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長(zhǎng)城教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀
長(zhǎng)城教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀1
一、內(nèi)容簡(jiǎn)析
《長(zhǎng)城》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第十七課的內(nèi)容，作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
二、確立重難點(diǎn)
課文共有4個(gè)自然段。第1自然段是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”；第2自然段，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城；第3自然段，由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖，一幅是長(zhǎng)城城墻的近景。在傳統(tǒng)課文中，屬于一篇看圖學(xué)文，如何依據(jù)新課標(biāo)的思想，又汲取傳統(tǒng)教學(xué)的所長(zhǎng)，成為確立本文重難點(diǎn)時(shí)我思考的一個(gè)問(wèn)題。第一課時(shí)的教學(xué)我著重于通過(guò)圖畫(huà)內(nèi)容，幫助學(xué)生理清課文表達(dá)順序及方法，指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫(xiě)作思路，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察圖畫(huà)的能力，學(xué)習(xí)借鑒作者的表達(dá)方法。第二課時(shí)的教學(xué)側(cè)重通過(guò)看圖學(xué)文，理解重點(diǎn)詞句，感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，在反復(fù)誦讀、感悟想象中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)思路
進(jìn)行這堂課的.設(shè)計(jì)時(shí)，我采取了以圖為主線，結(jié)合課外搜集的有關(guān)介紹長(zhǎng)城的相關(guān)信息，組織學(xué)生閱讀，品味課文語(yǔ)言而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路。
1、看圖解詞，感受“長(zhǎng)”：
第一段教學(xué)緊抓“長(zhǎng)”的特點(diǎn)，首先由看圖入手，借助媒體呈現(xiàn)畫(huà)面，直觀感受遠(yuǎn)觀長(zhǎng)城蜿蜒曲折、雄偉壯觀的特點(diǎn)。再抓“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋�！边@句形象的比喻，還是由圖入手，借助形象直觀的畫(huà)面，通過(guò)理解關(guān)鍵詞“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋”的具體形象、含義，達(dá)到輻射文段的效果。接著用具體的數(shù)字說(shuō)明感悟長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，了解課文表達(dá)的特點(diǎn)。使長(zhǎng)城長(zhǎng)的形象在學(xué)生心中直觀化、具體化。
2、圖文結(jié)合，感悟“堅(jiān)、巧”：
第二段教學(xué)著眼于感悟文本，解決疑問(wèn)，圖文有機(jī)結(jié)合，理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn)。在學(xué)生充分自讀感悟的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”，向“游客”（全班同學(xué)）介紹長(zhǎng)城構(gòu)造特點(diǎn)。隨機(jī)出示有關(guān)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)示意圖圖片、課件。在讀、議長(zhǎng)城特點(diǎn)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖片，了解“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺(tái)”的位置、樣子及其作用，加深理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn)。
3、看圖想象，品味“智、奇”：
第三段教學(xué)先透過(guò)畫(huà)面內(nèi)容，結(jié)合課外資料拓展內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，延伸畫(huà)面，具體感受古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城付出了怎樣艱辛的努力，是用“血汗和智慧凝結(jié)而成的”。再通過(guò)反復(fù)品味文中重點(diǎn)詞句，在反復(fù)誦讀中進(jìn)一步感受、理解到當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡，以此激發(fā)學(xué)生情感。
4、以情，披情入文：
