金蟬脫殼
金蟬脫殼1
師：上節(jié)課我們認識了一個新的成語，人們常用它來比喻用計逃脫而使對方不能及時發(fā)覺。三國時，諸葛亮還曾用這個計謀使蜀軍避開了魏軍的追擊，安全撤回漢中。這個成語就是——
生：（齊讀課題）
師：文學(xué)和音樂是相通的。如果把第7課看作是一部完整的曲子，那么曲名是——
生：（齊讀課題）
師：課文的第一大段就像曲子的.——引子（指板書），3、4、5自然段就是樂曲的第一樂章、第二樂章、第三樂章，第三大段呢，當(dāng)然就是尾聲了。
……
師：引子部分最精彩的是哪一句呢？
生：（讀）
師：（出示“夜幕降臨”一句）這句話把后邊三個樂章的內(nèi)容都包含進去了，分別寫了金蟬脫殼的哪三步曲呢？
生：寫了蟬爬上樹、脫掉外殼、換上新衣的過程。
師：（根據(jù)回答在句子上標(biāo)出序號，并在三個樂章后面相應(yīng)板書：爬脫換）。
如果把里邊的字詞看作一個個音符，里面一定有最美妙的音符吧？你們找到了嗎？
生1：“鉆”和“偷偷”寫出了蟬又聰明又頑皮……
生2：“脫掉舊衣”、“換上新裝”是把蟬當(dāng)成一個愛美的人來寫，很生動……
師：（在學(xué)生談到的詞語下邊打上點）這些音符是這樣美妙，我們把它們珍藏到記憶庫里好嗎？
�。ㄉ懈星槔首x）
反思：
課文《金蟬脫殼》極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。課文記敘脈絡(luò)清楚，適合引導(dǎo)閱讀想象，易于學(xué)生遷移運用。為了進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地把握整個篇章結(jié)構(gòu)上的特點，本教例在課文結(jié)構(gòu)與大型樂曲的結(jié)構(gòu)之間找到了相似點，使理清文章思路不再枯燥無味，恰當(dāng)?shù)谋扔鹘o了學(xué)生一個清新美好而深刻的感受，特別是將營造的音樂情境貫穿始終，在整堂課的教學(xué)中都反復(fù)強化，把用得精彩的詞語喻為美妙的音符，讓學(xué)生珍藏到記憶庫中，使學(xué)生在學(xué)語文的過程中也仿佛在音樂的殿堂中徜徉，享受著閱讀音樂文字的樂趣。
金蟬脫殼2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學(xué)研究的志向。
2．學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語。
3．通過學(xué)習(xí)明白“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！笔钦n文重點段的濃縮，與下文形成對應(yīng)關(guān)系。通過抓重點句“這是多么奇特動人的情景��！”把握重點段的學(xué)習(xí)。
4．通過對重點段的學(xué)習(xí)，掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點。
5．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，，加強默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。
6．學(xué)會在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達方法、理清表達順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成頌。
7．學(xué)習(xí)作者觀察細致的好習(xí)慣，描述細致的表達方式，培養(yǎng)觀察能力。
二、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┚毩�(xí)激趣，揭示課題：
1.同學(xué)們，大家積累了許多成語，愿意來做個小練習(xí)嗎？
2.出示練習(xí)：
守株待（ ） 金（ ）獨立 九（ ）一毛
膽小如（ ） 萬（ ）奔騰 畫（ ）點睛
（1）讀一讀，把這些成語補充完整。
�。�2）想一想，再說幾個這樣的成語。
3.老師這里還有一個成語，我們一起來看——金（ ）脫殼
4.一起來讀這個成語——金蟬脫殼。
5.正音。這個字是個多音字，在成語中讀qiao，在課文其他句子中讀ke。我們一起來讀。
6.相信同學(xué)們一定已經(jīng)在《三十六計》和《三國演義》中讀過“金蟬脫殼”的故事。我們也了解到了這個詞的比喻義：比喻用計脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn)。今天我們一起和作者一起去觀賞大自然中的“金蟬脫殼”。
�。ǘ┏踝x課文，理清脈絡(luò)。
1.請同學(xué)們打開課本，用耳傾聽，課文“金蟬脫殼”主要講了什么？
2.同學(xué)們，課文主要向我們介紹了金蟬脫殼的情景。作者用了兩個詞概括了這個過程的特點，能從文中找出來嗎？
3.板書“神奇有趣”、“奇特動人”�！敖鹣s脫殼”的過程究竟
4.用喜歡的方式自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順課文，思考課文哪些章節(jié)完整地寫了金蟬脫殼的過程。
5.課文緊抓住重點段，分三部分給我們介紹了金蟬脫殼的過程。
�。ㄈ┖献魈骄�，展開研讀。
1.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？分別是哪幾個自然段？
三至五小節(jié)按照“脫殼前”、“脫殼中”、“脫殼后”的順序向我們展示了金蟬脫殼的全過程。
板書： 脫殼前（3）
脫殼中（4）
脫殼后（5）
2.蟬脫殼前是什么樣子呢？
�。�1）同學(xué)們自己讀讀第3自然段，畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。
�。�2）課件出示：“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了�！�
�。�3）我們一起來讀這句話。
�。�4）蟬蟲停下來不動，就是要脫殼了。
3.大家都很想知道蟬是怎樣脫殼的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，感受這個過程的神奇所在吧！
�。�1）請大家默讀第4自然段，想一想：
①用直線畫出第一句話，這句話和下面的'內(nèi)容是什么關(guān)系？
�、谙s是按照怎樣的順序脫殼的？用圓圈圈出各個部位。
（2）金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？我們一起來看。
幻燈出示：背—→頭—→腳—→尾
4.蟬脫殼的過程中，你認為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語句畫出來，然后給大家說說你的感受。
5.出示蟬尾出殼的內(nèi)容。
�。�1）默讀思考：這段圍繞哪句話來寫？請在書上用“____”標(biāo)出來。
�。�2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣？同學(xué)們注意到“使勁地抖動著、升著”、“騰空向后仰”、“敏捷地向前撲來”、“抓住蟬殼用力一抽”、“蟬尾就出來了”這些描寫動作的詞了嗎？不妨自己模仿蟬兒試一試。
�。�3）作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。這一情景描寫生動，用詞精確，和作者細致入微的觀察是分不開的。我們一起來讀蟬尾出殼的句子。
6.同學(xué)們，第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。我們一起來讀第四小節(jié)。
7.金蟬脫殼后，身體各部位又發(fā)生了哪些變化呢？請同學(xué)們自由讀讀第五小節(jié)，完成下面的表格：
部 位
變 化
8.完成了嗎？我們來看正確答案。
9.齊讀第5自然段。
�。ㄋ模┭菔具^程，直觀感受：
1.如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣？想不想看一看？
2.仔細觀察每一張圖片，用自己的話說說蟬脫殼時的變化。（幻燈演示金蟬脫殼的完整過程，加深學(xué)生對金蟬脫殼過程的理解。）
3.齊讀：這真是奇特動人的情景�。ò鍟浩嫣貏尤耍�
（四）總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)
1.課文記錄了金蟬脫殼的全過程，作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么呢？（一雙慧眼善于觀察）
2.對，靠的是仔細的觀察。課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”呢？
幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細地看著
3.前蘇聯(lián)著名的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說過這樣一句話：“觀察，觀察，再觀察�！庇纱丝梢�，觀察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。
4.處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進行觀察時應(yīng)注意什么？
（1）有順序
�。�2）有重點
（3）有感情
�。ㄎ澹┩卣寡由�，學(xué)以致用.
