小學聽課記錄

時間：2025-12-05 14:32:58 好文我要投稿

[合集]小學聽課記錄15篇

小學聽課記錄1

　　一、引入新課，闡明課題

　　板書課題、讀題。蜜蜂怎樣會引路呢?請同學們讀課文。揭示課題：“引路”是什么意思(帶路)

　　二、自學生字新詞

　�、抛x準生字的讀音

　�、苿澪闹胁徽J知的詞，聯系上下文想一想它們的意思

　　2.檢查自學狀況

　　三、再念課文，初步認知課文資料

　　默讀課文：課文主要講了一件什么事(指導學生用擴句法說一說。)

　　四、自學第一、二自然段。

　　1.指名讀課文第一、二自然段。

　　2.在語境中辨析詞義：列寧常常懇請養(yǎng)蜂的人去談天。

　　往常派去找他的人不在，列寧只好親自地去找。

　　念這兩個句子，比較一下，加點字的意思存有什么相同。

　　聽課評析

　　課堂中難點從列寧利用蜜蜂指路的事例中受鼓舞和教育，教學中，必須把指導朗誦做為理解課文的主要手段，橫跨在教學的始終。

　　(一)情境導入，激發(fā)興趣

　　在《秋日私語》的樂曲聲中播出秋天的畫面，并談話引入。

　　(二)鞏固字詞，感知全文

　　1、出具課件，穩(wěn)固字詞，我將它們按必須的規(guī)律、特點排序為三行。

　　如：第一行出示生字：涼爽。讓學生用心記住易錯字“爽”的筆順，先寫四個小x，再寫一個人字托住他.

　　2、教導師范念全文，使學生聽到后找找每個自然段作者就是用哪一句話寫下了他對秋雨的印象?用橫線畫下來。蟲體匯報。

　　(三)品讀課文，感悟體驗

　　由于第二自然段用詩通常的語言描寫了秋天的顏色，就是課文“濃烈的一筆”，因此我將著力點放到了自學第二自然段，層層大力推進指導學生的讀。

　　如：理解中心詞“五彩繽紛”。先請學生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。老師根據學生的回答，利用多媒體把詞語變成相應的`顏色。之后追問…..(這樣在具體的語境中理解詞語，積累詞語，進行潛力培養(yǎng)，體現了語文工具性和人文性的統(tǒng)一)

　　2、賞析美句，重點指導。學生先自己練讀討厭的句子。之后蟲體個別念，相機指導

　　3、學習第三段

　　4、自學第四段

　　(四)總結全文，升華情感

　　五、說道板書設計

　　五彩繽紛豐收

　　11、秋天的雨香甜好聞

　　(鑰匙)傳遞信息歡樂

　　聽講評析

　　這堂課的板書簡明扼要地反映了課文的主要資料，脈絡清楚，豐收和快樂兩個詞語點明了課文的中心，深化了文章的主題。

小學聽課記錄2

　　今年是我加入龍?zhí)秴^(qū)吳明小學英語名師工作室的第一年，也是實施個人三年發(fā)展規(guī)劃的第一年。為積極響應工作室工作要求，有的放矢的實現自己的三年規(guī)劃，特制定本年度個人學習計劃。

　　一、積極參加工作室的各項活動，在活動中及時總結經驗，結合個人實際，開展教育教學實踐。

　　二、深入閱讀有關教育教學的理論專著，報刊雜志，了解教育動態(tài)，更新教育觀念，努力提高自身的'教育理論修養(yǎng)。

　　三、努力提高自己的信息化應用能力。對已經開始使用的101教育ppt，一起作業(yè)，要繼續(xù)深入研究，應用于教學實踐，助力課堂教學。對尚未掌握的CCtalk直播技術要認真學習，虛心求教，勇于實踐，爭取能熟練操作，準確運用。

