《昆蟲備忘錄》教學(xué)實(shí)錄【必備】

《昆蟲備忘錄》教學(xué)實(shí)錄 1

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本文是一篇略讀課文，主要介紹了蜻蜓、瓢蟲、獨(dú)角仙、螞蚱這幾種昆蟲的特點(diǎn)，體現(xiàn)了作者善于觀察、探索大自然的興趣。因?yàn)槭锹宰x課文，所以教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生自讀自學(xué)為主，利用表格形式清晰展現(xiàn)各種昆蟲的特點(diǎn)，用制作自己的昆蟲備忘錄的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)課文，自認(rèn)生字。（學(xué)生）

　　2.收集幾種昆蟲的圖片及有關(guān)資料。（師生）

　　3.制作多媒體課件。（教師）

　　課時(shí)安排1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，了解幾種昆蟲的特點(diǎn)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，了解幾種昆蟲的特點(diǎn)。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、談話導(dǎo)入。（用時(shí)：7分鐘）1.你熟悉和喜愛的昆蟲是什么？說(shuō)說(shuō)你對(duì)它們的了解。

　　2.課件出示文中的幾種昆蟲圖片，你認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　3.小結(jié)，板書課題。1.學(xué)生交流自己熟悉和喜愛的昆蟲。

　　2.與同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)課件中出示的昆蟲名稱。

　　3.齊讀課題。1.寫一寫自己最喜歡的`昆蟲。______________________________________________________

　　二、初讀感知。（用時(shí)：13分鐘）1.老師安排學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.再讀課文，思考：文中介紹了哪幾種昆蟲？畫出突出昆蟲各自特點(diǎn)的句子。1.學(xué)生讀課文、認(rèn)生字。注意：“錄”的讀音是“l(fā)ù”，不能讀“l(fā)òu”；“綢”的讀音是“chóu”，不是“zhōu”。

　　2.邊讀課文，邊畫出描寫昆蟲特點(diǎn)的句子。2.給帶點(diǎn)的字注音。

　　記錄（）大約（）

　　相距（）絲綢（）

　　黑斑（）益蟲（）

　　三、深入了解。（用時(shí)：15分鐘）1.老師安排學(xué)生自讀課文，按要求填寫表格。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這些昆蟲的了解。1.學(xué)生讀文，填表。

　　昆蟲名稱特點(diǎn)

　　2.學(xué)生交流對(duì)昆蟲的了解。3.連線。

　　蜻蜓力氣大

　　七星瓢蟲桃紅的膜翅

　　獨(dú)角仙有復(fù)眼

　　螞蚱吃蚜蟲

　　四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中列舉的昆蟲還有哪些了解。

　　2.布置作業(yè)：做一份自己的昆蟲備忘錄。1.對(duì)文中昆蟲進(jìn)行補(bǔ)充資料。

　　2.完成作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思本課是一篇略讀課文，教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生自學(xué)為主。在教學(xué)過(guò)程中，我用表格的形式清晰地展現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，展現(xiàn)了昆蟲的特點(diǎn)，易于理解，學(xué)生學(xué)得也較容易。

　　《昆蟲備忘錄》教學(xué)片段

　　◆分組學(xué)習(xí)，深入交流。

　　師：同學(xué)們剛剛讀完課文，現(xiàn)在大家知道課文寫了哪幾種昆蟲嗎？

　　生：（齊答）蜻蜓、花大姐、獨(dú)角仙、螞蚱。

　　師：現(xiàn)在分小組討論學(xué)習(xí)。每四個(gè)人組成一個(gè)小組，每個(gè)組員讀一個(gè)片段的內(nèi)容，找出這幾種昆蟲的特點(diǎn)，再在組內(nèi)交流。

　�。▽W(xué)生分小組學(xué)習(xí)，先自讀，把相關(guān)內(nèi)容畫上線，再在小組內(nèi)交流）

　　師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。老師這里有一個(gè)表格，你們能填出來(lái)嗎？

　�。ㄕn件出示表格，學(xué)生交流）

　　生1：我學(xué)習(xí)的是第一部分，課文介紹了蜻蜓有復(fù)眼，所以它的視覺很靈敏。生2：花大姐也叫瓢蟲，各種瓢蟲身上的星點(diǎn)不同，有益蟲，也有害蟲。

