小學(xué)語文教案模板9篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會i、u、ü三個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,在四線格里正確書寫。

　　2、學(xué)會三個整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu和它們的四聲。

　　3、充分憑借教材中的情境圖，通過看看、聽聽、讀讀、練練等生動活潑的形式學(xué)習(xí)拼音字母。

　　二、教學(xué)過程

　　第一課時

　　1、復(fù)習(xí)a、o、e的四個聲調(diào)。（可以用說話來練習(xí)/也可以用開火車的形式）

　　2、導(dǎo)入新課：

　　師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�美麗的小院子里去看一看。請打開書本第8頁。（最好有幻燈片）你們喜歡這個地方嗎？

　　生：……

　　師：圖上有什么呀？

　　生：……

　　師：這個小院子可真漂亮。今天在這個美麗的小元在里我們還可以學(xué)到很多的東西，可豐富，可有趣啦！

　　師：我們先來看看“i、u、ü”這三個單韻母，在拼音里啊住著很多人家，有聲母一家，韻母一家還有整體認(rèn)讀音節(jié)一家。今天我們要學(xué)的“i、u、ü”和我們上次學(xué)的“i、u、ü”都是一家人，它們都是韻母家的。

　　師：現(xiàn)在我們先來學(xué)韻母“”，小朋友們看，一根小木棍上面家一個小圓點，就是“i”了，是不是非常簡單�。空埿∨笥褌兏�著老師一起念�！啊弊⒁饽畹臅r候嘴巴向兩邊展。

　　生：……

　　師：好的，下面我們要在四線格里把“i”寫漂亮。跟著老師一起寫。

　　生：……

　　師：好了，然后呢，我們給“i”來標(biāo)聲調(diào)。該怎么標(biāo)呢，它頭上的小圓點要不要去掉呢？這個“i”啊可是個很有禮貌的紳士，別人要給它戴上聲調(diào)小帽子，它幾趕緊先把自己的帽子摘下來。所以標(biāo)調(diào)的時候它的.小圓點就沒有了。我們一起來把標(biāo)好聲調(diào)的“i”分組來讀一讀，看看哪一組讀得最好。

　　生：……

　　師：接下來看看第二個韻母“u”小朋友們自己能不能學(xué)會讀，同桌可以互相讀讀看。

　　生：……

　　師：好，現(xiàn)在請幾位小朋友來讀一讀。

　　生：……

　　師：一邊糾正一邊帶小朋友們讀。這個“u”啊像什么呢？我們可以在圖上找一找。

　　生：像烏鴉的巢

　　師：是的，小朋友們一下就看出來了。我們寫的時候可不是這樣圓圓的，先寫豎彎，然后再加上一個小豎。請小朋友們練一練。（老師巡視指導(dǎo)）

　　生：……

　　師：小朋友們這么能干，我想第三個韻母“ü”也一定能自己學(xué)會。好現(xiàn)在自己讀，自己寫。

　　生：……

　　師：好，我們看看哪些小朋友自己已經(jīng)學(xué)會了，把你學(xué)的方法介紹給大家。

　　生：……

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的14個生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。

　　2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。

　　3、能正確朗讀課文，能看圖復(fù)述圖意。

　　4、通過學(xué)習(xí)，知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

　　教學(xué)重難點：

　　1、重點：課文的第2-3段是教學(xué)的重點，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點詞語的理解，從中體會賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點詞復(fù)述課文。

　　2、難點：(1)詞義辨析：感動和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、投影片

　　教學(xué)課時：3課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)會14個生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的`意思。

　　2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，齊讀課題

　　1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的?

　　2、學(xué)生匯報后，教師簡述賴寧事跡。

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。

　　1、出示帶有生字的新詞，請學(xué)生各自拼讀生字的讀音。

　　2、交流自學(xué)情況

　　3、開小火車認(rèn)讀生字、詞語。隨機理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

　　(1)用句式理解“操場”：什么時候，我們在操場上干什么。(從操場的作用理解操場的意思)。

　　(2)請學(xué)生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

　　4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2、3(校對)

　　三、朗讀課文。

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、標(biāo)好自然段，分自然段指名朗讀課文。

　　四、作業(yè)：

　　1、抄寫生字、詞語

　　第二課時：

　　課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。

　　(1)理解體會賴寧苦練跳繩的重點詞句。

　　(2)用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學(xué)生把問題回答的清楚、完整。

　　(3)比較句子，史學(xué)生懂得運用恰當(dāng)形象的詞語把句子寫具體。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片--開火車讀

　　二、教師簡述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，重點學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。

　　三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴寧上小學(xué)時，學(xué)習(xí)情況怎么樣?學(xué)生匯報后，教師請學(xué)生說一說：我們要學(xué)習(xí)哪些功課?賴寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。

　　四、為了學(xué)好體育，賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的?帶著問題學(xué)習(xí)第二段。

　　1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩?

