【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦10篇
作為一名老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材分析：
《識(shí)字8》是第二冊(cè)第八單元的一篇識(shí)字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學(xué)，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見(jiàn)卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，是一篇從發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維入手的好課文。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北、南”等5個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美；引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)人
在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽(tīng)。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記生字方法；教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
5、做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友赴快找出來(lái)。（小組做這個(gè)游戲）最后，開(kāi)火車(chē)讀字。
6、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫(xiě)才好看。
如，“北”寧，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫(xiě)嗎？你覺(jué)得哪里最容易寫(xiě)錯(cuò)？（注意學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)�？偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好和進(jìn)步大的'孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？
�。▎l(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，有節(jié)奏，像詩(shī)一樣，很美）
b、自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
a、多媒體演示；夜空月相變化的過(guò)程。
課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）
b、第二句：出臺(tái)觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向v
c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
讓學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉�！�
朗讀全文。
3、積累
�。�1）記背本課諺語(yǔ)。
（2）交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。
附：諺語(yǔ)
十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）
雨過(guò)天晴。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）
天上星星跳，風(fēng)雨就來(lái)到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng)。虹在東面說(shuō)明陰雨天氣移過(guò)此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來(lái)。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）
人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。）
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)�？諝庵兴鄷r(shí)，呈暗紅；水汽少時(shí)，呈青白。）
日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）
朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說(shuō)，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時(shí)，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過(guò)有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2、運(yùn)用事物擺字母的字形。
3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。
5、拼讀音節(jié)，并將同一類(lèi)的事物連起來(lái)。
6、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。
課時(shí)布置：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過(guò)有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2、運(yùn)用事物擺字母的字形。
3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
教學(xué)過(guò)程：
（一）第一題：俺會(huì)連。
1、卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。
2、講清方法：從聲母b開(kāi)始，按順序連線，同學(xué)用鉛筆試連。
3、問(wèn)：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）
4、連成了什么動(dòng)物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）
�。ǘ┑诙}：俺會(huì)擺。
1、看圖，猜猜圖上擺出的`是什么字母？
2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺俺們已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母嗎？（鼓勵(lì)發(fā)揮想象）
3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
（三）第三題：俺會(huì)想。
1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？
2、師：每個(gè)人的名字都由姓和名兩局部組成，在名字前面的是姓，一般都是一個(gè)字，如：……，但也有兩個(gè)字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能說(shuō)說(shuō)自身的姓和名嗎？同學(xué)的呢？
4、認(rèn)讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。
5、游戲，老師報(bào)同學(xué)的名字，大家立即說(shuō)出姓的聲母。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。
2、拼讀音節(jié)，并將同一類(lèi)的事物連起來(lái)。
3、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。
教學(xué)過(guò)程：
（一）第四題：俺會(huì)讀。
1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。
2、說(shuō)說(shuō)每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
3、領(lǐng)讀、帶讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀音節(jié)。
�。ǘ┑谖孱}：讀讀連連。
1、自由拼讀音、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀，教師正音，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有標(biāo)聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。
2、看看書(shū)上連線的一組詞語(yǔ)，為什么把它們連在一起？
3、同學(xué)試著自身連接剩下的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)理由，教師校對(duì)。
4、說(shuō)話練習(xí)：俺把bō luó和yā lí連在一起，因?yàn)樗鼈兌紝儆谒?/p>
（三）第六題：俺會(huì)認(rèn)。
1、做摘蘋(píng)果游戲：一張貼有生字的蘋(píng)果樹(shù)插圖，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)認(rèn)這些生字，會(huì)念的大聲念出來(lái)，并把這個(gè)帶生字的蘋(píng)果送給同學(xué)。
2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀生字。
3、誰(shuí)能給這些蘋(píng)果找找朋友？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求:
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
教學(xué)用具:
1.生字生詞卡片。
2．媒體資源：有全課文文字的投影片，視頻《要下雨了：范讀》，動(dòng)畫(huà)課件《要下雨了：綜合生字》。
3．要求學(xué)生了解一些能預(yù)測(cè)天氣變化的'自然現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，談話揭題
1．同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺(jué)？
2．下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《要下雨了》。
二、充分自讀，整體感知
1．看視頻《要下雨了：范讀》，聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。
3．同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書(shū)；小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。
�。�1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。
（2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。
�。�3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊……（學(xué)生讀）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。
�。�5）先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：
�、俳處熤傅谝痪鋯�(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)——
�、诳諝庠趺礃幽兀浚▽W(xué)生接讀第二句）蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。
③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書(shū)：捉蟲(chóng)子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。
�。�6）朗讀第三段。
2．半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。
�。�1）小白兔聽(tīng)了燕子的話，半信半疑，書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。
�。�2）小白兔又看到什么？聽(tīng)到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
�。�3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：
�、贀Q詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）
②小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么？（板書(shū)：透透氣）
③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。
看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3．放手學(xué)習(xí)七到九段
1)小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
2)他又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。
3)學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書(shū)：搬東西）
“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？
小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2．指名分角色朗讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,正確讀寫(xiě)生詞.
