最新教學理念

依據(jù)新課程理念，教師以“基于學生發(fā)展，關于學生發(fā)展，為了學生發(fā)展”為指導原則，從“情感態(tài)度、學習策略、文化意識、語言知識和語言技能”5個維度確定自己的教學思路。

　　

　　站在學生的地位，引領教學思路

　　　　學生是教學的主體，是學習的主人。教師要站在學生的地位，從學生的興趣、日程經驗和認知水平出發(fā)，以學生的發(fā)展為教學思路的出發(fā)點和歸宿。教師應以學生的興趣、需求、日常經驗和認知水平（Know　about…）等為基礎，以學生“能理解……”、“能學會……”、“能運用……”、“能體驗……學習過程”（Be　able　to…）等為目標，引領自己的教學思路。

　　以體驗學習途徑，設定教學思路

　　　　“體驗學習（Experiential　Learning）”途徑要求教師，改變傳統(tǒng)“教者”的單一身份，成為學生學習的“管理者、信息提供者、幫助者、支持者”等多重角色；以學生的參與、感受和體驗作為重要方式，搭建學生從“已知（the　known）”到“未知（the　new）”之間自主性、探究式學習的橋梁。如何讓學生有效地體驗學習的方式和過程？如何建立他們有效地學習經驗并學會學習？應成為教師設定教學思路的出發(fā)點。

　　強調實踐和運用，拓展教學思路

　　　　實踐和綜合運用既是學生學習各門學科的重要途徑，也是學習的目的。教師應以“任務型”教學思想，即使學生能運用所學“做事”為目標拓展自己的教學思路。

　　　加強對學生實際語言能力的培養(yǎng)，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、發(fā)展思維能力、提高跨文化意識和增強自主學習能力的過程。此乃教師在這次課程改革實驗中，自己教學思路變革、調整、優(yōu)化和創(chuàng)新的研究重點。

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