　　2、出示第3句

　　(1)齊讀，說一說，那個詞語寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?

　　(2)比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動;又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語可以把句子寫具體。)

　　3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學(xué)跳繩。)

　　4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?

　　五、默讀第3段。

　　1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?

　　2、學(xué)生匯報后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因為()，所以他走路一拐一拐了。

　　3、郭老師是被賴寧什么精神感動了?(勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)

　　4、教師針對賴寧的精神進行品德教育。

　　5、指導(dǎo)朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。

　　6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。

　　六、齊讀2、3段。說話訓(xùn)練：賴寧是怎么苦練跳繩的?

　　(各自準(zhǔn)備--指名說，反饋評價--同桌互說)

　　七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。)

　　八、練習(xí)

　　第三課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第4段。

　　(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。

　　(2)通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。

　　2、正確朗讀課文�？磮D復(fù)述課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫

　　2、齊讀課文2-3段，說一說：這兩段的主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)第4段。

　　1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣?哪個詞寫出了他很高興?

　　2、比較句子，體會用詞的準(zhǔn)確性。

　　(1)齊讀兩句話，找出不同點。

　　(2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?

　　(3)“感激”換詞理解。(課換成“感謝”)討論：“感激”能否換成“感動”，為什么?

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。

　　3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績?口頭回答

　　4、教師小結(jié)：

　　只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會進步，成績才會提高。

　　三、齊讀全文，有感情。

　　四、看圖復(fù)述課文，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說一遍。(各自準(zhǔn)備，指名說，評價。)

　　五、總結(jié)全文。

　　以來寧學(xué)跳繩這件事中，你覺得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么?(四人小組討論)

　　六、練習(xí)：選詞填空。

小學(xué)語文教案 篇3

　　一、體驗進步的快樂。

　　師：敢于表現(xiàn)自己優(yōu)點的人是可愛的；勇于暴露自己缺點的人是可敬的！而只有改正了缺點的人才算是真正得到了成長！誰愿意第一個成長？

　　生：我讀第二小節(jié)。他跳到大樹下問啄木鳥叔叔：“做什么事最快樂？”啄木鳥說：“給大樹捉蟲子最快樂�！�

　　師：你讀得很通順，別人也聽得懂。如果你能注意文中的標(biāo)點符號，就能讀得更好。想再試一試嗎？

　　生：想！（再讀，仍然將“叔叔，做什么事最快樂？”讀成“啄木鳥叔叔，做什么事最快樂？”將“給樹木捉蟲子最快樂�！弊x成“給大樹捉蟲子最快樂。”）

　　師：要改掉一個缺點真是不容易。你看，小青蛙叫啄木鳥什么？

　　生：叔叔。

　　師：假如老師就是啄木鳥，你來問我？

　　生：啄木鳥叔叔，做什么事最快樂？（眾笑）

　　師：請你不要叫我的名字，好嗎？

　　生：好！叔叔，做什么事最快樂？

　　師：真乖！給樹木捉蟲子最快樂�，F(xiàn)在，你再來你，一定能讀正確！

　　生：（讀正確了）

　　師：（高興地）這就是進步！這就是成長！你有什么感想嗎？

　　生：一定要看仔細(xì)讀。

　　師：對，這是讀書的要領(lǐng)，你已經(jīng)懂了！還有嗎？

　　生：謝謝老師�。ū娦Γ�

　　這是個很典型的教學(xué)片段。在薛老師的一而再，再而三、三而四……的引導(dǎo)、點撥之下，孩子終于把課文讀通順，讀正確了。學(xué)生就是在老師攙扶著、引領(lǐng)著的過程中從讀錯、讀破，到讀對、讀順，一點點地進步著。課堂上像這樣的特寫還有不少，薛老師以他獨特的課堂智慧和對教材的深入淺出的把握，通過高超的駕馭課堂的藝術(shù)和充滿人文關(guān)懷的課堂評價語言，營造著“學(xué)生體驗進步”的快樂課堂氛圍——進步是快樂的！

　　二、移植教材的快樂。

　　課題是“做什么事最快樂”，在薛老師的兩個教時的`過程中，“快樂”成了課堂的主旋律，“快樂”像一首輕松愉快的小步舞曲，或輕柔低回，或明快輕松，或激情跳躍……課堂充溢著快樂的“分子”。