2.了解故事梗概
3.了解古代文學(xué)作品的語(yǔ)言藝術(shù)。
過(guò)程與方法
采用以自學(xué)為主,指導(dǎo)為輔的方法組織自學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生臨危不亂和不驕傲輕敵的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事梗概。
2、領(lǐng)悟軍事妙計(jì)，感悟軍事家的智慧。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、讀寫(xiě)、理解本課的生字詞。
2、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
自學(xué)指導(dǎo)：
借助工具書(shū)，掌握生字新詞，了解課文大意。
自主學(xué)習(xí)：
(課前自主完成，小組交流討論)
1、給下列生字注音;
韓﹙ ﹚國(guó) 妒忌﹙ ﹚ 怯懦﹙ ﹚ 夜幕﹙ ﹚ 潰﹙ ﹚敗 殲﹙ ﹚滅 俘虜﹙ ﹚ 暮( )色
2、理解下列詞語(yǔ)的.意思;
求援： 剽悍： 怯懦： 惴惴不安： 自刎;
3、用下列詞語(yǔ)造句。
惴惴不安 橫七豎八
合作探究：
1、朗讀課文并思考：課文是按什么順序?qū)懙?
2、再讀課文，給課文分段，試說(shuō)每段的大意。
鞏固訓(xùn)練：
請(qǐng)同學(xué)們暢談自己讀課文后的感受。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1、深入理解課文內(nèi)容。
2、領(lǐng)悟軍事妙計(jì)，感悟軍事家的智慧。
自學(xué)指導(dǎo)：
自讀自悟、合作探究。
自主學(xué)習(xí)：
1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“減灶示弱、誘敵追趕”的理解?
2、田忌在什么情況下詢問(wèn)孫臏計(jì)策?
合作探究：
1、魏軍猛追齊軍，田忌問(wèn)孫臏如何對(duì)付魏軍，孫臏想出了一條什么妙計(jì)?
2、孫臏為什么會(huì)想出這條妙計(jì)?
3、龐涓是怎樣中計(jì)的?
4、你覺(jué)得孫臏和龐涓分別是怎樣的人?