我們生活在農(nóng)村，可以觀察到許多動物，比如說公雞打鳴，母雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，今天，我們學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會了觀察的方法，請同學(xué)們選擇你最感興趣的小動物，進行細致的觀察，抓住一兩個重點進行描述，配上圖片，制成動物明星卡。
三、教學(xué)備注：
《金蟬脫殼》一文，緊緊扣住一個“脫”字，按照“脫殼前”——“脫殼中”——“脫殼后”的順序，運用細致生動的語言描摹了金蟬脫殼這一神奇有趣、奇特動人的景象。讀文本知過程，課堂教學(xué)的重點不是了解金蟬脫殼的過程，通過抓住具體的描寫，品味生動的語言，感受蟬脫殼過程的神奇才是重中之重。教師可以抓住課后習(xí)題四作為線索，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，主動揣摩，獲得體驗。
金蟬脫殼3
這天我說課的資料是四年級語文上冊第三單元的課文-------《“空中霸王”的克星》我的說課分以下幾個部分
一、【說教材】
《“空中霸王”的克星》是西師大版第七冊第三單元的課文，這篇課文為我們我們上演了一場精彩的鳥類空中大戰(zhàn)。蜂鳥嬌小艷麗的外表下隱藏著兇悍好斗的本性，還主動向“空中霸王--------鷹發(fā)起攻擊一場小與大、弱與強的戰(zhàn)斗打響了。這場戰(zhàn)斗讓我們瞠目結(jié)舌，龐大的鷹竟然被小小的蜂鳥刺得遍體鱗傷，落荒而逃，直到轟然墜地。
這是一篇精讀課文，共有五個自然段。第1段介紹了鷹的霸王特色，之后巧妙地引出它的克星——蜂鳥。第2段描述了蜂鳥惹人喜愛的體形、羽色。第3—5段對蜂鳥的嘴、肌肉和雙翼進行了具體介紹，這是全文的重點，用“閃電”、“飛機”、“刺刀”、“殲擊機”來打比方，突出了蜂鳥敢于作戰(zhàn)，善于作戰(zhàn)的特色，文章呈現(xiàn)出濃郁的知識性和趣味性。根據(jù)學(xué)生的實際，我把該課文分成兩課時教學(xué)，我說的是第二課時。
二、【說教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂課文資料了解蜂鳥的性格特點及克鷹的原因
2、初步感受本文打比方，列數(shù)據(jù)的寫作方法。
3、品味語言，積累好詞佳句。
4、激發(fā)學(xué)生主動探索自然的興趣，培養(yǎng)查閱、搜集資料的好習(xí)慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部分
三、教學(xué)重難點】
1、了解蜂鳥的特點及“克”鷹的原因。
2、在讀中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的潛力。在讀中品味語言感悟課文資料，積累好詞佳句
【說教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備多媒體課件，增強教學(xué)的直觀性準(zhǔn)備鷹的捕食的錄象資料及和教學(xué)有關(guān)的幻燈片
四、說教學(xué)程序及教學(xué)理念
崔巒老師以前說過：“閱讀教學(xué)的過程，是每個學(xué)生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程；是學(xué)生、教師、文本對話、思維碰撞、情感交流的過程�！币虼耍艺J為在教學(xué)中，只有引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，用心靈感受，實現(xiàn)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納，課堂才能在對話中充滿活力，才能呈現(xiàn)出生動活潑、主動的“生命狀態(tài)”�；谶@樣的想法，我設(shè)計了這節(jié)課。
第一個教學(xué)環(huán)節(jié)：深入教材，精導(dǎo)點撥。這一步是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。這個階段以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師的導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)思，導(dǎo)議要貫穿其中。借助多媒體課件---------鷹搏擊長空的照片，來導(dǎo)入新課。之后向?qū)W生提出了一個這樣的問題“昨日，咱們一齊學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，此刻又觀看了錄像。誰能說一說：（1）鷹為什么稱為“空中霸王”？（2）它給你留下了什么樣的印象？我隨機板書“龐大兇悍”
預(yù)設(shè)。（生：勇猛、兇悍、體格龐大、威武、雄糾糾的……）
但是，這些“空中霸王”卻有一個頭號克星。它就是鳥類中體形最細小的蜂鳥（邊說邊出示蜂鳥的圖片）說說蜂鳥給你留下的印象，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書“嬌小玲瓏”
第二個教學(xué)環(huán)節(jié)我出示了一個表格讓學(xué)生以小組為單位自讀課文自主探究解決問題。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文解決問題。
這就是“雙讀一導(dǎo)”教學(xué)模式的“精導(dǎo)”。目的是引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，抓住關(guān)鍵，把握重點，深入理解掌握教材的資料和文章的中心。讓學(xué)生帶著問題認真讀書，從而把學(xué)生的思路引向文章的思路。
根據(jù)學(xué)生匯報解決問題的狀況，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說一說為什么嬌小玲瓏的蜂鳥會成為龐大兇悍的老禿鷹的`克星呢？讓學(xué)生帶著這個問題找出文中有關(guān)的句子或段落讀一讀從讀中感悟。
第三個教學(xué)環(huán)節(jié)是：熟讀精思，拓展延伸。這是雙讀中的“熟讀”階段。在第二個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上找出文中有關(guān)的句段讓學(xué)生采用不通形式的朗讀，細讀品味文中打比方的句子，體會表達的效果，體會蜂鳥嬌小可愛與機警敏捷，體會作者表達的感情。
出示句子
“他們在空中與鷹進行的廝殺，就像大小飛機之間的“空戰(zhàn)|””
“嘴巴是他們唯一的武器，像戰(zhàn)士手中的刺刀那樣，向鷹的翅膀和軀干刺去�！�
“它能夠向前飛，也能夠倒退飛，甚至還能夠在空中翻滾盤旋，像殲擊機一樣靈活�！�
第四個教學(xué)環(huán)節(jié)升華情感，拓展延伸激發(fā)探究。這個環(huán)節(jié)透過師生對話，生生對話，學(xué)生和文本之間的對話，讓學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)成果，促進自信心，增強自主意識，問：明白動物界有關(guān)“克星”的知識嗎？如果明白請向同學(xué)或伙伴介紹。
�。�2）先由學(xué)生自由說說，然后教師出示一些相關(guān)的克星圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)熱愛動物的情感。激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。適時對學(xué)生給予表揚，調(diào)動學(xué)生用心。
第五個環(huán)節(jié)課堂小結(jié)：同學(xué)們，大自然真奇妙！有很多神奇的事物。就像這天我們認識的小小的蜂鳥，卻能戰(zhàn)勝龐大、兇悍的鷹，期望同學(xué)們課余時間能夠多讀課外書，加深對我們生存的地球的了解