教學(xué)初始，在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，簡(jiǎn)單交流各自感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在文中找一找相關(guān)語(yǔ)句，緊扣第3自然段的最后一句話(huà)和第4自然段，體會(huì)作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都可以充分地運(yùn)用語(yǔ)言、文本感悟、學(xué)生朗讀、相關(guān)資料滲透等多種策略，把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。學(xué)生每談到一處，都可以回到課文最后這兩句話(huà)，反復(fù)吟誦，力爭(zhēng)每讀一次，都有新的感受和體會(huì)，不斷加深情感體驗(yàn)，使學(xué)生口里讀出感受，眼前讀出畫(huà)面，心中讀出情感，真正做到披情入文。
長(zhǎng)城教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。
3.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2.展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
一、導(dǎo)入新課：今天老師和大家一起去登——（生齊讀：長(zhǎng)城），一起去看——（生齊：長(zhǎng)城）；一起去游——（生齊：長(zhǎng)城）；一起去感受、去理解、去贊美——（生齊：長(zhǎng)城）
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、自由讀，標(biāo)自然段、解決字音、長(zhǎng)句子不好讀的句子多讀幾遍。
2、檢查字音
3、指名讀，說(shuō)段意（板書(shū)）概括主要內(nèi)容。
�。ǘ┚x課文
1、快速瀏覽課文，用書(shū)中的一句話(huà)概括你眼中的長(zhǎng)城。
2、指名讀第一段，你體會(huì)到了什么？
長(zhǎng)：13000多里（舉例一個(gè)人步行508天、在地圖上看）讀體會(huì)長(zhǎng)
彎：看圖體會(huì)“蜿蜒盤(pán)旋”順著山勢(shì)長(zhǎng)城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下。一條巨龍，蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間，多美呀，多有氣勢(shì)啊，這是一種什么美（壯美）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一段，就讀出這種壯美。
一條巨龍蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間多么壯美呀！我們不禁感嘆——
3、默讀第二段，從哪能體會(huì)到長(zhǎng)城是偉大的奇跡？
高大堅(jiān)固
結(jié)構(gòu)巧妙（畫(huà)長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)的專(zhuān)有名詞，各有什么作用）
這樣壯美、高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的長(zhǎng)城，在世界上是獨(dú)一無(wú)二的，我們由衷的贊嘆——
4、千百年的歲月過(guò)去了，歷史的銷(xiāo)煙已經(jīng)散盡，但青山依舊在，長(zhǎng)城依舊在，為了一睹長(zhǎng)城的雄姿，成千上萬(wàn)的人，站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，百感交集，思緒萬(wàn)千，他們想到了什么？我們來(lái)讀一讀第三自然段，自己讀，讀好后，你可以把自己感受最深的句子畫(huà)出來(lái)，再反復(fù)讀一讀，可以放聲地讀。
數(shù)不清說(shuō)明——條石多
兩三千斤說(shuō)明——條石重（有多重，舉例學(xué)生體重）
想想看，要流多少汗水；多少鮮血，甚至多少生命��？
夏天烈日炎炎，一群衣衫襤褸的勞動(dòng)人民，扛著巨大的條石，在皮鞭狠毒的抽打下，一步一步艱難地往上爬。汗水浸透了他們的衣衫。冬天寒風(fēng)凜冽，這些衣衫單薄的勞動(dòng)人民，頂著刺骨的寒風(fēng)，冒著漫天的大雪，扛著巨大的條石，一步一步艱難地往上爬。一些年老體衰的人實(shí)在支撐不住，就倒下了，永遠(yuǎn)的閉上了眼睛，而一些步履蹣跚的人則因?yàn)樗俣嚷獾礁鼝憾镜谋薮�。許多勞動(dòng)人民因?yàn)榭嘁鄱鴳K死在長(zhǎng)城腳下。這種勞動(dòng)不是一天兩天，而是長(zhǎng)年累月，這樣的工程也不是一段兩段，而是綿延萬(wàn)里，一起再讀對(duì)古代勞動(dòng)人民的`崇敬之情來(lái)。齊讀——
這就是我們的人民，這就是我們的長(zhǎng)城，這就是我們偉大的民族。我們一起滿(mǎn)懷贊美、滿(mǎn)懷敬佩，深情地對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)-------
讓我們一起激動(dòng)地、自豪的對(duì)全世界說(shuō)：-------------
（三）拓展延伸
長(zhǎng)城不僅震撼著我們，也震撼著全世界（出示課件）（外國(guó)友人對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆）
讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：——
