【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、能夠正確書(shū)寫(xiě)“費(fèi)、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養(yǎng)、忠”等生字，結(jié)合課文理解“滿懷期待、一瞬間、噙滿淚水、熬夜“等詞語(yǔ)的意思。
2、流利地朗讀課文，背誦媽媽寫(xiě)的那段話。
3、體會(huì)到媽媽無(wú)私的愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠正確書(shū)寫(xiě)生字，理解詞意
難點(diǎn)：體會(huì)到媽媽無(wú)私的愛(ài)
三、教學(xué)用具
幻燈片
四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、能夠正確書(shū)寫(xiě)課文中的10個(gè)生字，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。
2、流利朗讀課文，初步體會(huì)其中的情感。
二、預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程
1、揭題
1）師：來(lái)猜一猜，老師手中的這包咖啡是怎么來(lái)的？
預(yù)設(shè)：是買(mǎi)來(lái)的，是撿來(lái)的，是別人送的……
師：這包咖啡啊，是老師去超市購(gòu)物時(shí)，促銷(xiāo)人員送給老師品嘗的。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“”是什么意思？（免繳費(fèi)用，不收費(fèi)），你享受過(guò)的待遇嗎？
2、初讀課文
1）預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)一定知道，在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事，讓我們翻開(kāi)
課本，再來(lái)讀一讀這課文，注意思考：這課文說(shuō)了一件什么事？在讀課文時(shí)，請(qǐng)注意讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
商店 購(gòu)物 垃圾 優(yōu)秀
�。ㄒ曰脽羝男问匠鍪驹~語(yǔ)）讓學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，提問(wèn)：你認(rèn)為有哪些字比較難記的'，你有什么方法記住它嗎？（注意：“商”的下半部，“購(gòu)”的“勾”），交流反饋?zhàn)约簩?duì)課文的理解。預(yù)設(shè)：媽媽真?zhèn)ゴ螅拔摇碧粦?yīng)該了……
3、再讀課文
1）對(duì)于這課文，同學(xué)們都有了自己初步的理解。現(xiàn)在就讓我們來(lái)好好研究研究。
2）提問(wèn)：課文中有兩位主人公，一位媽媽?zhuān)晃粌鹤�，在文中他們是怎么進(jìn)行交流的？
�。ɡ觅~單進(jìn)行交流，一共有兩份賬單，一份是媽媽的，一份是兒子的）
3）提問(wèn)：這兩份賬單有何不同？（一份是明碼標(biāo)價(jià)的，一份是的。）我們現(xiàn)在就以四人小組的形式來(lái)研究媽媽的賬單，大家可以從以下幾個(gè)方面來(lái)研究1）媽媽的賬單中提到了幾個(gè)？你對(duì)其中的哪一個(gè)有自己獨(dú)特的理解？2）媽媽在收到這份賬單時(shí)，寫(xiě)這份賬單時(shí)的心情是怎樣的？
4）小組討論研究
5）全班交流
預(yù)設(shè)：媽媽?xiě)盐覀兊臅r(shí)候，行動(dòng)不便，很辛苦……
我們生病時(shí)媽媽抱著我去看醫(yī)生，緊張極了……
�。ń涣鲄R報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個(gè)或幾個(gè)的畫(huà)面）
6）我們說(shuō)最讓人感動(dòng)的是媽媽的那份賬單，那幾個(gè)不僅讓我們感到了媽媽對(duì)子女多年來(lái)辛苦的付出，更讓我們覺(jué)得母親的愛(ài)是那樣的厚重和無(wú)私。讓我們把感情融入到朗讀中，深情地讀好每一句話。（指導(dǎo)朗讀）
7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來(lái)，背給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓他給你作個(gè)。
4 、三讀課文
1）請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，想一想還有什么不明白的地方？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、出示教學(xué)掛圖
1、看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的什么內(nèi)容。
2、議圖，弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的什么事。
二、續(xù)編故事
1、假如你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢？
�。ü膭�(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。