　　四、積極參加課堂教學研討活動，上課，聽課，評課，盡自己所能完成各項要求，精心設計體現先進性教育理念、信息化與學科深度融合的教案。

　　五、積極參加工作室組織的專題講座和外出學習，提升個人教育教學水平。

小學聽課記錄3

　　一、發(fā)散思維，引出課題

　　例題：將-4，+3，+4，-3分成兩組。

　　1·將-4、-3分在一組，將+4、+3分為另一組，就是將負數分為一組，正數分為另一組。

　　2·我將-4，+4分在一組，將-3，+3分為另一組，就是把數是否相同作為分組的依據。

　　3·我把-4與+3分在一組，把+4與-3分在另一組。理由是兩個數的符號不同，符號后面的數也不相同。

　　二、比較概括，提煉定義

　　一般地，一個數由兩部分構成，即符號和剛才提到的“符號后面的數”，考慮這兩個方面，大家也就采用了三種不同的分法。兩個方面都不相同是一種分法，把“符號”是否相同作為分組的依據，得到的是已經學過的一組正數和一組負數，把“符號后面的數”是否相同作為分組的依據，得到了-4與+4、+3與-3這樣成對的數，那么它們又應該叫什么數呢?

　　這就是見天我們這節(jié)課需要你學習的內容：相反數。

　　為什么叫相反數而不叫別的數呢?

　　一個正數，一個負數，表示的意義相反，所以叫相反數。

　　符號不同、符號后面的數相同的兩個數叫相反數。

　　一個數前面添上不同的符號后得到的兩個數叫相反數。

　　師：請你舉例說明。

　　如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反數。

　　課本上說“只有符號不同的兩個數叫做互為相反數”

　　“只有符號不同”說明其它的都相同，包含了“符號后面的數相同”的意思。

　　只有符號后面的數相同的兩個數叫做互為相反數。

　　“只有符號后面的數相同”的言外之意是“符號不同” ，與課本上的說法是一致的。由此可見，同樣的意思，可以用不同的語言來表達，在數學學習中，對此我們應該多加注意。需要說明的是，課本用“只有符號不同”包含“符號后面的數相同”的意思，好處是使相反數的概念更精煉，同時也避免了使用“符號后面的數”這一說法容易引起的誤會，關于這一點，以后我們還將看到。

　　師：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反數，也可以說-4是+4的相反數，即+4與-4互為相反數。請大家一起把“+3與-3互為相反數”的意思說具體一點。

　　課本上特別指出(板書)：0的相反數是0。

　　口答練習：說出下列各數的相反數：

　　-7, -0.5, 0, 6, +1.5

　　三、數形結合，深入討論

　　例請在數軸上標出表示+4的相反數的點.

　　0 4

　　從數軸上看，相反數的另外一個特點是：表示每一對相反數的點到原點的距離相等

　　相反數的'概念中“只有符號不同”包含著其它的相同，就是“符號后面的數相同”，在數軸上就是距離相等。

　　掌握了老師提到的分析問題的方法。關于相反數，我們是從“符號”和“符號后面的數”兩個方面去研究的，這兩方面的特點既包含在相反數的概念中，又體現在數軸上，將二者結合起來考慮將有助于以后的數學學習。

　　到現在為止，關于零的特殊性，表現在哪些方面?

　　生眾：零既不是正數，也不是負數;零的相反數還是零;零不能作除數。

　　練習及解答(略)

　　附(部分板書)

　　只有符號不同的兩個數，叫做互為相反數。零的相反數還是零。

　　符號相反相反分居原點兩側

　　到原點距離相等

　　通過這次七年級(三)班李紅鴿老師的課，發(fā)現了自己的不足，加油!

　　愿所有的人開心快樂!!!!

小學聽課記錄4

　　學校：20xx年11月18日第6節(jié)

　　科目英語年班級5年級2班

　　What's your favorite food？課題

　　課堂教學過程授課教師

　　教具

　　黑板卡片

　　錄音機

　　一�；仡櫍�

　　1、描述一種食物，讓學生猜。

　　2、問學生今天上什么課，回顧do you like it句型

　　3、出示蔬菜的圖片，提問學生單詞并要求拼讀，糾正個別學生的讀音，之后集體朗讀。

　　4、出示肉類的圖片，同樣提問學生再集體朗讀。

　　二、引入，新授

　　1、承接之前的回顧，問學生：what would you like for lunch？再自然而然的讓同學們集中注意力聽錄音，try to think what doAnny and john have for lunch。