　　從寫“快樂”——讀快樂——說說自己最快樂的事——讀通課文的快樂——理解內(nèi)容的快樂——說說課文的快樂——“演繹快樂”的快樂——“領(lǐng)悟快樂”的快樂……以“快樂”為線，將課堂各個環(huán)節(jié)自如地連綴，渾然一體！孩子們在不知不覺中，已經(jīng)悄悄地把課文中小青蛙、啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹……的快樂變成了自己的快樂！當(dāng)孩子們快樂著課文的快樂的時候，我相信，老師一定也快樂著學(xué)生的快樂。

　　三、享受情趣的快樂。

　　在第二課時中，薛老師獨具匠心地設(shè)計了“讓學(xué)生把自己當(dāng)成一種小動物來回答小青蛙的問題”和“誰來演小青蛙，問一問小動物”的環(huán)節(jié)，這樣不僅實現(xiàn)了學(xué)生對課文主旨領(lǐng)悟的歸納所需要的鋪墊，使最后的提升水到渠成，而且充分尊重學(xué)生主體，角色扮演的形式能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)和思考的內(nèi)驅(qū)力，最大限度地實現(xiàn)學(xué)生主體的價值。在薛老師的課堂上，學(xué)生沒有冥思苦想，沒有機械的“貼標(biāo)簽”，有的只是輕松活潑的演繹，生動而充滿情趣的師生多向活動。最后，當(dāng)老師自然地轉(zhuǎn)向?qū)W生：“小朋友，那么覺得做什么事最快樂？”的時候，學(xué)生的回答“為班級掃地最快樂！”“幫媽媽洗碗最快樂！”“幫助同學(xué)補習(xí)功課最快樂！”……也就順理成章了。因此，老師的“只要我們多為別人著想，做自己能做的事情，你就會得到真正的快樂！因為，你幫助了別人，使別人感到了快樂，你就會快樂！”的課堂結(jié)束語也就如洪鐘般響亮且余音繚繞，經(jīng)久不息。

　　盡管課堂已經(jīng)結(jié)束，但薛老師留給孩子、留給聽課老師的快樂卻不會結(jié)束，而且會歷久彌新。

小學(xué)語文教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識10個生字，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語，會寫8個生字。

　　2.正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。

　　3.通過收集諺語，增長知識，認(rèn)識更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】

　　1.能正確認(rèn)讀本課的10個生字。

　　2.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

　　【教學(xué)難點】

　　1.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

　　2.通過收集諺語，增長知識，認(rèn)識更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　1.上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學(xué)生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的一系列語文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　2.師：小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜，后來又成功了呢？

　　生：……

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大，要團結(jié)合作”的道理。）

　　3.師：今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量，團結(jié)一心才能順利完成，加油吧！

　　二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

　　1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生整體感知，初步了解課文內(nèi)容。

小學(xué)語文教案 篇5

　　（第二課時）

　　【教材分析】

　　《釣魚的啟示》是五年級上冊第四組的第一篇精讀課文。學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵語句，體會這些語句的含義及表達(dá)效果。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，當(dāng)時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后，“我”成為了一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到“從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”這樣的道理。

　　【學(xué)情分析】

　　班上絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。

　　【設(shè)計理念】

　　在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地自讀自悟，體會文中細(xì)節(jié)，解讀人物的心理活動及變化，促進學(xué)生對課文主旨的把握，同時發(fā)揮文章教育人的作用。教學(xué)從整體到具體，再回到整體，從而達(dá)到思路清晰，脈絡(luò)分明。在整個教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀，能使學(xué)生陶醉，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個個句子，一種種規(guī)范的語言化為自己的語言。全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

　　2．有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。

　　【教學(xué)重點】

　　1.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高

　　抵制“魚”的誘惑的能力。

　　2．有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。

　　【教學(xué)難點】

　　理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的'能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)過程與設(shè)計理念】

　　一．導(dǎo)入：

　　師：生活是一本書，時時給我們啟示，釣魚又能給我們怎樣的啟示呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，請大家齊讀課題。（生：讀課題）課文主要寫了一件什么事？（指名）（板書：“釣魚”、“放魚”）

　　【設(shè)計理念】回顧課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生回憶文中情景，為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容作好鋪墊。