四、知識(shí)梳理(自主完成)
五、學(xué)習(xí)反思(自我小結(jié))
六、拓展延伸。
1、你還知道哪些古今戰(zhàn)爭(zhēng)謀略。
2、你從文章中得到哪些啟示。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
過(guò)程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩(shī)。
2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。
3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點(diǎn)字音： 榮 宿 籬 疏
4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
4、教師范讀
�。�1）讀《草》的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出
“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
（2）《宿新市徐公店》的.前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快
慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
�。�1）朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。
�。�2）朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在
菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣！
3
8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
四、積累運(yùn)用
1、練習(xí)背誦古詩(shī)。
2、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
五、實(shí)踐活動(dòng)
“我知道”展示交流活動(dòng)。
1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情
感。
一、復(fù)習(xí)
背誦兩首古詩(shī)
二、識(shí)字
1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。
（1）自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
�。�2）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
�。�3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。
�。�4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
�。�1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分
別是哪一幅圖描繪的景象。
�。�2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”
這個(gè)字。
3、組詞識(shí)字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識(shí)字。
如，離——籬 味——未
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、鞏固音、形。
本課9個(gè)要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿 。寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。
2、仔細(xì)觀察。
本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。 獨(dú)體字：未
左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu)：榮
半包圍結(jié)構(gòu)：追、店
4
3、重點(diǎn)講解
未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。 榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。 宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“�！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。
4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 古詩(shī)兩首
草
枯 野火燒不盡
榮 春風(fēng)吹又生
宿新市徐公店
景 美麗
人 可愛(ài)
教學(xué)反思：
3.筍芽?jī)?/p>
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
過(guò)程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，12個(gè)新詞，學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段心理活動(dòng)的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會(huì)窮人的高尚品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)一段心理活動(dòng)片段。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，12個(gè)新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
初讀課文，掌握字詞，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：作者及作品的時(shí)代背景
作者列夫·托爾斯泰（1828—1910）生活于沙俄專制時(shí)代，他在作品中一方面無(wú)情揭露沙俄制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡；一方面宣傳惡勢(shì)力的不抵抗。其中《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜.卡列尼娜》、《復(fù)活》是他長(zhǎng)篇小說(shuō)的三個(gè)里程碑，對(duì)世界文學(xué)有很大的影響，成為世界人民的精神財(cái)富。
《窮人》這篇小說(shuō)如實(shí)的反映了這段時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的崇尚品德。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1．指名分段讀課文，隨時(shí)正音，特別指出易讀錯(cuò)的字“作”、“梧”。
2．隨機(jī)理解下列詞語(yǔ)：忐忑不安、傾聽(tīng)、抱怨、自作自受、寧?kù)o、擱板、顧惜。
3．“揍”的右邊。
4．同桌檢查朗讀課文。
5．默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
6．交流不懂的問(wèn)題并整理。
三、整體感知,初步讀懂課文。
1．了解課文內(nèi)容：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？用自己的話說(shuō)說(shuō)。
2．理清文章脈絡(luò)。
四、正確、流利朗讀課文。
