[集合]推門聽課總結(jié)

　　總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的推門聽課總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

推門聽課總結(jié)1

　　12月31日，桑林鎮(zhèn)中心學校召開了打造高效課堂，實現(xiàn)“減負增效”推門聽課總結(jié)會。

　　為落實國家《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，按照縣教育局20xx年43號文件推門聽評課的方案精神，中心學校對中心小學全體任課教師進行了為期4個來月的推門聽評課活動。

　　首先齊校長對這次活動進行了總體闡述；接著教研員安曉艷老師從學科教學的專業(yè)角度詳細全面的總結(jié)了這次推門聽評課中發(fā)現(xiàn)的亮點和問題，并提出了改進課堂教學的建議；教師代表代彩鳳、沈陽兩位老師從自身的成長到下一步的工作分別做了“初心不忘，傾心教育”、“勤于學習、樂于教學”的發(fā)言；最后由中心學校校長安現(xiàn)中從教學態(tài)度和教育職責上，給大家提六個要有：一是課前準備要有；二是講授內(nèi)容要有；三是教學方法要有；四是學生的`學習習慣養(yǎng)成要有；五是對學生基本的了解和掌握要有；六是對任教學科的敬畏心要有。

　　安校長強調(diào)：星光不問趕路人，時光不負有心人。希望大家總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚成績，改正不足，本著職責和擔當，向著未來和遠方，不負歲月，風雨兼程，做一名腦中有理論，眼中有學生，胸中有教材，手中有特色的優(yōu)秀教師。

推門聽課總結(jié)2

　　為進一步加強學校教學常規(guī)管理，促進教師不斷提高常態(tài)課堂有效性，自3月上旬至4月上旬的一個月時間內(nèi)，學校行政班子開展了推門聽課活動，包括新授課、復習課、課題研究課等，共計聽課28節(jié)，涉及一至六年級九個學科28位教師，現(xiàn)將聽課情況做簡要反饋：

　　總體課堂教學情況：

　　授課教師整體教學素養(yǎng)良好，教學基本功較扎實。在教學設計、組織課堂活動等方面方法多樣，手段靈活；多數(shù)課堂能夠恰當運用多種評價激發(fā)學生學習興趣、調(diào)控課堂；教師普遍親和力強，教態(tài)自然大方，與學生交流、傾聽學生發(fā)言態(tài)度真誠、民主；多數(shù)教師課前備課較充分，教材重難點把握較準確，除經(jīng)驗豐富的學校骨干教師外，進步較大的有林凡、徐歡等年輕教師；有的語文青年教師學科意識較強，精心設計多種形式的字詞句練習，訓練語感，注重積累，培養(yǎng)低年級學生對語言初步的感悟能力，如張玉平老師；部分教師的課堂能夠充分給學生自主學習時間和大膽交流表達機會，課堂上學生潛心讀書、熱烈討論、互相質(zhì)疑、深入探究，如曾園、張細枝、周鳳枝、等老師較嫻熟地運用引導自學型課堂結(jié)構(gòu)進行閱讀教學，教師講得少，引導點撥得多，學生主動學習得多，小組合作學習規(guī)范、有實效，周鳳枝老師還將引導自學型課堂引入口語交際教學，運用恰到好處，相對于常規(guī)教學結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在此課型在學生的課堂常規(guī)、學習習慣、合作能力、評價態(tài)度等方面已顯示出較明顯的優(yōu)勢。復習課教師對教材知識點、重難點、能力訓練點均有系統(tǒng)梳理，有學生自己的歸納方法與鞏固聯(lián)系，有遷移拓展訓練，較好地將平常的新知掌握情況的檢驗與學期結(jié)束的復習整理結(jié)合起來，達到了一定的復習效果，如王月香老師等。

　　較突出問題：

　　1、個別教師的課堂顯示出授課教師備課不夠充分，對教材的理解、多角度的研究不足，教學目標模糊不明確，重難點把握不準；部分青年教師對本學科的教學理念和思想缺乏深入了解領(lǐng)悟，對學科、整冊教材、單元、一篇教材的.目標缺乏研讀，知識點的前后銜接，本學科知識與生活資源的挖掘利用等方面學科意識不強，學科味體現(xiàn)不明顯。

　　2、低年級課堂缺乏對學生學習習慣的關(guān)注與培養(yǎng)，如傾聽、合作、探究的態(tài)度與習慣；學習注意力的培養(yǎng)，學生的聽課、發(fā)言、同位交流、自主讀書、做練習等課堂常規(guī)訓練關(guān)注度不夠，重視不足，導致教師偏重教學任務的完成與多數(shù)學生的學習狀態(tài)，而忽視對學習中不積極、不專心、有困難的少數(shù)“弱勢”群體的關(guān)注與引導，忽視本學科中情感態(tài)度價值觀的滲透。

　　3、部分中青年教師課堂講授偏多，以自己或教參中的標準答案代替學生個性化的思考與體會，尤其個別中青年教師，在中高年級學生已具備自主學習基礎和能力的情況下，不敢放手，不放心，面面俱到，使學生多數(shù)時間處于被動接受性學習狀態(tài)，教師教學觀念與方式亟待改進。

　　改進建議：1、在課前備課的研讀教材和日常教學的認真反思上多下功夫，力求以課標為指導，準確領(lǐng)會作者及編者意圖，切實落實各項目標要求；針對學情理清學生學習思路，以學生的學確定教學思路和重難點，并選擇恰當?shù)慕虒W手段與方法予以突破，避免過細求全反而沒有重點的面面俱到、蜻蜓點水；挖掘身邊的教學資源，合理確定教學容量，進一步提高一節(jié)課發(fā)揮出的效應。

　　2、青年教師尤其要反復深入研讀課標，對學科教學的基本理念、學段目標、評價建議等方面對照本年段本班學生、本冊教材要一一在課堂教學中摸索實踐，進一步把握學科本質(zhì)。尤其對新課程改革提出轉(zhuǎn)變學生的學習方式加深領(lǐng)悟，加強教學過程中的反思，學生的自主、合作、探究等學習能力的形成，依賴于教師一節(jié)節(jié)課的逐步積累；中青年教師更應克服傳統(tǒng)課堂中重講授、重知識傳授輕自主學習能力培養(yǎng)的弊病，避免貼標簽式的組織一些無效的合作和無價值的問題探究，防止穿新鞋走老路。

　　3、各層次教師均應加強學習，除學科知識外更要注重自身師德修養(yǎng)及人文素養(yǎng)的積淀，養(yǎng)成讀書、聽課、上課、反思、研究為一體的教師職業(yè)生活方式，勇于嘗試、接受新思想、新方法，將主體性教育（讓學生成為自身生活、學習的主人）滲透到每一節(jié)課，教師講得多的堅決少講，學生會講的放手讓學生講，學生通過努力自己能學會的放心讓學生學。