　　生3：獨(dú)角仙的體形大，力氣大。

　　生4：螞蚱也叫掛大扁兒，飛起來(lái)有聲音，國(guó)畫家很喜歡畫螞蚱。

　　師：說(shuō)得很好。這些都是文中的內(nèi)容，我的表格還有兩行，該填什么呢？

　　生1：填寫我們觀察到的昆蟲的名稱和特點(diǎn)。

　　師：對(duì)，說(shuō)說(shuō)你們見過(guò)的昆蟲，它們有哪些特點(diǎn)？

　　生2：蝴蝶的外形很漂亮。

　　生3：蚊子是我最討厭的，因?yàn)樗鼤?huì)傳播疾病。

　　……

　　師：同學(xué)們了解了很多昆蟲的特點(diǎn)，大家也像課文中一樣做個(gè)昆蟲備忘錄吧！

《昆蟲備忘錄》教學(xué)實(shí)錄 2

　　師：同學(xué)們好，歡迎盛老師給大家上課嗎？歡迎就表示一下唄，鼓個(gè)掌。哈哈哈，掌聲很熱烈啊。說(shuō)明你們真把我當(dāng)朋友的。是嗎？是不是不用坐的那么端正，放松一點(diǎn)？嗯，盛老師可把你們當(dāng)真朋友的。為什么這么說(shuō)？因?yàn)槲业碾[私都可以跟你分享。你看哦，這是藏在盛老師手機(jī)里的寶貝，我們?cè)囍鴣?lái)讀幾條，好不好？

　　一、手機(jī)備忘錄導(dǎo)入，整體感知

　　圖片

　　第一條讀。再往下讀一條。還想讀嗎？還想，哈哈，再讀一條。盛老師非常喜歡把這一些零零碎碎的事情隨時(shí)隨地的記錄下來(lái)，你們知道為什么我要把這一些記錄下來(lái)嗎？誰(shuí)知道啊，你有話筒你先說(shuō)。哎，直接說(shuō)好了，怕忘記，還有補(bǔ)充嗎？

　　生：因?yàn)檫@是一件重要的事，忘記了的話那會(huì)很麻煩。

　　師：說(shuō)明這些事情很重要，還是怕忘記，是不是還有誰(shuí)要說(shuō)嗎？哦，你還要說(shuō)，你再說(shuō)一次。

　　生：嗯，就是這些事會(huì)聯(lián)系到你生活的時(shí)候需要的。

　　師：嗯，你的意思就是說(shuō)這是我生活中非常重要的事情，對(duì)不對(duì)啊？是的，來(lái)，你說(shuō)。

　　生：幫助記憶。

　　師：說(shuō)得好，這些東西盛老師把它們記錄下來(lái)是防止忘記，提醒我、幫助我記憶的。是不是這一種叫做備忘錄，一起讀一下這個(gè)詞。備忘錄，我寫在手機(jī)里的備忘錄就叫做手機(jī)備忘錄。好了，跟同學(xué)們分享了盛老師手機(jī)備忘錄里的話了，我們是真朋友了吧。你看我的這個(gè)手機(jī)里的寶貝都跟你們分享了，可以開始上課了嗎？可以。好了，我們上課之前起立一下。上課老師你好。同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

　　有一位非常著名的作家盛老師很喜歡的，就是我這個(gè)手機(jī)備忘錄當(dāng)中提到的誰(shuí)��？對(duì)，汪曾祺爺爺是江蘇人，他是著名的作家，他非常的熱愛生活，喜歡草木蟲魚，他經(jīng)常去觀察昆蟲，然后把它寫成了備忘錄。

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　　那今天這節(jié)課我們就來(lái)走進(jìn)汪曾祺爺爺寫的昆蟲備忘錄，我們一起把題目讀一讀，好嗎？來(lái)，預(yù)備起。你們預(yù)習(xí)過(guò)課文了嗎？那你們還記得這個(gè)課文當(dāng)中寫到了哪些昆蟲？

