周國平人生寓言優(yōu)秀教案

導(dǎo)語：《人生寓言》是由兩則寓言告訴人們?nèi)松�的道理。選自《周國平文集》第二卷。略有改動(dòng)。人生寓言教案如何去寫?本文為大學(xué)網(wǎng)為網(wǎng)友精心準(zhǔn)備幾篇教學(xué)方案，歡迎瀏覽

周國平人生寓言優(yōu)秀教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 正確理解寓言的含義;

2、 正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇;

3、 感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達(dá)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解寓言的含義;

學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。

課前準(zhǔn)備

1、 查閱資料，掃清文字障礙;

2、 預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思考寓言的含義。

第一課時(shí)

課文導(dǎo)入：

人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失。”其實(shí)，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑;癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。

簡(jiǎn)介寓言：

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。

整體感知：

1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事?

2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?

3、 白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患?

4、 這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹?

體味感知：

這則寓言的語言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語你最有感觸，認(rèn)為用的最好?請(qǐng)找出來，并談出自己的感受。

探討研究：

1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來，并分析這樣的寫法有何好處?

2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說明了什么?

3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義?

拓展延伸：

1、 擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎?

2、 我們可以從白兔身上學(xué)到些什么?

3、 在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否會(huì)有得失之患?原因是什么?

4、 我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)?

鞏固練習(xí)

第二課時(shí)

課文導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測(cè)風(fēng)雨，人有旦夕禍�！�。人生在世，注定要與困難同行的.，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。

整體感知：

這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理?

思考品味：

1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么?

2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了!”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

問題探究：

1、 王子落難前后性格有怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

2、 王子是怎樣落難的?作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意?王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的?

3、 “我”是王子落難的見證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上，這說明了什么?

4、 文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?

5、 只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎?

拓展延伸：

與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀。

1、 在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境;后則寫人受難后的狀態(tài);

2、 在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些;后則更像是事實(shí);

3、 在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫;后則重在敘事。

體驗(yàn)反思：

1、 人生在世，或�；虻�，可能不期而至，對(duì)我們應(yīng)怎樣對(duì)待?

2、 從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說說你怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來?

3、 實(shí)際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志?

教師小結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”;不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松�道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格;藐視困難，直面人生。

鞏固訓(xùn)練：

1) 完成“研討與練習(xí)”

2) 作文訓(xùn)練：《居安思危》、《在逆境中成長(zhǎng)》

周國平人生寓言優(yōu)秀教案

●教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)能力目標(biāo)：1.能讀會(huì)寫“窖、泯、厄、稟告、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。

2.理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語。

3.了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。

過程方法目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。

2.揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。

3.學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：體會(huì)寓意，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)樂觀地面對(duì)挫折與苦難的心態(tài)。

●教學(xué)重點(diǎn)：誦讀;抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。

●教學(xué)難點(diǎn)：理解《白兔和月亮》對(duì)人類的諷刺意味和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。 ●教具準(zhǔn)備：多媒體課件

●課時(shí)安排：2課時(shí)

●教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

英國哲人培根說過“幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒有安慰和希望”。一只先前心曠神怡地賞月的白兔，一旦擁有了月亮卻緊張不安心痛如割，一位先前極為脆弱的王子，遭遇兇險(xiǎn)的厄運(yùn)卻能勇敢地承受不被打倒。周國平的《人生寓言》將為我們闡解如何去應(yīng)對(duì)幸運(yùn)和厄運(yùn)這人生的兩大難題。

二、作者及寓言介紹：

(出示作者照片)

周國平：

1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978年入學(xué)于中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，虔誠探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。

我們小時(shí)候都讀過寓言，你能為我們介紹一下相關(guān)的寓言嗎?這些寓言都有一些共同點(diǎn)，誰能來講講啊?

(由學(xué)生介紹一些寓言后，師生共同歸納寓言的特點(diǎn))

寓言：

文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

三、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞

huìxīnxīxìfēngyùnkāngkǎixiánshìchaxiāobǐnggàoayùnzhmxíngqǐ

慧心嬉戲風(fēng)韻慷慨閑適撤銷稟告厄運(yùn)折磨行乞

zhangsalunànguīshǔliúlu

正色落難歸屬流落

四、研讀《白兔和月亮》

1、學(xué)生自由誦讀，整體感知。

請(qǐng)大家用兩分鐘時(shí)間快速閱讀這篇文章，看完之后合上課本，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。(學(xué)生復(fù)述之后師生共同點(diǎn)評(píng))

從大家的復(fù)述中我們知道白兔的賞月心態(tài)經(jīng)歷了兩處轉(zhuǎn)折，出現(xiàn)了兩種變化，現(xiàn)在請(qǐng)大家歸納一下，白兔在這兩種心態(tài)下看到的月亮有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?你能不能結(jié)合自己在現(xiàn)實(shí)中的例子證明。

(學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥明確：這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折，諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月;此后，卻緊張不安心痛如割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷決定，是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。而白兔之所以會(huì)有不同心態(tài)的產(chǎn)生，關(guān)鍵在于它與月亮的關(guān)系發(fā)生變化。當(dāng)月亮屬于它一個(gè)時(shí)，它就有了獨(dú)占月亮的欲望，生怕月亮?xí)�有什么閃失，所以才會(huì)緊張。)

2、分組研討：

①白兔在最后為什么要請(qǐng)諸神之王撤銷決定?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的語句證明。作者借寓言想告訴我們一個(gè)怎樣的道理?