　　4、加強對學生各方面行為習慣的培養(yǎng)，尤其重視四十分鐘內(nèi)學習習慣的培養(yǎng)與課堂常規(guī)的訓練，努力關(guān)注到每一位學生，尤其是興趣低、態(tài)度差、能力弱的那部分學生，從起始年級起抓好個別輔導，避免兩極分化現(xiàn)象。

推門聽課總結(jié)3

　　近兩個周的普聽課工作到今天就結(jié)束了。為了不影響正常的教學進度，同時也是為了更好的了解常態(tài)課情況，提高常態(tài)課教學質(zhì)量，本次普聽課我們依然沿用上學期推門聽課的辦法。從整個聽課情況來看，老師們都很珍惜這次向別人學習借鑒的大好機會，不僅沒課時全部參加聽課，當遇有本學科的老師上課或自己認為教學水平比較高的老師上課的時候，也都是臨時調(diào)課，積極參加聽課，所以這次聽課的參與面比較大，總聽課節(jié)數(shù)達到了333節(jié)。達到了校內(nèi)教研，取長補短，整體提高的目的。

　　我們這次聽課一個總的要求是：繼續(xù)追求高效課堂。一是教師能夠高效講解：包括語言清楚明白，恰當選擇教法，恰當進行教學環(huán)節(jié)設計，恰當安排各教學環(huán)節(jié)的時間分布；二是學生高效聽課、精力集中且接受效果好；三是師生交流互動順暢高效，學生能與老師積極配合；四是課堂訓練高效且學生技能提升效果好。

　　再一個總要求就是不管上新授課、復習課、練習課還是上講評課，都要具備這種課型的基本形態(tài)、基本環(huán)節(jié)和基本優(yōu)點，也就像練書法一樣，首先要歸體，然后才能進行個人發(fā)揮講出自己的特點和特色。

　　從參與講課的老師整體上課情況看，上述總要求基本上都已經(jīng)達到了。由于大家都非常重視，感覺到老師們備課比較充分：能仔細研究教材，并根據(jù)教材選擇教法，精心設計教學環(huán)節(jié)，積極查閱資料，廣泛搜集篩選練習題，高質(zhì)量的制作教學課件；上課態(tài)度認真：能積極調(diào)動學生，根據(jù)“以學生為主體”的教學理念，認真組織學生課上活動和交流，積極激勵學生，認真開展師生互動、生生互動，緊緊抓住教學重點和教學難點不放手，想方設法搞好突破和落實，達到讓學生聽懂、學會，且通過教學拓展、知識遷移等來提高學生運用知識的技能，可以說，絕大多數(shù)的老師教學效果好，與以往相比有了明顯進步，學生對知識的掌握情況也較好。

　　一、好的方面：

　　一是這次聽課發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)老師有比較扎實的專業(yè)知識和駕馭課堂的能力。

　　二是不少老師在注重備教材、注重課堂結(jié)構(gòu)，合理設計教學每一個環(huán)節(jié)的同時，還注重了備學生，了解學生對舊知的掌握情況，學習情況和聽課狀態(tài)、與老師的交流情況等，并能夠根據(jù)學生具體情況進行課堂教學設計。

　　三是絕大多數(shù)老師在設計教學目標上能夠做到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的內(nèi)在統(tǒng)一。

　　四是不少老師從教學模式上有所突破，嘗試開展了自主學習、小組合作學習、探究學習教學模式，給學生留下了自主發(fā)揮的空間和時間，能做到因材施教，教學內(nèi)容組織得當。

　　五是多數(shù)老師都注重了師生互動、生生互動，注重利用各種手段調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設教學情境，創(chuàng)新教學藝術(shù)。

　　六是和以往相比，這次的普聽課更能體現(xiàn)原生狀態(tài)下老師的真實授課情形，因為我們這次僅僅提前10多分鐘才通知聽哪位老師的課，要求老師們隨堂授課，該講到哪，就上哪節(jié)課，所以這就體現(xiàn)了課堂教學的真實性。所以這次普聽課表演的成分減少了，使高質(zhì)量的授課更加趨向于常態(tài)化，或者說使我們的常態(tài)課更加接近于比賽課，提高了常態(tài)課的教學質(zhì)量。

　　七是所有老師都能熟練借助多媒體進行教學，減少了板書時間，增大了課堂容量，也使教學情境更加直觀，增強了課堂教學的有效性。大多數(shù)教師能夠結(jié)合授課內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，使課堂教學增添了許多魅力。

　　八是認真設計導入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)了學生的學習興趣和探究意識，使學生能更加主動積極地投入到學習中。我們說興趣是最好的老師，學生長期在興致較高的狀態(tài)下學習，學習效果肯定比在興致全無、積極性不高的狀態(tài)下要好的多。

　　九是多數(shù)老師都注重了課堂情感激勵，注重了對學生回答問題情況的評價激勵。教學是一門藝術(shù)，是一種精神的交流活動。這種活動總是與情感密切聯(lián)系并在一定的環(huán)境中進行的。在教學過程中，教師善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并及時用富有感情的語言加以鼓勵和激發(fā)，就能極大的優(yōu)化學生在課堂上的學習狀態(tài)，提高學生積極探索知識的積極性，學生帶著這種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，在學習中就能感受到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂。

　　十是不少老師都能通過多樣的游戲、互動活動，師生共同表演、參與等形式，讓學生積極主動地投入到學習中，變單調(diào)的記憶為活潑生動的形象理解，極大地增強了學生的學習興趣，學生的學習狀態(tài)積極踴躍，效果較好，效率較高。

　　十一是不少班級的學生能夠在課堂上自覺地表現(xiàn)出良好的行為習慣，這也反映出老師平時對學生的要求情況，對學生的聽課、交流、活動等都有較為規(guī)范的訓練和嚴格要求，形成了良好的.班風和濃厚的學風。陶行知說過：教育就是習慣的培養(yǎng)。良好的行為習慣、學習習慣要靠我們老師一點一滴的去規(guī)范和去培養(yǎng)。在許多老師的課堂上，學生都能夠表現(xiàn)出良好的學習狀態(tài)，自覺地形成良好的學習習慣，從而也看出平時教師在學生的管理上也是很用心的。只有在這樣良好的學習習慣的引導下，學生的學習效率和學習能力才能逐步提高。