五、布置作業(yè)：
1.生字、詞
2.朗讀課文
課后反思：
我改用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入課文。出示課題后，我問(wèn)：“同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你們會(huì)有怎樣的想法？”待學(xué)生發(fā)表完自己的見(jiàn)解，情緒高漲之時(shí)，我趁機(jī)導(dǎo)入：“本文是被稱為‘俄國(guó)文學(xué)泰斗’的列夫托爾斯泰的作品……”并在此簡(jiǎn)介作者，“這位文學(xué)巨匠會(huì)給我們講述一個(gè)有關(guān)窮人的什么故事？會(huì)和你想的一樣嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)�！边@樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，目的之一，是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣；目的之二，由簡(jiǎn)介作者的文學(xué)地位，喚起同學(xué)們對(duì)他的崇敬之情，進(jìn)而以極大的`熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物 ，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段心理活動(dòng)的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會(huì)窮人的高尚品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)一段心理活動(dòng)片段。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
圍繞桑娜的情感變化體會(huì)她的人物品質(zhì)，向?qū)W生滲透心理描寫(xiě)的作用以及寫(xiě)作方法，讓學(xué)生編寫(xiě)結(jié)尾，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散學(xué)生的想象力，使桑娜、漁夫的人物形象得到升華。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
在你的生活中，你見(jiàn)過(guò)什么樣的窮人？而文中的窮人的生活又是什么樣的呢？
二、深入課文 自主學(xué)習(xí)
1.學(xué)生速讀課文，回答上一個(gè)問(wèn)題。
2.引：在如此的困境中，桑娜又做著怎樣的事呢？
3.默讀課文，畫(huà)下有關(guān)的句子，從中你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人？
三、理解課文，解決問(wèn)題
1.小組交流。
2.匯報(bào)
3.從第9節(jié)中，你體會(huì)到了哪幾種感情？（怕丈夫埋怨、害怕、自己愿付出代價(jià)、希望平安歸來(lái)等）
1）文中是怎樣讓我們感受到了她的復(fù)雜心情？討論。
2）學(xué)生體會(huì)讀，師指導(dǎo)讀。
3）再讀體會(huì)人物心理及寫(xiě)法。
4）指導(dǎo)寫(xiě)作。
4.丈夫知道后，又是怎樣的呢？學(xué)生回答。
5.分角色朗讀。
四、課后延伸 意在創(chuàng)新:看圖片，聽(tīng)音樂(lè)
導(dǎo)：在窘迫的日子里，桑娜又收留了兩個(gè)孩子，他們是多么善良呀�？墒�，他們今后的日子又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)大家試想一下，給課文編寫(xiě)結(jié)尾。
學(xué)生回答
五、作業(yè)：仿照課文第9節(jié)的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)心理活動(dòng)片段
板書(shū)：
窮人
桑娜 又收留了兩個(gè)孩子 今后日子？
寧可自己多吃苦也要幫助別人
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教材分析
這篇講讀課文分別介紹了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃”五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用；激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。了解作者是怎樣圍繞新型玻璃的特點(diǎn)和作用來(lái)介紹新型玻璃的；注意段與段之間的聯(lián)系。掌握本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讓學(xué)生了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
教學(xué)構(gòu)想
先根據(jù)預(yù)習(xí)的要求反復(fù)朗讀課文，然后再講讀課文時(shí)突出結(jié)構(gòu)上的兩個(gè)特點(diǎn)（1）先講特點(diǎn)，再講用途。（2）段與段之間的銜接。最后通過(guò)讀懂第一段達(dá)到舉一反三的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
從課文內(nèi)容入手，抓住特點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。玻璃，在日常生活中，隨處可見(jiàn)，它的特點(diǎn)是什么？有什么作用呢？隨著科技的發(fā)展，人們對(duì)玻璃加以研究，使它有新的作用；這就是這課書(shū)中所說(shuō)的新型玻璃。本課介紹了哪幾種新型玻璃？這些玻璃新在哪里？它們都各有什么用呢？
二、自讀課文，初步了解內(nèi)容
1．邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
2．標(biāo)出自然段序號(hào)，思考：本課介紹了哪幾種新型玻璃？
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、細(xì)講第一自然段。（教學(xué)法）
�。�1）自由小聲讀第1自然段。出示思考題：這段介紹了哪一種新型玻璃？它有什么特點(diǎn)和用途？課文是怎樣說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？這樣說(shuō)明好在哪里？
�。�2）劃出有關(guān)描寫(xiě)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”特點(diǎn)的句子。理解“特殊”一詞的意思。（特殊是指不同于一般，課文中指的就是這種“里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)的玻璃”。）
2、再學(xué)第二自然段。（用學(xué)法）
�。�1）默讀第2自然段，根據(jù)思考題來(lái)理解內(nèi)容。討論：這小段介紹了什么新型玻璃？它有什么特點(diǎn)？是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？理解“安然無(wú)恙”的意思。（原指平安無(wú)事沒(méi)有疾病，現(xiàn)指玻璃沒(méi)有遭到損壞，完好無(wú)損。）“藕斷絲連”。（原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實(shí)際上仍有牽連。本文指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起。）
�。�2）體會(huì)“仍”和“仍然”兩個(gè)詞的用詞準(zhǔn)確性，試換一個(gè)詞可以嗎？為什么？
