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家長(zhǎng)情緒焦慮會(huì)影響孩子
孩子還未出生就“產(chǎn)前焦慮”，盼著孩子健康平安；小孩剛會(huì)走路，就開(kāi)始物色幼兒園，緊接著又物色小學(xué)；小升初時(shí)，逼著孩子去上奧數(shù)班；中考[微博]完了，又連夜擠在名校門口給孩子排隊(duì)報(bào)名……
中國(guó)的家長(zhǎng)們似乎陷入前所未有的焦慮。人民網(wǎng)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，92%的家長(zhǎng)有對(duì)孩子成長(zhǎng)、教育方面的焦慮，超過(guò)六成的家長(zhǎng)焦慮癥表現(xiàn)在控制孩子的休息、娛樂(lè)時(shí)間上。
92%的家長(zhǎng)承認(rèn)焦慮
“最近我接到一個(gè)久未謀面的朋友的電話，她家的娃兒明年九月要上小學(xué)了，可她現(xiàn)在就開(kāi)始睡不好，還大把大把地掉頭發(fā)�！睋�(dān)任小學(xué)班主任多年的戴老師被自己的這位朋友有點(diǎn)嚇到，朋友整天琢磨著：孩子分班能挑老師嗎？給誰(shuí)送禮就能把孩子放到一個(gè)好老師班里？那個(gè)學(xué)校有對(duì)口中學(xué)嗎……
“這一連串的問(wèn)題整得我哭笑不得。這要是真上了學(xué)，孩子稍有個(gè)風(fēng)吹草動(dòng)，她受得了嗎？”戴老師說(shuō)，現(xiàn)在和這位家長(zhǎng)有同樣想法的家長(zhǎng)不在少數(shù)，對(duì)獨(dú)生子女過(guò)分關(guān)注、對(duì)教育不信任、對(duì)學(xué)校工作不了解、對(duì)教師行為誤讀等諸多的因素交織在一起，造成了家長(zhǎng)這種失衡的心態(tài)。
而在長(zhǎng)沙河西一所知名初中，一個(gè)學(xué)霸團(tuán)的媽媽們成了抱團(tuán)焦慮的典型。這5名學(xué)霸的媽媽除了專職陪讀照顧孩子的起居生活，她們還動(dòng)用各種關(guān)系，找到每科的任課老師，在課余時(shí)間給5名學(xué)霸“開(kāi)小灶”，目的就是為了讓這5個(gè)孩子保持年級(jí)前幾名的優(yōu)勢(shì)，沖刺名校。
而人民網(wǎng)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，92%的家長(zhǎng)承認(rèn)自己有對(duì)孩子成長(zhǎng)、教育方面的焦慮，98%的人認(rèn)為身邊有其他家長(zhǎng)存在焦慮現(xiàn)象。63%的家長(zhǎng)焦慮表現(xiàn)在控制孩子的休息、娛樂(lè)時(shí)間，46%的家長(zhǎng)替孩子選擇興趣愛(ài)好和強(qiáng)迫孩子做他自己不樂(lè)意做的事，47%的家長(zhǎng)為孩子放棄自己的生活。
長(zhǎng)沙中考錄取這幾年推行等級(jí)制，希望能淡化分?jǐn)?shù)，但是越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)為只有實(shí)行總分制才公平，“多考一分有多考一分的好處�！�
家長(zhǎng)焦慮會(huì)“傳染”孩子
美國(guó)約翰斯-霍普金斯兒童醫(yī)療中心的研究人員對(duì)一些美國(guó)家庭進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果父親或母親患上焦慮癥，那么與他們生活在一起的孩子患上焦慮癥的風(fēng)險(xiǎn)是正常家庭孩子的7倍。
“我中考前夕因?yàn)樯�，成�?jī)退步了十幾名，我本來(lái)覺(jué)得自己還可以趕上去，結(jié)果我媽媽急得哭�！苯衲陝偵敫咭坏男≤绺嬖V三湘都市報(bào)記者，這給她增加了很大的心理壓力，導(dǎo)致中考發(fā)揮很不理想。
多位家長(zhǎng)接受采訪時(shí)表示，起初還抱定讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的想法，但感受競(jìng)爭(zhēng)的殘酷后不得不“屈服”。拿補(bǔ)課這事來(lái)說(shuō)，教育部門三令五申嚴(yán)禁學(xué)校補(bǔ)課，可是學(xué)校一旦不補(bǔ)課，家長(zhǎng)反而心急投訴，學(xué)校不補(bǔ)就得把孩子送到外面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去，花費(fèi)多且效果不一定好。
專家：多帶孩子參加社會(huì)活動(dòng)
對(duì)于家長(zhǎng)們的這種教育焦慮，21世紀(jì)教育研究院[微博]副院長(zhǎng)熊丙奇[微博]認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子獨(dú)立自主空間，不能為孩子包辦代替一切，應(yīng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我規(guī)劃�！暗俏艺J(rèn)為當(dāng)前家庭的焦慮，并不是因?yàn)榧议L(zhǎng)‘犯錯(cuò)誤’，而是現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境、就業(yè)環(huán)境給學(xué)生們成才的選擇空間很小，這逼迫家長(zhǎng)們不得不為孩子的未來(lái)考慮與打算，難以理性對(duì)待孩子的求學(xué)問(wèn)題�！�
在長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)博才白鶴小學(xué)校長(zhǎng)王謝平看來(lái)，在閑暇時(shí)間帶孩子出去親近大自然，讓他們從事力所能及的家務(wù)，或者參加社會(huì)公益活動(dòng)等，這些都會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)正能量。談到如何釋放焦慮情緒，王謝平建議家長(zhǎng)多與孩子一起參加各類親子互動(dòng)活動(dòng)，在活動(dòng)中讓孩子感受到父母的愛(ài)與關(guān)懷，也讓自己看到孩子更多的閃光點(diǎn)。“家長(zhǎng)要相信這種陪伴和關(guān)愛(ài)，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的影響遠(yuǎn)勝于給孩子提供教育機(jī)會(huì)或者行為管教�！�
此外，王謝平認(rèn)為家庭和睦、鼓勵(lì)孩子、耐心地傾聽(tīng)孩子、多給孩子機(jī)會(huì)，都是緩解焦慮的有利措施。
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