　　生：蜻蜓。

　　生：花大姐，也就是瓢蟲。

　　師：非常好。

　　生：還有獨(dú)角仙。

　　師：還有沒(méi)有？

　　生：還有螞蚱。

　　師：嗯，非常好。還有補(bǔ)充嗎？噢，你說(shuō)土螞蚱也是螞蚱的一種，還有蒼蠅，蒼蠅也寫到了在復(fù)眼這則備忘錄當(dāng)中寫到的，是吧？你們不僅記住了寫到的這一些昆蟲，而且這些昆蟲的名字你們都叫得很準(zhǔn)啊。我們一起再來(lái)讀一讀這些昆蟲的名字，預(yù)備起。

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　　這里邊有好多的后鼻音，還有輕聲，還有兒化韻，要讀準(zhǔn)很難的，你們都沒(méi)有讀錯(cuò)，前面蒼蠅、蜻蜓，后鼻音再讀一次。嗯，好，你看這個(gè)螞蚱，它是輕聲哦，來(lái)，再讀，非常好。再聽一次，螞蚱又叫做掛大扁兒，這個(gè)兒化韻讀的真好聽，再讀一下。非常好，他一共寫到了這么多的昆蟲。嗯，盛老師在我們班里做了一個(gè)調(diào)查，然后做成了這張調(diào)查表。

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　　這張調(diào)查表也是文章，你讀得懂嗎？真讀得懂啊。那盛老師考考你哦。嗯，咱們班的同學(xué)對(duì)哪一種昆蟲最感興趣？你們一起說(shuō)出來(lái)哪一種？它的柱子最高是不是��？哈哈，一共有多少個(gè)同學(xué)對(duì)花大姐感興趣誒？幾個(gè)人？18。嗯，所以感興趣的人最多啊。那咱們班的同學(xué)對(duì)花大姐感興趣的也挺多的，那咱們今天先走進(jìn)花大姐這個(gè)備忘錄，好嗎？

　　二、初讀課文，補(bǔ)充表式備忘錄

　　好好把課文拿起來(lái)，我們先來(lái)自個(gè)兒讀一讀這一則備忘錄，讀完之后，因?yàn)檫@個(gè)是略讀，課文讀完之后我們?cè)囍�完成一個(gè)作業(yè)，把這一份備忘錄，把這一份表格補(bǔ)充完整，好不好？先讀再做開始。

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　　用自己的速度讀，自己大聲的或者是默讀也可以開始自個(gè)讀，然后還是喜歡一起讀，是吧？好，沒(méi)事，讀完之后你就試著做這個(gè)作業(yè)，把作業(yè)紙拿出來(lái)。第一題寫好的同學(xué)舉個(gè)手，跟盛老師打個(gè)招呼，還沒(méi)填完啊。好，來(lái)，你先說(shuō)，拿著話筒在這個(gè)地方填的是什么？第一個(gè)格子這個(gè)地方，來(lái)你這里填的是什么？

　　生：第一個(gè)填的是樣子。

　　師：好的，還有不同的填法嗎啊？你填的是什么？

　　生：我填的是外貌。

　　師：你呢？特征還有嗎？你說(shuō)。

　　生：我填的是特點(diǎn)。

　　師：誒，我先問(wèn)你們特點(diǎn)特征和樣子哪一個(gè)更好一點(diǎn)？為什么樣子更好一點(diǎn)？為什么��？你說(shuō)，大聲說(shuō)，來(lái)傳一下話筒。

　　生：因?yàn)樘攸c(diǎn)特征是特有的。嗯，而樣子就是他的外貌，別人也有的。

　　師：你們有沒(méi)有聽懂了��？我猜這個(gè)意思是這樣的，就是這個(gè)特點(diǎn)特征比較寬泛，是不是都可以講的，其他方面也可以講它的特征的是不是？樣子它針對(duì)性比較強(qiáng)，對(duì)不對(duì)？那么你們說(shuō)樣子好還是外貌好？外貌好？我教你們做一個(gè)判斷題，昆蟲的外貌對(duì)不對(duì)？有問(wèn)題了，外貌一般指的是誰(shuí)的外貌？人的。昆蟲的樣子，可以可以。

