【精品】小學(xué)語文教案匯總九篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
（一）揭示課題，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望
板書：兩只鳥蛋
今天，我們要學(xué)習(xí)一首小詩，這首小詩寫了一件與兩只鳥蛋有關(guān)的事。
誰會讀課題？你是怎樣認識蛋字的？誰會用蛋字組詞語？誰想知道這件有關(guān)兩只鳥蛋的事？
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．借助拼音，試讀課文。
2．小組合作，勾出生字。讀準字音，識記字形。教師巡視，相機指導(dǎo)。及時反饋，有效矯正。
3．可用偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投；可用熟字帶生字的'方式識字：冷涼。
（三）再讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字
1．多媒體課件隱去拼音，學(xué)生看漢字試讀課文。找出還有哪些不認識的字，小組合作學(xué)習(xí)，采用適合自己的方式認這些字。
2．分組匯報各組學(xué)習(xí)生字的方法。
3．比一比，看誰識字的方法好，看誰把生字記得牢，看誰把字音讀得準。注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音。
（四）有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容
可參考教學(xué)建議第二部分。
（五）寫寫、讀讀、背背
1．復(fù)習(xí)風(fēng)、問，認識半包圍結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生寫好向、連、遠。
2．根據(jù)學(xué)生寫字的實際情況，指導(dǎo)學(xué)生寫好走之。
3．比一比，看誰寫得好。
4．開火車讀詞語，比一比誰會讀，誰讀得好。
5．說說這首詩講述的事，試著背誦這首詩，比比誰能背下來。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過讀記兩組詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點，激發(fā)學(xué)生積累并運用這些詞語。
2.認識一些俗語，知道它們的意思，在生活中能正確使用。
3.通過讀句子，體會關(guān)聯(lián)詞語的作用，并能在口頭和書面中合理運用。
4.按筆順規(guī)則寫幾個本單元的生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
5.閱讀欣賞短文《恐龍》，了解恐龍的種類、生活習(xí)性、生存和滅絕的時間，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
6.語文生活，通過融綜合實踐活動與寫作為一體的社會調(diào)查，提高學(xué)生的社會實踐能力與寫作能力，培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習(xí)慣。
教學(xué)重點
1.詞語、俗語、關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)重點在于運用。
2.閱讀欣賞短文，了解短文內(nèi)容，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
3.通過社會小調(diào)查和相應(yīng)的習(xí)作練習(xí)，提高學(xué)生的綜合實踐能力、寫作能力，培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習(xí)慣。
教學(xué)難點
組織社會小調(diào)查，進行專題討論，指導(dǎo)習(xí)作。
教學(xué)準備
投影、小黑板
教學(xué)時數(shù)
5課時
教學(xué)過程
第一課時
一、讀讀記記。
1.出示詞語，學(xué)生自由讀一讀。
2.你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎？
第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津
第二組是AAB型疊詞：軟軟的細細的濕濕的青青的
3.照樣子說幾個這樣的詞語。
例1：白花花金燦燦
例2：高高的胖胖的
4.選詞填空。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑钠咸眩ǎ┑难┑�
清清的黏黏的韌韌的
�。ǎ┑牧鴹l（）的河水（）棉花糖
5.你能照樣子說嗎？
如：胖乎乎的臉蛋黃黃的'麥子
二、詞語超市（俗語）。
1.出示詞語，學(xué)生自由讀。
2.指名讀，評議糾正，指導(dǎo)再讀。
3.認識俗語：群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語句，多是勞動人民從生活經(jīng)驗中發(fā)明出來的，簡練而形象。
4.說說你知道（本題中）哪個詞語的意思，并用這個詞語說一句話。
例：敲邊鼓
意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢。
造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。
5.你還知道哪些俗語？
三、讀讀想想。
1.投影出示句子，讀一讀。
2.說說帶點的詞語有什么作用。
學(xué)生說，老師補充，邊讀邊議，認識關(guān)聯(lián)詞語的作用。
“不但……而且……”和“不只……還……”表示遞進關(guān)系。
“因為……所以……”表示因果關(guān)系。
“盡管……還是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。
3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語說話。
4.你還學(xué)過哪些關(guān)聯(lián)詞，能用它說一句話嗎？
四、作業(yè)。
搜集查找有關(guān)恐龍的資料。
第二課時
一、寫字板。
1.提問：寫字時要注意什么？
�。ò垂P順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢、書寫整潔等）
2.認一認要求寫的六個字：歇、剝、蝴、蝶、株、樁
3.區(qū)分字形，說說筆順規(guī)則。
4.觀察每個字在田字格中的位置。
5.學(xué)生上黑板范寫，大家評議。
6.學(xué)生先描再寫。
二、閱讀欣賞。
1.談話導(dǎo)入。
太古洪荒年代，地球上曾居住著一群奇特生物，它們稱霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么？
對，恐龍，今天我們就來閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。
2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識？
學(xué)生結(jié)合自身查找的資料自由說一說。
3.讀短文，說說你又知道了什么？你還想知道什么？
4.檢查。
（1）分段讀短文。
注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。
積累詞語：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。
�。�2）匯報：說說你從短文中知道了什么。
恐龍的種類、大小、食性…….