如今“不到長(zhǎng)城非好漢”已經(jīng)成了中外游人的一句豪言壯語(yǔ)。長(zhǎng)城以其悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著稱(chēng)于世。 “1987年，聯(lián)合國(guó)教科文組織將中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城列入《世界遺產(chǎn)名錄》。最后讓我們一起再來(lái)欣賞一些長(zhǎng)城的圖片，再一次感受長(zhǎng)城的雄偉壯觀。
長(zhǎng)城教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀3
[教學(xué)簡(jiǎn)案]
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。長(zhǎng)城教學(xué)實(shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
4.激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前預(yù)習(xí)：
1.預(yù)習(xí)生字新詞，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀通順。
2.初步了解課文的主要內(nèi)容。
第一課時(shí)
一、了解預(yù)習(xí)情況
1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解進(jìn)行指導(dǎo)。
2.交流初讀課文的收獲。
二、瀏覽全文，梳理順序
1.學(xué)生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。
2.讀后交流，梳理文章脈絡(luò)。
三、重點(diǎn)感悟，加深體驗(yàn)
�。ㄒ唬└形蜷L(zhǎng)城的雄偉氣魄。
1.自由朗讀第一自然段，在讀中感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。
2.通過(guò)品讀“蜿蜒盤(pán)旋”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，借助形象的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的想象，想象出長(zhǎng)城在崇山峻嶺間蜿蜒盤(pán)旋、綿延萬(wàn)里的壯美景象。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
�。ǘ└惺荛L(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1.默讀第二自然段，圖文對(duì)照，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，了解長(zhǎng)城的歷史作用。
�。ㄈw會(huì)勞動(dòng)人民的“智慧和力量”。
1.輕聲朗讀第三自然段，在誦讀涵泳中靜心感悟。
2.品讀重點(diǎn)詞句，展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱辛。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，在讀中體會(huì)中華民族勤勞勇敢、不屈不撓、堅(jiān)韌不拔的精神，在讀中抒發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情和民族自豪感。
四、回歸整體，抒發(fā)情感
1.畫(huà)面欣賞：《長(zhǎng)城風(fēng)光》。
2.抒發(fā)情感，贊美長(zhǎng)城。
第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）
課前準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。
一、回讀全文
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察要求會(huì)寫(xiě)的字。重點(diǎn)指導(dǎo)“嘉、隔、慧”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字，教師提示正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)并及時(shí)展示學(xué)生的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
三、拓展延伸
展示、交流有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。
四、小練筆：贊美長(zhǎng)城。
[課堂實(shí)錄](méi)
上課前，我們先來(lái)聊一聊，冰心奶奶說(shuō)讀書(shū)好，讀好書(shū)。你讀過(guò)什么書(shū)？
師：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，今天我們就去游覽雄偉的建筑那就是萬(wàn)里長(zhǎng)城。同學(xué)們
今天我們學(xué)習(xí)第17課長(zhǎng)城，看老師寫(xiě)課題，(板書(shū)課題)好，一起讀一遍。
生：讀課題
師：讀得真好，打開(kāi)書(shū)，課文都預(yù)習(xí)了吧
生：預(yù)習(xí)了
師：先看看課文中的這些詞，自己先小聲地讀一讀
出示課件上的詞。
生自由小聲讀