　　2、let's try：播放錄音讓學生回答問題

　　3．let's talk：先讓學生聽錄音，試著找出Sarah和Mike的午餐，再讓學生翻開課本P29，讓學生跟讀，反復多次。最后全班分角色朗讀。

　　三、互動，應用

　　1。、talk and match：在這環(huán)節(jié)，老師進行了一個小游戲，兩人為一小組，每個人有十張寫有食物的卡片，互相抽取提問回答，并使用句型what do you have for lunchI have…what aboutyou。最后看看誰手中的'卡片多。

　　2、look and compare：比較兩個句型的不同：

　　What would you like for lunchI'd like…

　　What do you have for lunchI have…

　　之后再帶讀這兩個句子。

　　3、summary：總結這節(jié)課學的句型

　　四、作業(yè)

　　介紹了一些中國傳統(tǒng)食物以及其起源，并讓學生課后去尋找一些西方的食物，比較中西飲食文化的不同。

　　板書設計

　　What would you like for lunchI'd like…

　　What do you have for lunchI have…

小學聽課記錄5

　　講課教師

　　XXX

　　班別

　　三年級(1)班

　　記錄者

　　XXX

　　講課題目

　　四邊形

　　時間

　　xx-10-13

　　第二節(jié)課

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課

　　1、教師放錄像（介紹第一小學的校園），然后讓學生觀察主

　　題圖（課本的圖）

　　教師提問①：“在圖中你能看到什么？”（讓同桌互相交流）

　�、冢骸澳憧吹綀D形了嗎？”

　　學生1：我看到了正方形的藍色地板磚

　　學生2：我看到了長方形的藍色地磚 ….（接著請好幾個學生回答）

　　2、點明主題

　　在這個美麗的校園里有許多的圖形。其中像正方形、長方形、藍色地磚的形狀和推拉門的形狀，都叫四邊形。

　�。ㄒ鲋黝}：四邊形）

　　二、探究交流，學習新知識

　�。�1）、涂一涂（教師向每位學生發(fā)一張畫有許多圖形卡片）

　　教師的問題：在卡片上找出你認為是四邊形的圖形，并把它涂上顏色。

　　學生都很認真地找和涂

　　最后老師展示兩張學生的結果，在學生之間進行評價

　　（2）、四邊形的特點

　　教師投影出涂好的四邊形，并問；“觀察一下這些四邊形有什么特點？”

　�。ㄗ寣W生以四人為一小組進行討論）

　　小組討論匯報結果：四邊形的特點是有四條邊、四個角

　　師生共同探究，進一步讓學生發(fā)現和認識到四邊形都有四條直的邊，有四個角

　�。�3）、舉例進一步深化

　　請兩個學生到電視前提出長方體的面是四邊形

　�。ǖ贸鼋Y論：長方形的六個面是四邊形）

　　教師還讓學生聯系周圍的東西有哪些是四邊形

　　（學生爭先恐后地回答）

　　三、動手實踐，取得新知識

　　1、課前教師給每個小組一個信封（里有很多圖形卡）

　　教師要求每個小組按不同的分法把圖形卡分組。

　　討論后小組匯報分類結果：（1）、按圖形的相似來分

　�。�2）、按圖形的顏色來分…

　　點評：

　　利用錄像引起學生的注意。老師根據學生回答在屏幕上隨機出現各種圖形，這加深學生對四形的認識，從而引出新課的主題（四邊形）。讓學生通過觀察、直觀感知四邊形，能夠區(qū)分和正確辨認四邊形，并以小禮物獎勵的形式去表揚學生，從而調動學生的`積極性以小組討論形式培養(yǎng)學生間的相互合作；師生共同探究問題的教學設計由淺入深，使學生容易接受知識教師循循善誘，使學生跟著一起動腦、動手，且讓學生去發(fā)表自己的意見，提高課堂氣氛

　　2、游戲（準備工具：橡皮根、釘子板）要求學生親自動手圍一個四邊形

　　教師提問：①“你圍成什么四邊形”

　　學生答：①“長方形” 或 “正方形”

　　教師提問：②“為什么圍成的是長方形或正方形？為什么認為它是長方形或正方形？”