（3）“夾絲玻璃”的作用是什么？
3、分組自學(xué)三、四、五自然段。
�。�1）要求：把自己當(dāng)作一種新型玻璃，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法（讀、劃、找、議），按照學(xué)習(xí)思路（名稱、特點(diǎn)、用途、說(shuō)明方法）來(lái)學(xué)習(xí)。注意特點(diǎn)要抓準(zhǔn)確，然后用“我”第一人稱來(lái)介紹。
�。�2）在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上分組展開(kāi)討論。
（3）師生共同交流、歸納。
四、總結(jié)全文，深化主題。
1、指名讀最后一個(gè)自然段。
2、點(diǎn)撥：更多的奇跡靠誰(shuí)創(chuàng)造？你們想發(fā)明什么更新型的玻璃？創(chuàng)造什么奇跡為人類(lèi)服務(wù)？
3、說(shuō)說(shuō)這段在全文中的作用。（總結(jié)概括全文內(nèi)容）
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情的朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)
夾絲網(wǎng)防盜玻璃
夾絲玻璃
27 新型玻璃 變色玻璃
吸熱玻璃
吃音玻璃
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
從課文內(nèi)容入手，深入理解課文內(nèi)容，練習(xí)表達(dá)，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、再讀課文，復(fù)習(xí)回顧。
1、自由讀課文，回顧課文主要內(nèi)容，填表。
2、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字詞。
新型玻璃名稱
特 點(diǎn)
作 用
夾絲網(wǎng)防盜玻璃
自動(dòng)報(bào)警
防盜
二、從課文內(nèi)容入手，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
1、找出課文中帶有“可以------可以------也可以”的句式和“如果…就…”的句式，讀一讀并練習(xí)說(shuō)話。
2、總結(jié)本課的寫(xiě)作方法：
�。�1）課文段與段的連接上有什么特點(diǎn)？（分----總，分中運(yùn)用并列）
�。�2）本課在說(shuō)明五種新型玻璃時(shí)采用了哪些說(shuō)明方法？（列舉實(shí)例、提出問(wèn)題、擺出數(shù)字等）
（3）出示投影，理解帶點(diǎn)詞的作用。
“在炎熱的夏天，“吸熱玻璃”能阻擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，使室內(nèi)比室外涼爽；在嚴(yán)寒的冬季，“吸熱玻璃”把冷空氣擋在室外，使室內(nèi)保持溫暖”。這段話有幾個(gè)分句？分別讀讀。
理解每個(gè)分句的.意思。體會(huì)這個(gè)復(fù)句中的分句分別說(shuō)了哪 兩種有關(guān)的不同的事物。（即吸熱玻璃在不同季節(jié)的作用）
三、練習(xí)表達(dá)。
1．先理解詞語(yǔ)在句子中的作用。
2．教師出示范句。
3.然后用“可以……可以…還可以”和“如果…就…”造句。
4．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)句子。（練習(xí)造句時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生知道這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一個(gè)是表示并列關(guān)系的，另一個(gè)是表示假設(shè)關(guān)系的。先想好要說(shuō)的分句的內(nèi)容，這些內(nèi)容要有聯(lián)系。最后再用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)寫(xiě)句子。）
作業(yè)設(shè)計(jì)
除了課文講到的，你還知道有什么新型玻璃？你想發(fā)明什么樣的新型玻璃？它有什么特點(diǎn)和作用？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)一類(lèi)生字，會(huì)認(rèn)17個(gè)二類(lèi)生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶繩子，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、 過(guò)程和方法目標(biāo)：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識(shí)記本課一類(lèi)生字。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)贊美母愛(ài)的偉大， 教育學(xué)生尊敬母親，愛(ài)戴母親，理解母親。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 學(xué)會(huì)本課的一類(lèi)生字，
2、 通過(guò)朗讀課文，理解母愛(ài)的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解文章大意。學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛(ài)》，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。
二、 初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、教師領(lǐng)讀一、二類(lèi)生字。
3、教師領(lǐng)讀課文。
4、學(xué)生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號(hào)畫(huà)出文中的一二類(lèi)生字。一類(lèi)生字用圓畫(huà)出，二類(lèi)生字用三角號(hào)畫(huà)出。
5、齊讀課文。
三、 學(xué)習(xí)生字：
1、 畫(huà)出文中的一類(lèi)生字和二類(lèi)生字。
2、 認(rèn)讀二類(lèi)生字
3、 學(xué)習(xí)“事”：
(事情)(好事)(壞事)(故事)
4、學(xué)習(xí)“炎”：
(炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)
5、學(xué)習(xí)“幸”：部件組合法，上下結(jié)構(gòu)。
提醒注意下半部分不是羊
(幸福)(不幸)(幸運(yùn))(幸免)
6學(xué)習(xí)“輕”(已學(xué)過(guò))
(輕重)(輕快)(輕巧)
7學(xué)習(xí)“�！笔咀峙裕笥医Y(jié)構(gòu)。
(福地)(幸福)(福氣)
8學(xué)習(xí)“唱”(已學(xué)過(guò))
唱歌、歌唱、合唱、清唱
9學(xué)習(xí)“呻吟”
左右結(jié)構(gòu)，口子旁，二者組合為單純?cè)~。表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。
四、 鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。
五、 作業(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、 朗讀兒歌。
1、學(xué)生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段。
2、說(shuō)一說(shuō)都是哪幾個(gè)自然段?