師：這里面覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)不太好讀需要給大家提醒一下。
生：瞭望的瞭
師：對(duì)，剛才我聽(tīng)到大家讀瞭望
指導(dǎo)讀瞭望
師：還有哪個(gè)詞不好讀
生：血汗的血
指導(dǎo)讀血
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，第三行的詞都含有一個(gè)多音字
指導(dǎo)讀詞
師：還有哪個(gè)詞不好讀
生：我覺(jué)得屯不好讀。
指導(dǎo)讀屯
師：什么是屯兵？
生：就是在堡壘里兵都聚集在那兒。
師：說(shuō)得很對(duì)，屯兵就是兵都駐扎在那，易于防守，這樣的地方就叫
生：堡壘
師：非常堅(jiān)固。堡壘的壘怎么寫(xiě)，來(lái)跟我一起寫(xiě)，上面的撇折點(diǎn)要寫(xiě)得勻稱(chēng)，下面的土要長(zhǎng)才能穩(wěn)，你看多像疊土成墻的樣子
師：寫(xiě)完壘，我們?cè)僖黄痦懥恋刈x一讀這十個(gè)詞語(yǔ)。
生讀詞語(yǔ)
師：這十個(gè)詞一會(huì)兒學(xué)習(xí)課文時(shí)再邊學(xué)邊理解。
師：讀得非常好，這些詞意我們一會(huì)邊讀課文再理解，下面同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀課文，看看作者向我們介紹了長(zhǎng)城的哪些情況？
生自由讀
師：同學(xué)們大家讀得非常認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)把自己覺(jué)得重要的地方還做了記號(hào)，這說(shuō)明認(rèn)真了，思考了，非常好，通過(guò)讀書(shū)你知道了長(zhǎng)城的哪些情況？
生：我知道了長(zhǎng)城有一萬(wàn)三千多里
師：長(zhǎng)城有多長(zhǎng)你知道了，還知道了
生：長(zhǎng)城是用石和方磚壘成的
師：你讀書(shū)非常細(xì)心，你呢
生；我還知道長(zhǎng)城頂上特別寬
師：你也是細(xì)心的孩子
生：我還知道長(zhǎng)城在世界歷史上是偉大的奇跡
生：我知道長(zhǎng)城修在八達(dá)嶺上
師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，其實(shí)作者在介紹這些內(nèi)容時(shí)，是按一定順序的？你發(fā)現(xiàn)了嗎
生：它的順序是從遠(yuǎn)到近
師：從遠(yuǎn)到近，對(duì)了，板書(shū)“從遠(yuǎn)到近”，你是從哪兒讀出來(lái)的。
生：第一自然段第一小段話(huà)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城有個(gè)遠(yuǎn)
師：這是遠(yuǎn)，那近呢
生：……
師：沒(méi)關(guān)系，細(xì)細(xì)地找一找
你找到了
生：就是站在長(zhǎng)城上踏著腳下的方磚，看著非常明顯，就是近處看
師：有道理。還有嗎
生；從北京出發(fā)，不過(guò)一百多里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下，近看長(zhǎng)城就比遠(yuǎn)看要清晰一些
師；多有道理啊，作者是在從由遠(yuǎn)到近地看長(zhǎng)城。（板書(shū)）除了看到的，作者還寫(xiě)了他——你說(shuō)
生：還有他想到的
師：從看到想，咱們就按作者的這個(gè)順序，我們先一起去遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，那是一種怎樣的景象，誰(shuí)來(lái)讀第一自然段。同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊想像
生讀
師：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，給你最大的感受是什么？
生：給我最大的感受就是它很長(zhǎng)
師：很長(zhǎng)，就把這種長(zhǎng)的感覺(jué)讀出來(lái)。
生再讀
師：一萬(wàn)三千多里，同學(xué)們，知道有多長(zhǎng)嗎？
生：……
師：二十多年有一個(gè)叫年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天，來(lái)，讀出我們的驚嘆。誰(shuí)來(lái)讀，就讀寫(xiě)長(zhǎng)的這一句
生讀
師：令人驚嘆的長(zhǎng)，還有誰(shuí)來(lái)讀，請(qǐng)你
生讀
師：真是萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)長(zhǎng)，全班男同學(xué)我們一起讀。
男生讀
師：從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城，除了感覺(jué)長(zhǎng)，還覺(jué)得它怎么樣
生：長(zhǎng)城是彎彎曲曲的
師：感受到了它的形狀，還有
生：感覺(jué)它很雄偉，像一條龍
師：你是從這句話(huà)感覺(jué)的吧，來(lái)，就讀讀這句
生讀
師：崇山峻嶺，那是怎樣的山啊
生：一座座連起來(lái)非常高非常雄偉的山
師：連綿不斷的
生：就是高高低低的
師：把你的高高低低的再換一詞來(lái)說(shuō)
生：這叫連綿起伏
師：崇山峻嶺還是什么樣的山
生：非常高
師：高大陡峭，這就是崇山峻嶺，這長(zhǎng)城就修建在崇山峻嶺之下有氣勢(shì)吧
生：有
師：想像一下順著連綿起伏的山是一種什么樣的姿態(tài)？