五、說板書設(shè)計
9.空中霸王的克星
嬌小玲瓏
兇悍好動
老鷹克嘴很鋒利蜂鳥
肌肉結(jié)實
飛行快速
金蟬脫殼4
大家好，我是一只金蟬，我在暗無天日的地底下已經(jīng)生活了三年零三佰陸拾肆天。今天，我就要破土而出，去看一下外面五彩斑斕的世界是什么樣的。
我用鋒利的前爪，一點一點的把我頭上的泥土給扒開。不一會兒，一束柔和的光線從外面透了進來，我用頭使勁把土給頂開了，這時我看到了這美麗的世界。實然，我想起了媽媽說的一句話：“一從土中出來，就趕快上樹，爬得越高越好，不然得話你就會很容易被人捉住�！蔽伊⒓词钩龀阅痰膭磐吓溃Ьo牙關(guān)，鼓勵自己，眼看馬上就要成功了（離一個樹杈只剩下一點距離了）。這時，一束白色的光圈照向了我，我剛要轉(zhuǎn)過頭去看，一只手就向我伸了過來。我意識到危險來臨了，緊緊的抓住樹干�？墒�，胳膊扭不過大腿，我還是被抓了。在一個瓶子里，我發(fā)現(xiàn)了很多和我一樣被捉的兄弟姐妹。
一眨眼的工夫，我被男孩帶到了他的家里，我心想：“這下完了，他們一定會把我吃了。”腦海中浮現(xiàn)出了N種被吃的方法：或清蒸、或爆炒、或油炸、或涼拌、或干煸。頓時，我感到了一陣悲涼。我在地下生活了四年，養(yǎng)精蓄銳，為的就是在陽光下一個月的享樂，可是，沒想到竟然變成了人們的盤中美味。
不知過了多長時間，我發(fā)現(xiàn)眼前突然光亮了許多。定睛一看，小男孩把我們從瓶子里放了出來，放在窗臺上玩耍。我立即張牙舞爪地掙扎起來，前爪碰到了一張網(wǎng)狀物體（窗紗），我心想：“三十六計，爬為上策”。于是，趁他們沒注意到我，我拼命向上爬了起來。當(dāng)我筋疲力盡停止爬行時，屋里已經(jīng)空無一人，我心想：“反正最終也要被吃掉了，還不如先完成我的.夢想——那就是穿起漂亮的衣服，長起可與飛鳥匹敵的翅膀，沐浴在溫暖的陽光中放聲歌唱�！�
渴望自由的心情已經(jīng)讓我把生死置之度外，我努力的脫殼準(zhǔn)備完成蛻變。背上慢慢地裂開了一道裂痕，我努力的把身子掙扎出來，先是頭然后是前爪、翅膀，只剩下肚子在殼里時，我已筋疲力盡了。我用盡全身殘余的力氣，慢慢地把肚子給拉了出來。這時，我已經(jīng)非常虛弱了，我休息了一會，等待翅膀慢慢變硬。
當(dāng)黎明來臨時，我已經(jīng)從一個丑小鴨蛻變成了一只真正的蟬。我借助曙光發(fā)現(xiàn)窗戶上有一道縫隙，我欣喜地爬過去用力一擠，逃了出來，我開始了人生的第一次飛行，降落在一棵樹上，開始了生命中的第一次歡唱。
金蟬脫殼5
古人云：“螳螂捕蟬，黃雀在后”。通過這句話，我們可以知道：蟬，在昆蟲界中處于食物鏈的最低端。為了生存，每一種生物都會有自己的生存訣竅，蟬當(dāng)然也不例外。
聽哥哥說，有一次他把一只蟬放在樹上，綁起來，第二天早上一看，只剩下一刻空殼了，這就是蟬的脫殼之計。于是，我立下決心，一定要親眼看到蟬脫殼的過程。一個夏日的晚上，我來到一片小樹林里，這里的一切黑漆漆的，只有幾只手電筒的光芒，也許是在尋找蟬吧！我也按亮了我自己的手電，在樹林里盲目地尋找著。咦？那是什么？只見一截樹枝上趴著一只蟬，我把樹枝撇了下來，拿回了家。
為了強迫蟬脫殼，我把它綁在了樹枝上，放在一個盤子里。都說：“失去自由等于失去生命”。蟬一定受不了這繩子的.束縛吧！我得意的想。
我坐在椅子上，等待著它的動靜。過了十五分鐘，蟬還是無動于衷，可能是少了點誘惑吧！于是，我拿了一把剪刀，到樓房后面的小樹林里摘了幾片葉子，又把一棵小樹的根須剪下一段，這根須嫩而多汁，蟬一定會喜歡的。我把這兩樣?xùn)|西放在一個小碟子里，又擺在了蟬的附近。嘿，這里有你愛吃的食物！這里有你活動的空間！快來吧！過了許久，蟬還是沒有開始脫殼，我就納悶了，仔細觀察它，這只蟬呈淡綠色，翅膀已經(jīng)明顯得露出來。我在網(wǎng)上一查，結(jié)果卻令我苦笑不得：這種蟬已經(jīng)脫過殼了。只好再來到樹林里，重新尋找。
既然樹上的蟬脫過了殼，我就去找地下的蟬唄！于是，我把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到了地面，有個洞！我立刻俯下身子，開始挖。哈，一只蟬正在奮力向外爬呢！這一只禪的翅膀還沒露出來，肯定是沒脫過殼的，我把它拿回家，綁在樹枝上。那一只蟬嘛，就放了吧!過了一會兒，蟬的渾身開始一上一下有節(jié)奏地抖動，這是干什么？過一會兒，只見蟬的背部裂開一條小縫，粉紅色的細皮嫩肉露了出來。接著，這個縫越來越大，直到把蟬的頭部也帶動裂開了，裂縫在漸漸變寬。最后，一個淡黃，微微有些發(fā)粉色的腦袋露了出來。然后，蟬的頭部迅速往后仰去，把背部也帶動了起來。就這樣，蟬的上半身都出來了，接著又往下一撲，前面的兩只手臂抓住了殼。最后，蟬把脊背部向上提，整個身體彎曲得像條蝦，蟬往前一爬，尾巴和翅膀就被拔了出來。出來后，蟬抖抖翅膀，越過空殼，向前爬去……
我抓住蟬，把它從窗戶扔下去。蟬揮動翅膀，輕盈地飛到一棵樹上，樹林里滿是蟬的叫聲。以后，這只蟬也是它們的一員了，它沒有任何特別的地方。它還會記得，它曾經(jīng)被一個人類抓住，并且在人類的目光下完成了脫殼嗎？孫子兵法中說：“三十六計，走為上計�！苯鹣s脫殼，就是走為上計的一種。在食物鏈低端的蟬，也許就是靠著這個生存的吧！
金蟬脫殼6
《金蟬脫殼》一文所描述的是自然界中一個神奇有趣的現(xiàn)象，平時不太善于觀察生活的人是很難看到這一奇特景象的。同學(xué)們也一樣，幾乎沒有人見過。根據(jù)文章的學(xué)習(xí)重點——了解金蟬脫殼的過程，感受其奇特神奇。我想，光靠文字是不足以讓學(xué)生真正理解的。于是，在課前，我查找資料，上網(wǎng)尋找合適的課件和動畫，以便讓學(xué)生更好地認識。
教學(xué)第一自然段，我指導(dǎo)學(xué)生抓住句子“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”因為這句話不僅簡要概括了金蟬脫殼的過程，還很形象地描述了金蟬脫殼的實質(zhì)。
文章的第三自然段告訴我們金蟬脫殼的時間（傍晚）、環(huán)境（樹上、枝繁葉茂）以及即將脫殼的蟬的外形（肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光），同時，較為具體地描述了金蟬脫殼前的情景。
文章的第四、第五自然段是重中之重，我先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，邊讀邊想象蟬脫殼的樣子，圈畫出關(guān)鍵的字詞。學(xué)生熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣很濃。我一邊巡視一邊詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，許多同學(xué)都不太理解文中對“蟬尾脫殼”的描寫。（蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。）這時，我開始播放先前找到的課件（可惜不是動畫），學(xué)生因為有了一定的文字基礎(chǔ)，帶上先前的思考與困惑，對課件中展示的`脫殼過程有了清楚認識。
教學(xué)中的不足之處就是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蟬脫殼的過程時，自己還是說的太多，沒有很好的讓學(xué)生自己去感悟。
同時這也是一篇狀寫動物的文章，結(jié)合這一單元的作文訓(xùn)練，這篇課文應(yīng)該是一篇很好的例文，因此學(xué)習(xí)寫作方法并且掌握如何將作文寫具體寫生動作為教學(xué)此文的重點。在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理清敘述順序，體會作者如何將蟬脫殼的過程寫具體，讓學(xué)生在讀中感悟?qū)懽魇址�，將書面語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。領(lǐng)悟了文章的表達方法后，可讓學(xué)生觀察一種自己喜愛的小動物，重點觀察動作，模仿本課寫法，寫觀察日記，為習(xí)作2的寫作做鋪墊。