　　先讓學生討論，然后請多個學生回答，再討論“長方形和正方形有什么特點？”（小組討論，每組項基本原則找一至兩個發(fā)言）

　　在教師的引導下學認識長方形和正方形的邊和角的特點，最后教師在屏幕上顯示總結：

　　①長方形、正方形的角是直角

　�、陂L方形的對邊相等

　　正方形的四邊相等

　　2、聯系實際問題引入另一游戲：

　　“我們鎮(zhèn)是毛織重鎮(zhèn)，用毛線編織出美麗的衣服”（回歸生活）引出游戲，教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形，這時學生自己動手編織出長方形、正方形等圖形。

　　四、讓學生再次閱讀課本，如果有不明的地方提出，教師解答，并總結整節(jié)課。

　　五、板書：

　　四邊形

　　四條直的邊

　　四個角

　　但教師沒有說出正確的分法以游戲的形式，讓學生親自動手，提高其積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造思維,并且讓學生去總結知識點，加深對知識的理解使學生在活動中感受到數學與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的關注。反饋學生掌握的知識的程度板書簡潔而明了，突出四邊形的特征

　　總評：

　　這節(jié)課教師合理地運用多媒體教學，使學生能夠全面掌握知識點。

　　通過多種游戲，讓學生感受到生活中的四邊形無處不在，并認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數學學習活動的態(tài)度，以及與他人合作的良好習慣。

小學聽課記錄6

　　根據四年級學生好奇心濃厚的特點，并根據小學英語中要注意培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力，認真觀察，注意傾聽并能用英語進行簡單交流的目的，聯系本課特點，從培養(yǎng)的語言能力入手，通過各種方式，運用學生身邊的事物，合理地運用語言材料，培養(yǎng)學生的思維與使用英語的能力。

　　教師在設計這節(jié)課中，充分注意到"學中用，用中學，學用結合"的教學要求。從warming—up開始就為新課的導入作了細心的鋪墊：sing an English song。 Ask the question。：Whose farm is it Have a match。 Read a chant。 Play a guessing game and do a reading。 Answer the questions。興趣是學習的動力。學習的最好刺激力量仍是對所學材料的興趣。因此教師在教學過程中很重視變換多種形式，吸引學生注意力。在上課前，認真地準備好必需的教具，圖片，錄音機等;不能用教具時，則創(chuàng)設情景，以姿勢助說話。大大激發(fā)學習興趣，學生從中享受到學習英語樂趣。

本班學有困難學生也教多，在單詞，句子的朗讀模仿上差距較大，如果在課堂上能注意進行瞬時記憶訓練，讓學生把所學的.單詞，句型和課文記在腦子里，課后去進行復習鞏固，就容易多了。因此，在課堂上培養(yǎng)學生的瞬時記憶能力。教單詞時，要求學生眼，耳，口，腦同時起作用，并要求學生根據音節(jié)，音標記憶單詞，每教一個單詞，要求學生邊讀邊寫有意識地把單詞的形象輸入腦子里去，再把單詞放在詞不達意組和句子中，同時記憶和單詞有關的詞組和句子，效果更好。通過圖片，實物和情景，配上錄音來教課文和對話，再讓學生進行交際練習，他們掌握得特別快。然后指導學生背誦課文，記憶能力變強了，學生自然覺得英語這門學科是輕松有趣的。

