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《灰雀》課堂實(shí)錄優(yōu)秀
《灰雀》課堂實(shí)錄優(yōu)秀1
師：上節(jié)課，我們學(xué)了第一自然段，現(xiàn)在我們先來復(fù)習(xí)一下。我說上半句，你們根據(jù)課文內(nèi)容說下半句，明白嗎
生：明白。
師：這段主要寫了在公園里一棵高大的白樺樹上有——
生：三只灰雀。
師：它們在樹上——
生：歡蹦亂跳的唱歌。
師：非�！�
生：惹人喜愛。
師：從這段，我們知道列寧非�！�
生：愛灰雀
師：是啊，這自然界的小生靈的確招人喜愛。可是，有一天，那只胸脯深紅色的灰雀不見了。(揭下)你想列寧心里急不急
生：急。
師：大家把這段課文再默讀一下，把你認(rèn)為能看出列寧喜歡灰雀，也就是他替灰雀著急的句子找出來，在句子前面打上勾并想想為什么。
(生默讀思考，師巡視了解。)
師：好，誰先來說說
生：我從"他在周圍的樹木中找遍了，也沒有找到。"這句看出列寧喜歡灰雀。
師：這句話中，哪個(gè)詞最能看出列寧喜歡灰雀呢
生：找遍。
師："找遍"是怎么找呢
生：把每一棵樹都仔細(xì)地找了。
師：說得好，我們在讀這個(gè)句子的時(shí)候，就要注意強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞，把列寧找灰雀的仔細(xì)，辛苦讀出來。
(生個(gè)別讀，集體讀句子。)
師：繼續(xù)找句子。
生：我從"孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎 "這句看出列寧喜歡灰雀。因?yàn)橐橇袑幉幌矚g，就不會(huì)去打聽灰雀的下落。
師：說得好，繼續(xù)！
生：我從"那一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴(yán)寒，它怕冷。"這句看出列寧愛灰雀。要是他不喜歡，他就不會(huì)那么擔(dān)心了。
師：(創(chuàng)設(shè)情境)是啊，要是灰雀飛走了，那以后來公園就——
生：(齊答)再也看不見它了。
師：要是凍死了，列寧心里會(huì)——
生：很難過。
師：現(xiàn)在，你就是列寧，你心愛的灰雀不知是生是死，你會(huì)怎么說這句話呢 (以多種形式進(jìn)行朗讀練習(xí))
師：繼續(xù)上面的問題。
生：我從列寧自言自語地說："多好的灰雀啊，可惜再也不會(huì)飛回來了。"這句看出列寧喜歡灰雀。
師：你把這句話讀讀，看哪些詞能看出列寧喜歡灰雀
生：(該生先讀句子)從"多好的"這個(gè)詞能看出。
師：還有嗎 再讀讀看。
生：(生再讀)還有"可惜——",噢，還有"自言自語".
師：到底這幾個(gè)詞是否能看出列寧喜歡灰雀 我們好好思考一下，簡單說說理由。
生："多好的"這個(gè)詞直接寫出了列寧對灰雀的喜歡。
生："可惜"寫出了列寧對灰雀的喜歡。
師：那"自言自語"呢 (生沉默)什么叫自言自語
生："自言自語"就是自己給自己說話。
師：你在什么情況下會(huì)自言自語
生：我很傷心的時(shí)候會(huì)自言自語。
生：我很高興的時(shí)候會(huì)自言自語。
師：大家說的情況雖然不一樣，但也有共同的地方，那就是當(dāng)人的感情很——
生：(喊)激動(dòng)，投入，強(qiáng)烈。
師：列寧為誰激動(dòng)起來
生：(齊)為灰雀。
師：是啊，列寧太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以至有點(diǎn)情——
生：(喊)情不自禁。
師：現(xiàn)在你們說這個(gè)"自言自語"能不能看出列寧愛灰雀
生：(齊)能。
投影：列寧(自言自語地)說："多好的灰雀呀，(可惜)再也不會(huì)飛回來了。"
師：請大家比較一下，句子有了括號的詞語和沒有括號的詞語意思有什么不同
生：要是沒有"自言自語"和"可惜"就不能更好地寫出列寧對灰雀的喜愛之情。