�。�3）你還想知道什么？
梳理問題：對于能解決的問題課內(nèi)解決；暫時不能解決的課后查資料解決；有的問題至今無法解決的，激勵學(xué)生通過學(xué)習(xí)長大后研究解決。
5.啟發(fā)質(zhì)疑。
大約一直到7000萬年前，恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間——也就是6500萬年前，它們?nèi)拷^滅了。而且，整個滅絕過程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。為什么會發(fā)生這種情形，至今仍是一個謎�？茖W(xué)家曾提出各種不同理論，來解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說、大規(guī)�；鹕奖虐l(fā)說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的理論，必需能解釋當(dāng)時除恐龍外，其他許多動物種群同時滅絕的原因�？铸垳缤鲋i，至今科學(xué)家仍在繼續(xù)研究中。
希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí)，有朝一日，你們中也許會有人解決這個問題！
第三課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.老師講述自身在銀行取錢，目睹顧客自覺排隊，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。
2.學(xué)生評議這種社會想象。
3.小結(jié)：隨著社會的不時發(fā)展進步，社會的文明程度提高了，人們的綜合素質(zhì)提高了，那么相應(yīng)的人們的文明衛(wèi)生等習(xí)慣發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書：身邊的變化。
二、引導(dǎo)討論，明確內(nèi)容。
1.同桌或鄰桌互相討論：你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化？
要求：（1）真實；
�。�2）具體，包括時間、地點、人物的語言動作……
2.推薦代表說。
其他學(xué)生補充，老師概括板書：
超市：文明購物排隊付款
車上：自覺投幣主動讓座
學(xué)校：文明用語環(huán)境衛(wèi)生
書店：保護書籍文明選購
醫(yī)院：講究衛(wèi)生（病人）態(tài)度熱情（醫(yī)生）
…………
3.學(xué)生列舉這些事例的過程中，有可能談和一些存在的問題，老師鼓勵學(xué)生大膽說，但要注意導(dǎo)向。假如沒有學(xué)生談到，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問題，并討論改進方法。
如：菜市場亂丟垃圾亂設(shè)攤點
街道張貼廣告亂涂亂畫
車上不講究公共衛(wèi)生
…………
你認為應(yīng)該怎樣改進？
�。�1）加強文明衛(wèi)生的宣傳；
�。�2）提高人的素質(zhì)。
4.看到這些現(xiàn)象，你想到了什么？
人們的文明衛(wèi)生習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成，但也有一些需要改進的方面。
三、安排任務(wù)，具體指導(dǎo)。
1.明確任務(wù)。
在我們的生活中，講文明、講衛(wèi)生等好習(xí)慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習(xí)慣也或多或少地存在。好的典型，我們要和時發(fā)現(xiàn)、褒揚，不好的問題，我們更要和時發(fā)現(xiàn)、改進，所以老師現(xiàn)在安排大家一項社會調(diào)查任務(wù)，內(nèi)容是——身邊的變化。
2.指導(dǎo)分組。
8人一組，自由組合，老師協(xié)調(diào)。
推薦負責(zé)人，明確其職責(zé)。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能運用視覺、觸覺等感管，感受自然中的樹和藝術(shù)作品中樹的形態(tài)特征，有親近、愛護樹木和生態(tài)環(huán)境的情感。
2.探究用繪畫的形式表現(xiàn)豐富多彩的樹的形象，表達自己的情感。
教學(xué)重點：
認真觀察柳樹的外形特征
教學(xué)難點：
1.運用多種繪畫形式表現(xiàn)柳樹。
2.活活動準備：課件、范畫。
教學(xué)過程：
1.從歌聲、畫中中感受樹的美感。
a.復(fù)習(xí)歌曲《好大一顆樹》，與學(xué)生一起跟唱。
師：聽了這首歌，你從中感受到了什么?表達了什么情感?
