七年級語文考試老師反思(2)

時間：2024-09-15 08:54:27 學人智庫

七年級語文考試老師反思(2)

　　相對于第一個文題，第二個是話題作文“改變”，引領學生關注自身的精神成長。從題目本身看，這個題的審題點有三個，一是本題適合寫成記敘文，寫成其它文體對初一學生而言就相對存在一定的難度了。二是要具體敘述一到兩件事，通過對比來反映變化過程;三是要注意突出變化后的結果。這三個審題點相對來說是很容易的，因此學生對于這個文題能有較好的把握。但遺憾的是本年級學生寫作話題作文的次數(shù)應該不是很多，對于話題作文的審題立意還亟待加強。學生的成績也證明了這一點，這次考試學生作文高分并不是很多。

　　對于考場作文，我想除了平時細致的作文指導之外，在考前應重點叮囑學生兩點：一是要及時點題，盡快入題，確保文章內(nèi)容符合要求。二是要告訴學生考場作文的思路一定要清晰，結構要嚴謹。三是盡量用比較簡明的結構方式為文，如總分總的結構等。

　　對于作文的寫自評，是為了使學生從整體上清楚自己作文的優(yōu)缺點，以便從整體著眼，改好寫得不足的部分;學習評價作文的方法，提高評價能力。這是作文考試史上第一次嘗試，不算創(chuàng)舉，是根據(jù)省教科所張偉教研員去年在國培班關于作文命題的講話中談到四川省作文考試的命題走向中得到的啟示。

　　一會我再具體談談關于作文教學的一些個人體會。

　　三、對當前七年級語文教學的幾點建議

　　1、科學研究教材內(nèi)容及學情特點，制定可行的教學思路。

　　近幾年的教學我逐漸有了一點感受就是，教材必須研究。我教語文時間不是很長，但恰好教初一的時間少，多次從初二接手。自認為對初二、初三的教材吃得較透，初一初二的文言文古詩也行，但今年再教初一，讀原來的這些現(xiàn)代文，尤其是看教學參考書，真的有了許多新的體會，新課本也用了幾年了，逐漸又變成了舊課本，但我對課本的挖掘還很不到位。再加上不斷變化的學生情況，這些都要求我們語文教師要深入研究教材，研究教學內(nèi)容。比如我們經(jīng)常說新教材的文體特點不明，用起來不順手，不好教了。我也有過類似的看法，其實這是我對新教材的挖掘還不深入所致。

　　2、穩(wěn)打穩(wěn)扎抓課堂，向45分鐘要效率。

　　這一點是學生提高語文成績和語文素養(yǎng)的關鍵。在老師充分研究教材的基礎上，老師精心準備了每一節(jié)課，但是這一定是好課了嗎?不是，還要求我們要行千方百計地調(diào)動學生參與課堂，讓學生成為課堂的主人。其實做為教師我們都面臨這樣的困惑，那就是現(xiàn)在的學生學習興趣不高，課堂被動，這是現(xiàn)實的問題。我校提出的口號就是理直氣壯抓成績。相信只要我們精心上課，尊重并嚴格要求學生，讓學生品味到語文課堂之美，學生的成績應該不成問題。

　　3、基礎知識要抓實抓牢。

　　字音字形、名著知識、文學常識、修辭語法知識等這些語文最基礎的東西一定要牢牢抓住不放，這是現(xiàn)階段開放的語文課堂中為數(shù)不多的，我們能夠抓住也必須抓住的東西。當然抓實并不等于抓死，總是天天抄寫，誰都會煩。所以，抓還是有個方法問題，今天抄寫，明天就可以搞個百詞競賽，后天來個找錯比拼等，讓形式活起來，讓興趣生出來，讓效率高起來。

　　4、文言文與古詩文要引領學生感悟古典文化之美。

　　開學初學生問我，說初中的古詩和文言文又多又長，背起來很難。我對他們說，你們只說對了一半，初中的文言文和以前所學的相比，不僅長了難了，更注要的是更美了，思想內(nèi)涵更深刻了。對于中學生學習中華傳統(tǒng)文化可以說是更好的閱讀材料，因此我們的學習應該是更有意思了。

　　基于這一點，應引起我們語文老師的思考。文言文和古詩文教學我們不能僅僅停留在讓學生背誦課文和知識點的層面，而是應引導學生感悟古典文化之美，進行激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愛學樂學[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]。