3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。(一句一句地讀)
4、分小組分自然段朗讀課文
5、男女生朗讀課文
6、齊讀課文。
7、指名讀。
二、 感受課文內(nèi)容：
1、講讀第一自然段：
輕聲讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)，都寫(xiě)了些什么?
時(shí)間：一個(gè)炎熱的夏季
人物：鵝媽媽和小鵝們
地點(diǎn)：一片遼闊的草地
草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)2、3自然段：
接著天氣發(fā)生了什么變化?“突然，出現(xiàn)了烏云”下雨了。
輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了一件什么事?
3、鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的?
4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的?讀四五自然段，邊讀邊畫(huà)出他們不同的表現(xiàn)。
5、試著讀一讀小鵝們的.話，應(yīng)用什么語(yǔ)氣?
6、媽媽的音應(yīng)該用什么語(yǔ)氣?
7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
三、 作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟
幸：注意下半部分不是羊
福：注意是示字旁
吟：右半部分為今
呻：注意左右的位置關(guān)系
二、 完成課后練習(xí)：
1、 有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。2填一填：
2、 (炎熱)的夏天
(幸福)的生活
快樂(lè)地(游戲)
輕輕的(唱歌)
3、 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：
炎熱的夏天 溫暖的陽(yáng)光
廣闊的世界 幸福的小鵝
遼闊的草地 細(xì)嫩的草莖
輕輕的呻吟 艱難的喘氣
4、 討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教材分析：
本次口語(yǔ)交際是讓學(xué)生通過(guò)各種練說(shuō)了解對(duì)人類(lèi)有益的動(dòng)物，讓學(xué)生通過(guò)討論怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物具體措施，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有益動(dòng)物的愛(ài)心，初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
學(xué)生分析：
二年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)組織好一段有序的話學(xué)生還是有很大難度的，所以在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還應(yīng)該分階段，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法和說(shuō)話技巧。
設(shè)計(jì)理念：
由淺到深的進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，圍繞話題啟發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)，仔細(xì)聽(tīng)，互相提問(wèn)題，討論問(wèn)題，爭(zhēng)論問(wèn)題。在各種情境的創(chuàng)設(shè)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自主參與到學(xué)習(xí)和交流中，師生合作，互相學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有益的動(dòng)物，懂得要保護(hù)有益的動(dòng)物。
2、說(shuō)出自己在生活中和課外閱讀中了解到關(guān)于有益動(dòng)物的知識(shí)。
3、積極參加討論，發(fā)表自己對(duì)怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物的意見(jiàn)。
課前準(zhǔn)備：
課前指導(dǎo)學(xué)生收集有益的動(dòng)物的圖文資料，然后以記憶、摘抄等形式，將收集到的資料整理好，準(zhǔn)備在班上交流。
教學(xué)流程：
一、猜謎導(dǎo)入
1、猜謎：翁嗡嗡，我是一只小昆蟲(chóng)，每天忙碌地飛在花叢中，不怕辛苦采花粉。大家猜猜這是什么動(dòng)物?(蜜蜂)
[讓學(xué)生在歡快、有趣的游戲中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)中。]
2、揭題：蜜蜂是對(duì)人類(lèi)有益的動(dòng)物，今天我們就一起了解更多關(guān)于對(duì)人類(lèi)有益的動(dòng)物的知識(shí)。
二、初步練說(shuō)
1、出示蜻蜓、燕子等掛圖。思考誰(shuí)是我們?nèi)祟?lèi)真正的朋友。
2、大家都知道青蛙是對(duì)人類(lèi)有益的動(dòng)物，那么黑板上的小動(dòng)物誰(shuí)還是對(duì)人類(lèi)有益的呢?為什么?