　　十二是不少數(shù)學老師都很注重指導學生做題步驟的完整性和答案單位的完整性及準確性，這對于學生形成良好的答題習慣以及考試時少失分、拿高分非常有幫助。

　　十三是多數(shù)老師都很注重學生知識運用能力的訓練和提升，聯(lián)系生活實際，進行拓展延伸，較好的培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，真正把知識轉(zhuǎn)化成了學生的技能。

　　十四是這次的普聽課當然還是新授課最多，這也符合實際情況，但也有了幾節(jié)復習課和練習課，不管是哪種課型，基本上都符合歸體的總要求，也就是說都具備了該種課型的基本要求、基本環(huán)節(jié)和基本優(yōu)點，并在此基礎上加進了自己的設計和特點，可以說環(huán)節(jié)比較完整，講授過程也比較流暢、自然。

　　二、存在問題

　�。ㄒ唬┱n前準備

　　1、個別老師的課比較干吧，缺乏濃厚的學科味。主要原因是備課時涉獵的材料少，知識視野不開闊，只是就教材論教材，挖掘不出新意來；再就是對本學科的教學理念和教學思想缺乏深入了解領(lǐng)悟，對學科、整冊教材、單元教材的目標缺乏研讀，讓人一聽就感覺到這個老師的眼界比較窄，知識含量小，因而學科味也就不濃。

　　2、個別老師在備課設計教學環(huán)節(jié)時，只注重設計知識環(huán)節(jié)，設計自己怎么講授，分析學生少，設計學生活動環(huán)節(jié)少，也就是還是注重怎么教，不大注重考慮學生怎么學，尤其不注意指導學生怎么學。

　　3、個別教師課前不能組織教學，檢查學生學習用品的準備情況。當老師安排進行課堂練習時，還有近一半的學生沒有準備好筆，甚至多數(shù)學生的練習本還在書包里。

　�。ǘ�）教學方法

　　1、有些老師不重視基本知識和基本能力的訓練和培養(yǎng)，從教學環(huán)節(jié)設計上就忽略了抓雙基，或者是蜻蜓點水、一筆帶過，或者是根本就沒有這個環(huán)節(jié)，造成學生對基本知識把握不牢。比如語文課，特別是新授課的第一課時，一定要先掃除雙基障礙，把基本的生字、生詞、注音、釋義、書寫方法等以及基本的方法、能力等抓好，然后才是感知、分析文章的間架結(jié)構(gòu)、寫作手法、寫作技巧、情感態(tài)度價值觀方面的內(nèi)容，不能一味的追求深、追求難，舍本逐末。

　　2、部分教師對傳統(tǒng)模式改進較少，教師講得過多，學生機會不夠，師生互動欠缺或者不流暢，有明顯障礙，學生明顯對師生互動不適應、不配合。有些教師無論問題難易有時自己包辦，或者提問學生，學生回答不上來，干脆自問自答�；蛘甙褑栴}簡化為“是與不是”的簡單答案，失去了發(fā)問的意義，缺少思維含量。

　　3、個別教師不能以引導的方式讓學生自己去發(fā)現(xiàn)新問題，歸納新規(guī)律。教師沒有讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，而是直接將公式出示在黑板上讓學生依據(jù)公式進行機械訓練，學生只知其然不知其所以然，這種教學手段不利于學生能力的形成。

　　4、個別教師缺乏教學藝術(shù)，缺少對學生表現(xiàn)的積極評價和關(guān)注。學生回答問題時，答對了就簡單說對，坐下，答錯了就說不對，先坐下，缺少評價性激勵，答對了，答得好，好在哪里，要有評價性激勵，比如這個同學抓問題很準確，用詞很精煉，很善于思考，想法很獨特，別人根本想不到，說明你考慮問題深入了，而且思路另辟蹊徑等等。答錯了，也要找出他的閃光點鼓勵一下，比如盡管這個同學忽略的什么，忘記了什么，但態(tài)度很積極，很勇敢，回答問題很自然，聲音很洪亮等，以不挫傷他回答問題的積極性，同時也是在鼓勵更多的學生積極思考，主動舉手回答問題。

　�。ㄈ�）課堂組織

　　1、有的班級學生動手做、動手寫、動口說時課堂上便亂了起來，會“放”不會“收”，秩序上的混亂還表現(xiàn)在教師在布置任務前不能把要求說清楚，學生邊做教師邊說，既打擾學生的思路，又不利于學生聽清要求。

　　2、個別教師缺少組織課堂的能力。課堂上沒有朝氣，聲小，力度不足，對學生沒有影響力。課堂氣氛沉悶，學生注意力不集中，有轉(zhuǎn)筆、看畫冊、玩弄紅領(lǐng)巾、說話等行為。教師對這些現(xiàn)象關(guān)注不夠。

　　3、有的老師態(tài)度和語言缺乏親和力，比較生硬，無法拉近與學生的感情距離，課堂交流互動比較生澀，不能做到順暢高效。

　　4、還有的老師講課時發(fā)出的指令過多、過亂，沒有給學生接受的時間，讓學生無所適從，不知道該干什么。

　　三、改進措施

　　1、課堂教學要重視學情。注重講練結(jié)合，多給學生表現(xiàn)機會，更要多鼓勵學生。

　　2、在課前備課的研讀分析教材和日常教學的認真反思上多下功夫，力求以課標為指導，針對學情理清學生學習思路，以學生的“學”確定教學思路和重難點，并選擇恰當?shù)慕虒W手段與方法予以突破，避免“過細求全”反而沒有重點的面面俱到、蜻蜓點水；挖掘身邊的教學資源，合理確定教學容量，進一步提高一節(jié)課發(fā)揮出的效應。

　　3、加強對學生各方面行為習慣的培養(yǎng)，尤其重視四十分學習習慣的培養(yǎng)與課堂常規(guī)的訓練，努力關(guān)注到每一位學生，尤其是興趣低、態(tài)度差、能力弱的那部分學生，從起始年級起個別輔導，避免或減少兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。

推門聽課總結(jié)4

　　推開一扇門，走進一堂課。課堂是教學的生命線，為深入了解教師及學生的課堂實際情況，進一步創(chuàng)建優(yōu)良教風學風，更好地促進教育教學質(zhì)量提升，20xx年9月22日，高鐵嶺鎮(zhèn)中心小學積極開展“推門聽課”活動。在本次活動中，高鐵中學領(lǐng)導與我校領(lǐng)導、教師們走進了涂翩、魯婷兩位老師的課堂。

　　魯老師執(zhí)教的是《認識減法》，上課伊始，魯老師由學生熟悉的情境入手，激發(fā)了學生的興趣，通過敘述圖意、動手操作練習等，讓學生理解了減法的意義，整個課堂輕松有趣，氣氛活躍，重難點突出。

