代，這些音樂家大都出身貧寒，處于階級(jí)社會(huì)的底層。可是這些音樂家，尤其是到古典樂派以后的音樂家，受到資產(chǎn)階級(jí)啟蒙運(yùn)動(dòng) ，越來(lái)越不安于屈服。他們崇尚自由民主，用音樂作為武器歌頌資產(chǎn)階級(jí)革命。

　　逆境使人進(jìn)步，看這些音樂家大都是從逆境中成長(zhǎng)的。晚期的莫扎特生活窮困。貝多芬更是耳聾失聰。但是命運(yùn)的沒有打到這些巨人，正是逆境的生活使他們豐富了生活的閱歷，練就了頑強(qiáng)的性格。并將心中的一切轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作的靈感。當(dāng)然，音樂家的勤奮好學(xué)也是成就他們藝術(shù)造詣的根底。

音樂讀書心得11

　　首先，我認(rèn)為這本書最大的亮點(diǎn)就是對(duì)音樂風(fēng)格的詳細(xì)闡述。

　　本書回顧了不同風(fēng)格音樂的成因、流行趨勢(shì)和特點(diǎn)。在這個(gè)世界上，音樂風(fēng)格是千變?nèi)f化的。音樂從簡(jiǎn)單的民間曲調(diào)開始，經(jīng)過多年的發(fā)展和演變，變得更加多樣化。保羅·貝克在書中詳細(xì)闡述了巴洛克音樂的表現(xiàn)手法、古典音樂中對(duì)齊柏林飛艇風(fēng)格的強(qiáng)調(diào)以及浪漫音樂中情感的深層表達(dá)。讀完這本書，我們可以更好地了解不同時(shí)期音樂的發(fā)展和演變，從而感受到不同時(shí)期音樂的發(fā)展和變化，也感受到音樂對(duì)文化、政治和人文的影響。

　　此外，書中不僅闡述了音樂的演變，還深入探討了音樂的文化意義。

　　例如，音樂是一種通用語(yǔ)言，不受國(guó)界和地域限制；人們給人帶來(lái)精神上的'愉悅和放松，有些音樂可以激發(fā)人們的情感，給心靈帶來(lái)震撼。

　　最后，我認(rèn)為在閱讀《音樂的故事》中，除了了解音樂的歷史之外，在這個(gè)過程中，我認(rèn)識(shí)到了音樂的價(jià)值和藝術(shù)的精神，可以理清我們對(duì)音樂的認(rèn)知和價(jià)值觀。

　　由此，我們不僅更好地理解了如何欣賞音樂，也認(rèn)識(shí)到了音樂的藝術(shù)意義，明確了作為音樂愛好者應(yīng)該關(guān)注哪些價(jià)值觀。

　　綜上所述，保羅·貝克的《音樂的故事》是一本值得深入閱讀和掌握的音樂史專著。通過深入探討音樂的演變和文化意義，我們可以更好地理解音樂的價(jià)值和內(nèi)涵。它可以促進(jìn)我們對(duì)音樂的理解和欣賞的轉(zhuǎn)變，真正達(dá)到通過音樂刺激身心的效果。是音樂愛好者和音樂從業(yè)者不可缺少的參考書。

音樂讀書心得12

　　通過讀《走進(jìn)交響音樂圣殿》這本書，使我受益匪淺。作為音樂專業(yè)的學(xué)生這本書中所涵蓋的知識(shí)內(nèi)容正是我所欠缺的。交響音樂這種在音樂藝術(shù)中具有較高品味的高雅音樂種類。經(jīng)歷幾個(gè)世紀(jì)的發(fā)展演變，至今依然具有極高的生命力。是被全世界各個(gè)國(guó)家所認(rèn)可的藝術(shù)形式。

　　《走進(jìn)交響音樂圣殿》這本書將整個(gè)交響音樂的發(fā)展歷程，按時(shí)間順序娓娓道來(lái)。像是一部音樂編年史。本書介紹了交響音樂的產(chǎn)生、發(fā)展、成熟的三個(gè)階段以及不同民族風(fēng)格下的交響音樂。

　　通過讀書，我明確了交響音樂的發(fā)展脈絡(luò)；掌握了不同時(shí)期不同階段交響音樂的藝術(shù)風(fēng)格和價(jià)值取向；了解了交響音樂在其整個(gè)發(fā)展時(shí)期，不同音樂家所做出的杰出貢獻(xiàn)。通過讀書，我學(xué)習(xí)到了交響音樂欣賞的有關(guān)知識(shí)，知道了交響音樂的常見體裁，交響音樂的理論知識(shí)和如何欣賞交響樂。