小學聽課記錄7

　　《小泥人》

　　二等獎

　　劉繼華

　　課前互動：師請小朋友唱《泥娃娃》（老師小時候學過的歌）

　　生不會唱（說明師生間的距離）

　　生最后唱《紅艷艷》

　　介紹無錫的風土人情，生介紹：把無錫的“阿福”帶回家，就是把福氣帶回家。

　　然后學生將泥人阿福送給在場的聽課老師。

　　教學過程：

　　1、欣賞早期泥人，學生評價，老師小結，并板書粗貨（印模泥人）

　　泥人的分類：

　　細貨（手捏泥人）

　　2、師示范制作手捏泥人。

　　3、學生嘗試制作。

　　5、師小結學生的制作情況。

　　6、欣賞不同的制作方法。

　　師介紹：一共用了17種制作方法。欣賞完后，問：記住了幾種方法，學生反饋。

　　7、師小結，并說技法可以自己創(chuàng)造的。

　　8、接著，師介紹“掰“的方法，并示范。這樣就可以改變泥人的動態(tài)了。

　　生也試著學老師教給的'方法進行練習，并反饋自己做了之后的泥人發(fā)生了什么改變。

　　9、走進歷史，欣賞惠山泥人的歷史，屏幕播放，師講解。

　　惠山泥人的藝術風格：

　　強烈的裝飾味

　　濃郁的江南味

　　獨特的手捏味

　　10、聽了老師的講解，你有什么感受？

　　生1：很想學。

　　生2：很自豪。

　　11、欣賞大師們的作品。

　　出示作品《孫悟空》，你喜歡嗎？喜歡什么？

　　生1：它的故事。

　　生2：它的形象。

　　出示作品《七品官》、《武大郎》，你猜猜是誰？為什么？

　　12、欣賞小朋友的作品。

　�。�1）師講述：人物的動態(tài)，情景的創(chuàng)設很到位，是我們學習的地方。

　�。�2）出示一泥人。師說喜歡“喇叭褲”嗎，并介紹喇叭褲是用“包”的方法制作出來的。

　　生講述自己還喜歡什么。師隨機介紹幾種技法。

　�。�3）出示作品《漁夫》，介紹“夸張”的技法。

　　（4）出示作品《拉面師傅》，師介紹它的制作過程。

　�。�5）出示作品《朝鮮姑娘》，欣賞其制作分解圖，并觀看完成的泥人動態(tài)。

　　最后教師小結：欣賞了剛才的泥人制作，對你們制作泥人，是否有啟發(fā)了？

　　然后老師給學生規(guī)定今天要制作——課余生活中的人物動態(tài)。

　　13、生討論制作內容與制作方法。

　　14、老師講述制作過程做出外形

　　泥人的制作刻畫動態(tài)

　　裝飾細節(jié)

　　15、學生制作，師巡視，課件播放剛才欣賞過的內容及分解圖。并在巡視過程中拍下優(yōu)秀的學生作品。

　　16、教師將在課堂上拍下的作品通過電腦，展示在屏幕上。請各位制作者介紹自己的作品。其他同學談談自己的感想。

　　17、總結課堂；

　　學生將自己的作品送給老師。屏幕出示小泥人的藝術特色：

　　形象生動夸張

　　裝飾多樣有趣

　　濃郁的生活氣息

小學聽課記錄8

　　學校：20xx年12月1日第1節(jié)科目英語年班級5年級1班

　　Unit 4What can you do？（period 1）課題課堂教學過程

　　一、復習

　　Let's chant

　　二、引入授課教師

　　教具

　　黑板

　　Look at the picture on P44。 Ask students questions “How many birds can you see？What can a bird do？”

　　三、新授

　　1、Draw some flowers on the blackboard and do an action of water the flowers。 Read and spell。

　　2、Use the same way to show cook the meals。

　　3、Do an action of clean the desk and clean the chair，then show the card clean the bedroom。 Then read and spell。

　　4、Use the same way to present the phrases sweep the floor and empty the trash。

　　四、互動，應用

　　1、 Read the words together twice and spell them。

　　2、 Do the dialogue “A：what can you do？B：I'm helpful！I can …”

　　3、 Play a game。（拍蒼蠅）

　　4、Sing“l(fā)et's chant”，then divide students into 4 groups。 Role play “Dog，Panda，Mouse，Mike”

　　五、作業(yè)

　　Write the phrases and do exercise book。板書設計

　　A：what can you do？

　　B：I'm helpful！I can …

小學聽課記錄9

　　一、教學目標

　　<一>、知識目標

　　1、讓學生通過親自動手分實物明確"平均分"的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義；

　　2、使學生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式所表示的意義；

　　<二>、能力目標

　　1、通過實際操作，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和語言表達能力；

　　2、培養(yǎng)學生探索知識的能力和自主學習的'能力；

　　<三>、德育目標

　　教育學生要禮貌待人。

　　二、教學重、難點

　　教學重點：理解除法的含義；

　　教學難點：理解"平均分"的含義。

　　三、教具、學具

　　教具：課件、紙條、磁鐵

　　學具：數字卡片、小棒

　　四、教學過程

　　<一>、激趣引入

　　1、激趣

　　同學們，你們分過東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來分東西，通過分東西學習新本領，好嗎？