金蟬脫殼7
一、說教材
《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第九冊第二單元的一篇課文，本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文共7個自然段，可分為3段。第一段是第一、第二自然段，寫叔叔們的話激起了"我"的好奇心，"我"決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。整個過程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個皮裂口處，停著不動準(zhǔn)備脫殼。脫殼時，蟬蟲身體各部位分先后出來，順序是背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽），整個勸作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細致、生動，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，同時又易于學(xué)生的遷移運用。根據(jù)教材的特點、學(xué)生的實際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞，并能初步學(xué)會在表達中運用。
2、默讀課文有一定的速度，并能抓住文章的大意。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。
4、感知課文的表達方法、理清表達順序，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個自然段。
5、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學(xué)研究的志向。
教學(xué)重點和難點
重點：了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人 .
難點：
1、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。
2、掌握小作者的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察周圍事物的習(xí)慣。
二、說教法
我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)，在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠時間進行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感受深刻之處，談?wù)劯惺�，同時教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、想象的能力和認真觀察周圍事物的習(xí)慣。
三、說學(xué)法 :
教學(xué)是師生互動的過程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用在教學(xué)中，我盡可能通過教師的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地思考和感悟，通過"讀—感知—觀（課件）—讀—體悟"的過程，讓他們暢所欲言，為他們創(chuàng)設(shè)一個相對寬松的課堂氛圍，培養(yǎng)他們的探究精神和認真觀察周圍事物的習(xí)慣以及初步感受小作者的寫作方法；讓學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，并能展開想象的翅膀，同時借助課件，加深體會，讓學(xué)生如臨其境，如見其景，從而對課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感。
四、說教學(xué)流程
第一課時
一、引入生活情境，導(dǎo)入新課
1、通過師生交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)的捕蟬場面。
2、然后由問題：你們知道它是怎樣脫殼的？
3、板書：金蟬脫殼
4 、過渡：今天我們一起來看看小作者是怎樣揭開金蟬脫殼這個秘密的？
二、正確朗讀文本，初步感知文本
1、要求學(xué)生帶著問題"蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢？"默讀文本，邊讀邊感知，感知課文內(nèi)容。
2、通過同學(xué)閱讀課文，對蟬的樣子，以及是怎樣脫殼的有一個初步的印象了。
3、大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：
a、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順并句子，結(jié)合課文理解生字詞。
b、劃出自己不理解的字詞和句子劃出來。
4、教師巡視，檢查學(xué)生閱讀情況和預(yù)習(xí)情況。
三、理清文本結(jié)構(gòu)，感知文本內(nèi)容
1、找出文中描寫蟬殼的句子，讀一讀。
2、交流：看著蟬殼作者有哪些想法？
3、與生簡要交流，幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
四、指導(dǎo)寫字，完成習(xí)字作業(yè)
根據(jù)學(xué)生的學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生仔細讀字，體會生字的間架結(jié)構(gòu)；有重點、針對性的指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字。
第二課時
一、直接引入，激發(fā)興趣
1、板書課題，讀題質(zhì)疑，讀出形象來。
2、指題設(shè)疑，齊讀課文第一段。
主要指導(dǎo)學(xué)生感知蟬殼的形態(tài)和叔叔們告訴我蟬脫殼的過程3、學(xué)生簡要說說段意。
4、過渡：在強烈好奇心的驅(qū)動下，小作者怎么做？
二、整體感知文本，體悟?qū)懛?/p>
一）感悟金蟬脫殼的過程
1、先提出問題"金蟬剛爬上樹的蟬是什么樣子的？和這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來的"讓學(xué)生通過朗讀課文并快速找到課文描寫這情景的小節(jié)，初步感知金蟬脫殼的過程。
2、學(xué)生要求學(xué)生再默默地把第四自然段讀一遍，再次感受金蟬脫殼的過程，腦中形成清晰的情景。
3、再讀一下這一自然段，感受它的脫殼順序。
4、交流，讓學(xué)生說一下或按書讀一下。
5、板書：背→頭→腳→尾（觀看課件，真實感受金蟬脫殼的.過程）6、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。
7、要求學(xué)生感覺在這個脫殼的過程中，哪個部位的出來最有趣，并形象地把這個部位脫殼過程敘述出來。
8、引導(dǎo)學(xué)生感覺這個脫殼的過程怎樣？強調(diào)這一過程是奇特的，揭示大自然的無限奧妙。
9、指導(dǎo)學(xué)生體悟?qū)懛ǎ挥懻摚簽槭裁次覀儾荒軐懗鲞@樣的文章呢？今后我們應(yīng)如何寫習(xí)作呢？（在這自然段的教學(xué)中，我主要通過多讀和蟬脫殼的動詞及課件展示來，加深學(xué)生對金蟬脫殼過程的體會）。
二）感悟金蟬脫殼的奇特
1、同學(xué)們以小組為單位帶問自讀第五自然段感知"金蟬脫殼的奇特".