師：現(xiàn)在你就是列寧，灰雀不見了，你多么思念它，牽掛它，替它惋惜啊，把你對灰雀的喜愛之情表達(dá)出來吧！
(練習(xí)朗讀：個(gè)別讀——范讀——集體讀)
師：聽了你們動(dòng)情的'朗讀，我再次深深地感受到列寧是多么喜歡灰雀啊！同學(xué)們，到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢
生：(紛紛地)讓男孩捉走了。
師：(故作不解)可男孩一開始不是說"沒看見"嗎
生：(按捺不住)他撒謊！
師：到底男孩說沒說實(shí)話，為了解開這個(gè)疑點(diǎn)，這回老師讓你們來當(dāng)一回精明的小偵探，請你們仔細(xì)分析小男孩的行為，包括他想的，說的，看能不能找到線索，證據(jù)去證明男孩說的是不是實(shí)話。這個(gè)任務(wù)能完成嗎
生：(齊)能！
(生認(rèn)真思考，積極討論，師耐心傾聽參與其中。)
師：好，下面召集大家開會(huì)，進(jìn)行案情分析，誰先來發(fā)表自己的高見
生：我從"那個(gè)男孩本想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講"這句話看出男孩剛才沒說實(shí)話。因?yàn)橐菦]看見，不可能知道灰雀沒有死。
師：關(guān)于這句話還有補(bǔ)充嗎
生：這句話說他不敢講，正好說明他一開始就沒說實(shí)話，他怕現(xiàn)在說出來列寧批評他。
師：這兩位偵探的任務(wù)完成得非常好，說話口齒伶俐，分析得很有道理，接著往下說。
生：我從"一定會(huì)飛回來。男孩堅(jiān)定地說。"看出男孩開始沒說實(shí)話，因?yàn)橐撬麤]看見，就不可能知道灰雀一定會(huì)飛回來，而且還那么堅(jiān)定地說。
師：你們認(rèn)為男孩最后的兩次說話有什么不同
生：第二次的語氣比第一次更肯定。
師：好，下面，我們來分角色讀一讀，我讀列寧的話，你們讀男孩的話。
(師生分角色朗讀后，讓學(xué)生自己推薦兩位學(xué)生分角色朗讀，讀出語氣的變化。)
師：男孩說灰雀會(huì)飛回來，是真的嗎 從剛才的研究看來，他開始說的那句話確實(shí)有問題，結(jié)果是不是呢 請大家聽老師讀最后一部分的課文。(師配樂朗讀)
生：灰雀是飛回來了，因?yàn)檎n文說"第二天，列寧來到白樺林下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。"
師：找得好，我覺得這句話有一個(gè)詞用得特別好，你們讀一讀，看認(rèn)為是哪個(gè)
生：果然。
師：為什么
生：因?yàn)槟泻⒄f灰雀會(huì)飛回來，現(xiàn)在真的飛回來了，"果然"這個(gè)詞用得很準(zhǔn)確。
師：大家再把這部分讀一讀，看有沒有不懂的地方。
(生獨(dú)立思考后可與同學(xué)交流)
師：先提出不懂的地方。
生：灰雀不會(huì)說話，列寧為什么要問它
生：男孩一開始就說了謊話，為什么還說他是個(gè)誠實(shí)的孩子
師：好，下面說說你們讀懂了什么
生：我從"那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭。"這句話知道男孩覺得自己錯(cuò)了，怕列寧知道后會(huì)批評他。
師：呀，說得太好了。同學(xué)們，那么再想想，男孩錯(cuò)在哪兒
生：錯(cuò)在不該把灰雀捉了。
生：錯(cuò)在不該說沒看見，不該撒謊。
師：男孩為什么要把灰雀捉回去呢
生：(紛紛)因?yàn)樗蚕矚g灰雀。
師：(板書：愛)那列寧喜不喜歡
生：喜歡。
師：來公園的人喜不喜歡
生：喜歡。
師：要知道這些灰雀都是非常——(指板書)
生：惹人喜愛。
師：是啊，他錯(cuò)了，因?yàn)槊利惖臇|西是供大家——
生：欣賞的。
師：這里再次證實(shí)了男孩一開始沒說實(shí)話，想想一個(gè)孩子沒說實(shí)話，他的神情，動(dòng)作及說話的語氣會(huì)是怎樣的 下面我們回過頭來把列寧和男孩的第一次對話讀一讀。
(同桌分角色朗讀)