　　涂老師執(zhí)教的是《連加、連減》，整個過程始終使學生置身于情境之中，讓學生積極參與學習的過程。同時，涂老師還重點培養(yǎng)學生認真觀察的習慣和發(fā)現(xiàn)信息提出問題、解決問題的能力。

　　“推門聽課”后，聽課教師都與上課教師進行面對面的交流評課，對課上“教”與“學”的點點滴滴，進行詳細的評價與指導，發(fā)現(xiàn)課堂中的'閃光點及存在的問題。

　　本次“推門聽課”活動，真實呈現(xiàn)了校園常態(tài)化課堂，更有利于聽課組的各位骨干把脈課堂，發(fā)現(xiàn)教師們在日常教學授課、學生們?nèi)粘�學習中的問題，促進教師不斷改進教學方法，牢抓每一堂課，也把握了學生們真實的學習狀態(tài)，是“雙減”政策下有效提升教育教學質(zhì)量的有效措施。

推門聽課總結(jié)5

　　為深入貫徹落實市教科局“推門聽課”活動方案精神，促進我校教育教學改革，進一步提高各學科教育教學質(zhì)量和教育整體競爭力，于20xx年9月2日至20日，我們在全校范圍內(nèi)開展“推門聽課”活動，現(xiàn)將具體情況匯報如下：

　　通過推門聽課發(fā)現(xiàn)，授課教師能做到充分備課、認真上課，注重“以學生為主體”的教學理念，并通過精巧的教學設計將學生的發(fā)展落實在有效課堂教學上。課后，聽課者及時與授課教師進行交流，肯定了授課教師的優(yōu)點，并針對不足中肯地提出了改進意見。

　　此次活動，有利于了解教師平時真實的教學情況；有利于收集多方面的資料，為教學評估和教學指導打下堅實的基礎；有利于教師與教師之間、教師與教學管理者之間面對面的交流信息、經(jīng)驗、思想和情感。極大地發(fā)揮了學校教干指導教學、服務教學的作用，增強了全體教師精心備課、潛心教研的自覺性，再次將該校教學活動推向新的高潮。推門聽課，這項工作將是一項長效的工作，不是為了應付領(lǐng)導聽課而特意的準備那些作秀式的、表演式的課，要求平時怎么上就怎么上，讓課堂真實起來，讓問題暴露出來。都不掖著藏著，才有利于發(fā)現(xiàn)問題，探討方法，改進教學，提高質(zhì)量。現(xiàn)將課堂教學中所存在的共性問題匯總?cè)缦拢?/p>

　　1教學語言問題：一是語言的親和力。有的教師本是想表揚學生，由于語言生硬，贊語走了樣，贊揚的目的失了色。有的教師整堂課一

　　個調(diào)子，導致學生在前幾分鐘能集中精力，隨后帶來的便是溜號、走神。還有的教師聲音的高低調(diào)整不當，整堂課的“高調(diào)”會是一種噪音，這種噪音，嚴重的影響學生的學習。二是語言的適用性。有的教師所提出的問題、布置的任務、闡明的觀點，在表述時過于成人化，不符合兒童的特點，學生聽不懂。三是語言的嚴密性。有的教師東一句西一句，說著這塊又想起了那一環(huán)節(jié)，于是便放下這一段又去弄那一段，導致語言不連貫的'，學生的思維完全被教師攪亂了。

　　2環(huán)節(jié)設計問題：課堂教學最基本的，必不可少的環(huán)節(jié)就是導課、新課和練習。所存在的問題是：有的教師導課與新課混為一談。準備課沒有達到過度應有的作用，新課的重點不突出，難點也沒有得到很徹底的突破；有的教師新課各環(huán)節(jié)混亂，不能環(huán)環(huán)相扣；還有的教師練習不能體現(xiàn)由淺入深，循序漸進的原則。練習量少，教學時間分配不合理。

　　3、課堂秩序：有的班級學生動手做、動手寫、動口說時課堂上便亂了起來，放出去邊收不回來了，秩序上的混亂還表現(xiàn)在教師在布置任務前不能把要求說清楚，學生邊做教師邊說，即打擾學生的思路又不易學生聽清要求。

　　此外還有教學方法上的問題如規(guī)律不能以引導的方式讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納重點點撥不到位、不注重算理、陳舊的觀念束縛了學生的思維；教學基本功上的問題如：教具不利于操作，或演示操作不規(guī)范等 。

推門聽課總結(jié)6

　　12月10開始，我校開展了一學年班主任“推門課”活動，不打招呼，不固定時間，田校長隨同白校長、宋主任和金主任推門聽所有一學年每位班主任教師的課，這次活動是一學年新生課堂常規(guī)訓練的延續(xù)驗收檢查。

　　認真聽課，是為認真評課。對照一年級新生課堂常規(guī)訓練驗收評價表觀察衡量，所有的老師都做到了以學生為主體、讓課堂變得生動活潑，在核心素養(yǎng)導向下學生自主學習的能力提高了。

　　育人重在育心，仁德一小在關(guān)注學校整體發(fā)展的同時，更加注重人的培養(yǎng)，將學生的培養(yǎng)聚焦到課堂，而課堂是學生核心素養(yǎng)生根的地方。核心素養(yǎng)對于課堂教學改革、學生素質(zhì)發(fā)展具有十分重要的意義；核心素養(yǎng)也是適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展所需要的“關(guān)鍵素養(yǎng)”，只有具備這些素養(yǎng)，學生才能成功地適應社會，在自我實現(xiàn)的同時促進社會的發(fā)展。但我們?nèi)匀灰�發(fā)現(xiàn)不足，即使可以到任何一級平臺去展示，仍要備課、研課，打造助力學生生命成長的`課堂是沒有止境的。

　　仁德一小大規(guī)模的聽推門課，正在緊鑼密鼓、井然有序的進行中。推門，聽與被聽，雖是家常便飯，但所有教師都不能忽視——虛心，進步，改變……可以讓家長們那一雙雙審視的眼睛更加充滿信任！

推門聽課總結(jié)7

　　為進一步加強學校教育教學工作，增強“研教研學”的濃厚氛圍，嚴格落實立德樹人的根本任務，持續(xù)提升教學質(zhì)量，9月27日下午，廬江縣教體局黨委委員焦雪萍在督導科科長馬勇陪同下攜廬江縣推門聽課活動第七小組專家一行來到廬江白湖中學開展推門聽課暨一線為民辦實事活動。

　　一次推門就是一次促進，也是學習提升的良機。專家組一行共聽了張鳳華等6位教師5個學科的常態(tài)課。聽課時，專家們不僅對教學過程做了認真的記錄，而且還對授課教師的教學目標是否達成、教學策略運用是否得當、教學環(huán)節(jié)設計是否有序、師生互動是否自然、課堂效果是否活躍等各個方面做了全面了解，同時重點關(guān)注了各授課教師新教學理念的落實情況。