生：一下高一下低，一下轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，一下轉(zhuǎn)過(guò)去。
生：非常險(xiǎn)要，是懸崖峭壁
師：還有嗎
生：非常雄偉
師：是一種什么樣的姿態(tài)
生：很陡峭
師：是山陡峭隨著起伏
生：很美
師：姿態(tài)真美啊，同學(xué)們想不想看看。
生：想
師放課件演示長(zhǎng)城
師：你們看順著山勢(shì)長(zhǎng)城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下，他時(shí)而盤(pán)旋……這樣的姿態(tài)文中用了一個(gè)什么詞？一起告訴我
生：蜿蜒盤(pán)旋
師：對(duì)，一條蜿蜒盤(pán)旋的巨龍，多美呀，多有氣勢(shì)啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀第一段，就讀出這種美，這種氣勢(shì)。
生讀
師：誰(shuí)能讀得比她更美，更有氣勢(shì)？找個(gè)男孩子
一男生讀
師：美中有氣勢(shì)，來(lái)，同學(xué)們一起讀。
師：好一條東方巨龍，我們走近長(zhǎng)城好嗎？
生：好
師：默讀第二自然段，邊讀邊看圖，看課文中具體介紹了長(zhǎng)城的哪些地方？在圖上把這些地方標(biāo)出來(lái)。靜靜默讀。
師：好了嗎？
生：好了
師：誰(shuí)上來(lái)，指給大家看，帶上書(shū)
一生上臺(tái)：這是一個(gè)城臺(tái)的垛子，主是城臺(tái)，師：同學(xué)們，她標(biāo)的，是課文寫(xiě)的一樣嗎？這些設(shè)置有什么作用嗎？你讀出來(lái)了嗎？
生：射口可以用來(lái)射擊
生：瞭望口是瞭望遠(yuǎn)處用的
師：查看敵情
生：城臺(tái)是屯兵用，師：對(duì)了，屯兵還可以——
生：還可以把備用的槍枝放在里面
師：看書(shū)，除了屯兵還可以
生：互相呼應(yīng)
師：你看既能屯兵又能呼應(yīng)，真是一舉兩得，還讀出誰(shuí)的作用
生：垛子可以當(dāng)防護(hù)墻
師：可以很好的保護(hù)自己。同學(xué)們讀懂了它們的作用，同學(xué)們你們看——指著圖，從瞭望口建敵情，城墻之間可以互傳信息，駐扎在城臺(tái)里的士兵可以迅速跑到城墻，從射口有力的射擊敵人，你看有長(zhǎng)城在，敵人能打得進(jìn)來(lái)嗎？這樣的長(zhǎng)城你能用一個(gè)什么詞來(lái)形容？
生：難攻
生：堅(jiān)固
生：高大堅(jiān)固
師：好詞
生：天衣無(wú)縫
師：想得很周全
生：一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)
師：一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)，同學(xué)們，長(zhǎng)城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土（板書(shū)）
千百年的歲月過(guò)去了，歷史的銷(xiāo)煙已經(jīng)散盡，但青山依舊在，長(zhǎng)城依舊在，為了一睹長(zhǎng)城的雄姿，成千上萬(wàn)站的在長(zhǎng)城上，站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的.方磚，扶著城墻上的條石，作者是百感交集，思緒萬(wàn)千，他想到了什么？我們來(lái)讀一讀第三自然段，自己讀，讀好后，你可以把自己感受最深的句子畫(huà)出來(lái)，再反復(fù)讀一讀，可以放聲地讀。
生讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀自己感受最深的那句話(huà)。請(qǐng)你
生：?jiǎn)慰催@數(shù)不清的條石……
師：從這句話(huà)當(dāng)中你體會(huì)到了什么
生：勞動(dòng)人民建筑長(zhǎng)城時(shí)很艱難
師：修筑長(zhǎng)城非常得難，同學(xué)們也來(lái)看看這句話(huà)從哪里你看出了勞動(dòng)人民難？
生：我從一步一步體會(huì)到的，那時(shí)山非常陡峭，他們又要背著山石
師：多么艱難的一步一步，還有哪讀出了難
生：兩三千斤重，我們一個(gè)同學(xué)才五十多斤，三千斤重，那不累死了
師：兩三千斤重，大概是我們?nèi)辔迨畟�(gè)孩子體重的總和。多難搬啊，你還從哪里看出了難？
生：從數(shù)不清讀出難，下面說(shuō)一塊有兩三千斤數(shù)，那條石數(shù)不清
師：數(shù)不清的條石，多重啊
生：條石壓在肩膀上，山這么陡峭，每一步都非常艱難
師：這字里行間都寫(xiě)滿(mǎn)了難。你還發(fā)現(xiàn)了？
生：就是陡峭。條石特別重，壓在身上就特別大的壓力，山還很陡峭很容易滑下去
師：沉重的石塊，還有陡峭的山，真是無(wú)法想像的難
生：沒(méi)有車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)。都靠勞動(dòng)人民的肩膀，十分的艱難
師：沒(méi)有車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城多難啊，還有什么地方能讀出難？
生：還從一步一步看出來(lái)。兩三千斤重就等于五十多個(gè)孩子，還有無(wú)數(shù)雙手，無(wú)數(shù)個(gè)肩膀，他們一步一步的修過(guò)來(lái)，還要接著來(lái)鋪
師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：抬上這個(gè)詞可以說(shuō)明，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有機(jī)器，只能用手，抬上去是很重的