激發(fā)學(xué)生大膽交流，表達情感。
師：樹給人類帶來綠色的祝福，它是我們?nèi)祟惖呐笥�，它是我們這個美麗世界的一部分，它為人類做出了無私的奉獻。
b.你最喜歡哪種樹，為什么?
猜一猜，老師最喜歡哪種樹?
黑板出示范圖柳樹。
板書：柳樹。
因為柳樹生命力強，生生不息的品質(zhì)讓老師喜歡。俗話說的好：無心插柳柳成蔭啊。
2.走近柳樹，發(fā)現(xiàn)美，體驗文化內(nèi)涵。
a.課件欣賞圖片，(學(xué)生觀察學(xué)校里的柳樹圖片)
b.欣賞柳樹的種類：(課件)垂柳、青皮垂柳、龍爪柳、銀芽柳、細柱柳、高山柳、花葉柳、花葉柳。
c.學(xué)生介紹自己所了解的有關(guān)柳樹的信息。
師總結(jié)：
柳樹是世界上的一種常見樹木，有垂柳、旱柳兩種。喜生水邊。
柳樹也是我國被記述的人工栽培最早、分布范圍最廣的植物之一，史前甲骨文已出現(xiàn)“柳”字。
長期 以來，柳樹在綠化環(huán)境、農(nóng)田防護、防污抗毒等方面發(fā)揮 著積極作用。
柳樹的柳絮、柳葉、柳枝、柳根、柳皮、柳屑可入藥。如阿斯匹林。
a.感知體驗，獲得美感經(jīng)驗。
視覺感官感受美。感知柳樹與其他樹不同的地方，用兩三句話談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
肢體感覺體驗美。
走進柳樹，看一看，摸一摸柳樹的根、皮、葉等，組織學(xué)生討論柳樹的美感特點。
整棵樹在外形上有什么特點?俯仰欹臥，婀娜多姿。
樹干有和特點：老樹癍痕累累，飽經(jīng)風(fēng)霜、蒼勁有力。
樹根有何特點?扭曲俯仰、蒼勁有力。
樹枝有何特點?下垂飄逸、輕盈裊娜
3.視覺表達，畫出心中的柳樹。
a.欣賞大師、學(xué)生的.柳樹繪畫作品。品味藝術(shù)作品中柳樹的美。激發(fā)學(xué)生用美術(shù)形式表現(xiàn)柳樹的欲望。
b.啟發(fā)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。
c.引導(dǎo)學(xué)生把握表現(xiàn)方法。從小、自己感受最深的地方畫起，如：先畫樹根，再畫樹干，對枝葉進行適當(dāng)取舍，樹的整體形象要占據(jù)紙面的大部分位置，注意畫面形象的整體美感。
d.提示學(xué)生運用添加繪畫的方法。根據(jù)畫面需要可適當(dāng)添加石頭、小橋、房屋、人物等。
4.師示范作畫過程：用蠟筆、水粉表現(xiàn)。
邊示范邊對學(xué)生提出要求;從自己感受最深的地方入手，用自己喜愛的方法大膽作畫，畫的與實物不是很像也沒關(guān)系，只要表現(xiàn)柳樹的特征就行，最后添加時要注意畫面的整體美感。
5.學(xué)生習(xí)作：激勵學(xué)生用自己喜歡的方式畫柳樹。
課件背景音樂〈柳樹細裙兒蕩〉
6.展示和交流學(xué)生的繪畫作品，對有特點、有個性的作品給予鼓勵和獎勵。
7.教學(xué)延伸：
除了用繪畫表現(xiàn)柳樹，看看詩人怎么描繪柳樹的。
唐 賀知章 詠柳 ：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
8.復(fù)習(xí)歌曲〈柳樹姑娘〉，歌聲中結(jié)束本課。
小學(xué)語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認識“委、補”等８個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
認識“委、補”等８個生字，感悟課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
感悟課文內(nèi)容。
【課前準備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、揭題質(zhì)疑，初讀課文
�。�、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。
板書課題：我選我。
�。病R讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？
板書：１、“我”是誰？
２、他選自己做什么？
３、他為什么要選自己？
二、再讀課文，整體感知
�。�、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家？
用──選──當(dāng)──的句式回答。
�。�、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀
�。薄R讀第一自然段，指名說說這段講了什么？
２、自讀２、３自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動委員的句子，多讀幾遍。
�。�、指名回答，師出示重點句子：
�、� 選誰呢？教室里靜悄悄的'，大家都在想。
理解“靜悄悄”。這句話說明了同學(xué)們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。
�、� 突然，王寧站起來說：“我選我。”（自信、勇敢）
想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。生評價那種語氣最好，為什么？
⑶ 大家都愣住了。
為什么大家都愣住了？大家想到選自己