a、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？
找出有關(guān)語句再讀。
b、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會顏色的變化之快（重點通過：翅膀、顏色、觸角等奇跡般的變化，引導(dǎo)學(xué)生體會金蟬脫殼的神奇。）2、面對這樣一個魔術(shù)的過程，作者發(fā)出怎樣的感嘆！（過渡到第六自然段的學(xué)習(xí)）。
3、小組指派代表說說段意
三）學(xué)習(xí)第三段
"同學(xué)們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的，奇特?zé)o比的蟬吧！它是那樣而留在一旁的蟬殼。"通過問題，要求學(xué)生帶著問題朗讀第七自然段，感受蟬兒和蟬殼的美同時，體會作者觀察的仔細和文中首尾照應(yīng)的寫作方法。
三、情感升華，探究自然
總結(jié)課文內(nèi)容，由學(xué)生根據(jù)收集有關(guān)蟬的資料說說蟬的奇特，讓同學(xué)們感覺到大自然的無窮奧秘，最后激勵同學(xué)們好好學(xué)本領(lǐng)，做一個對社會有用的人才，熱愛自然，勇于探索自然奧秘。
四、作業(yè)設(shè)計
1、朗讀、背誦主要培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達能力。
2、完成該課教輔練習(xí)冊的內(nèi)容，主要掌握學(xué)生理解課文的情況和學(xué)習(xí)的反饋信息。
3、習(xí)作是對課文寫作特點的遷移和拓展，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍事物的習(xí)慣。
五、板書設(shè)計
金蟬脫殼
過程 —————— 我
脫殼前：肥肥的 通體發(fā)著金黃色的亮光 決心脫殼時：背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽） 細心脫殼后：翅膀（由小變大 ）—顏色（由淺變深）—觸角（光環(huán)）耐心我以金蟬脫殼的前、時、后及作者的情感活動來設(shè)計，一目了然，簡明扼要。同時又是課文重點和難點的提煉。
金蟬脫殼8
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)課型：教讀課
教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生緊扣“金蟬脫殼”的過程，通過探究研讀、小組交流等形式，深入文本，感受金蟬脫殼的神奇之處。在深入把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跳出文本，學(xué)會仔細觀察周圍事物，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)目標(biāo)◇知識與能力：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
2.理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。
3.激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對科學(xué)的探究精神。
4.學(xué)會觀察事物的方法。
◇過程與方法：
1.精讀課文，剖析細節(jié)，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
2.拓展延伸，在討論中領(lǐng)會作者觀察的細致、具體，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運用到生活和寫作中去。
◇情感、態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學(xué)研究的去向。
教學(xué)重點及突破
◇重難點：
1.了解金蟬脫殼的過程。
2.通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。
◇教學(xué)突破：
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過演示，突破難點。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語作細致分析，從而感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備
◇教師準(zhǔn)備：
多媒體課件。
◇學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)金蟬脫殼的資料。
第二課時
課時目標(biāo)：
分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文，我們先來復(fù)習(xí)一下字詞。（p）誰來把詞語讀一下。
生：讀詞語
師：下面一起把詞語讀一下。
師：看一看打三角的兩個詞語你想到什么了呢？
生：這兩個詞語都是課文中用來形容金蟬脫殼的。
師：上一節(jié)課學(xué)的挺認真。
二、講讀課文第二段：
師： 那在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最“神奇有趣、奇特動人”？先把有關(guān)語句自己圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下感受。
生：（交流）
師：你認為哪種情景最“神奇有趣、奇特動人”呢？誰來和大家說說？
生：<我覺得是蟬脫殼的時候，先從背部出來，然后……>
師：是這一部分最令你覺得神奇有趣、奇特動人。那有同學(xué)有其他想法嗎？（慢慢引導(dǎo)學(xué)生從脫殼前——脫殼中——脫殼后來說）
師：（脫殼前）誰來讀讀課文中是怎么說的？
生：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的，通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。（p）
師：誰再來讀讀，請其他同學(xué)閉上眼睛，你們看到了什么？
生：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的，通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。
師：你們看到了什么？
生：一只肥肥的，通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲。（p）
師：你看到的蟬在干什么呢？
生：正沿著柿子樹往上爬，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。（p）
師：我們知道是叔叔們激發(fā)作者去看蟬脫殼的好奇心的，如果是你你會去看蟬脫殼嗎？
生：會。
師：那你會準(zhǔn)備怎么觀察蟬脫殼呢？
生：（自由說說。）
師：那誰又知道作者是怎樣觀察的呢？自己讀讀課文。
生：我的目光順著樹干上下搜索著。我輕手輕腳的爬上樹，躲在一個枝丫后面，聚精會神地盯著這只蟬蟲，等待著金蟬脫殼這一時刻的到來。
師：原來作者是這樣準(zhǔn)備觀察的。大家能畫出幾個具有代表性的詞語來嗎 ？
生：“搜索”“輕手輕腳 躲在 聚精會神 ” （p）。
師: 從這些詞語你能看出什么呢？
生：說明作者觀察的很認真，生怕錯過了某個細小的地方，生怕打擾蟬脫殼。（學(xué)生自由說說。）
師：我們看見作者已經(jīng)急不可待的想看看蟬怎樣開始脫殼。那我們想去看嗎？
生：想。
師：好，自己先默讀一下蟬脫殼的過程。
生：（自讀課文。）
師：填空“蟬的____露出來，接著____鉆出來，而后____出來了，最后是____脫殼而出。（p）”
生：背，頭，腳，蟬尾
師：是先背到頭然后腳再到蟬尾。一起把幻燈片上的這句話讀一下。師：那在這個過程中，你覺得哪里最神奇有趣呢？
生：保護甲上顏色的變化：極淡的綠色----深綠色
眼睛----像花椒籽一樣又黑又亮
蟬尾出殼一連串的動作----“抖動著”“伸著”“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等（p）
師：整個動作配合的.-----
生：自然協(xié)調(diào)。
師：蟬已經(jīng)脫殼了，下面來欣賞一下幾張圖片。（p）
這就是蟬脫殼后的圖片。學(xué)完蟬脫殼的過程，看了這幾張蟬脫殼后的圖片，你有什么話想說嗎？
生：蟬的本領(lǐng)太大了；蟬真厲害；……
師：所以作者稱這是怎樣一件事情啊?