　　在課后的反饋會上，各授課教師首先匯報了自己的上課思路及課后反思。隨后，與會專家進行點評。專家組首先肯定了授課教師基本功扎實，在教材把握上抓住了重難點，很好地貫徹了新課標理念，多媒體運用也較為熟練。在肯定授課教師閃光點的同時也就課堂教學中存在的問題進行了交流，并提出了改進建議以及努力方向，并就如何優(yōu)化課堂教學方法、提升教學能力、提高課堂教學效率提出指導性的意見。

　　隨后，白湖中學校長董選照在講話中首先對專家組一行不辭辛苦來校指導表示感謝，肯定了“推門聽課”活動對調(diào)動教師鉆研教學業(yè)務的積極性，從而達到提升教學質(zhì)量的目的的作用。對于專家組的肯定，他表示信心倍增；對于專家組的指導，他表示很有收獲。“推門聽課”等系列活動的開展，為廣大教師提供了很好的.展示自我的平臺，有利于教師成長，同時，他要求全體白湖中學教師努力學習新的課程標準，在新理念、新要求及專家組的指導下有新的更大的作為。

　　最后，焦雪萍對本次推門聽課活動作了總結(jié)，對白湖中學教師的整體教學水平，學校教學環(huán)境、教學成績等方面都給予了充分的肯定，并表示白湖中學取得有目共睹的成績，得益于校領(lǐng)導的管理、老師們認真負責的教學態(tài)度和無私奉獻精神。希望各位老師認真吸收各個專家的建議，內(nèi)化于心，外化于行，多多磨課，提升課堂教學質(zhì)量，努力辦人民滿意的教育。

推門聽課總結(jié)8

　　開學以來，我校以教育教學為中心，狠抓教育教學管理和課堂教學工作。實施：主要領(lǐng)導抱抓教研組；主管領(lǐng)導包抓年級；各部門領(lǐng)導包抓班級的領(lǐng)導“三包”政策。數(shù)學組在朱校長的帶領(lǐng)下，調(diào)課擠時間走進課堂，深入教學一線“推門聽課 隨機調(diào)研”，此次活動的開展對加強我校新學期教學工作，規(guī)范教學管理，嚴格教學要求，提高教學質(zhì)量起到了重要的推動作用。

　　課堂是每一位教師貫徹課改理念的主要陣地，主管領(lǐng)導不定時進行隨堂推門聽課，聽后立即組織人進行評議，針對教學中的不足提出建議，要求教師在日常教學中更多地體現(xiàn)新課改理念，發(fā)揮了教師的主動性和充分調(diào)動學生學習的積極性，把教學生學轉(zhuǎn)化為教學生會學，全面提高教學質(zhì)量。朱校長也針對平時的課堂教學，要求每位老師精心備好每節(jié)課，注重學科基礎知識，真正落實新課理念。

　　此次活動中所聽課的優(yōu)點：

　　1、所聽的幾節(jié)課授課老師基本功和個人素質(zhì)過硬，駕馭課堂能力尚好。

　　2、授課教師們語言簡練，沒有都少過多語言。

　　3、課前準備充分，沒有無案執(zhí)教或倉促上陣的現(xiàn)象。

　　4、課堂思路清晰，特別是胡曉紅老師，課堂組織能力好，善于鼓勵表揚學生，教材把握好。

　　此次活動中所聽課存在的問題：

　　1、有部分教師由于從初中調(diào)入，又轉(zhuǎn)學科，知識體系不熟，對教材把握不太到位，導致課堂重點沒有突破，教師教得累，學生課堂有些糊涂。

　　2、有個別教師上課語速過快，說得太多，導致學生沒有思考的余地，只是一味的接受，失去了學生的主體作用。

　　3、低段教師上課普遍存在：課堂說的'、練得太多，缺乏鼓勵語言，缺乏中間游戲或短時間的休息。低段學生上課注意力可以集中的時間短，這種教學方式導致課堂十幾分鐘以后大部分學生都在做小動作，課堂上混亂。

　　4、有個別教師課前課件檢查不細致，在課件中數(shù)據(jù)出錯。

　　評課后的建議：

　　1、 課前要認真?zhèn)湔n，鉆研教材，模糊之處要在課前與同課頭之間互相探討，做到準確把握這節(jié)課的重難點，突破了重難點還要舉一反三，處理好相關(guān)知識的外延知識點。

　　2、 課堂上要讓學生成為課堂的主人，要給學生留有充分的時間思考問題，回答問題，傾聽別人回答問題，讓學生對所學知識有一個認識與消化的過程。

　　3、 建議在教授新知識之前，一定要同課頭備課，探討出本節(jié)課學生容易接受，在做題過程中準確的解題過程。盡量不要倉促上新課，學生做題后發(fā)現(xiàn)漏洞再去彌補，這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)在數(shù)學課堂教師會付出更多地將時間去亡羊補牢。

　　4、 低段建議實施：在課堂上插入一些于授課內(nèi)容有關(guān)的游戲增加

　　課堂的趣味性，調(diào)動學生的積極性。在新課傳授完成后讓學生做2—5分鐘的課間休息，讓學生有一個由動到靜，再由靜到動的過程。 在授課中間可以讓學生唱一唱歌稍做休息。

　　次此會議教師們也進行了意見交換，讓在坐的每為教師都能深刻的反思到自己的不足及日后的教學方向。相信在日后的教學工作中一定能在四十分鐘的時間里，收到事半功倍的效果。

推門聽課總結(jié)9

　　為進一步深化課堂教學改革， 真實了解教師課堂教學狀況，促進教師鉆研教材，改進教法，提高課堂效率，學校以課堂教學作為我們改革的突破口，校長帶領(lǐng)教導處和全體領(lǐng)導深入課堂，沙校長親自制定每周的聽課表，實施了為期三周時間推門聽課。全面了解我校教師目前課堂教學的現(xiàn)狀，把脈課堂教學中的閃光點及存在的問題 。

　　今年起，學校實行年段主任既要負責本年段的班主任教學工作考核，還有負責教學本年段的科任教師的教學工作考核，所以，只要是教學三四年段課的老師都會安排給我們這組聽課。沒聽到的國慶假后還會聽。我一共聽了二十二節(jié)課，8節(jié)語文，8節(jié)數(shù)學，三節(jié)英語 ，兩節(jié)音樂，一節(jié)美術(shù)，還有兩節(jié)科學課我有課或有事沒聽著。