�、� 王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體�！�
自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談?wù)勛约旱南敕�。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。
�。础⒆x第四自然段：
為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──�！钡木涫奖磉_各自的理解。我選我教學(xué)設(shè)計第一課時
�。�、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)）
四、分角色讀課文
五、拓展延伸
如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學(xué)討論討論。
【板書設(shè)計】
小學(xué)語文教案 篇5
第一組
復(fù)習(xí)目標(biāo)：能有感情的朗讀本單元課文，回答課后習(xí)作，背誦第一、三課課文，能掌握本單元中的生字詞。
復(fù)習(xí)過程：
一、朗讀第一課。
1、練習(xí)背誦。
2、回答：為什么把大自然說成“綠色的課本”？你喜歡這綠色的課本嗎？為什么？
二、朗讀第二課。
1、說說本文的主要內(nèi)容及寫作特點。
2、造句：娓娓動聽身臨其境
3、多音字：正
三、復(fù)習(xí)第三課。
1、背誦課文。
2、說說這兩首詩的大意并體會詩人所表達的思想感情？
3、你知道這兩首詩中的名句嗎？
四、朗讀第四課。
1、理解詞語：懇切、嚴肅。
2、復(fù)述課文。
3、學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么想法？
五、復(fù)習(xí)“練習(xí)一”
1、朗讀一----五題。
2、說說書名號的用法。
3、背誦12個成語。
六、完成下列作業(yè)：
1、聽寫本組詞語。
2、默寫第一、第三課。
3、給下面句子加上標(biāo)點：
�。�1）、李時珍寫的本草綱目是中國醫(yī)藥史上的`豐碑
�。�2）、在第一單元中我們學(xué)了去打開大自然綠色的課本師恩難忘古詩兩首和我也是普通一兵四篇課文
�。�3）、難道你不覺得他的行為值得我們學(xué)習(xí)嗎
4、修改病句。
�。�1）、李老師拿的課本走進了教室。
�。�2）、戰(zhàn)士們冒著泥濘的道路和大雨繼續(xù)前進。
�。�3）、元旦以后，我校將舉行。
（4）、今年，我不滿6周歲了，可以上一年級了
第二組
教學(xué)目標(biāo)：
能有感情地朗讀本單元課文，能回答課后的思考題，掌握本組中的生字詞。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)第五課。
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、回答：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙�？找出有關(guān)語句讀一讀，想想這樣寫有什么好處？
3、多音字：逢濟
二、復(fù)習(xí)第六課。
1、有感情地朗讀課文。
2、理解下列詞語：
自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點睛張口結(jié)舌張牙舞爪驚嘆不已
3、造句：
……總是……
不要……而要……
三、復(fù)習(xí)第七課。
1、練習(xí)朗讀課文，復(fù)述描寫天鵝破冰的幾段課文。
2、回答課后第四題。
四、復(fù)習(xí)朗讀第8課。
五、復(fù)習(xí)“練習(xí)2”
1、讀一讀第一到三題。
2、說說第四題中句子前后兩部分的意思及關(guān)系。
3、背誦第五題的12個成語。
六、作業(yè)。
1、聽寫本組詞語。
2、照樣子寫詞語：
亮晶晶：
碧藍碧藍：
飄飄悠悠：
斤斤計較：
興致勃勃：
3、填關(guān)聯(lián)詞。
�。�1）、（）美好的感情是珍貴的，（）請你加倍的珍惜我們的友誼。
�。�2）、（）他上課專心聽講，（）他學(xué)習(xí)成績一向很好。
�。�3）、（）這幾天大雨不停地下著，（）全班同學(xué)都能準時到校。
�。�4）、（）我國地大物博，（）有永遠都值得自豪的悠久的歷史和燦爛的文化。
�。�5）、（）太陽離我們很遠，（）太陽和我們的關(guān)系很密切。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.能用普通話清楚地表達故事的內(nèi)容。
2.認真傾聽，理解所講的內(nèi)容，并能說出一定的看法、感受。
3.進一步體會學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的。
重難點
能用普通話清楚地表達故事的內(nèi)容。
2.理解所講的內(nèi)容，并能說出一定的看法、感受
樂學(xué)善思辦法
新課伊始，通過點撥引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的`講故事的欲望，還有小組比賽的形式激發(fā)學(xué)生的競爭意識。
教學(xué)流程
1．談話導(dǎo)入，揭示課題。
愛國是每個人應(yīng)該具備的品德，你了解愛國志士的愛國故事嗎？這節(jié)課就請同學(xué)們介紹自己了解的愛國故事。