　　師：好，除了樣子，其實(shí)我們還可以寫什么？還有別的答案嗎？你說(shuō)外表，昆蟲的外表可以嗎？好像有點(diǎn)不太合適。改一個(gè)字。外表可以改，它改成什么？大聲說(shuō)改成什么外形。哎，外形也可以，那么這個(gè)地方我們既可以填樣子，也可以填外形啊。動(dòng)作這里你摘錄了哪些詞？這個(gè)女孩子你說(shuō)。

　　生反饋

　　師：這3個(gè)非常重要的動(dòng)作的詞都被你找出來(lái)了，還有補(bǔ)充嗎？噢，你有補(bǔ)充，你說(shuō)“合”嚴(yán)絲合縫，唉，這個(gè)可不是動(dòng)作，還有嗎啊？這個(gè)男孩子，你說(shuō)款款這是動(dòng)作嗎？這是寫形容他的動(dòng)作的，是吧？他還說(shuō)到了一個(gè)吃，唉。吃什么？這里有沒(méi)有具體寫它怎么吃？沒(méi)有哈，剛才這三個(gè)動(dòng)詞，唉，這個(gè)同學(xué)抓得非常準(zhǔn)啊。唉，這里邊出來(lái)了怎么辦？你們這里填的是不是分類？除了分類還有別的嗎？你說(shuō)種類可以嗎？也可以。

　　師：好了，這一份表格在我們大家的共同努力下完成了啊。

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　　那同學(xué)們，這一份表格它其實(shí)也是一份備忘錄，它是用表格的.形式寫的，我們可以給它取個(gè)名字，叫做大聲地讀一下吧。表式備忘錄，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，這一份表示備忘錄誰(shuí)來(lái)讀一下？好，來(lái)請(qǐng)這個(gè)男孩子，你讀一下。

　　生：昆蟲名稱，瓢蟲。樣子，硬翅小圓點(diǎn)，動(dòng)作落到折好收攏。分類，七星瓢蟲益蟲14 星瓢蟲害蟲，想法，希望瓢蟲改口味。

　　師：嗯，你分類這里最好這樣讀，橫著讀會(huì)更加清晰。

　　生：七星瓢蟲，十四星瓢蟲，七星瓢蟲是益蟲，十四星瓢蟲是害蟲。

　　師：是嗎？這個(gè)你讀課文你理解，哎，同學(xué)們把這個(gè)句子找出來(lái)，它是七星瓢蟲和十四星瓢蟲，是這樣分的嗎��？小圓點(diǎn)叫做星，讀下去有七星瓢蟲，十四星瓢蟲，星點(diǎn)不同的瓢蟲吃螞蟻。原來(lái)益蟲害蟲不是根據(jù)星來(lái)分的，你剛才讀課文的時(shí)候信息有誤的。好了，同學(xué)們，剛才你讀了這一份表式備忘錄，我們課文當(dāng)中汪曾祺爺爺寫的主要是以文字為主的，我們可以把它叫做文字備忘錄。來(lái)，大家一起響亮的讀一下這個(gè)詞，文字備忘錄。

　　三、細(xì)讀課文，品讀文字備忘錄

　　那么你讀了這個(gè)表示備忘錄，再回憶一下剛才我們讀到的這個(gè)文字備忘錄，你覺得這兩種備忘錄有什么不一樣？

　　生：一個(gè)是以表格的方式做的備忘錄，另一個(gè)是以文字做的。

　　師：對(duì)，那你讀起來(lái)感覺有什么不一樣？

　　生：表格備忘錄更簡(jiǎn)便。

　　師：簡(jiǎn)便一些，是吧？那么這個(gè)文字備忘錄給你什么感覺呢？

　　生：文字備忘錄讀起來(lái)更生動(dòng)一些。

　　師：更加生動(dòng)一些，更加具體一些，是不是？因?yàn)槲覀冏x了之后會(huì)覺得他的樣子怎么樣？動(dòng)作怎么樣？感覺到很清楚？有沒(méi)有這種感覺？我們舉個(gè)例子好不好？你們看他這里的動(dòng)作是這樣寫的，動(dòng)作讀下去落到、折好、收攏，這個(gè)語(yǔ)句連貫嗎？具體嗎？不具體。到底它是怎么落下來(lái)？怎么折好、怎么收攏，清楚嗎？那么汪曾祺爺爺?shù)降自趺窗阉鼘懬宄�的呢？�?qǐng)你把汪曾祺爺爺寫動(dòng)作的句子找出來(lái)。