⑴小朋友認(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？
⑵小朋友不認(rèn)識(shí)這位叔叔，又該怎么辦？
三、全班展示
1、小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。
2、評(píng)選故事大王。
四、討論交流
通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么？
第四課時(shí)
一、展示臺(tái)
1、完成“填字游戲”。
�、磐队俺鍪咎钭钟螒�。
�、仆篮献�，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
�、侵该x成語(yǔ)，看是否正確。
⑷豎著讀填好的字，說(shuō)此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀(jì)我能行）
2、猜謎語(yǔ)
�、艑W(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)。
�、菩〗M互猜謎語(yǔ)。
�、侨嗖轮i語(yǔ)比賽，評(píng)出猜謎大王。
二、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話
1、教師出示一幅畫(huà)，指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容。
2、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一幅畫(huà)，并說(shuō)出畫(huà)上的內(nèi)容。
3、寫(xiě)話，注意語(yǔ)句通順，寫(xiě)清楚畫(huà)上的內(nèi)容。
4、小組相互展示交流。
教后反思：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。。。。。。”語(yǔ)文園地意在讓學(xué)生自主，有趣且相對(duì)集中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的`語(yǔ)文時(shí)間能力。所以我借助教材所提供的材料，達(dá)建了一個(gè)有趣開(kāi)放的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在有趣中練，在練習(xí)中達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。
一、“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流，鞏固了查字典的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
二、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱(chēng)的新詞，從中認(rèn)識(shí)其中的生字。主要培養(yǎng)學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力
三、口語(yǔ)交際在創(chuàng)設(shè)情景中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)的有趣的口語(yǔ)交流，并聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)識(shí)，在師生、生生的交流中，生成學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。
四、展示臺(tái)在教學(xué)時(shí)，不能就教材教教材，所以我在課前做充分的準(zhǔn)備，搜集有關(guān)的資料，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文時(shí)間機(jī)會(huì)，使得語(yǔ)文訓(xùn)練扎實(shí)而有效。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
１、知識(shí)與技能
�。ǎ保┱J(rèn)讀１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)生字。
�。ǎ玻┱_、流利、有感情朗讀課文。
２、過(guò)程與方法：
在朗讀中了解課文內(nèi)容，體會(huì)集體的力量大，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，談感受。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量大。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
�。ǎ保┱J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)８?jìng)�(gè)生字。
�。ǎ玻┱_、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)遇事發(fā)揮集體力量。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)讀１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)導(dǎo)入：
一、激趣導(dǎo)入：
二、初讀課文，自主識(shí)字。
１、讀文識(shí)字，分組學(xué)習(xí)。