　　5、課內(nèi)現(xiàn)代文教學不容忽視，不要輕易刪減教學內(nèi)容。

　　本學期時間較短，但我仍不建議輕易地刪減教學內(nèi)容。有的老師可能認為，一些不重要的自讀課文，如果沒有時間就不講了。我認為，課文根本就沒有重要與非重要之分，任何一篇文章被選入教材，都是編者經(jīng)過深思的。我應深入研究一下編者的意圖，領會課文之美，領會課文所蘊藏的知識點、訓練點。即使沒時間，一篇課文至少也應拿出一節(jié)課，讓學生自讀。

　　6、處理好課內(nèi)教學與課外閱讀與積累的關系。

　　剛才講到了語文學習的課內(nèi)與課外的關系，我認為，語文課應該開辟課外閱讀廣闊天地。引領學生讀書，引領學生走進書店，走進圖書館，閱覽室。學生看書多了，語文素養(yǎng)自然就提高了。有人認為，當今的語文教學主要是作文教學有一定的“靠天收”的成分在內(nèi)，我想這一點所說的就是一些課外看書多的同學自然就具有一定的寫作的天份，其實何來天份，只是由于他們的閱讀積累較多罷了。

　　7、學生作文水平的提高是一個系統(tǒng)工程。

　　剛才就談到了作文，作文是語文考試的重頭戲，可在真實的語文課堂中，卻長期處于一種尷尬的地位，甚至有被邊緣化的危險。這主要是作文難教，作文難寫，作文難判，作文難提高等因素造成的。我認為學生作文水平的提高是一個系統(tǒng)工程。其核心問題是要學生多讀多寫，教師沒有必要把自己囚于一個難教難判的十字架之上。因此我認為作文教學應精教簡判，多讀多寫。

　　在具體的作文指導上，我談幾個個人觀點。

　　一是學生作文的最好范本來自于課文。學生作文往往是從揣摩與模仿名家作品開始的，而學生作文的最佳范本就是課本提供的課文。

　　二是關于作文技巧指導的最好方法應是讀寫結合。如結合《福樓拜家的星體天》一課來教學生如何進行人物外貌描寫。因為人物描寫的一些技巧在這篇課文中使用得非常充分。

　　三是七年級的作文課堂應踏實進行以情感人的作文寫作訓練。真感情無需裝飾。告訴學生多寫一些生命中的尋常感動，少做一些形式上的草率創(chuàng)新。十多歲的孩子最好別化妝，本色就是最美。同理十多歲的孩子的作文中要多些本色的稚拙，少一些未老先衰。

　　四是上升到生命的高度來教作文、寫作文。尋找生命中的動情點，讓學生先有一種對父母師長的感恩之心，理解之心。對朋友對他人的寬容之心。對自然對萬物的敬畏之心。有著這樣胸懷的學生作文就不會差，相反進行再多的小技巧層面上的僵化訓練，也不一定能讓學生寫出好文章。因些，我們的作文課應成為學生形成健全人格的重要途徑。

　　五是教師應該該教會學生自批自評。根據(jù)《語文課程標準》第二學段(3-4)年級習作第七條規(guī)定：.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。第三學段(5～6年級)的習作第六條規(guī)定：“修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。”由此看來，到初一年級，學生在老師的指導下，自批自評應該以不是問題。遺憾的是我們的學生在小學階段一直習慣了老師全批全改，自己根本無法動手。這個問題到了初中，我們的語文老師也就只好一直將就下去了。

　　8、學生的語文素養(yǎng)提高與應試訓練應協(xié)調(diào)互進，讓學生有發(fā)展后勁。

　　很多老師在初一階段就教給學生很多很多的答題技巧，美名為答題寶典。其實正是這樣的一些小技巧讓語文課堂失去了生機與活力，變成了僵化的技術訓練場。語文課應是學生感悟語文之美的地方，是學生獲得生命感悟和情感升華的場所，考試成績只應該成為這些的副產(chǎn)品。因此我認為，最大的閱讀技巧是讀懂文章并獲得一定的閱讀感悟，然后再說去做題。七年級可以對接中考，但沒有必要把大量的中考任務移到初一來做。這樣學生才有后勁兒。

　　四、幾點個人看法

　　1、病句的難度有些大。初一學生尚未接觸句子成分，修改病句方法僅憑小學的積累和語感，很難有規(guī)范的答題格式和修改的正確思維方法。

　　2、現(xiàn)代文閱讀還應出一兩道更容易的題，學生通過篩選信息即可得分，這樣可減少學生對記敘文閱讀的恐懼心理。

　　3、個別題的分值分配不是完全合理。

　　4、試題涉及面還可以加強，如綜合性學習方面還可以出一小道。

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