師：下面請三個(gè)同學(xué)出來扮演男孩，我來演列寧，大家認(rèn)真看他們的表演，注意他們說話的神態(tài)，語氣，動(dòng)作，看誰表演得最好。
(師生分角色表演，學(xué)生評議。)
師：下面我們再回到課文里，看還弄懂了什么
生：我知道灰雀不會(huì)說話，列寧為什么還要問他，因?yàn)橐橇袑巻柲莻�(gè)孩子的話，男孩會(huì)很傷心的。
師：要是你就是那個(gè)男孩，列寧問你，你會(huì)怎樣
生：我不想告訴他。這太難為情了。
生：我會(huì)很難受的。
生：我會(huì)低下頭不敢做聲。
師：你覺得列寧這樣做好嗎
生：(齊)好。
師：為什么
生：(紛紛)他對人真好。他很愛那個(gè)孩子。
師：說得對，他很懂得尊重別人的自——
生：自尊心。
師：(指板書)從這里，我們看到列寧不僅愛灰雀，更——
生：愛小男孩。
師：(板書：更愛)也正是在列寧那顆真誠的愛心的感染下，小男孩把灰雀——
生：放了。
師：(板書：放)還有嗎
生：我知道為什么說男孩是個(gè)誠實(shí)的孩子，因?yàn)殡m然他開始沒說真話，但后來改了，還把捉來的灰雀放了。
師：這叫——
生：知錯(cuò)就改。
師：對，知錯(cuò)就改也是誠實(shí)的孩子。(板書：誠實(shí))你能圍繞板書用"愛"說一句話嗎 還要說出為什么。
生：我愛小男孩，因?yàn)樗e(cuò)就改。
生：我愛列寧，因?yàn)樗麗埒B。
生：我也愛列寧，因?yàn)樗鹬睾⒆拥淖宰鹦摹?/p>
生：我愛灰雀，因?yàn)樗鼈兒苊利悺?/p>
師：說得好，我們都應(yīng)該愛鳥，因?yàn)轼B是我們?nèi)祟惖摹?/p>
生：好朋友。
師：同學(xué)們，愛的力量多大啊，愛使世界變得更美麗；愛使人與人之間的感情更真摯，更純潔；愛使一個(gè)小孩子變得誠實(shí)，可愛。讓我們的社會(huì)處處充滿愛吧！最后，讓我們心中充滿愛吧。
(師生配樂朗讀最后一段)
《灰雀》課堂實(shí)錄優(yōu)秀2
【教學(xué)理念】
實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是21世紀(jì)教育的課題。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的科學(xué)。語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重探究、發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，切實(shí)加強(qiáng)潛心讀書、獨(dú)立思考，教師對獨(dú)立見解應(yīng)熱情鼓勵(lì)，有價(jià)值的見解要充分肯定。另一方面要重視合作學(xué)習(xí)，利用小組學(xué)習(xí)和師生交流的機(jī)會(huì)，互相啟發(fā)，從別人的思路中得到啟發(fā)。
【教材分析】
《灰雀》一文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護(hù)灰雀的故事。作者按照故事發(fā)展的順序敘述，著力刻畫了人物的語言，動(dòng)作，并通過人物的外表，提示了人物的內(nèi)心，反映了列寧愛鳥，更愛誠實(shí)的孩子的思想感情。學(xué)習(xí)《灰雀》這樣的課文，要能聯(lián)系上下文，體會(huì)詞句的含義。文中善于通過人物的語言，神態(tài)來提示人物的內(nèi)心。列寧問男孩看見過灰雀嗎？男孩回答：“沒看見，我沒看見。”這支支吾吾的語言，反應(yīng)了男孩做了錯(cuò)事，怕人發(fā)覺的心理。類似的地方還有很多，需要我們一一細(xì)細(xì)體會(huì)。
【教學(xué)過程】
師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了本課生字，初讀了課文，我想你們一定喜歡這個(gè)故事，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入地理解課文內(nèi)容。默讀第1自然段，想一想這一自然段主要告訴我們什么？