�。ǎ保┎捎米约合矚g的方式讀文讀準(zhǔn)字音。
（２）組內(nèi)交流識(shí)字情況。
�。ǎ常┌盐闹须y度的句子多讀一讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音
�。�、出示詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀
麻雀、唧唧喳喳、俯沖、叫喚、驚慌失措、
草垛、石頭縫、暈頭轉(zhuǎn)向、查一查
�。�、出示帶生字的句子測(cè)讀
�。�、指名朗讀課文，學(xué)生找出不理解的詞語(yǔ)，師生共同解決。
�。�、齊讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
１、出示要寫(xiě)的８?jìng)�(gè)生字，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
�。病⒔o這些生字組詞。
�。�、學(xué)生記字。
�。�、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下字的書(shū)寫(xiě)。
５、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。丁⒃u(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)
四、作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、生字復(fù)習(xí)
２、學(xué)習(xí)新課
�。保�、學(xué)生自由讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)故事。
�。玻W(xué)習(xí)課文第一自然段。
�。ǎ保┲该首x第一自然段，出示詞語(yǔ)�！氨谋奶\嘰喳喳”學(xué)生練習(xí)說(shuō)類(lèi)似詞語(yǔ)。
（２）齊讀第一自然段，練習(xí)用“一邊……一邊”說(shuō)話
３、學(xué)習(xí)課文“雀鷹在天上打旋……齊下手跟它干”這部分。
（１）自由朗讀這一部分，雀鷹打旋的時(shí)候看到了什么？
�。ǎ玻┤跟椏吹接謭A又壯的麻雀它想干什么？
�。ǎ常┞槿缚吹饺跟椝鼈兪窃趺凑f(shuō)的？
�。ǎ矗R讀這一部分。
�。�、學(xué)習(xí)“可是等到雀鷹真的飛來(lái)了……各顧各”。這一部分
�。ǎ保┛磮D圖上畫(huà)的什么？
（２）自由讀
�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀
�。ǎ矗┰炀洹坝械摹械摹械腵……有的”說(shuō)話
�。ǎ担├首x這一部分
�。怠W(xué)習(xí)“剛才雀鷹往下飛時(shí)……查查少誰(shuí)”這一部分。
�。ǎ保┞槿笍拈_(kāi)始的其下屬到后來(lái)的驚慌失措，亂了陣腳，而它們敵人雀鷹又是怎樣表現(xiàn)的呢？朗讀這部分。
�。ǎ玻┊�(dāng)雀鷹看到麻雀?jìng)償[開(kāi)架勢(shì)的時(shí)候，它是怎樣表現(xiàn)的呢？它心里想些什么呢？
（３）當(dāng)他看到麻雀呼啦一下散了伙，它心里有會(huì)想些什么？
�。ǎ矗┳罱K的結(jié)果怎樣呢？
�。ǎ担┲笇�(dǎo)朗讀
�。ǎ叮R讀這一部分。
三、總結(jié)全文
�。薄R讀全文。
２、學(xué)了這篇課文，你有什么想法？試著給大家說(shuō)一說(shuō)。
�。场⒛阆雽�(duì)這群麻雀說(shuō)些什么呢？它們要吸取這樣的教訓(xùn)呢？請(qǐng)你告訴它們。
四、作業(yè)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
1。復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，辨析同音字、多音字，體會(huì)成語(yǔ)的感情色彩，練習(xí)修改前后矛盾的句子。
2。以介紹小制作為內(nèi)容，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。
3。練習(xí)閱讀短文，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心寫(xiě)的。
4。練習(xí)寫(xiě)景，注意做到作文有中心。
二、教具準(zhǔn)備
1。抄寫(xiě)“字·詞·句”部分第五題的小黑板。
2。學(xué)生的小制作一兩件。
3。學(xué)生作文一兩篇，用大字抄出。
三、教學(xué)時(shí)間 六課時(shí)。
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課完成“字·詞·句”部分的五項(xiàng)練習(xí)。
二、學(xué)生自己練習(xí)前四題。(各自在課本上答題，教師巡視指導(dǎo)。)
三、討論交流。
1。第一題。
指名讀寫(xiě)出的句子。有錯(cuò)的討論糾正。(句子是：把祖國(guó)建設(shè)成四個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)是我們的共同心愿。自己活著是為了使別人生活得更美好。)
2。第二題。
指名說(shuō)說(shuō)每組字的字形、字義的區(qū)別，再說(shuō)說(shuō)組成的詞語(yǔ)。有組成不同詞語(yǔ)的可以補(bǔ)充，有錯(cuò)的討論糾正。
3。第三題。
(1)指名讀詞，說(shuō)說(shuō)不同讀音時(shí)，詞的不同意思，不同用法。(2)指名說(shuō)說(shuō)自己組的詞。