　　師：在這里邊他是怎么寫花大姐的？動(dòng)作找到了嗎？來(lái)，你讀出來(lái)，拿你的話筒讀。

　　生：瓢蟲緩緩地落下來(lái)了，折好她的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。

　　師：好。同學(xué)們把眼光一起聚焦到我們的屏幕上來(lái)，一起讀一讀這個(gè)句子。你最喜歡他這里的哪些詞？

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　　生：順順溜溜。

　　師：你為什么喜歡順順溜溜？你能說(shuō)理由嗎？

　　生：因?yàn)檫@個(gè)詞把瓢蟲的那個(gè)怎么折好他的黑綢襯裙寫得很清楚了。

　　師：嗯，好。你還喜歡哪個(gè)地方？你說(shuō)。

　　生：我還喜歡黑綢襯裙。嗯，因?yàn)樗�用的這個(gè)比喻非常好，很像。

　　師：很像。她把瓢蟲的膜翅比喻的什么。

　　生：黑綢襯裙。

　　師：咦，把瓢蟲寫得像人一樣，是吧？好，你還喜歡哪個(gè)地方？

　　生：我喜歡款款的。嗯，因?yàn)樗�把瓢蟲落下來(lái)的樣子寫得很優(yōu)美。

　　師：很優(yōu)雅，是不是？慢慢的落下來(lái)，不是很快的。

　　生：我喜歡嚴(yán)絲合縫，因?yàn)樗麑懗銎跋x它收攏好硬翅和他的膜翅以后是幾乎沒(méi)有任何縫隙的。

　　師：對(duì)，你理解了這個(gè)嚴(yán)絲合縫，獎(jiǎng)勵(lì)你讀一下這個(gè)句子。

　　生：瓢蟲緩緩地落下來(lái)了，折好她的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。

　　師：你能落得再慢一點(diǎn)嗎？

　　生：瓢蟲緩緩地落了下來(lái)，折好她的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。

　　師：落得那么優(yōu)雅，一連串的動(dòng)作，咦，銜接得天衣無(wú)縫，動(dòng)作非常的簡(jiǎn)潔利落，是不是？誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)句子看？我們要一邊讀一邊想象，把瓢蟲讀到我們眼前來(lái)，你來(lái)試試看。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

　　師：好的。來(lái)，大伙一起來(lái)，一邊讀一邊想象要把瓢蟲落下來(lái)的樣子讀到我們眼前來(lái)，行不行��？我們一起來(lái)讀，瓢蟲款款的落下來(lái)了，預(yù)備起。

　　師：嗯，汪爺爺就是這樣把動(dòng)作寫清楚的。寫得好嗎？那么表格當(dāng)中你看寫汪爺爺?shù)南敕ǎ�他說(shuō)希望瓢蟲改口味，那文字備忘錄當(dāng)中是怎么寫他的想法的？你找出來(lái)讀一讀來(lái)。

　　生：我說(shuō)吃馬鈴薯嫩葉的刨瓢蟲，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎？

　　師：他這么一說(shuō)，這么一寫，我們仿佛看到了一個(gè)怎樣的汪曾祺爺爺呢？

　　生：我看到了一個(gè)幽默的汪曾祺爺爺。

　　師：嗯，你們呢？你們仿佛看到了一個(gè)怎樣的汪曾祺爺爺？。

　　生：我仿佛看到了一個(gè)很風(fēng)趣的汪曾祺爺爺。

　　師：很風(fēng)趣，大聲說(shuō)你，他說(shuō)了一個(gè)詞，叫什么？可愛。一般用在我們孩子身上的，汪爺爺真的是很可愛，所以他們都親熱的叫他老頑童、老頭兒，連他的孫女兒都這么叫他，可愛、幽默、風(fēng)趣、天真，喜歡這樣的汪爺爺嗎？喜歡，來(lái)讀一讀他說(shuō)的話，預(yù)備起。