2．試講故事，明確要求。
（1）指導(dǎo)點撥：開頭可以采用“今天我講一個個《蘇武牧羊》的故事……”，“下面由我代表我們小組講一個愛國故事，故事的名字叫《我是人》……”等形式。
�。�2）自薦試講。
�。�3）討論：這位同學(xué)講的怎樣，好在哪里，還應(yīng)該注意什么？
�。�4）：
3．組內(nèi)練講，交流評議。
（1）學(xué)生在四人小組內(nèi)練講，互聽互學(xué)，交流評議。
�。�2）教師巡回聽講，相機指點、獎勵。
（3）根據(jù)練習(xí)要求，每組推選一名講的好的同學(xué)。給學(xué)生一點自由互動的空間，各組同學(xué)為本組參賽的同學(xué)出主意、想辦法，爭取在比賽中獲勝。
4．故事比賽，暢談收獲。
5．布置作業(yè)。
回家將故事講給父母聽，聽一聽父母對故事中人物的
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)要求
1、 學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認識3個偏旁。
2、 初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、 有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
教學(xué)重難點：
1、 能認識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
2、 能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。
教學(xué)準備
多媒體課件、錄音機
教學(xué)過程
一、演示漢字的演變過程
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。
�。�1）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？
（2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？
�。�3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么？
（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生認識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。
4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點撥詞語的意思：
�。�1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
�。�2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
�。�3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。
�。�4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？
二、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的`？
�。�1）學(xué)生互相討論，交流。
�。�2）指名說，互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié)，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
? ? ? 三、教學(xué)生字
1、多媒體顯示：舟竹石川燕
�。�1） 讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。
�。�2） 帶拼音認讀，去掉拼音認讀。
2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。
這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。
四、指導(dǎo)寫字
1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？
2、學(xué)生互相交流，老師重點指導(dǎo)。
3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：
1.學(xué)會了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。“泉水”這一詞的配圖學(xué)生較難把握。
小學(xué)語文教案 篇8
一、教材分析：
《頤和園》是人教版小學(xué)語文第七冊第10課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進行概括性的描述較為抽象，學(xué)生對頤和園景物沒有感性認識，不容易理解。
二、理論指導(dǎo)：
本節(jié)課中我充分運用小學(xué)語文"四結(jié)合"教改實驗的指導(dǎo)理論："建構(gòu)主義理論"和"教學(xué)設(shè)計理論"，以及何克抗教授的《創(chuàng)造性思維理論》。確立學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生的個性培養(yǎng)，注意在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)"情景"加強"協(xié)作""會話"最終形成"意義建構(gòu)"。