　　動手實踐一：

　�、�、教師提出要求：請同學們把8張數字卡片隨便分成2份，也就是2堆；

　�、�、學生操作，教師觀察、指導；

　�、邸W生匯報

　　提問：誰愿意說說他是怎樣分的？（學生說，教師板書，在學生說的時候注意鼓勵有創(chuàng)新的）

小學聽課記錄10

　　一、指導預習

　�。ㄒ唬﹩l(fā)談話：同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。

　　（二）讀讀課文，讀準字音，查查字典，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。

　�。ㄈ⿲W生自學課文。

　�。ㄋ模z查預習。

　　1.教師出示生字卡片，指名學生讀詞語。

　　翠鳥鮮艷腹部赤褐色襯衫

　　靈活疾飛等待小泡銳利

　　飼養(yǎng) 逮住希望

　　注意正音：“腹”讀fù，不讀fú。

　　“疾”讀jí，不讀jī。

　　“逮”讀dǎi，不讀děi。

　　(2)指名學生朗讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知課文內容

　　（一）默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內容。

　　全文共四個自然段。

　　第1自然段描述了翠鳥的外形。

　　第2自然段描述了翠鳥活動的特點。

　　第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。

　　第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

　　三、熟讀課文

　　聽課評議

　　該老師圖文結合，引導學生很好地認識了翠鳥及翠鳥的'特征，注重生字詞的教學和課文的朗讀訓練。

小學聽課記錄11

　　一．創(chuàng)設情境導入

　　出示兩堆蘋果

　　1、兩堆蘋果：第一堆一一對應排列，第二堆雜亂排列，紅蘋果多還是綠蘋果多？哪一堆能讓你清楚地看出來？

　　2、同意第一堆的舉手。

　　3、第二堆為什么不能？亂

　　4、怎么樣排才能像第一堆？先分開，再對齊。

　　【評：復習前面學過得比一比的知識，引導學生體會統(tǒng)計的方便性，幫助學生盡快融入其中。還可進一步為下面的學習作鋪墊，紅蘋果比青蘋果少1個，反過來青蘋果比紅蘋果多1個�！�

　　二．教授新課

　　1．大象過生日

　　大象伯伯過生日，小動物們都來祝賀他，都來了哪些小動物呢？

　　中午，給小動物們準備午餐，每種小動物吃多少？不知道該給小動物們準備多少份食物，我們來幫幫它，好嗎？

　　先把小動物分下來（學生分）同時3個人進行操作。

　　排一排（注意對齊）（老師示范）

　　從這個知道什么？

　　每種食物的數量。是大家最想知道的，因為要準備午餐。

　　小豬最少，小猴最多。

　　2．統(tǒng)計的定義

　　想一想剛才是怎樣分水果的，又是怎樣幫助大象伯伯的？

　　學生總結，老師板書：分，排，數，這個過程叫統(tǒng)計。

　　3．統(tǒng)計表

　　大象伯伯要到超市去采購食物了，可是他的記性不好，小動物的數量他總是記不清，我們怎么幫他記住呢？中有5、4、3，怎樣知道小猴幾只，小豬幾只？

　　老師這兒有張表，會不會填？

　　介紹統(tǒng)計表的作用，引出統(tǒng)計表的需要。

　　【評：設計故事是為了創(chuàng)設感興趣的童話情境，吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習熱情，主動參與學習活動，這個故事是學生所熟悉的，便于學生提出問題，調動學生的解決問題的積極性。讓學生在具體情境中產生統(tǒng)計的需要，感受統(tǒng)計的價值。讓學生充分感受到數學與現實生活的緊密聯系。培養(yǎng)學生數學學習意識和統(tǒng)計意識。】

　　三．鞏固運用

　　1．統(tǒng)計鮮花

　　幫大象伯伯第二個忙，把小動物送的鮮花分一分。怎樣來分？把花拿出來。按顏色、形狀。

　　分好后怎樣？排一排，排在格子里。

　　學生自己動手操作。

　　2．根據分得情況，完成統(tǒng)計表。（展示學生作業(yè)）

　　看著表你知道了什么？

　　每種花的數量，哪種最多，哪種最少。。

　　還知道什么？

　　互相比較，最多的比最少的多幾個，。

　　【評：重視實踐操作，因為實踐操作不僅能進一步激發(fā)學生的學習統(tǒng)計興趣，而且能培養(yǎng)學生這樣教學，既可使枯燥無味的統(tǒng)計教學變得生動活潑，使學生很輕松地掌握了統(tǒng)計的方法，激發(fā)學生的學習積極性，又培養(yǎng)學生的動手能力，并加深學生對操作方法的掌握。的動手能力，并使學生熟練掌握操作的方法。】