　　二．初讀啟示，找句子。

　　1．師：這件事給作者留下了什么終生難忘的啟示，哪個自然段直接告訴了我們。（第10段）

　　2．讀第10自然段，找含義深刻的句子

　　師：請自由朗讀第10自然段，用“ ”畫出含義深刻的句子？（指名）

　　句子1.“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”？

　　句子2.“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

　　【設(shè)計理念】從啟示入手，既勾起學(xué)生對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶，又提示學(xué)生尋找“我”得到“啟示”的心理歷程，探討課文的內(nèi)涵。

　　三．聯(lián)系上下文理解兩個含義深刻的句子。

　　（一）理解句子1

　　1.道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。（課件出示）（先瀏覽課文，再指名）

　　師：同學(xué)們太利害了，把老師找的句子也說出來了。我們先看第1個句子，為什么說“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”？請快速瀏覽課文3-9自然段后，同桌討論回答問題。

　�。�1）“是與非”是指什么意思？（生：對與錯�。�

　�。�2）就作者釣鱸魚的事來看，怎樣做才是對的，哪樣做是錯？

　�。�3）為什么說帶走鱸魚是錯的？請根據(jù)所查的資料告訴大家。（學(xué)生匯報后，師用投影出示以下資料，讓學(xué)學(xué)生默讀。）

　�。ㄙY料：因為有一段時間是適合鱸魚繁殖和生長的季節(jié)，在開放日之前不應(yīng)該捕撈正在產(chǎn)卵和生長中的鱸魚。這是每一個漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。）

　　【設(shè)計理念】首先讓學(xué)生明白“是與非”是指什么意思，怎樣做才是對的，哪樣做是錯的，然后帶出問題“為什么說帶走鱸魚是錯的？”學(xué)生根據(jù)所收集到地資料了解到原因。這樣設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和養(yǎng)成課前收集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料的好習(xí)慣。

　�。�4）“實踐起來卻很難”在文中是指（作者放鱸魚很難）。（板書：難）

　　【設(shè)計理念】為什么“實踐起來卻很難”？問題的提出引起學(xué)生繼續(xù)往下學(xué)習(xí)的欲望。使課文的故事情節(jié)層層推進。

　　2.師：什么原因讓作者感到放掉鱸魚很難呢？請快速默讀課文3?9自然段，找出原因，并用“ ”畫出有關(guān)語句。（指名匯報）（估計學(xué)生會這樣回答，并找出以下句子作理由。）

　　① 魚很大，很美。（我從來見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚）。

　�、� 這是“我”好不容易才釣到的大鱸魚。（過了好長時間魚竿突然劇烈地抖動了一下，……拉上岸來。）

　�、� 這時離捕撈鱸魚的時間只有兩個小時。

　�、墚�(dāng)時四周沒有其他人。（我抬頭看了……影子）

　　【設(shè)計理念】讀課文，劃出放掉鱸魚很難的四個原因，在動口、動腦、動手中，了解放魚“難”的根本原因，以此作為導(dǎo)線，突破教學(xué)難點。

　　3.師：是啊，面對這么誘惑人的魚，“我”選擇了什么呢？這要經(jīng)歷多么艱難的心理斗爭��？請用自己喜歡的方式再讀3?9自然段，找出“我”心情變化的句子，體會“我”實踐起來的艱難。（生自由，指名匯報）

　�、賹W(xué)生匯報（先說句子，再說體會到什么）

　　隨學(xué)生匯報投影出示以下句子：

　　句子1：我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。

　　師：“得意”還可以換成哪些詞語？你能讀出這種感受嗎？（板書：得意）

　　句子2：“爸爸！為什么？”我急切地問道。

　　師：請用“急切”的語氣讀。（板書：急切）

　　句子3：“可是不會釣到這么大的了”。我大聲爭辯著，哭出了聲。（板書：委屈）

　　師：你體會到了什么？你能讀好這個句子嗎？

　　句子4：我再次把乞求的目光投向了父親。

　　師：此時此刻的“我”和爸爸可能會說些什么話呢？

　�。ā拔摇笨赡軙�說：爸爸反正沒人發(fā)現(xiàn)，我們就留下這條大鱸魚吧，好嗎？爸爸，我求求你了！

　　爸爸可能會說：孩子，我們必須從小時候開始，處處接受嚴(yán)格教育，事事嚴(yán)格要求，才能成為有道德的人啊。爸爸希望你從小就能成為一個有道德的人，你明白爸爸的用心良苦嗎？）

　　句子5：我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。（板書：依依不舍）

　　師：“依依不舍”還可換成什么？你能讀出這種感覺嗎？

　�、邶R讀這5個句子

　　師：說得太好了，那就讓我們一起把這些句子讀好吧！

　　【設(shè)計理念】抓住關(guān)鍵語句，體會這些語句的含義及表達(dá)效果。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。循序漸進，突破教學(xué)重點和難點。