　　師：我們讀了汪爺爺?shù)倪@些話，我們就知道了，原來(lái)他是這樣把他的動(dòng)作想法，包括還有其他方面的寫清楚的。

　　四、回讀全文，整理佳句備忘錄

　　誒，你喜歡它的文字嗎？喜歡的話盛老師有個(gè)建議，你們可以把這樣的你們喜愛的句子摘錄下來(lái)，摘錄在一個(gè)小本本上，平時(shí)有空的時(shí)候經(jīng)常拿出來(lái)讀一讀，記作文的時(shí)候用得上，其實(shí)我們可以把它做成佳句備忘錄，來(lái)讀一下這。比如說(shuō)剛才你們品過(guò)的這些句子，你們可以把它摘錄在佳句備忘錄當(dāng)中，其實(shí)像剛才你們品讀的這些句子，在汪爺爺?shù)倪@篇文章里面隨處可見。接下來(lái)請(qǐng)你快速的讀一讀其他幾則備忘錄，你看看你還準(zhǔn)備把哪些句子也摘錄在你的佳句備忘錄當(dāng)中的，你趕緊把它畫下來(lái)好不好？來(lái)開始自個(gè)讀，自個(gè)畫。

　　師：有的小朋友喜歡一邊讀一邊畫。哎，這些句子寫的你太喜歡了，你可以情不自禁地讀出聲來(lái)。

　　師：你準(zhǔn)備把哪些句子摘錄在你的佳句備忘錄當(dāng)中呢？

　　生：我想把獨(dú)角仙這篇課文。

　　師：你就直接讀出句子來(lái)就行了。

　　生：獨(dú)角仙的力氣很大。北京隆福寺過(guò)去有獨(dú)角仙賣，據(jù)說(shuō)給他套上一輛泥制的小車，他拉著就走。

　　師：力氣夠大的，是吧？好，你還準(zhǔn)備把哪些句子摘錄在你的佳句備忘錄當(dāng)中來(lái)讀一句？

　　生：吃晚飯的時(shí)候，嗚——撲！飛來(lái)一只獨(dú)角仙，摔在燈下，他摔得很重，摔暈了，輕輕一捏就捏住了。

　　師：你為什么喜歡這個(gè)句子？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

　　生：因?yàn)檫@里面有很多動(dòng)詞。

　　師：很多的動(dòng)詞寫出了他掉下來(lái)的動(dòng)作。我建議你把這個(gè)象聲詞讀好，你再讀一次。

　　生：吃晚飯的時(shí)候嗚——撲！飛來(lái)一只獨(dú)角仙。

　　師：好，他說(shuō)嗚——撲！，即使這個(gè)獨(dú)角仙摔下來(lái)，他說(shuō)摔的很重，他怎么這個(gè)摔得很重？這個(gè)聲響應(yīng)該怎么樣的？誰(shuí)來(lái)讀一下這個(gè)象聲詞？看來(lái)你來(lái)讀。

　　師：是不是這樣掉下來(lái)的啊？噗很重，它摔得很重。來(lái)，整個(gè)句子你讀一讀。

　　生：吃晚飯的時(shí)候，嗚——撲！飛來(lái)一只獨(dú)角仙，摔在燈下，他摔得很重，摔暈了，輕輕一捏就捏住了。

　　師：這就寫出了它掉下來(lái)的樣子，摔得很重的樣子。這個(gè)句子真有意思，還有你還準(zhǔn)備摘哪一句說(shuō)吧。

　　生：我想說(shuō)凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏，蜻蜓就有復(fù)眼，蒼蠅也有。你走近蜻蜓和蒼蠅還有一段距離，他們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。

　　師：你最喜歡的是哪個(gè)地方�。�

　　生：就是就是噌——飛了。

　　師：噌——飛了。飛得快不快？從哪一個(gè)字里面我們可以感覺到它飛得很快，你說(shuō)。

　　生：在噌這個(gè)詞。

　　師：哎，這個(gè)象聲詞是不是？來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你把這個(gè)象聲詞連同這個(gè)句子再讀一次？