師：從一個(gè)抬字感受到了，還有
生：還有靠著無(wú)數(shù)肩膀，無(wú)數(shù)的手，無(wú)數(shù)看出很難……很多人為建筑長(zhǎng)城付出血汗。
師：還有新發(fā)現(xiàn)嗎
生：我從數(shù)不清看出
師：真是困難重重，來(lái)，把我們體會(huì)到的送到這句話(huà)中。你來(lái)讀
生讀
師：盡管困難重重，長(zhǎng)城還是修筑成功了，那是一種怎樣的勞動(dòng)，透過(guò)這段文字，你仿佛看到了什么？閉上眼睛聽(tīng)老師讀這段話(huà)，邊聽(tīng)邊想象。
師范讀
師：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生：我仿佛看到了有很多人受傷了
生：我仿佛看到了許多人從陡峭的山掉下來(lái)摔下來(lái)
生：我看到了很多人最后被壓死了
師：你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？
生：我看見(jiàn)了他們抬著條石無(wú)奈的低著頭，我看到了那些人民為了長(zhǎng)城都累死在長(zhǎng)城腳下。
師：一塊石頭那么重，勞動(dòng)人看到血汗，一塊石條這么重，怎么辦，生：我還看到監(jiān)工在打民工
師：這種勞動(dòng)不是一天兩天，而是長(zhǎng)年累月的勞動(dòng)，請(qǐng)你讀
生齊讀
師：這樣的工程也不是一段兩段，而是綿延萬(wàn)里，一起再讀
齊讀
師：歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑起了萬(wàn)里長(zhǎng)城，這就是我們的人民，這就是我們的長(zhǎng)城，這就是我們偉大的民族。拿起書(shū)，自己再讀讀第三自然段。
配樂(lè)指名一男生讀課文。
師：我們的祖先用，留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。欣賞媒體——長(zhǎng)城
師：此刻，你面對(duì)長(zhǎng)城最想說(shuō)的一句話(huà)是什么
生：長(zhǎng)城我愛(ài)你
生：長(zhǎng)城我為你驕傲
生：謝謝祖先們
師：謝謝你
生：長(zhǎng)城你是我們祖國(guó)的驕傲，也是我們的驕傲。
師：長(zhǎng)城不僅震撼著我們，也震撼著世界（出示課件）美國(guó)前總統(tǒng)尼克松登上了長(zhǎng)城，他情不自禁的贊嘆——
生：只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。
師：俄羅斯原總統(tǒng)贊嘆說(shuō)
生：這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)這樣大的工程
師：以色列前總統(tǒng)說(shuō)
生：設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。
師：讓我們和作者一起贊嘆：
生：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
師：同學(xué)們，長(zhǎng)城的故事說(shuō)不完，長(zhǎng)城的歷史道不盡，如果你還想對(duì)長(zhǎng)城有更多的了解，你可以點(diǎn)擊屏幕上的網(wǎng)站，這節(jié)課就上到了，下課
[說(shuō)課]
附課文：
長(zhǎng)城
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有六千多公里。
從北京出發(fā)，不過(guò)幾十公里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下。這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。
站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤：原市制重量單位，1斤等于500克。重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
長(zhǎng)城教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀4
一導(dǎo)入
師：1969年第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗在月球上只能看見(jiàn)地球上的兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤，哪同學(xué)們猜猜看另一項(xiàng)是什么？
生：長(zhǎng)城。
師：對(duì)，就是代表中華民族驕傲和象征的長(zhǎng)城。（板書(shū)課題）齊讀課題。
二初讀課文，整體感悟
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)自由的朗讀課文，思考：請(qǐng)你用書(shū)中的一句話(huà)贊美長(zhǎng)城。
生：＂這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。＂
師：看來(lái)你讀書(shū)非常的仔細(xì)，認(rèn)真。讓我們齊讀這句話(huà)。
生：＂這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。＂
師：請(qǐng)你們從這句話(huà)中找出兩個(gè)重點(diǎn)詞。
生：這兩個(gè)重點(diǎn)詞是＂雄偉＂和＂奇跡＂.