我知道是有益的動(dòng)物，因?yàn)椤?/p>
(引導(dǎo)學(xué)生用一兩句話，簡(jiǎn)要說(shuō)明哪幾種動(dòng)物是對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有益的。在說(shuō)的過(guò)程中，許多學(xué)生將找到的資料很好的穿插在了喜歡的原因中，超出了我預(yù)想的效果。)
[具體說(shuō)之前幫助學(xué)生降低難度，讓學(xué)生分階段進(jìn)行練說(shuō)，教給學(xué)生合適的表達(dá)方法和說(shuō)話技巧。為后面具體說(shuō)打下基礎(chǔ)。]
三、介紹有益的動(dòng)物
1、教師示范
師：剛才聽(tīng)了同學(xué)們說(shuō)了好幾種有益的動(dòng)物，引起了老師的興趣，老師也想想說(shuō)一說(shuō)我喜歡的有益動(dòng)物。
我很喜歡小青蛙，它鼓鼓的眼睛，大嘴巴，長(zhǎng)得十分可愛(ài)。小青蛙生活在池塘邊，是游泳和跳高能手。它能捕捉到我最討厭的蚊子和蒼蠅這些傳染疾病的壞家伙，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。所以我希望大家保護(hù)它們，給它們一個(gè)安全舒適的生活環(huán)境。
2、誰(shuí)能象老師一樣具體地介紹你知道的有益動(dòng)物。(引導(dǎo)學(xué)生從外形特征、生活習(xí)性、對(duì)人類(lèi)有什么好處來(lái)說(shuō)。)
[本次達(dá)到了表達(dá)上的具體話，形成了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。老師的示范指導(dǎo)，是師生之間的合作，讓學(xué)生能夠輕松有序的學(xué)習(xí)。]
3、學(xué)生練習(xí)
A、自己練說(shuō)
B、同桌互說(shuō)
C、指名說(shuō)
4、小組交流課前收集到的有益動(dòng)物的資料。
[讓學(xué)生在多種方法下練說(shuō)，達(dá)到生與生之間的相互合作，既可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，還可以了解更多有益動(dòng)物的資料。]
四、全班討論怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物
1、教師創(chuàng)設(shè)情境
師：在一些市場(chǎng)上有時(shí)可以看到有人正在宰殺青蛙，被宰殺的青蛙大都只有半個(gè)火柴盒大小。宰殺者手拿一把鋒利的刀，幾下就將一只活蹦亂跳的青蛙宰殺完畢，動(dòng)作極其熟練，一側(cè)的一個(gè)小盆里盛著近百只已殺好，身、腿分離的青蛙等待出售。檢查人員在市場(chǎng)上收繳了6大袋青蛙。隨后動(dòng)物保護(hù)人員驅(qū)車(chē)將19袋、約1.5萬(wàn)只田間衛(wèi)士護(hù)送到河岸邊放生。
[講述故事讓學(xué)生在不知不覺(jué)中入情入境受到感染，自主參與，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，憤恨偷獵者惡行。]
2、小組討論怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物，看哪個(gè)小組點(diǎn)子多主意好。(學(xué)生從不傷害不捕食小動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境等方面討論。)
五、營(yíng)造交際環(huán)境
1、召開(kāi)怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物記者招待會(huì)。
A、請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)匯報(bào)本組保護(hù)有益動(dòng)物的具體措施。
B、全班同學(xué)和老師當(dāng)小記者認(rèn)真傾聽(tīng)，隨時(shí)可以向小組提問(wèn)。
2、全班評(píng)選優(yōu)秀小組。
[口語(yǔ)交際是雙向互動(dòng)的活動(dòng)，必須讓學(xué)生有條件、有機(jī)會(huì)參與到交際的實(shí)踐中。模擬記者招待會(huì)，通過(guò)具體的實(shí)踐，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，更主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流，待人處事的能力。]
六、擴(kuò)展作業(yè)
1、描寫(xiě)自己喜歡的有益的動(dòng)物。
2、設(shè)計(jì)一些宣傳保護(hù)有益小動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。
3、出一期關(guān)于介紹有益的小動(dòng)物的手抄報(bào)。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生介紹自己知道的有益動(dòng)物時(shí)，用去的時(shí)間要比預(yù)計(jì)的多一些。但我認(rèn)為這些時(shí)間并不是浪費(fèi)，而是使我和學(xué)生都有了不同的收獲。
有一個(gè)學(xué)生正在介紹青蛙的資料，說(shuō)青蛙是捉害蟲(chóng)大王。馬上有個(gè)學(xué)生追問(wèn)道：癩蛤蟆的樣子和青蛙差不多，那它是不是有益的動(dòng)物呢?學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題都產(chǎn)生了興趣，多數(shù)人認(rèn)為是有益的。我故意問(wèn)道：既然癩蛤蟆是對(duì)人類(lèi)有益的，那為什么還叫它癩蛤蟆呢?這時(shí)多數(shù)學(xué)生好象認(rèn)為我說(shuō)的有理，馬上改變了自己的觀點(diǎn)，又同意是有害的.了。我表?yè)P(yáng)了那些堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的同學(xué)，再?zèng)]有足夠資料證明癩蛤蟆是有害之前，應(yīng)該相信自己，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。看到學(xué)生的積極性如此的高，我就讓大家趕快在自己的課外書(shū)中找相關(guān)的資料。在匯報(bào)中堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的同學(xué)讀著能證明自己觀點(diǎn)是正確的資料，顯的是那么自信和得意。