生：神奇有趣。
師：現(xiàn)在老師有個問題，為什么“脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍的離開了蟬殼”？（p）
生：因為靜靜的趴在蟬殼上，說明蟬兒的筋疲力盡；依依不舍，寫出了蟬兒不忍心離開蟬殼；蟬兒好像有思想、有靈性、有感情。
師：我們把第四節(jié)一起來朗讀一下。
生：（齊讀課文）。
師：試著背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個過程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時的一系列動作。
看著黑板上的相關(guān)提示，同學(xué)們先試著把這段課文背一下。
生：（背課文）。
師：誰來試一下。
生：（背課文）。
師：我們關(guān)心的那只蟬，已經(jīng)剛脫殼。那它現(xiàn)在怎樣了呢？大家想不想知道？
生：想。
師：好的，那我們就去看看吧。
仔細讀讀這段文字，看看作者介紹了蟬在哪幾方面，發(fā)生了怎樣的變化？前后桌討論完成表格。
部 位 變 化
翅膀 逐漸大了起來
顏色 由淺而深—深綠色—棕褐色
翅膀 排列整齊、圖案精巧的斑紋
觸角 灰白色的光環(huán)
（p）
師：（巡視學(xué)生填寫的內(nèi)容，并作點評）
師：一起把課文第五段讀一下。
師：讀了第五段，我們再次感受到了蟬脫殼的情景——
生：神奇有趣，奇特動人。
師：同學(xué)們試試看根據(jù)表格把這一段背誦一下。
生：（背誦課文）。
三、講讀課文第三段
師：來看第三部分，默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？（p）
生：它是那樣的五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，透明發(fā)亮，閃著金光。
師：作者此刻心里是怎樣的心情？
生：喜愛。
師：從哪些地方可以看得出來？
生：蟬兒、蟬殼的美。五彩繽紛、雕刻家、藝術(shù)家、油彩、透明發(fā)亮、閃著金光。（p）
四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)
師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么？
生：一雙慧眼、善于觀察。
師：課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”？
�。ɑ脽舫鍪荆核阉鳌l(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細地看著）（p）
師：巴甫洛夫有這樣一句觀察名言：觀察，觀察，再觀察。（p）
生：齊讀。（體會觀察的重要性）
師：處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進行觀察時應(yīng)注意什么？
�。�1）有順序
（2）有重點
�。�3）有感情（p）
五、作業(yè)
師：老師知道很多同學(xué)家里或附近都有小動物，今天的作業(yè)就是抓住一個重點來描述你喜歡的小動物。（p）
△附板書
脫殼前
7、金蟬脫殼 脫殼中 背→頭→腳→尾
脫殼后 翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋
觸角→光環(huán)
金蟬脫殼9
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版第九冊第七課《金蟬脫殼》
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、初步有感情的朗讀課文
2、劃出陌生字詞,能結(jié)合課文自學(xué)
3、初步感知課文內(nèi)容,能劃分出課文層次
教學(xué)重難點:
1、結(jié)合課文自學(xué)陌生字詞
2、能初步有感情的朗讀課文
教學(xué)過程:
一、引入詩文,揭示課題
1、同學(xué)們,前不久我們學(xué)習(xí)清代詩人袁枚的一首詩《所見》,內(nèi)容誰記得?
到底是什么東西讓我們還一路高歌的牧童忽然閉口立了呢?說明這蟬一定具有很大的吸引力,而今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文,你會發(fā)現(xiàn)蟬何止是具有吸引力!
板書課題
2、讀題(指名讀、齊讀,相機強調(diào)“金蟬脫殼”這個詞語中的“殼”應(yīng)讀“qiao”,而課文中的.“殼”應(yīng)讀“ke”)
介紹成語:這是三十六計中的一計,通常用來比喻用計脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文,理解生詞,理清脈絡(luò)
1、請同學(xué)們打開課本,大聲朗讀課文,遇到不認識的字或者難讀的句子多讀幾遍,要求讀通讀順課文。
2、出示第三自然段的生詞“柿子、枝繁葉茂、搜索、枝丫”
a、指名讀,相機正音,齊讀
b、這些詞語中有哪些你們不理解?找出并朗讀詞語所在的句子,引導(dǎo)學(xué)生運用多種方式理解詞語:聯(lián)想法、圖畫法、構(gòu)詞法、聯(lián)系上下文法等。
c、指名朗讀第三自然段,要求其他同學(xué)聽的時候注意詞語的感情色彩,用符號畫出輕重音。
師生評議
3、出示“抽搐、顏色、花椒籽、配合、協(xié)調(diào)、依依不舍”等詞語,教法同上。
4、指名讀第一、二、三、六、七自然段,相機評議。
5、這篇課文哪幾自然段具體寫了金蟬脫殼的過程?因此我們可以將課文分成幾部分?
第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
三、指導(dǎo)寫字,掌握生字
1、學(xué)生抄寫生字詞,拼音一遍,生字四遍,生詞兩遍,要求書寫工整、字體規(guī)范。
2、檢查抄寫結(jié)果
金蟬脫殼10
7 金蟬脫殼
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的1個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。
二、教學(xué)重難點
感受金蟬脫殼的神奇
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的1個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.了解課文大意，初步感受金蟬脫殼的“神奇有趣”。
二、教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)第一段，激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。
三、教學(xué)時間：9月27日
四、教學(xué)設(shè)計：
1.出示蟬（圖）：同學(xué)們，看這是什么？（齊：蟬）師補充：俗稱——（齊：知了）