　　四．實踐運用

　　1．大象伯伯不僅知道了每種小動物的.數量，還知道了每種鮮花的數量。

　　大象伯伯為了感謝大家，送來了水果，請小朋友們吃。

　　看看有哪幾種水果？

　　分三組來統(tǒng)計水果。每組用一塊小黑板表示，一個同學負責記錄，每種水果喜歡吃的小朋友各有多少個？

　　2．合成大表。分析全班的統(tǒng)計表，哪組最喜歡吃什么水果，最不喜歡吃，全班喜歡吃每種水果的人數各是多少（老師在展臺上填表）。

　　【評：組織教學環(huán)節(jié)中安排統(tǒng)計水果的活動，激發(fā)了學生參與統(tǒng)計活動的主動性和積極性，也凸現了開展統(tǒng)計活動的必要性，符合低年級學生的年齡特點。聯系生活讓學生感到數學與實際生活的緊密聯系，并產生解決實際問題的熱情，幫助他們培養(yǎng)統(tǒng)計意識】

　　五．總結

　　今天我們這節(jié)課學習了什么?怎樣去統(tǒng)計。

　　雜亂的先分一分，再對齊排一排，為了好數。

　　生活中的統(tǒng)計運用。

小學聽課記錄12

　　上午，xx老師的本色作文導寫課，洋溢著人文氣息的新理念，深深地滌蕩我的心懷。她那精巧的教學流程，充滿青春活力的課堂，富有人情味的評價……讓我深深地震撼。我品味著，思索著，努力使自己也成為一棵會思考的蘆葦。

　　下面，我就xx老師的課談幾點粗淺的體會：

　　一、發(fā)掘“材”源，獨具匠心

　　寫作是生活的需要，是有話要說，有情要抒，有事要敘。作文者，及生活之反映，為生活而作，因生活需要而作，內容為生活，形式為生活，終極目的為生活。離開了生活便沒有了作文�！靶抡n標”在習作目標中指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的.習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材�！逼淠康脑谟谧寣W生以多姿多彩的生活為素材，衍生出富有生活氣息的習作�？墒牵鞘械膶W生生活并不豐富，他們每天奔走于學校及各種特長班，日程單調，生活空間狹小，缺乏豐富的生活源泉。學生怕寫作文，總感到寫不好，主要癥結在于沒素材可選，于是只好拼湊或抄襲。針對這些情況，xx老師根據中年級學生的心理特征，興趣愛好，為學生提供了形象生動，充滿童趣的作文題材。把寫作內容生活化，具體化。精心設計了一次特殊的默寫——默寫一同聽課的同學的名字，整堂課中，學生用自己的耳朵去傾聽，用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去體驗。讓學生“心動”、“口動”、“筆動”，解決了“作文難”的問題。學生皆情趣盎然，真是“童心之下萬物皆活”。

　　二、優(yōu)化指導，激活思路

　　學生的習作內容具體、生動，有文采，有個性化，這取決于教師點拔的技巧與藝術。這次作文前導之所以能如此成功，我想首先得益于xx老師潤物細無聲的指點。這次自由寫作的重、難點是“怎么樣才能抓住場景特點”，整節(jié)課上，我們可以清晰地發(fā)現教學過程的著力點放在了這一重、難的突破上，在xx老師不著痕跡的親切引領下，學生對自己剛開始默寫時的心理，默寫中遇到的困難，身邊同學的表現，以及老師欣賞同學作品時的神情等，由點到面，娓娓道來，課堂上師生互動，生生互動，氣氛融洽，學生輕輕松松地收獲了習作素材和習作方法，課堂效果好。。