這個(gè)小花絮將課堂氣氛推向了一個(gè)新的高潮。使我認(rèn)識(shí)到課堂中的沖突是不能避免的，有沖突就有矛盾，教師的任務(wù)就是找出適當(dāng)?shù)拿茳c(diǎn)，由學(xué)生來(lái)充當(dāng)矛盾的雙方，讓學(xué)生的思想在沖突中交鋒，碰撞出智慧的火花，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的語(yǔ)言表達(dá)愿望。教師給學(xué)生提供各種條件，給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、激勵(lì)，喚起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不要人云亦云，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，勇于去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的美。
3．學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。
三、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⑶榫皩�(dǎo)入，揭示課題
1、（多媒體出示畫(huà)面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測(cè)，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨??作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫(xiě)雨，咱們一起來(lái)讀一讀，
�。ǘ嗝襟w出示語(yǔ)段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。
2、師：這個(gè)地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個(gè)地方的雨卻是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的，孩子們，想親自去感受感受嗎？
3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗。
�。ǘ⒊踝x課文，理清文脈
1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。
2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。
3、課件出示，全班讀。
濕潤(rùn)的山風(fēng)輕盈的云霧無(wú)字的歌謠飄飄灑灑的雨絲
輕捷柔軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色
4、剛才你們透過(guò)文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）
5、這篇文章是按什么順序?qū)懙�？（教師板�?shū)：雨起、雨中、雨后）
�。ㄈ├首x賞析，深入感悟
1、默讀課文，思考：（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？（2）你從哪些描寫(xiě)中感受到作者豐富的想象？你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？
2、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的？
3、感悟山雨的音樂(lè)美。
�。�1）指名讀寫(xiě)山雨聲音的句子.。
（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到什么？（3）學(xué)生匯報(bào)，老師給予指導(dǎo)。
①沙啦啦，沙啦啦??
像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??a、這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。）b體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。
②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的`雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
a、作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________，把雨聲比作_____________。
b、你從這些描寫(xiě)中感受到什么？
4、感悟山雨的色彩美。_____________
�。�1）讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子。
�。�2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到什么？（3）帶著遐想朗讀。
（四）、總結(jié)全文，拓展閱讀。
1、作者是怎樣細(xì)致觀察，用心傾聽(tīng)山雨的？
2、拓展閱讀�！队辍罚T劍華）
3、作業(yè)：（任選一項(xiàng)）
�。�1）選擇課文中你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一小段話；
（2）自己試著寫(xiě)一寫(xiě)我們生活中看到的雨景。
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