　　生：凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏，蜻蜓就有敷衍，蒼蠅也有。你走近蜻蜓和蒼蠅還有一段距離，他們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。

　　師：飛的真快。大伙一起把這個(gè)句子來(lái)讀一讀啊。來(lái)，就后面這一句。還有嗎？你來(lái)說(shuō)。

　　生：螞蚱飛起來(lái)會(huì)咯咯作響，不知道他是怎么弄出這種聲音的？螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色，非常好看。

　　師：這個(gè)是寫螞蚱的什么？后面這半句寫螞蚱的樣子的是不是？好，請(qǐng)坐，你呢？你說(shuō)。

　　生：還有一種土螞蚱，身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑。這種螞蚱抓住他就吐出一種褐色的口水，頂討厭。

　　師：吐出一泡。呵呵，你最喜歡哪個(gè)地方？

　　生：就是我就喜歡他把土螞蚱的那種形狀描寫的很具體。嗯，而且還寫出他抓住他的時(shí)候，那個(gè)螞蚱的不想被他抓住，一種求生的欲望，就吐出口水讓他放手。

　　師：然后汪曾祺說(shuō)頂討厭，你們一般怎么寫的��？

　　生：我們一般寫真討厭或者很討厭。

　　師：對(duì)的，但是你看汪曾祺也很可愛的，他說(shuō)頂討厭，有意思吧？真有意思，還有嗎？你還喜歡哪個(gè)句子呀？來(lái)，你說(shuō)。

　　生：瓢蟲，朱紅的，瓷漆似的硬翅上有小圓點(diǎn)，特別漂亮。圓點(diǎn)是有定數(shù)的，不能瞎點(diǎn)。

　　師：這是寫了瓢蟲的什么呀？

　　生：寫了瓢蟲的硬翅上面的。嗯，那把瓢蟲的硬翅寫得很漂亮。

　　師：嗯，也就是寫了他的樣子。對(duì)的，還有嗎？你還喜歡哪個(gè)句子？你說(shuō)。

　　生：那他怎么看東西呢？是每個(gè)小眼睛都看到一個(gè)小形象，合成一個(gè)大形象，還是每個(gè)小眼睛看到形象的一部分合成一個(gè)完整的形象，總是琢磨不出來(lái)。

　　師：嗯，這也是寫出了汪爺爺?shù)南敕�，你們覺得他的想法獨(dú)特嗎？非常獨(dú)特的。還有寫汪爺爺想法的句子嗎？還有嗎？你摘錄下來(lái)的有沒(méi)有�。磕阏f(shuō)。

　　生：我說(shuō)吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改口味？也吃蚜蟲嗎？

　　師：這個(gè)句子我們剛才已經(jīng)摘錄上去了，還有嗎？你說(shuō)。

　　生：我曾經(jīng)想過(guò)如果人長(zhǎng)了一對(duì)復(fù)眼……還是不要！那成什么樣子！

　　師：你說(shuō)他的想法有意思，來(lái)這個(gè)句子，大家一起讀讀看，預(yù)備起。

　　師：噢，好的，同學(xué)們，你們準(zhǔn)備把這么多的佳句都摘錄到你們的佳句備忘錄當(dāng)中去，是吧？好，來(lái)挑一兩句，大聲的讀一讀，背，開始自己讀，大聲的背。背出一句，你站起來(lái)，背好了坐下去再背第二句，看誰(shuí)站起來(lái)的次數(shù)多。來(lái)，開始，給你們一分鐘的時(shí)間，背出來(lái)就站起來(lái)背一下，然后自個(gè)坐下來(lái)，自己站起來(lái)背。

　　師：好時(shí)間到，停。站起來(lái)兩次以上的舉個(gè)手。哇，這么多同學(xué)在這么短的時(shí)間內(nèi)都背出了兩句以上啦，真了不起啊。好，放下。同學(xué)們佳句備忘錄當(dāng)中積累了那么多的佳句，想不想用一用啊？好，那我們小試牛刀來(lái)試試看好不好？

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