　　在《走進(jìn)交響音樂圣殿》這本書的引領(lǐng)下，我回到了交響音樂產(chǎn)生之初的巴洛克時(shí)期。見識(shí)了巴赫、亨德爾這些巴洛克時(shí)期的`大音樂家，作為交響音樂的奠基人所作出的貢獻(xiàn)。

　　隨著時(shí)間的推移，交響音樂迎來(lái)的快速發(fā)展的維也納古典樂派時(shí)期。海頓、莫扎特、貝多芬，這些音樂巨匠耳熟能詳?shù)拿肿屛乙幌戮吐?lián)想到了他們所作的優(yōu)美旋律。

　　到了浪漫派時(shí)期的歐洲，音樂界更是空前的繁榮。不勝枚舉的音樂家百家爭(zhēng)鳴。韋伯、舒伯特、柏遼茲、門德爾松、肖邦、李斯特、舒曼、威爾第、瓦格納、約翰施特勞斯、勃拉姆斯、圣桑等。這一時(shí)期交響音樂已然成熟興盛，體裁多樣，深受人們的歡迎。

　　讀這本書不僅讓我了解了交響音樂，更重要的是書中對(duì)音樂家的細(xì)致介紹讓我學(xué)習(xí)到了更多。現(xiàn)在人看來(lái)，這些音樂家如同偉人一般被人們敬仰，可是在他們生活的那個(gè)封建年代，這些音樂家大都出身貧寒，處于階級(jí)社會(huì)的底層。可是這些音樂家，尤其是到古典樂派以后的音樂家，受到資產(chǎn)階級(jí)啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響，越來(lái)越不安于屈服。他們崇尚自由民主，用音樂作為武器歌頌資產(chǎn)階級(jí)革命。

　　讀了《走進(jìn)交響音樂圣殿》我提高了自己欣賞交響樂的水品，觸摸到了交響音樂的脈絡(luò)，《走進(jìn)交響音樂圣殿》讓我更細(xì)致的了解了不同時(shí)期的大音樂家們。這些知識(shí)今后對(duì)于我專業(yè)水平的提高也是有極大促進(jìn)的。

　　讀《走進(jìn)交響音樂圣殿》這本書，學(xué)習(xí)音樂家們勤奮好學(xué)、頑強(qiáng)創(chuàng)作的精神。并將這些精神帶到我自己的人生中，不斷完善自己勉勵(lì)自己，未來(lái)成就自己的精彩。

音樂讀書心得13

　　音樂，如花草般芬芳，優(yōu)雅大氣;音樂，如蜜糖般甜蜜，感動(dòng)人心;音樂，如炸彈般火爆，頗有震撼;音樂，還如人與人之間，微妙，神奇!音樂是多樣的，大音樂家的音樂也是多樣的!

　　《音樂漂流瓶》介紹了巴赫·舒伯特等10位音樂家的作曲故事。我也是彈鋼琴的人，所以在老師的推薦書目中，我格外留意了這本。果然，這本書不負(fù)我所望，我想知道，是音樂打動(dòng)了我，還是作者的筆法?一半的一半吧!音樂確實(shí)打動(dòng)了我，我本來(lái)很討厭巴赫!巴赫的曲子用我的話來(lái)說叫“變態(tài)”!每回都要練很長(zhǎng)時(shí)間，特別難，但自從看了《鯡魚頭》后，我震撼了，原來(lái)巴赫這么勤奮，辛苦啊!所以，我現(xiàn)在對(duì)巴赫有了很大的改變。

　　前面說到我是彈鋼琴的，說實(shí)在的，我一點(diǎn)也不喜歡鋼琴，自從前不久的10級(jí)通過了后，我再也不想瞧鋼琴一眼了。但是，這本書讓我漸漸有了打開那神秘的琴蓋的.欲望，想再回顧那改變?nèi)诵牡囊魳?現(xiàn)在雖然掛了個(gè)“10級(jí)”的標(biāo)志，但是大師們小時(shí)候幾乎都很清貧，連考級(jí)的機(jī)會(huì)都沒有，那他們?yōu)槭裁纯梢猿刹?因?yàn)樗麄儫釔垡魳?

　　孩子們，比起大師們，我們的條件肯定比他們好，那，我們?yōu)槭裁床粣垡魳罚瑢?shí)現(xiàn)音樂夢(mèng)想呢?

　　孩子們，向音樂展翅高飛吧!