　　（二）理解句子2

　　句子2：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

　　師：看，把魚放回湖中，“我”經(jīng)歷了一個多么困難的心理歷程啊！但，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。（出示課件）就這句話中，你能提出哪些問題來考考大家呢？（指名：學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生回答）

　　估計學(xué)生可能提：那“魚”為什么加上雙引號？（答：因為不是指真正的“魚”。）

　　“魚”指的是什么？（答：這句子中的“魚”指的是生活當(dāng)中各種各樣的“誘惑”。）“我”可能遇到哪些“魚”呢？（答：可能遇到過的“魚”可能是：我當(dāng)設(shè)計師可能會有人出高價錢錢收買我，讓我把我設(shè)計的東西挖過去……）“我”遇到了“魚”后會怎樣做呢？（答：我是不會為這些“誘惑”而動心的。）為什么能這樣做？（因為父親當(dāng)年對的教導(dǎo)我永遠(yuǎn)銘記于心，并一直都是這樣做的。）

　　2．師小結(jié)，齊品讀第10自然段！

　　師：是�。≈挥羞@樣做，我們才會獲得道德實踐的勇氣與力量。讓我們一起再讀第10自然段吧！

　　(板書：嚴(yán)格教育、勇氣力量)

　　【設(shè)計理念】讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中內(nèi)化語言，發(fā)展語感。放飛想象力，加強口語訓(xùn)練。品詞，教會學(xué)生通過重點詞語去理解課文。通過辯論，既加深對課文的理解，又提高學(xué)生的口語能力。

　　五.拓展（同桌說，后指名）

　　師：同學(xué)們，在現(xiàn)實生活中，你也曾遇到過怎樣的“魚”呢？你是怎樣想的，又是怎樣做的？請說出來與你的同桌分享分享！

　　【設(shè)計理念】在學(xué)習(xí)中結(jié)合生活實際進行教學(xué)，不僅可以使學(xué)生更好地理解課文，而且可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷對生活進行反思，從而把品德教育滲透到語文學(xué)習(xí)和生活中。

　　六.齊讀道德名言

　　師：同學(xué)們說得太好了！讓我們來看看名人又是怎樣說的，請齊讀名人名言！

　　1.“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么�！�??孟德斯鳩（法）

　　2.“無論是別人在跟前或者自己單獨的時候，都不要做一點卑鄙的事情；最重要的是自尊�！�??畢達(dá)哥拉斯（希臘）。

　　3.“非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)”?莎士比亞（英）

　　【設(shè)計理念】齊讀道德名言，對課文揭示的道理進行內(nèi)化，從而使本文主旨得到了升華。

　　七．小結(jié)：（指著板書）

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了13．釣魚的啟示，知道了“我”釣到了一條誘人的大鱸魚時心情非常的得意，但當(dāng)爸爸說要把它放回湖里去時，我變得急切了，我懇求爸爸留下大鱸魚，但爸爸卻堅決要我放魚，這時我委屈極了，只好依依不舍的把魚放回湖里了。在爸爸的嚴(yán)格教育下，我終于獲得了道德實踐的勇氣和力量！

　　【設(shè)計理念】指著板書小結(jié)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生重溫課文內(nèi)容，從而加深對課文的理解，加強對課文內(nèi)容的消化。

　　【作業(yè)】

　　1．抄寫含義深刻的句子。

　　2．搜集有關(guān)道德的名言。

　　【板書設(shè)計】

　13．釣魚的啟示

　　難

　　得意 急切 委屈 依依不舍

　　釣魚 放魚

　　獲 得

　　嚴(yán)格教育 勇氣力量

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼、舍己為人的高尚品德。

　　2．練習(xí)按照提示給課文分段。

　　3．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，用“掠過”“歡騰”造句。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，簡介背景

　　1．導(dǎo)入新課。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第27課《》（板書課題）。

　　2．明確目標(biāo)。

　　要求同學(xué)們在這節(jié)課上，通過輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞；通過自由朗讀課文，理解全文大意。