　　閃光點：

　　一、課堂教學精心。

　　從每位教師的課堂教學中，我感受到大部分教師的準備是相當充分的，不僅“備”教材，還“備”學生，特別是教具的準備。課堂教學彰顯了教師的精心和進取心。如王春艷老師的音樂課，不僅講授樂理知識，還準備了很多樂器，三角鐵、雙響桶，手串玲等，整堂課完成的相當成功，和我聽過的競賽課沒什么兩樣；崔長英老師為了教學測量，善于利用身邊的教學資源，數(shù)學書、筆、手指都成為教具，學生在學習中享受著數(shù)學帶來的.樂趣。于

　　鐵老師在挖掘教材上下了很大功夫，課件有借鑒也有精細加工，習題的設計有層次，緊緊圍繞教學目標和重點進行；刁老師在教學內(nèi)容的安排上，能針對本班學生的特點，降低坡度，靈活施教讓學生循序漸進體驗成功。三位英語教師上課時準備了很多詞語卡片和掛圖，幫助學生學習英語，這樣的課堂就是她們的常態(tài)課堂。李巖紅老師在課前做了大量的準備工作，尤其是詳細介紹了各地面具特點，培養(yǎng)學生的審美意識。臺上三分鐘，臺下十年功，一節(jié)成功的課是需要付出努力的。

　　二、教學過程精致

　　從授課過程來看，大部分教師都是經(jīng)過精心準備設計的 。車亞靜、李本云、閆立男、楊海霞等幾位老師的課，從導入新課、新授、到課外拓展，每一步驟、每一句話都很精煉。每一個問題的設置都恰到好處，他們能夠根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力，設計教學的各個環(huán)節(jié)，采取靈活、多樣的教學方法，充分調(diào)動學生的積極性和主動性 。在知識深難度的把握上處理得很到位，學生通過自主合作、探究的學習方式，較好的獲取知識。

　　存在的問題：

　　1、個別教師對于教材的使用欠妥或過分依賴教學資源； 有的教師對于教材的處理缺乏靈活性，課堂教學仍然拘泥于教材所傳遞的信息，拘泥于對知識點的傳授，拘泥于網(wǎng)上收集的課件，圍繞課件教學，而沒有真正實現(xiàn)“用教材教”的教學理念。

　　2、個別課堂教學缺乏對學生的學法指導和能力培養(yǎng)。

　　3、個別課堂設計缺乏適當、適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上是否學會知識，從而缺乏適時的學情分析；

　　4、由于教師長時間的講授，沒有發(fā)揮學生的主體作用，沒有激發(fā)學生的學習積極性，缺乏與學生了解和溝通，學生對學習缺乏興趣、自信心和學習動力，在課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。

　　課標強調(diào)語文課每節(jié)課要有十分鐘的寫字的時間，可以寫生字詞，也可以圍繞教學內(nèi)容寫幾句感受和體會，避免語文課從頭至尾都在讀、說中完成。數(shù)學課讓學生自主實踐、自我發(fā)展，提出問題，在教師幫助引導下解決問題；

　　總之，新課程倡導讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、自主、合作、探究等方式，實現(xiàn)教學目標，感受成功，相信通過不斷思考，不斷探究，不斷改進，我們會打造出過硬的高效課堂 。

推門聽課總結(jié)10

　　為更好地探索“雙減”政策下的常態(tài)課堂，落實“三設計三推進”提質(zhì)減負工作，激勵教師更好成長，切實提高課堂教學質(zhì)量，自本學期開學以來，冷水灘區(qū)富強小學持續(xù)開展推門聽課活動。

　　此次活動涉及各年級，涵蓋語文、數(shù)學、英語、美術(shù)、音樂等學科。推門聽課人員成員由校領(lǐng)導、教務處、教研組長和組員組成，同時鼓勵全體教師積極參與聽課。此次活動采取“查、看、評”的方式進行，查教師是否提前備課、是否深入鉆研教材、是否按照小組合作學習的課改模式上課，查教學常規(guī)、作業(yè)設計及批閱;看課堂教學方法、教學效果、組織教學、小組建設、師生互動等;評課堂的問題和閃光點以及給課堂把脈提建議。

　　聽課后，聽課人員與授課教師進行面對面地交流探討、總結(jié)優(yōu)點、把脈問題，尤其在結(jié)合學情實際進行切實有效的教改、落實好教學目標中的每一個知識點、把復雜問題簡單化、簡單問題明了化、明了問題生活化、充分發(fā)揮年級組的'教研教改職能、努力展現(xiàn)各學科的教學特色等方面進行了深入交流。

　　富強小學校長朱黛琳表示，開學以來的推門聽課已取得了良好成效，既加強了對教學情況的全面了解，又對教師課堂教學情況進行了有力的督促，形成了教師用心備課、學生高效吸收、反饋及時到位的積極循環(huán)，全校教學教研氛圍濃厚。今后，學校將會繼續(xù)以“推門聽課”為抓手，科學規(guī)范課堂教學管理，切實提高教師隊伍素質(zhì)，助推學校教育教研活動發(fā)展，嚴格落實立德樹人根本任務，為學校內(nèi)涵式發(fā)展打下堅實基礎。

推門聽課總結(jié)11

　　20xx年9月22日，阜臨小學推門聽課活動如期舉行，本次活動由三年級張麗芳老師執(zhí)教。

　　張老師以一組秋天美景圖引入對課文的學習，并把課文每段的中心句匯聚成一首贊美秋天的小詩，學習課文的構(gòu)段方式，課堂教學中處處滲透著寫作教學。講授課文時，以“秋天的雨都給誰帶去了什么顏色？”為抓手，引導學生感知秋天的色彩，時時處處的朗讀充盈在課堂上，師生依托文本去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，達到了良好的效果。老師們都在在認真的聽課，并做好記錄。課后，所有聽課的老師結(jié)合自己的教學實際進行了評課活動。

　　其他年級組教師也在教研組長的帶領(lǐng)下組內(nèi)備課，繼續(xù)深入研讀教材，精心設計教案。在集體備課活動期間老師們積極發(fā)言，大家就問題的有效設置、學情特點和課后拓展的方向與深度幾方面，進行了熱烈的'討論和真誠的交流。在思維的碰撞中，老師們對教材的理解更深入了，在今后的教學中能更準確地把握教學方向，真正有效地使用教材。

　　“教而不研則淺，研而不教則空”，教研活動是思想的交流，是思維的碰撞，真正的教學和教研不是教師一個人閉門造車，而是各學科組老師相互學習，共同進步。相信我們每一位阜臨人都會不忘初心，砥礪前行，在合作中進步，在前行中成長，力求做“有思想、有情懷”的“教書匠”！