音樂讀書心得14

　　音樂，這個(gè)無(wú)形的藝術(shù)，自古以來(lái)就以其獨(dú)特的魅力吸引著人們的靈魂。讀了《音樂的故事》這本書后，我更加深入地理解了音樂的起源、發(fā)展和它對(duì)人類文化的影響。這本書不僅讓我欣賞到了音樂的美，還讓我感受到了音樂背后的故事和情感。書中，作者詳細(xì)介紹了音樂從原始時(shí)代到現(xiàn)代的發(fā)展歷程，從最早的骨笛、陶塤，到現(xiàn)代的電子音樂、流行音樂，每一個(gè)階段都有其獨(dú)特的魅力和價(jià)值。這讓我意識(shí)到，音樂不僅僅是娛樂和消遣的工具，更是人類文明的見證和傳承。在書中，我還了解到了許多音樂家的故事。他們有的才華橫溢，有的歷經(jīng)磨難，但都用音樂表達(dá)了自己的情感和思想。這些故事讓我感受到了音樂的力量和魅力，也讓我更加敬佩那些為音樂事業(yè)付出努力的人們�！兑魳返墓适隆愤€讓我對(duì)音樂有了更深入的認(rèn)識(shí)。我了解到，音樂不僅僅是旋律和節(jié)奏的.組合，更是情感和思想的表達(dá)。每一首曲子都有其獨(dú)特的情感和故事，只有用心去聆聽，才能感受到其中的美妙和深意。音樂，作為一種跨越時(shí)空的藝術(shù)形式，其深邃與魅力常常通過一些經(jīng)典語(yǔ)句得以展現(xiàn)�！兑魳返墓适隆愤@本書中，不乏許多引人深思的語(yǔ)句�！耙魳肥切撵`的飛翔，是思緒的漫步�！边@句話強(qiáng)調(diào)了音樂與心靈的緊密聯(lián)系。音樂不僅僅是聲音的組合，更是情感的載體。它能夠觸動(dòng)我們的內(nèi)心，讓我們的思緒在音樂的世界里自由飛翔。通過音樂，我們可以表達(dá)內(nèi)心的情感，也可以感受他人的情感和思緒。這種心靈的交流使得音樂成為了一種無(wú)國(guó)界、無(wú)語(yǔ)言的藝術(shù)形式。

　　音樂，這個(gè)無(wú)形的藝術(shù)，自古以來(lái)就以其獨(dú)特的魅力吸引著人們的靈魂。讀完《音樂的故事》這本書后，我更加深入地理解了音樂的起源、發(fā)展和它對(duì)人類文化的影響。這本書不僅讓我欣賞到了音樂的美，還讓我感受到了音樂背后的故事和情感。書中，作者詳細(xì)介紹了音樂從原始時(shí)代到現(xiàn)代的發(fā)展歷程，從最早的骨笛、陶塤，到現(xiàn)代的電子音樂、流行音樂，每一個(gè)階段都有其獨(dú)特的魅力和價(jià)值。這讓我意識(shí)到，音樂不僅僅是娛樂和消遣的工具，更是人類文明的見證和傳承。在書中，我還了解到了許多音樂家的故事。他們有的才華橫溢，有的歷經(jīng)磨難，但都用音樂表達(dá)了自己的情感和思想。這些故事讓我感受到了音樂的力量和魅力，也讓我更加敬佩那些為音樂事業(yè)付出努力的人們。

　　《音樂的故事》還讓我對(duì)音樂有了更深入的認(rèn)識(shí)。我了解到，音樂不僅僅是旋律和節(jié)奏的組合，更是情感和思想的表達(dá)。每一首曲子都有其獨(dú)特的情感和故事，只有用心去聆聽，才能感受到其中的美妙和深意。音樂，作為一種跨越時(shí)空的藝術(shù)形式，其魅力常常通過一些經(jīng)典語(yǔ)句得以展現(xiàn)�！兑魳返墓适隆愤@本書中，不乏許多引人深思的語(yǔ)句。“音樂是心靈的飛翔，是思緒的漫步�！边@句話強(qiáng)調(diào)了音樂與心靈的緊密聯(lián)系。音樂不僅僅是聲音的組合，更是情感的載體。它能夠觸動(dòng)我們的內(nèi)心，讓我們的思緒在音樂的世界里自由飛翔。通過音樂，我們可以表達(dá)內(nèi)心的情感，也可以感受他人的情感和思緒。這種心靈的交流使得音樂成為了一種無(wú)國(guó)界、無(wú)語(yǔ)言的藝術(shù)形式。