(學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥明確：因?yàn)榘淄谩肮雌鹆藷o窮的得失之患”。道理：擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患。)

②文章在末尾為何要提到人類，有何意義?

(學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥明確：形成對(duì)比，諷刺人類總以為擁有就是幸福，無論怎樣也不放棄自己的利益)

3、品味語言

本文語言優(yōu)美，從中找出你最喜歡的語句并說明理由。

(教師點(diǎn)撥，如：用詞精當(dāng)?shù)恼Z句“有一只白兔獨(dú)具審美的慧心”“在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻”，“從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭”。對(duì)稱的語句“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。)

4、拓展延伸：

白兔得到了月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無得失之患的關(guān)鍵在哪里?是否只有一無所有才會(huì)自在自得?

五、作業(yè)：

1、字詞一個(gè)兩次

2、預(yù)習(xí)《落難的王子》

附：

板書

白兔心態(tài)月亮形態(tài)

心曠神怡各具風(fēng)韻

緊張不安、心痛如割險(xiǎn)象迭生

原因：月亮的歸屬不同了

寓意：擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

由周國平的《妞妞，一個(gè)父親的札記》介紹《落難的王子》的寫作起因：“這篇寓言是有感而寫的。在寫作時(shí)，我自己正遭受著一個(gè)災(zāi)難。當(dāng)時(shí)，我有一個(gè)女兒，出生不久便被診斷患有

絕癥，注定夭折。我確實(shí)聽到旁人的嘆息，說如果這樣的災(zāi)難落到他們頭上，他們可受不了。我回想起以前看到別人遭受災(zāi)難時(shí)，我自己也會(huì)有類似的心理感受。于是，產(chǎn)生了這篇寓言的構(gòu)思�！�

二、回顧復(fù)習(xí)相關(guān)字詞

三、研讀《落難的王子》

1、總體感知

(學(xué)生朗讀之后由學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容，并揣摩角色身份，分角色扮演。師生共評(píng)。) 這則寓言告訴我們一個(gè)怎樣的道理?

(學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，并從文中找出相關(guān)語句。明確：“凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。”)

2、分組探究研讀文章

思考以下問題：

①課文寫王子落難，為什么要安排一個(gè)“我”?為什么也讓厄運(yùn)落到“我”頭上? ②文中的哪一句話是反復(fù)出現(xiàn)的?分別在什么情況下出現(xiàn)?有什么意義?

③王子落難前后有什么變化?說明什么問題?

(學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥明確：

①安排一個(gè)“我”是因?yàn)椤拔摇笔峭踝勇潆y的見證人，同時(shí)“我”也和王子一樣遭遇挫折，是一個(gè)線索性的人物。安排了“我”來描述事件，顯得更真實(shí)可信�！拔摇笔鞘|蕓眾生中的一員，安排厄運(yùn)落到“我”頭上，說明災(zāi)難是普遍存在的，任何人都可能面對(duì)不幸和災(zāi)難。提醒我們要像王子一樣勇敢面對(duì)，樂觀堅(jiān)強(qiáng)。

②文中反復(fù)出現(xiàn)“天哪，太可怕了!這事落到我頭上，我可受不了!”這一句話，分別出現(xiàn)在王子對(duì)別人受難的`感嘆，“我”對(duì)王子受難的感嘆還有別人對(duì)“我”受難的感嘆中，說明災(zāi)難存在的普遍性、反復(fù)性和真實(shí)性。

③王子落難前是“多愁善感”“流淚嘆息”，落難后是堅(jiān)強(qiáng)勇敢，還“正色”地安慰落難的“我”。說明厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。)

3、歸納小結(jié)：

本文通過“我”，點(diǎn)出了災(zāi)難與挫折的普遍性與反復(fù)性，見證了王子落難前后的性格變化，指出本文的寓意：厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

4、拓展探究：

聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，討論以下問題：“只有落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱”這是一條規(guī)律嗎?沒有遭遇厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志?

5、遷移練習(xí)：

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本文的內(nèi)容，想一想王子后來的命運(yùn)是什么樣的，以《落難王子后傳》為題，你來安排一下王子的命運(yùn)。

四、作業(yè)

1、收集有關(guān)厄運(yùn)的名句格言。

2、預(yù)習(xí)《〈論語〉十則》，收集與孔子有關(guān)的資料，背誦課文。

附：

有關(guān)厄運(yùn)的名言警句示例：

厄運(yùn)在同一條路上漫游，時(shí)而降臨于這個(gè)人，時(shí)而降臨于另一個(gè)人。

(埃斯庫羅斯《被縛的普羅米修斯》)

苦難有如烏云，遠(yuǎn)望去但見墨黑一片，然而身臨其下時(shí)不過是灰色而已。

(里希特《長(zhǎng)庚星》)

不幸可能成為通向幸福的橋梁。 (日本諺語)

災(zāi)禍?zhǔn)且粋�(gè)人的真正試金石。 (鮑蒙特與弗萊徹《榮譽(yù)之勝利》)

苦難磨煉一些人，也毀滅另一些人。 (富勒《至理名言》)

逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人，才能算是真正的強(qiáng)者。自古以來的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的。 (松下幸之助) 幸運(yùn)最能發(fā)現(xiàn)罪惡;而厄運(yùn)最能發(fā)現(xiàn)美德。 (培根《論厄運(yùn)》)

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