　　3．簡介周恩來的生平。

　　4．介紹時代背景。

　　1946年1月27日，周恩來同志從重慶回延安向黨中央毛主席匯報工作，29日又啟程從延安飛往重慶。但由于途中氣候變化，飛機只好在西安停留一夜。

　　l月30日上午，飛機從西安起飛去重慶，同機的除周恩來同志的隨行人員和到重慶八路軍辦事處工作的同志外，還有葉挺將軍11歲的女兒小揚眉。當(dāng)飛機在進入秦嶺山脈上空時，遇到寒流，飛機處于極端危險之中。后來，飛機沖出冷氣團的包圍脫險了，由于考慮到在當(dāng)時的天氣情況下，飛越秦嶺有困難，飛機又返回西安。當(dāng)天下午，飛機冒著濃霧，從西安飛回重慶。

　　二、整體感知課文內(nèi)容

　　范讀課文。想一想，課文寫了一件什么事？歌頌了誰？（學(xué)生答）

　　三、初讀課文（投影出示）

　　1．自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．找出帶生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。

　　3．標(biāo)出自然段，思考每一自然段主要講了什么。

　　4．文中有哪些地方不理解，標(biāo)出來。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1．認(rèn)讀生字詞。（出示投影片）

　　2．理解“波濤洶涌”、“螺旋槳”、“平衡”、“鼓勵”、“口吻”、“融化”等詞意。

　　3．指名分自然段讀課文。（要求音準(zhǔn)、句通）

　　4．每一自然段主要講了什么？

　　五、質(zhì)疑、歸納問題

　　學(xué)生提出疑問問題，師生歸納梳理重點難題。（略）

　　六、作業(yè)

　　1．正確流利地讀課文。

　　2．思考、討論問題。

　　第二課時

　　一、回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容

　　二、細(xì)讀課文

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。我們將圍繞重點內(nèi)容展開討論、交流。

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段。

　　指名讀第一自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？（周恩來同志乘飛機飛往重慶，同機的還有小揚眉。）

　　2．學(xué)習(xí)第二自然段。

　　飛機遇險的情形是怎樣的'？我們來學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　�。�1）默讀第二自然段，思考：本段寫了哪幾點意思？從哪兒可以看出“情況很嚴(yán)重”？

　�。�2）集體交流，師生共議。

　　學(xué)生應(yīng)理解：

　�、亠w機寫了“飛機遇險前的情況”、“飛機遇險”、“機長命令采取應(yīng)急措施”三點意思。

　�、凇跋駜鼋┝怂频摹�、“沉甸甸地往下墜”、“失去了平衡”、“掠過”、“眼看就要撞著”。這些詞句表現(xiàn)了“情況很嚴(yán)重”。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　飛機由“飛得又快又穩(wěn)”而突然遇險，情況變得非常嚴(yán)重，怎樣讀才能讀出這個意思？

　�、賹W(xué)生練讀；

　�、诜蹲x指導(dǎo)；

　�、壑该�朗讀。

　　3．學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）默讀第三自然段，思考：周恩來同志聽到小揚眉的哭聲是怎么做的？怎么說的？劃出有關(guān)重點詞語，想一想，你從中體會到了什么？

　�。�2）集體交流，師生評議。

　�。ā傲⒖唐饋怼奔日f明周恩來同志動作迅速又說明他沒有絲毫的猶豫。

　　“幾步跨到”說明周恩來同志動作快，心里急切。

　　“馬上解下”說明周恩來同志絲毫沒有想到自己。

　　“親切地鼓勵”充滿了對革命后代無比關(guān)心的真摯感情。）

　�。�3）教師點撥：在極其危險的情況下，有傘包就能跳傘，傘包就是生的希望。在生與死的考驗面前，周恩來同志毫不猶豫地把生的希望給了別人，這是何等偉大與崇高的精神�。。ò鍟�：舍己為人）

　�。�4）怎樣讀才能把周總理當(dāng)時的心情和偉大的精神讀出來？

　�、賹W(xué)生練讀；

　�、诜蹲x指導(dǎo)；

　　③學(xué)生反復(fù)練讀。

　　4．學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。�1）先指名讀，再齊讀。

　�。�2）思考：大家為什么要把自己的傘包讓給周恩來同志？當(dāng)大家把傘包讓給周恩來同志的時候，他是怎么說的，為什么用命令的口吻？從中你又體會到什么？

　　學(xué)生回答后教師點撥：一是同志們敬愛周恩來同志，真誠地讓給他傘包。此時，時間緊迫，不容爭執(zhí)，所以周恩來同志用命令的口吻；二是周恩來同志為了人民利益甘愿犧牲自己的態(tài)度是堅決的，周恩來同志的話從另一方面，突出了他的崇高品質(zhì)。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。讀時要反映出周恩來同志的品質(zhì)特點。