推門聽課總結(jié)12

　　一、總體情況

　　總聽課15節(jié)次，其中7節(jié)優(yōu)課。

　　二、優(yōu)課教師：

　　趙碧荷、吳珍珍、劉曉慶、殷佳、王亮三、三、優(yōu)課中比較突出的特點：

　　1、講課教師課前準備充分

　　每位教師能做到精心備課，明確三維目標，進行有機整合，并正確處理教材。如新課伊始的情境創(chuàng)設上，教師能運用激勵性的流暢語言，激發(fā)學生學習興趣。精心準備課件、教具，如數(shù)學課的風車、動物園導游圖、英語課堂的簡易鐘表、卡片、美術(shù)課的圖片、卵石動物造型、小黑板的使用等。

　　2、教學環(huán)節(jié)的設計力求創(chuàng)新

　　無論從講課情境的創(chuàng)設到新知的探究，練習的設計，多媒體課件的.使用等都體現(xiàn)教師的獨具匠心�！笆谥�以魚不如授之以漁”。教師在不斷追求自己的教學風格，教學特色。

　　3、教學方法、學習方式、交流反思的轉(zhuǎn)變

　　新課程理念下，我校教師的教學方法、學生的學習方式發(fā)生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學的組織者、引導者和合作者；學生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學中掌握、理解新知。如結(jié)合生活實際、具體語境、動作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”；發(fā)獎品中的“小棒”不一樣多，引發(fā)學生的“不公平”，要想公平，怎么辦？小組合作中通過親自動手操作理解“平均分”；在教師的范讀、引讀、自讀的基礎上，說發(fā)現(xiàn)，談感受，充分領(lǐng)略草原的美，草原人民的熱情；學生提有價值的問題，文言文中“之”的意思，教師拓展講解它在不同句子中的多種用法；英語課堂中學生利用親手制作的簡易鐘表，同桌互撥表針的反復對話練習；美術(shù)課中學生合作進行的卵石動物造型創(chuàng)作等等，都體現(xiàn)學生是課堂的主體。教師角色逐步轉(zhuǎn)變、學生主體作用得到凸顯、小組合作學習的有序組織、學生自主學習能力得到培養(yǎng)，教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學生的個性、培養(yǎng)了良好的學習習慣。

　　四、存在共性問題

　　1.學生立體地位突出不夠明顯。

　　2.學生指導針對性有待加強。

　　3.探究性討論問題設置有待提高。

　　4.課堂還給學生，怎么還、還什么，拿捏不準。

　　五、建議

　　加強“課例分析”，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學效益。

　　以主題教研提升質(zhì)量，推動教學改革。凡是教研課，均要求確定教研主題，評議時也要圍繞主題進行，骨干教師要充分發(fā)揮示范、輻射、帶動作用。課后必須寫課后反思，聽課體會，做到一課一得。

　　平時教師要多關(guān)注細節(jié)，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發(fā)言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。

推門聽課總結(jié)13

　　為了進一步貫徹落實教育部頒發(fā)的《基礎教育課程改革綱要》精神和進一步檢驗桔鄉(xiāng)片區(qū)學校課堂教學情況，提高課堂教學效率，我片區(qū)六所學校開展了推門聽課，并于20xx年4月15日到16日二天時間，由各校行政組成的評委完成了對片區(qū)各校部分授課教師的推門聽課活動。下面就本次“推門聽課”教研活動情況進行總結(jié)。

　　經(jīng)過片區(qū)6所學校行政為期二天的聽課，本次活動共聽課29節(jié)，其中語文9節(jié)，數(shù)學6節(jié)，英語1節(jié)，地方1節(jié)，品德4節(jié)，體育2節(jié)，美術(shù)2節(jié)，音樂2節(jié)，綜合2節(jié)。

　　下面就針對這29節(jié)課，結(jié)合片區(qū)課堂教學評價標準，把大家在授課時出現(xiàn)的不足之處和閃光點進行總結(jié)。

　　在課堂教學中主要考察學生的學習情況怎樣，教師是否真正起到了引導作用，學生是否真正體現(xiàn)了分組自學、合作學習。老師引導的好，學生學得好的被評為優(yōu)秀的有以下6節(jié)課。桔鄉(xiāng)路小學五（1）班侯斐的數(shù)學《分數(shù)和意義》，桔園小學一年級田維艷的音樂《搖籃曲》，大山小學三年級王波的體育—做操，鍋底塘小學一年級賀艷香的語文《識字.４》，二年級吳美的語文《13.動手做做看》，酸棗小學四年級王順琴的綜合《珍惜我的眼睛》。另有17節(jié)被評為良好，6節(jié)為合格。

　　本次聽課活動中，各位教師教在課前認真?zhèn)淞苏n，精心組織教學，優(yōu)秀老師精心準備了課件和自制教具輔助教學，化抽象為直觀，教學目的科學、合理，準確把握重難點，教學方法靈活多樣。普通話標準而流利，教態(tài)自然親切，課堂氣氛活躍，學生參與度高，學生的學習積極性得到了充分的調(diào)動，教育教學效果顯著，非常成功。

　　大家的閃光點很多，我就不一一列舉了。正所謂“甘瓜苦蒂，天下物無全美�！蔽覀兊恼n堂也存在著不足。部分老師沒能把五大環(huán)節(jié)完整地體現(xiàn)出來，主要是練習和課堂總結(jié)環(huán)節(jié)沒能完成。有的學習過程還沒完成就下課了；有的下課鈴響了忘了總結(jié)。另外，我們的知識傳授要準確，不能存在模糊的現(xiàn)象，學習方法的確定也要仔細斟酌。教學反思應該及時，課時教案的進度大家也應該補一補。出現(xiàn)問題在所難免，有問題并不可怕，可怕的是我們不去正視問題，不去解決問題。

　　對大家的建議：

　　1、備課：提倡老師們要利用教師教學用書來進行備課，不要盲目地拿來一本教案書就寫教案，避免重要知識點遺漏，學習目標確定不準確的現(xiàn)象發(fā)生。要求教師合理正確的實施“導、學、練”課堂教學模式，以“合作學習”和“自主學習”為本位，引導學生充分自學。既要備好教材也要充分預設學生的學習情況，在學法指導上下功夫。

　　2、上課：按課時教案上課。上課前認真復案，做好課前準備，課后要認真總結(jié)課堂教學效果，并在課時教案結(jié)尾處填寫教學反思或教學隨筆 。反思應該體現(xiàn)三個方面：教了什么，怎么教的，教得怎樣；學生是否獲得了“是什么”的'知識，“怎么辦”的知識，“怎么學”的知識。語、數(shù)每周各不少于2次。用不同顏色書寫，并在教學反思或教學隨筆的結(jié)尾處注明書寫日期。