看到這蟬，我不禁想起了前幾天剛學(xué)的一首古詩，我們一起來背一背，好嗎？——（齊：《所見》）
課間早早到了教室做好了準(zhǔn)備，打了預(yù)備鈴學(xué)生應(yīng)該讀“每周一詩”了，才發(fā)現(xiàn)大屏幕落下，剛好擋住了昨晚剛換的《秋夕》，于是臨時加入以上環(huán)節(jié)——《所見》剛剛落音，正式鈴打響——開始上課！
2.今天我們要一起走進大自然，一起去了解蟬的一個生活習(xí)性——揭題：金蟬脫殼（齊讀課題，師補充：在這篇課文中，“殼”在這個成語中念qiào，在其他詞語中都念ké）
通過預(yù)習(xí)，誰能用自己的話來話來說說“金蟬脫殼”是怎么一回事？（指句回答，師補充：蟬的幼蟲生活在泥土中，每年6月末，它們就會在黃昏及夜間鉆出土表，爬上樹干，抓緊樹皮，蛻皮羽化，之后它們就成了蟲，就是我們常說常見的“知了”）相機板書：羽化
這一環(huán)節(jié)一方面讓我了解了預(yù)習(xí)時感知課文主要內(nèi)容的情況，另一方面，“羽化”這一科學(xué)名詞的介紹也正應(yīng)合了課文第五自然段的內(nèi)容，而且我認為必要的自然科學(xué)知識拓展是可以滲透在語文學(xué)科的教學(xué)之中的。
3.今天我們就要隨著小作者的視線一起去領(lǐng)略金蟬脫殼的奇妙過程，出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”:
�。�1）能正確、流利地朗讀課文。
（2）學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞。
�。�3）了解課文大意，初步感受金蟬脫殼的“神奇有趣”。
4.出示“自學(xué)指導(dǎo)1”：
�。�1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清生字字形。
�。�2）蟬蟲脫殼的過程給你留下什么印象？把令你印象深刻的語句多讀兩遍。
�。�3）時間：8分鐘
5.自學(xué)檢查：
（1）出示“看誰讀得準(zhǔn)”（自由讀，指名讀，齊讀）
（2）完成《補充習(xí)題》p21：一（獨立完成，對照實物投影自批，以“☆”獎勵自己）
（3）檢查讀課文（開火車，一人一句，集體正音）
（4）交流：蟬蟲脫殼的過程給你留下怎樣的印象？讀一讀令自己印象深刻的語句。
自學(xué)1的預(yù)設(shè)目標(biāo)是掃除生字詞和課文朗讀障礙，整體感知課文內(nèi)容即對金蟬脫殼的'“神奇有趣”、“奇特動人”的初步認識。
早上批閱了《習(xí)字冊》發(fā)現(xiàn)“恢復(fù)“的”復(fù)“字中間會寫成”目“，”協(xié)調(diào)“的”協(xié)“字右邊”力“會寫成”刀“，于是在學(xué)生自由讀”看誰得準(zhǔn)“之后留了一分鐘時間讓學(xué)生提醒一下大家哪里容易寫錯，學(xué)生提出了”配“、”搜“、”復(fù)“和”繁“四個字，在之后批閱《補充》時效果確實好一點。
開火車讀課文時，“樹干“、”這陣兒“需要指導(dǎo)。
在交流“蟬蟲脫殼的過程給你留下怎樣的印象？讀一讀令自己印象深刻的語句。”時，學(xué)生一開始不知道該怎么談，只是讀一些比喻、擬人等比較特別一點的句子，我便讓學(xué)生找一找文中有詞語可以形容金蟬脫殼的過程，有學(xué)生找到了“神奇有趣”，我又說：“課文中與它意思相近的詞語是什么？”學(xué)生異口同聲：“奇特動人�！彪S后要求學(xué)生用“□”圈出這兩個詞，寫成了對全文的整體感知。
6.出示“自學(xué)指導(dǎo)2”：
�。�1）默讀課文，找一找，文中哪幾小節(jié)具體介紹了蟬蟲脫殼的過程？
�。�2）時間：3分鐘
7.自學(xué)交流（指名回答問題），相機板書：
一（1-2）
二（3-6）
金蟬脫殼11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，能抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，感受作者觀察的仔細，用詞的準(zhǔn)確。
2.感受“金蟬脫殼”的奇特動人，養(yǎng)成樂于觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
有感情朗讀課文，感受作者觀察的仔細，用詞的準(zhǔn)確。
教學(xué)難點：
抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受作者觀察的仔細，用詞的準(zhǔn)確。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、課前每日誦讀：
《山鷹之歌》
二、導(dǎo)入新課：
誦讀完《山鷹之歌》，我們不得不為那雄踞高山、搏擊長空的鷹的霸氣所折服!殊不知，小小的昆蟲世界里，也有著攝人心魄的奇妙情景。大家想不想去領(lǐng)略一下?
播放金蟬脫殼的視頻。
問：看了錄像后，你有什么感受?
這節(jié)課，就讓我們通過語言文字，去仔細品味“金蟬脫殼”那神奇有趣的動人情景吧!
三、自主探究：(交流導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)情況。)
四、小組合作預(yù)展：(自主選擇展示內(nèi)容)
五、全班交流展示：
1.小組選一主題展示討論內(nèi)容及方式，其他同學(xué)認真傾聽，然后作補充或點評。
2.師生共同解決小組合作中解決不了的問題。
★ 溫馨提示：適時整理導(dǎo)學(xué)案，把別人好的意見補充進去。
學(xué)習(xí)板塊一：脫殼前
從時間、環(huán)境、蟬蟲的樣子、“我”的表現(xiàn)等方面交流自己的體會。
(補充與過渡：是啊，多迷人的樣子與色彩，怪不得被稱為“金蟬”呢!
夜幕的掩護，地點的選擇，稍有不慎，將終身殘廢，這些都讓人感覺是那么神奇!更神奇有趣的還在后面呢!)
學(xué)習(xí)板塊二：脫殼中
1、找出脫殼的順序：( )——( )——( )——( )
2、仔細體味最有趣的蟬尾出殼的情景。
3、反復(fù)朗讀你喜歡的蟬兒脫殼的細節(jié)描寫，抓住重點詞，感受作者觀察的仔細，用詞的準(zhǔn)確。
(補充與過渡：未出殼的蟬尾“抖動”、“伸著”，已經(jīng)出殼的上半身“仰”、“撲”，再用腳“抓” “抽”，其動作配合得自然協(xié)調(diào)，真讓人驚嘆!)
學(xué)習(xí)板塊三：脫殼后
1、脫殼后，蟬兒變化最大的是( )和( )，找出相關(guān)語句，仔細品味。
2、作者觀察了金蟬脫殼的全過程，他的感受是：
你的.感受是：
(補充與過渡：蟬兒脫殼后顏色與翅膀的變化，真是瞬息萬變，作者用細膩的筆觸，將這一情景描寫得栩栩如生，讓人嘆為觀止，這與他堅持不懈地仔細觀察是分不開的呀!)
自由展示(學(xué)生自主展示課前準(zhǔn)備的文字材料或課件等。)
六、主題閱讀：走進神奇的動物世界
了解了金蟬脫殼的過程，我們不得不感慨大自然真的很神奇，其實，自然界中的每個生命都有它獨特的美麗�，F(xiàn)在，大家想不想再了解兩種昆蟲呢?