　　5．學(xué)習(xí)第五自然段。

　　齊讀課文后提問：

　�。�1）課文中用哪些詞語說明飛機慢慢脫險了？（沖出了寒流，漸漸升高了，快速，平穩(wěn)）“歡騰”什么意思？想像當(dāng)時機艙內(nèi)歡騰的情景。

　�。�2）出示飛機脫險后，周恩來同志和小揚眉合影留念的投影片，引導(dǎo)生觀察小揚眉的表情，想像小揚眉會說些什么？

　　三、總結(jié)全文

　　1．齊讀課文。

　　2．這篇課文主要講了什么？說明了什么？

　�。ㄕn文主要講了周恩來同志在飛機遇險的緊急關(guān)頭，把傘包讓給小揚眉的事，突出了他臨危不懼、舍己救人的高貴品質(zhì)。）

　　附：板書設(shè)計

　　教案點評：

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，重點問題小組討論交流。通過朗讀體會感情。重點學(xué)習(xí)課文第三自然段，體會周恩來同志舍己為人的崇高品質(zhì)。在讀懂每句話的基礎(chǔ)上，注意句與句之間的聯(lián)系，弄懂自然段的意思。

　　探究活動

　　1．根據(jù)自己對課文的理解，從中選取自己需要的內(nèi)容，設(shè)計一份手抄報。

　　2．閱讀重點段（或自己喜歡的段），找出重點詞（或自己喜歡的詞），再用這些詞寫一句話（或一段話）。

　　3．找有關(guān)周總理事跡的資料，利用班隊會時間開個故事會。

小學(xué)語文教案 篇7

　　教材簡析

　　《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第１２０頁

　　這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。

　　教學(xué)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評價的能力，因而，在面對低年級學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加強體驗與領(lǐng)悟。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識１２個生字，會寫"生、里、果"３個字，認(rèn)識１個偏旁"人"

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　１、（出示多媒體畫面：小松鼠）今天老師給大家?guī)�來一位新朋友，你們瞧，它是誰？

　�。病�齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒有找到呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄�學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。

　�。�、指名分自然段朗讀，學(xué)生評價。

　�。�、指導(dǎo)生字和有些長句（這一設(shè)計為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）

　　三、細(xì)讀課文，促進感知

　�。�、學(xué)習(xí)第一自然段

　　（１）指名讀

　�。ǎ玻�（出示花生畫面）這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？

　�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀

　�。壑庇^的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語］

　�。病�學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。

　�。ǎ保┓纸巧�朗讀對話

　　（２）松鼠認(rèn)識了花生心情怎樣？它為什么高興？指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"

　�。�、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

　　過渡：小松鼠有３個美好的'愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？

　�。ǎ保┹p讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進行朗讀指導(dǎo)。

　�。ǎ玻├蠋熞龑�(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說："……"

　�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀"自言自語地說……"（可以加上動作、神態(tài)）

　�。ǎ矗┍砬槔首x

　　４、突破難點

　�。ǎ保�（出示多媒體畫面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？

　　（２）用"因為……所以……"說，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看見一個花生。

　�。垡詥柎僮x，問促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個主動學(xué)習(xí)的環(huán)境］

　　四、回歸整體，表情朗讀

　　同桌朗讀，邊讀邊輔以動作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來。

　�。壅n堂演讀，變"講臺"為舞臺，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華］

　　五、指導(dǎo)書寫，教認(rèn)新偏旁。

　�。�、練習(xí)生字并找朋友

　�。�、學(xué)新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。

　�。场�學(xué)生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

小學(xué)語文教案 篇8

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)帶“魚、貝”旁的字

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　同學(xué)們，我們生活在一顆美麗的星球上，這里天空蔚藍(lán)，鳥兒自由地飛翔，這里地貌各異，生活著各式各樣的動物植物，你們知道嗎？讓我們一塊兒進入這神秘的水中世界，來，趕緊穿上潛水衣，我們出發(fā)吧。