引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫列寧喜歡灰雀的語句，理解他喜歡灰雀的原因。學(xué)生邊畫邊讀句子。學(xué)生讀課文后思考、匯報(bào)：
“每次……都要”、“經(jīng)�！闭f明列寧觀看灰雀，喂灰雀次數(shù)的頻繁。學(xué)生做出“仰望”的動(dòng)作，想象出列寧仰望灰雀時(shí)的表情。學(xué)生讀句子，抓住“歡蹦亂跳 ”、“非�！崩斫猓阂�?yàn)椤皻g蹦亂跳”把灰雀活潑可愛的樣子寫活了。“非�！睂懗隽嘶胰敢讼矏鄣某潭戎�。
出示三只灰雀的動(dòng)態(tài)圖及第一自然段第三句話。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)灰雀的可愛之處。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到灰雀給公園帶來了生趣，給人們帶來了歡樂，也是列寧喜愛灰雀的原因。那只灰雀不見了，列寧是怎么做的？說了些什么？
師：細(xì)讀課文第二至第十自然段，找出寫列寧和小男孩神態(tài)、語言的語句畫下來，小組交流一下，運(yùn)用學(xué)過的方法，自主理解。分角色讀四次話。小組討論，體會(huì)列寧多次說話是怎樣的心情？
生：分組匯報(bào)列寧的心情急切──擔(dān)心──惋惜──滿懷高興與希望。第一次小男孩兒的回答重復(fù)了兩遍“沒看見”，說明了小男孩兒聽到列寧的問話后很慌張，這證明了灰雀的失蹤與他有關(guān)。第二次小男孩兒沒有說話，但此時(shí)無聲勝有聲，小男孩兒內(nèi)心活動(dòng)是很活躍的，他此時(shí)態(tài)度已有所變化，想說出灰雀沒有死，但還沒有勇氣。第三次小男孩兒想說實(shí)話，但又不敢，理解是什么原因使小男孩兒認(rèn)識到自己錯(cuò)誤的作法并決心改正的。因?yàn)樗囟ㄊ钦f不出鳥的下落。第四次小男孩兒堅(jiān)定地說“一定會(huì)回來”說明小男孩兒下了決心。分角色讀第三組對話。思考后匯報(bào)。列寧以前兩次與小男孩兒的對話中，猜想是小男孩兒把灰雀捉走了，卻故意不說，而以自己的感情來啟發(fā)小男孩兒自己的覺悟，以情感人，說明了列寧對少年兒童的關(guān)愛。是列寧對灰雀的愛、對小男孩兒的'愛使小男孩兒認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤作法并決心改正的。
師：列寧對小灰雀真正的愛深深地感染了小男孩兒。你們猜猜小男孩兒會(huì)怎么做呢？出聲讀第十一至十三自然段：為什么說小男孩兒是個(gè)誠實(shí)的孩子？
投影出示列寧和小男孩兒的表情，圖文結(jié)合體會(huì)小男孩兒的品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文。你想對文中的插圖說一句什么話？自由讀文，體會(huì)內(nèi)容。
生：通過查字典說出“果然”的字面意思，在聯(lián)系上下文理解“果然”在句子中的意思，說明“果然”表現(xiàn)了小男孩兒誠實(shí)的品質(zhì)。學(xué)生觀察列寧和小男孩兒的表情，并描述圖意。從而理解小男孩兒“低著頭”，列寧“微笑”蘊(yùn)含的意思。同學(xué)們有感情的朗讀全文，說出自己對課文內(nèi)容的理解和受到的思想教育。
師總結(jié)：這是一個(gè)很有趣、很感人的小故事。它以灰雀為線索，記敘了它失而復(fù)回的經(jīng)過，尤其是列寧懷著深深的愛鳥之情去尋找丟失的鳥，這愛鳥情感感動(dòng)了捉走鳥的小男孩兒，使小男孩兒自覺地改正了錯(cuò)誤，表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛灰雀，關(guān)愛誠實(shí)的孩子的精神。
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