4。第四題。
(1)指名讀成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的意思，還可說(shuō)說(shuō)是哪篇課文中學(xué)到這個(gè)成語(yǔ)的。(2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣分類(lèi)的，為什么這樣分類(lèi)。(一類(lèi)是帶肯定色彩的詞語(yǔ)：賞心悅目、全神貫注、一絲不茍、雪中送炭。一類(lèi)是帶否定色彩的詞語(yǔ)：張冠李戴、張牙舞爪、自高自大、畫(huà)蛇添足)
四、討論第五題。
1。掛出小黑板。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子有什么毛病，應(yīng)該怎樣修改。鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)句子的毛病，自由發(fā)言。
2。練習(xí)用修改符號(hào)進(jìn)行修改。(請(qǐng)一人在小黑板上修改，其他學(xué)生在課本上練習(xí)。然后集體討論訂正。)
五、布置作業(yè)。
1。訂正做錯(cuò)的題目。
2。做一個(gè)制作，準(zhǔn)備下節(jié)課向大家介紹。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課練習(xí)聽(tīng)話說(shuō)話。說(shuō)話內(nèi)容是介紹自己的小制作。大家要積極發(fā)言，還要認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
二、各人拿出自己的作品，展示給同座看，向同座作介紹。
三、全班交流。
1。指名介紹自己的小制作，講后適當(dāng)評(píng)議。
2。推薦同座的小制作。(可講同座的小制作是什么，他是怎么制作的，自己從同座的介紹中學(xué)到了什么。)
3。教師表?yè)P(yáng)講得清楚具體、聽(tīng)得認(rèn)真仔細(xì)的同學(xué)。
四、布置作業(yè)。
1。用課余時(shí)間繼續(xù)交流小制作。
2。預(yù)習(xí)“閱讀”練習(xí)的內(nèi)容。
第三課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課進(jìn)行閱讀練習(xí)，主要體會(huì)作者是怎樣圍繞中心寫(xiě)的。
二、學(xué)生按要求自學(xué)，同座可互相討論。
三、集體討論交流。
1。指名讀短文。
2。這篇短文的中心思想是什么？(中心思想是講聶耳是我國(guó)著名的音樂(lè)家。)
3。短文是怎樣圍繞中心來(lái)寫(xiě)的？(圍繞這一中心，短文著重選擇了兩個(gè)方面的.內(nèi)容：一是聶耳愛(ài)唱歌，勤奮刻苦地練習(xí)拉手提琴，這個(gè)材料可以說(shuō)明聶耳是怎樣成為著名的音樂(lè)家的；二是聶耳創(chuàng)作了許多革命歌曲，特別是他創(chuàng)作的《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國(guó)歌，這個(gè)材料可以說(shuō)明為什么稱(chēng)聶耳是著名的音樂(lè)家。)
4。你從這篇短文中得到什么啟發(fā)？(學(xué)生可從兩個(gè)方面自由發(fā)言：一是從聶耳的勤奮刻苦中受到啟發(fā)；二是從圍繞中心寫(xiě)方面受到啟發(fā)。)
四、布置作業(yè)。
1。朗讀短文。
2。預(yù)習(xí)“作文”訓(xùn)練的要求，考慮下次作文的材料。
第四課時(shí)
一、指導(dǎo)審題，明確要求。
1。指名讀作文題。
(1)這次作文，在內(nèi)容上有什么要求？(可以寫(xiě)一處景物，要寫(xiě)出這個(gè)景物在冬天的特點(diǎn)；也可以寫(xiě)活動(dòng)中的人物，要寫(xiě)出人物的精神面貌。)
(2)這次作文，在表達(dá)上有什么要求？(表達(dá)要有順序，要做到有中心。)
二、互相啟發(fā)，拓寬思路。
1。根據(jù)題目要求，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容？(多請(qǐng)些學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。)
2。從學(xué)生講的內(nèi)容中挑選幾項(xiàng)有代表性的，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章的中心可以是什么，怎樣做到圍繞中心寫(xiě)。在學(xué)生介紹的過(guò)程當(dāng)中，酌情組織討論，并作適當(dāng)指導(dǎo)。
三、學(xué)生作文，教師巡視，對(duì)寫(xiě)作有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
第五課時(shí)
學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)作，教師對(duì)寫(xiě)完的學(xué)生進(jìn)行面批，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改。
第六課時(shí)
一、概述作文情況，肯定成績(jī)和進(jìn)步。