　　二、觀察圖畫：水中多美呀，你們都看到了什么？

　　三、自主識字

　　1、 對照拼音自由朗讀帶有魚旁的生詞，注意把字間讀準(zhǔn)。

　　2、 抽讀：剛才我們在水中見到好多魚兒，他們到底叫什么名字呢？

　　3、 齊讀：我們一塊兒和他們認(rèn)識認(rèn)識，打打招呼吧。你認(rèn)識哪種魚，給大家介紹吧！

　　4、 指導(dǎo)朗讀：“鯊魚”讀得兇猛些，“鯉魚”讀得輕柔一些。

　　四、實物演示，擴展識字

　　1、 出示一條鮮活的鯽魚，請學(xué)生觀察觚摸

　　2、 魚表面穿的衣服叫什么？魚身上柔軟分節(jié)的東西叫什么？能夠使魚上浮、下潛的.器官叫什么？你知道魚的哪些知識？

　　3、 教師相機出示詞語卡片：魚鱗、魚鰾

　　五、寫字訓(xùn)練：

　　1、 有一個字已經(jīng)等不及了，它跳出來跟大家打招呼了“鮮”。

　　2、 有什么辦法記住它嗎？

　　3、 怎樣把它寫漂亮些？

　　4、 來展示一下你寫的字吧。

　　第二課時

　　一、激趣引入：水中不僅有魚類，還有貝類，我們一起看看吧。

　　二、認(rèn)讀生字

　　1、 看，大貝殼上有許多生詞，快來讀一讀。

　　2、 這些詞語的意思你都明白嗎？

　　3、 從這些字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（很久以前，貝殼數(shù)量少，容易帶，并且不會腐爛，人們就把它作為貨幣使用，所以“貝”字旁與財富有關(guān)。）

　　4、 抽讀生詞

　　5、 自學(xué)“讀一讀，再組詞”。

　　6、 你有什么好辦法記住“貪”“貧”嗎？（寶貝分完了，就貧困了，這就是貧；今天拿了很多寶貝，這就是“貪”）

　　三、寫字訓(xùn)練：

　　1、 仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎么寫才美觀？

　　2、 老師范寫。

　　3、 學(xué)生臨摹。

小學(xué)語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識14個生字，會寫4個字。認(rèn)識筆畫“、”

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、通過豐富多樣的活動，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，學(xué)習(xí)用多種方法自能識字。

　　4、學(xué)做尊父母的好孩子。

　　教學(xué)重難點：識字與寫字

　　前置自學(xué)提綱

　　1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。

　　2、做生字卡片。

　　3、自學(xué)45頁內(nèi)容，讀熟。

　　教學(xué)過程：

　　一、說一說，看誰知道得多

　　1、師：同學(xué)們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎?下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說，小組長把每個同學(xué)收集的數(shù)字記錄下來，比比誰知道得多。

　　小組合作交流。讓小組長記錄下小組成員收集的個數(shù)，一會兒在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會兒全班評比哪個小組收集得最多。

　　2、全班集體交流：誰收集的最多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。

　　學(xué)生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字，以備評比。

　　小結(jié)學(xué)生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎。

　　二、認(rèn)一認(rèn)，看誰點子多

　　1、認(rèn)識生字。

　　師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。(www..com)我們來看看這個家是怎樣的。(出示掛圖)，這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。

　　(學(xué)生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。)

　　全班討論：你有什么好辦法來幫助你認(rèn)識這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。)

　　選擇自己喜歡的辦法自能識字。

　　說說自己用了什么辦法，讀讀自己認(rèn)識的新字寶寶。

　　用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。

　　2、認(rèn)識偏旁部首

　　再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認(rèn)識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認(rèn)識哪些含有這些偏旁的字。 三、選一選，看誰最會動腦筋

　　1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。

　　2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。

　　3、出示下列詞語和句子，選生字填空：

　　人民報

　　教室的墻上著一畫。

　　上課不能隨便說。

　　我家的書上有許多書。

　　四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)。

　　人教版小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)質(zhì)教案的反思

　　課堂教學(xué)中，教師注重了同學(xué)能力的發(fā)揮和培養(yǎng)，讓同學(xué)動用了手、眼、口、腦等到多項器官，主動地參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，真正學(xué)到了身手 。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　根據(jù)一年級兒童的.年齡特點，聯(lián)系生活實際，用兒童身邊常見的事件創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。如：你家里有什么?讓同學(xué)說。一下子同學(xué)的思維打開了，樂于說，課堂氣氛活躍，同學(xué)愛學(xué)。

　　二、課文理解，挖掘空白處，訓(xùn)練說話

　　這節(jié)課我設(shè)計了組一組、說一說等環(huán)節(jié)讓同學(xué)組詞和說句子，(一)可以檢查同學(xué)的讀音，(二)可以訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)能力和觀察能力。

　　三、自主識字，分三步走

　　生字學(xué)習(xí)體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，把學(xué)習(xí)的地位還給同學(xué)。識字教學(xué)分三步走。第一是結(jié)合插圖識字，形象。第二是借助拼音識字，第三是，你是用什么好方法記住，讓同學(xué)談識字方法。發(fā)揮同學(xué)的自主作用，讓同學(xué)在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

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