　　3、作業(yè)：精心設計作業(yè)，倡導分層練習，布置個性化作業(yè)。課堂作業(yè)的設計要具備三個層次，即：基本練習、拓展練習、測試反饋。通過對習題的精選精練，讓學生用較少的時間投入獲得較好的效益。

　　4、時間的分配：課堂上老師講授的時間一般不超過13分鐘，練習應不少于20分鐘，因此，各位老師在上課時要注意時間的合理分配，做到心中有數(shù)。

　　這次總結(jié)，沒有批評任何人的意思，只是針對課而論課，希望大家能以大局為重。所以大家應盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，追趕全國上下進行課改的浪潮，從學校長遠發(fā)展角度來考慮，做好本職工作。課改現(xiàn)實就擺在我們眼前，既然你沒有能力去改變它，所以你只能去適應它。

　　桔鄉(xiāng)路小學

　　20xx年4月18日

推門聽課總結(jié)14

　　本次英語組共聽了5節(jié)課，可以說每一節(jié)都有亮點。徐京的課行云流水，活潑明快；易曉曉的課大氣，有激情；謝敏的習題課雙基最扎實，課堂容量大；許曼麗備課認真，環(huán)節(jié)新穎；劉霞教具準備充分，環(huán)節(jié)過度自然。這五名教師都對所上的課做了充分的準備，總體看來基本的教學目標達成度較高，環(huán)節(jié)設計步步為營，每一步都為下一步做輔墊，特別針對學生聽力差的問題，每堂課都進行了聽力指導。比如徐京在利用錄音的時候讓學生跟讀了關(guān)鍵句，許曼麗每一次的聽都提出不同的要求，最后的拓展環(huán)節(jié)使學生的綜合語言能力在原來的基礎上有所提高。

　　開學以來，初一英語備課組在備課組長賀創(chuàng)新老師的倡導下，以骨干教師示范課和青年教師展示課相結(jié)合的聽課原則，各位英語教師都參加了推門聽課，共聽課26人次，其中z老師聽課4節(jié)，z老師聽課8節(jié)，z老師、z老師、z老師、z老師各聽課2節(jié)，z老師、z老師各聽課3節(jié)。在課后分別組織了多位教師參與的評課，教師反映收獲很大，對抓好初一英語教學更有信心。

　　經(jīng)過集體討論后，我們也總結(jié)出了一些問題：

　　1.年輕教師解讀教材不到位。

　　比如我們的課大多是課本有什么我們就教什么，老師們只限于教學課本上的幾個單詞及主要句型，不去想這一課與哪些知識有關(guān)，如何把這些知識融于新知識中，做到學新知帶舊知，一節(jié)課語言知識出現(xiàn)越多學生的能力就會得到更多的鍛煉。

　　2.情景創(chuàng)設的問題。

　　現(xiàn)在我們在教學單詞或語言點時總是孤零零的一個一個的'顯示，而情景的支離破碎，學生就會學得支離破碎。這是需要注意的。要把單詞放在一個句子或從課文里提取出學生熟悉的語句作為語境下去進行教學，學生在復習回放時只在腦中浮現(xiàn)一個場景就可以回憶起來；或者以圖片形式呈現(xiàn)單詞教學。

　　3.課堂教學活動種類過少。

　　不同的課型應該有不同的活動。我們現(xiàn)在大多數(shù)是老師講，學生參與的思考性活動少了，學生自己用舊知識建構(gòu)新知識、自己辨識語言點的異同等等方面，雖有了進步，但是還是值得整個教研組思考的問題。聽說課、讀寫課、習題課應該有自己的課堂活動和結(jié)構(gòu)，我們還要探究定模。不同的課型要有不同的課堂活動、小組活動，而且活動要分層。

　　4.加強集體備課，充實集體備課內(nèi)容。

　　備課主講人要把本單元的中考詞匯、句型做具體規(guī)劃；B.本單元需要擴展、關(guān)聯(lián)的知識點要詳細說明；C.要說明本單元要背記的內(nèi)容，及本單元作文主題和基本聽寫內(nèi)容。D.集體備課的流程規(guī)定如下：單元主講人說明備課—集體討論課堂活動及補充內(nèi)容—形成備課記錄文字。

　　5.注意課堂細節(jié)問題。

　　如多媒體顯示字體的大小、畫面色彩的對比，要考慮學生的視線；板書不能廢棄，關(guān)鍵詞和結(jié)構(gòu)一定要在黑板上，給學生一個深刻的記憶，屏幕一閃而過不利于記憶關(guān)鍵的內(nèi)容。

推門聽課總結(jié)15

　　為了進一步有效落實新課程標準要求和推行“雙減”政策，切實提高課堂效率和教學質(zhì)量，加強學校課堂教學常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學策略，打造真實、樸實、扎實、高效的常規(guī)課堂。振興路小學開展了推門聽課活動。

　　深入課堂促進成長

　　每節(jié)課前，教師們按照教學目標要求認真?zhèn)浜谜n。

　　課堂上，教師們教學方法靈活多樣，熟練使用希沃白板教學設備，重視發(fā)揮學生的主體地位，運用多種評價方式，激發(fā)學生的學習興趣，有效調(diào)控課堂，促進了學生良好學習習慣的養(yǎng)成。學生聽課認真，精神飽滿，課堂氣氛活躍，教學秩序井然。

　　課中聆聽指點迷津

　　聽課過程中，領(lǐng)導和聽課教師們認真記錄，細心觀察課堂上的每一個細節(jié)，深入分析課堂中教師的'教學行為及學生的課堂表現(xiàn)。

　　凝心聚力激勵前行

　　聽課結(jié)束后，聽課領(lǐng)導及各學科負責人與授課教師進行點對點交流，結(jié)合新課標的要求，中肯地指出授課過程中的優(yōu)缺點，探討夯實活力課堂的措施與方法。上課的教師們紛紛表示：推門聽課，既是壓力，也是動力，特別是聽了領(lǐng)導深入淺出的評課，啟發(fā)很大，對于自己今后的教育教學有很大幫助。

　　必欲得善禾，易地勤耕耘。在“雙減”背景下，實施“減負提質(zhì)”是振興路小學追求的目標，學校推出的推門聽課活動，是對教師的鞭策和鼓勵。

　　本次推門聽課活動，展現(xiàn)了教師和學生在常態(tài)課堂中良好的精神風貌，增強了學校教師的責任意識、效率意識。上好每節(jié)常態(tài)課是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵，是每位教師教學的立身之本。振興路小學的教師們定會不斷學習，讓課堂教學更加科學、扎實、有效，使我校的教育教學工作再上新臺階。

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