讓學(xué)生主動積極獲取知識，讓其學(xué)會，會學(xué)，真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。
三、突出特點：
（一）充分利用校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中提供豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的表象積累，拓寬學(xué)生視野。
校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，教學(xué)中在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在學(xué)校資源庫、頤和園網(wǎng)站中有目的'的瀏覽查尋，開闊了學(xué)生的視野,學(xué)習(xí)到了課本中無法獲得的知識。學(xué)生面對資源庫和頤和園網(wǎng)站中豐富的視頻、圖片以及文本資料仿佛身臨其境，學(xué)生很容易理解"聳立""蔥綠"等詞語的含義，體會"湖面微風(fēng)輕拂""昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉"的意境，這樣學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容。
�。ǘ┻\用信息技術(shù)作為"四結(jié)合"教改中認知事物的工具性，讓學(xué)生利用計算機收集資料制作"電子簡報"，通過網(wǎng)絡(luò)進行協(xié)作交流，理解課文內(nèi)容。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》，感悟其中的道理。
教學(xué)重點:
感受故事揭示的形象，了解故事的主要內(nèi)容
教學(xué)難點:
感悟其中的道理。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)方法:
導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1.同學(xué)們,你們知道哪些成語故事呢?
(學(xué)生自由交流)
2.這節(jié)課,讓我們一起來學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》這則成語故事吧!
(板書課題:臥薪嘗膽)
3.通過預(yù)習(xí),誰能說說對課題的.理解?
(1)學(xué)生齊讀課題。
(2)交流、。
(臥薪嘗膽:臥,躺。薪,柴草。指越王勾踐每天睡在柴草上,吃飯、睡覺前都要嘗一嘗苦膽,策勵自己不忘恥辱)
二、初讀課文,整體感知
1.課件出示自學(xué)要求。
(1)借助漢語拼音、工具書把課文讀通、讀順。
(2)把生字、生詞圈畫出來。
(3)再讀課文,同桌之間互相讀一讀,評一評。
(4)同桌之間交流對詞語的理解。
2.學(xué)生帶著目標(biāo)自學(xué)課文。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,學(xué)生認讀,糾正讀音。
(2)指名讀課文。
4.讓學(xué)生看故事片,思考:課文主要講了一件什么事?
三、品讀課文
1.學(xué)生自由讀課文。
2.討論:這個故事的起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?
學(xué)生匯報討論結(jié)果:
（1）學(xué)生齊讀第1自然段,說說故事發(fā)生的時間、人物、起因。(戰(zhàn)國時期吳王、越王吳國打敗越國,越國勾踐做了氣年俘虜,受盡屈辱)
(2)學(xué)生自由讀課文第2自然段,討論:
①越王勾踐回國以后是怎樣做的?
�、谒麨槭裁匆@樣做?
a.學(xué)生找出相關(guān)語句讀一讀。(板書:臥薪嘗膽)
b.投影出示文中插圖,看一看,想一想,越王這時會對自己怎樣說?(學(xué)生自由暢談)
(3)學(xué)生自由讀課文第3自然段,討論:
勾踐臥薪嘗膽的結(jié)果如何?(一舉打敗吳國)
3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話將故事按起因、經(jīng)過、結(jié)果、陳述一遍。
4.指導(dǎo)朗讀。
四、感悟寓言,拓展延伸
1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,討論:
(1)讀了這則成語故事,你悟出了一個怎樣的道理?學(xué)生暢談后教師:這個故事形容人刻苦自勵,立志為國家報仇雪恥。
(2)放飛想象的翅膀,想一想:當(dāng)吳王看到越王勾踐將勝利的旗幟插到吳國的國土上時,他會怎么想、怎么說呢?(學(xué)生自由暢談)
五、課堂
學(xué)生自己在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中的收獲和方法。
作業(yè)：寫小字
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