　　這次作文導寫之所以能如此成功，還得益于教師成功地引進口語交際。xx老師這堂課先口語交際，再習作，融口語交際、習作為一體，激發(fā)了學生寫作興趣，開拓思路。說和寫相互配合、滲透�？谡Z交際有效地提升了習作質量。我們知道，說話是從內部語言到書面語言的橋梁。加強學生對口頭語言的訓練，是保證由句列段的過渡乃至完成小學作文教學任務的需要�？陬^語言傾瀉于筆端，便是生動的文章。

　　總之，xx老師的課處處以人為本，充滿生命活力，令苦思有效作文教學而未得的我豁然開朗，是一堂難得的好課，值得我們好好學習。

小學聽課記錄13

　　課題：連續(xù)前滾翻

　　一、準備部分

　　1、整隊，師生問好。

　　2、熱身運動：

　　a、圍繞操場跑步兩圈。

　　b、頭部運動、擴胸運動、腹部運動、跳躍運動、前后壓腿運動、手腳腕關節(jié)運動。

　　3、宣布教學內容《連續(xù)前滾翻》

　　4、師讓生在墊子前面站立，后讓學生坐在墊子上。

　　二、新課教學內容

　　1、教師示范前滾翻動作

　　2、教師講解、示范，組織學生進行練習，每生一墊，前后擺動，兩手抱小腿：團身滾動——抱小腿——撐地。

　　3、學習前滾翻，在教師的指導下，學生練習前滾翻。

　　4、糾正動作，用頭的后部，蹬腿收腿、低頭團胸。

　　5、連續(xù)前滾翻(下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿)講解示范，學生展示動作、練習挑戰(zhàn)連續(xù)前滾翻。教師再次糾正動作:下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿。

　　6、教師小結：通過以上的.練習，同學們終于完成了任務，同學們紛紛祝賀。

　　三、整理結束讓學生聽輕音樂進行放松：

　　讓學生圍成一個大圈，做丟手絹的游戲。小結，下課。

小學聽課記錄14

　　讓學生初次聆聽歌曲時，采取邊聽邊看的形式，能盡快讓學生投入到歌曲的意境中去，起到了幫助學生理解歌曲的作用。

　　一、開展情境教學。

　　為使學生開始對本課感興趣，導入部分利用了多媒體手段，選用了多張草原照片做的動畫，讓學生進入課題的情景中，激發(fā)他們對美麗草原的愛慕之情，引起學習的興趣和欲望。接著進入主題，讓學生在欣賞樂曲的同時思考音樂的表現基本要素，使學生能在無意中掌握了情境與音樂的關系，不同的音樂表現不同的情境，提高對音樂的審美能力。

　　二、主動參與。

　　讓學生在教學活動中主動地學習。根據學生的情況，我用這樣的方法來調動學生用打擊樂器表現長短音。先讓幾個比較積極的學生來表演，以此給其他學生做榜樣，這樣就能調動起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進行。而且在這個部分之前已試過讓他們表演打擊樂器，在這個部分他們的學習已被調動起來，都顯得很積極主動。讓學生學會與人合作的能力，為小組作努力取得好成績，互相配合的團體合作精神。

　　三、尊重學生差異。

　　每個學生各有各不同的特點，在分組創(chuàng)編活動中，我讓學生自選自己喜歡的方式去表演，一些演唱較弱的學生用了豎笛來表達，喜歡唱歌的同學則用歌喉來表現，并且配上打擊樂器進行。如果不用打擊樂器能不能也可以表現呢？然后老師示范了兩個，隨后就讓學生自己選擇來做，并且還創(chuàng)造出別的方式如拍手、跺腳、（這是他們曾經有過的課堂體驗）。這樣，學生用不同的方式進行學習，每個人都能根據自己的.能力來選擇適合自己的方式表演，這樣更能讓他們發(fā)揮自己的作用，更能讓他們能深刻體驗到成功的喜悅。

　　四、簡化理論知識。

　　不要給孩子灌輸復雜的音樂理論，要簡化其并轉化成有趣、生動的形式，讓孩子在游戲中學習。教材中就是讓學生聽、唱、吹、奏來感受音的時間長短，在無形中接受了這個感知后，然后再用簡單的語言讓學生知道長短音的基本概念。在此課中還有許許多多的不足，在情境導入部分能再讓學生充分發(fā)揮想象就更好，可以讓他們根據自己所知道的知識編編草原上的故事，而且還應該在其他方面拓展更廣的知識面。