師：同學(xué)們的反應(yīng)可真快啊。
三精讀課文，剖析語(yǔ)言，加深認(rèn)識(shí)
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一、二自然段，看看作者是從那幾個(gè)方面描寫(xiě)長(zhǎng)城雄偉的呢？
生：我從長(zhǎng)城的長(zhǎng)感受到長(zhǎng)城的雄偉。
師：你是從那些詞語(yǔ)感受到長(zhǎng)城的長(zhǎng)呢？
生：我從＂一條長(zhǎng)龍＂感受到它的長(zhǎng)。
生：從＂蜿蜒盤(pán)旋＂中感受到的。
師：你能用自己的話(huà)指捉圖解釋一下這個(gè)詞嗎？
生：就是長(zhǎng)城彎彎曲曲的向山嶺中延伸。
師：你真是一個(gè)善于觀察的學(xué)生。
生：從＂一萬(wàn)三千多里＂感受到長(zhǎng)城的長(zhǎng)。
師：萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)，一個(gè)年輕人走完這一萬(wàn)三千里用了508天。讓我們齊讀第一自然段，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)。
師：長(zhǎng)城真長(zhǎng)啊，課文還從那些方面描寫(xiě)了長(zhǎng)城的雄偉呢？
生：從長(zhǎng)城的寬感受到長(zhǎng)城的雄偉。
師：你是從那句話(huà)中知道的呢？
生：＂五六匹馬可以并行＂，這句話(huà)中知道的。
師：同學(xué)們你們能比劃一下五六匹馬到底有多寬？
生：我認(rèn)為有第一小組到第三小組那么寬。
師：看來(lái)你是一個(gè)善于動(dòng)腦的孩子，真不錯(cuò)。
生：還從高大堅(jiān)固中感受到長(zhǎng)城的雄偉。
師：這樣高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城有什么用�。�
生：抵御外敵。
師：那是怎樣抵御外敵的呢？讓我們來(lái)了解一下長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)。
生：長(zhǎng)城上有垛子，嘹望口，射口，城臺(tái)。
生：嘹望口供嘹望用的，射口供射擊用的，城臺(tái)供屯兵和呼應(yīng)用的。
師：同學(xué)們讀課文可真仔細(xì)啊。讓我們齊讀第二段。
師：這樣高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城是由誰(shuí)修建的.呢？
生：勞動(dòng)人民。
師：對(duì)多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的長(zhǎng)城。自由讀第三段，看看他們是怎樣修建長(zhǎng)城的？
生：他們用手和肩膀抬的。
生：他們抬著兩三千斤重的條石一步一步爬上陡峭的山嶺。
師：兩三千斤重有多重啊？
生：我們一個(gè)同學(xué)的體重有50多斤，要50多個(gè)同學(xué)的體重才有一塊條石那么重。
師：勞動(dòng)人民就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，抬著兩三千斤重的條石，一步一步爬上這陡峭的山嶺。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么？
生：我仿佛看到了許多人從陡峭的山掉下來(lái)摔下來(lái)
生：我看到了很多人最后被壓死了
生：我看見(jiàn)了他們抬著條石無(wú)奈的低著頭，我看到了那些人民為了長(zhǎng)城都累死在長(zhǎng)城腳下。師：一塊石頭那么重，勞動(dòng)人看到血汗，一塊石條這么重，怎么辦。
生：我還看到監(jiān)工在打民工。
師：讓我們?cè)谀X海中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，齊讀第三段。
師：正是勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧，才有著氣魄雄偉的工程，世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。讓我們一起贊美長(zhǎng)城。
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