請閱讀海量閱讀材料，讀完后，對子交流，你覺得文中哪些地方神奇有趣。
《蟋蟀的住宅》《神秘的螞蟻王國》
全班朗讀交流：這兩篇文章哪些地方你覺得“神奇有趣”，和大家分享你的體會。
七、主題延伸：
1、全班共讀：10月份推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》
2、主題日記：觀察一種小動物，寫寫你的發(fā)現(xiàn)。
金蟬脫殼12
夏日的傍晚，太陽公公收斂起刺眼的光茫，落日的余暉不斷變幻著色彩，若隱若現(xiàn)。我和媽媽一起來到白云莊公園散步。一路上，蟬叫聲接連不斷，那美妙的歌聲連綿起伏，為夏天增添了幾分生趣。它們一定是在感謝大自然賜予它們一副金嗓子，于是就“幸甚至哉，歌以詠志”了吧！
正當(dāng)我沉浸在蟬悅耳的鳴叫聲中時，媽媽突然停下了腳步，我順著媽媽指示的方向望去，頓時大吃一驚，是一件蟬衣！就像一只活蟬靜靜地趴在樹上憩息，三對足緊緊地抓著樹皮，太神奇了吧！看到這里，我的腦海里浮現(xiàn)出這樣一個奇特的畫面：在一間溫濕的卵房里，蟬的胚胎正在不斷地發(fā)育，逐漸長成了象牙色的初齡若蟲；接著，它從樹上掉下來，變成一齡若蟲，為了躲避螞蟻的攻擊，鉆進了地下。然后，它尋找附近的樹根，一門心思地吸食樹根清甜的汁液，開始修建地道。不久，寒冷的冬天到來了，雌蟬將卵產(chǎn)在樹枝上，若蟲默默地坐在黑漆漆的洞穴里，規(guī)劃著自己的'“溫馨家園”，它真是個天才建筑師啊！淅瀝瀝，淅瀝瀝，春雨將春暖花開的信息帶進地洞，通知若蟲，快快出來感受大自然的無窮魅力。終于在某一天的傍晚，夕陽西下，晚霞揮動著絢麗的紗巾，若蟲探出頭張望，然后慢慢爬上樹，伸出前足插入樹干，耐心地等待著，不一會兒，它的背部裂開一條縫，成蟲慢慢露出頭，血液傳到眼睛的鼓包里，開始流動，它心里想著：我與成蟲就只有一步之遙了，加油啊……它艱難地掙脫堅硬的軀殼，披上灰黑色的衣賞，透明的翅膀發(fā)出撲撲的響聲，蟬終于可以盡情地歡唱，享受大自然帶給它的愉悅，那聲音真是無與倫比嘹亮動聽！
蟬啊，你的一生雖然短暫，可在我心目中，你是大自然最棒的音樂家，讓我也來為你的堅持不懈吶喊助威！
金蟬脫殼13
今天晚上，我和媽媽遛彎回家時，伯伯遞給我一只正在從殼里往外爬的蟬，我把蟬放在手心中仔細觀察起來。
蟬身上呈淡綠色，只有身體的邊緣微微發(fā)黑，一對大眼睛像兩顆黑珍珠，可愛極了。蟬的大部分身子都在殼中，只露出一個頭。可蟬一直在努力往外掙扎，它在我手中一動一動的，就像心跳一樣。隨著時間的推移，蟬以肉眼可見的速度，使勁往外爬，慢慢的，翅膀出來了，六只腳出來了，肚子出來了，整只蟬出來了！看到蟬爬了出來，我開心地跳了起來！
這時，我發(fā)現(xiàn)，蟬身上的黑色深了一些，翅膀還縮在一起，就像兩塊兒小小的炒雞蛋。蟬的六只腳不停地在空中舞動，拼命想翻過身來。于是，我輕輕捏住蟬的身子，慢慢地將它翻過來。不一會兒，我驚奇地發(fā)現(xiàn)蟬的翅膀舒展開了，它的翅膀薄而透明，我一下明白了“薄如蟬翼”的含義。蟬也可以往前爬啦！我把它放在手心中，蟬在我的.手心中四處爬著，它在我手臂上爬的時候，就像在給我撓癢癢似的，癢得我咯咯的不停笑。
夜深了，該睡覺了，于是我把蟬放在了紗窗上。
啊，金蟬脫殼真神奇！
金蟬脫殼14
仔細品讀叔叔說的話，你從中感受到了什么？
學(xué)生1：我覺得蟬脫殼的過程很神秘，因為它們要到夜幕降臨以后才脫殼。
學(xué)生2：是的，我可以從“偷偷地中體會到。
學(xué)生3：我知道它為什么要偷偷的，因為它脫殼的過程如果被人打擾了，它們將終身殘廢。（他的話馬上引起了共鳴，其他同學(xué)露出贊同和興奮的神情，）
學(xué)生4“老師，我覺得“鉆”很好，體現(xiàn)了它是從“泥土”里鉆出來的�！�
老師：你的意思是他用詞十分準(zhǔn)確，因為從下面上來所以用鉆，是么？
學(xué)生高興地點頭。
學(xué)生5：我覺得蟬兒很靈活。從“鉆”“爬”可以看以看出 。
學(xué)生6：我體會到它的衣服很漂亮.因為衣服是華麗的.
老師：那我門一起看看它那件華麗的衣服吧,找到相關(guān)的句子.
出示我再一次仔細地看著蟬兒,它是那樣五彩繽紛,就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣.
練習(xí)朗讀.
學(xué)生7:老師,我覺得蟬很期待脫殼.從就字中可以體會出來.
老師：哦,我們知道蟬兒在脫殼之前得度過多長時間的幼蟲學(xué)生涯?
學(xué)生:四年!
師:是啊整整四年的等待才能換來這美麗的蛻變呢! 也許這里該有它的期待吧?同樣期待著的還有誰啊?
… …
一點思考:1、課外閱讀真的是語文學(xué)習(xí)的源頭活水。回想去年的木訥，茫然，真不敢相信他們有一天也會時不時帶給我意外的驚喜，有時甚至能夠介紹我所不知道的`知識。我想是課外閱讀滋養(yǎng)了他們，讓他們也獲得了靈動和深度。
2、教師在課堂上要克服急躁的心理，要給學(xué)學(xué)生足夠的時間沉思，要允許他們犯錯誤。以前，我看了很多精彩的課例，然后上課的時候情不自禁的和自己學(xué)學(xué)生比較，往往會越比越著急，甚至?xí)滩蛔优�。其實，語文學(xué)習(xí)是一個用文火慢慢熬的過程，哪容許來得了半點急功近利呢？往往越著急越糟糕，倒破壞了課堂的氣氛。不如給學(xué)學(xué)生足夠的時間慢慢品悟。所謂的教學(xué)進程只有促進了他們能力的發(fā)展才是有效的。
金蟬脫殼15
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本10個生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀文，背誦第四、五自然段。
3．理解文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)重點：
感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．文內(nèi)容的投影片。
2．蟬的資料。
教學(xué)時間：2時
第一時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本生字，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀文。
3．了解金蟬脫殼的起因。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀文。
教學(xué)難點：
了解金蟬脫殼的過程。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1．板書題：金蟬脫殼。齊讀題。
2．設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。
3．講故事：三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀文
1．聽文錄音，思考：文中“金蟬脫殼”主要講什么？
2．生自讀文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
�、俪鍪旧衷~。②指名逐自然段朗讀。
3．默讀文。
第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
三、學(xué)習(xí)文第一部分。
1．指名讀第1-2自然段。
2．出示：“這是多么神奇的事啊！”
齊讀。
3．哪事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
�、僦该首x。
�、谡f說你的理解。
�。R讀第1-2自然段。
四、布置作業(yè)。
1．搜集蟬的資料。
2．有感情地朗讀文。
第二時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上節(jié)，我們學(xué)習(xí)了《7．金蟬脫殼》。今天我們接著來學(xué)習(xí)。
2．交流蟬的資料。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1．默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的`順序來寫的？
脫殼前（3）→脫殼中（4）→脫殼后（）
2．出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。
小組學(xué)習(xí)。
3．全班交流。
�、拧巴蝗�，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了�！�
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。
�、瓢幢场^→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。
�、墙鹣s脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？
（翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。
三、學(xué)習(xí)第三部分
1．默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？
2．指導(dǎo)朗讀。
3．總結(jié)全文：
你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。
學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？
四、布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。
板書
脫殼前
7．金蟬脫殼
脫殼中
脫殼后
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