(教師從內(nèi)容和表達(dá)兩方面，抓住重點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。內(nèi)容方面，表?yè)P(yáng)學(xué)生的作文寫(xiě)得具體，寫(xiě)景物的寫(xiě)出了特點(diǎn)；寫(xiě)活動(dòng)中的人物的，寫(xiě)出了人的精神面貌。表達(dá)方面，表?yè)P(yáng)學(xué)生能按一定的順序，注意做到有中心。還要注意表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。)
二、交流作文。
(多請(qǐng)些學(xué)生朗讀自己的作文，有的讀全篇，有的讀部分，教師酌情評(píng)點(diǎn)鼓勵(lì)。)
三、重點(diǎn)講評(píng)。
1。將用大字抄寫(xiě)一兩篇學(xué)生作文張貼出來(lái)，組織學(xué)生討論：作文的中心是什么，是怎樣圍繞中心寫(xiě)的。
2。請(qǐng)小作者談?wù)勈窃鯓哟_定中心的，為什么選擇這些材料來(lái)寫(xiě)。
3。教師就怎樣做到作文有中心進(jìn)行小結(jié)。
四、指導(dǎo)修改語(yǔ)句方面的毛病。
教師讀學(xué)生作文中的病句，讓學(xué)生注意聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)出了什么問(wèn)題，應(yīng)該怎樣修改。
五、學(xué)生根據(jù)講評(píng)的收獲，修改自己的作文。
六、布置作業(yè)。
修改作文，還可以寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)作文的體會(huì)，或者是修改作文的體會(huì)，寫(xiě)在作文本上交給老師。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)榮譽(yù)不是“爭(zhēng)”來(lái)的，只有踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，才最受人尊敬;
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文;
3、訓(xùn)練學(xué)生感悟并運(yùn)用通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容，回憶課文，哪位同學(xué)能用一句話告訴大家：鳥(niǎo)國(guó)迎來(lái)了一件什么事?(指名答)圍繞金獎(jiǎng)?wù)�，課文詳細(xì)寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)面，分別是什么?(板書(shū)：爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)�、頒獎(jiǎng)?wù)?
這節(jié)課我們繼續(xù)深入閱讀課文，看一看鳥(niǎo)兒們?cè)谑拐叩絹?lái)前后有哪些不同的表現(xiàn)，我們又能從中得到什么啟發(fā)?
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，抓住文中鳥(niǎo)兒們的不同表現(xiàn)，體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
三、自學(xué)·探究
得知使者要來(lái)鳥(niǎo)國(guó)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌南⒑�，群鳥(niǎo)是怎樣爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)碌?他們的.表現(xiàn)又體現(xiàn)出怎樣的性格特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們借助學(xué)習(xí)提示自主學(xué)習(xí)這一部分。
出示自學(xué)提示1：默讀文中鳥(niǎo)兒爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)碌牟糠郑瑒澇雒鑼?xiě)鳥(niǎo)兒表現(xiàn)的生動(dòng)語(yǔ)句，并從中體會(huì)鳥(niǎo)兒的性格特點(diǎn)。
交流：
(1)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句對(duì)鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)描寫(xiě)很生動(dòng)?(生自由讀句子)這句話抓住了對(duì)鳥(niǎo)兒的什么描寫(xiě)?(語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng))你感受到這只鳥(niǎo)兒的什么特點(diǎn)?(生談體會(huì))你能通過(guò)朗讀讀出鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生帶著表情、動(dòng)作生動(dòng)朗讀)
小結(jié)：在得知使者要來(lái)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌南⒑�，鳥(niǎo)兒們一掃往日彬彬有禮的樣子，爭(zhēng)得不可開(kāi)交，展現(xiàn)出了他們驕傲自大、自私自利、阿諛?lè)畛械刃愿裉攸c(diǎn)。
(2)分角色朗讀這部分課文。如果把鳥(niǎo)兒們的表現(xiàn)想象成一幅畫(huà)，你想給它起一個(gè)什么名字?(爭(zhēng)名奪利)
(3)所有的鳥(niǎo)兒都在“爭(zhēng)”嗎?哪一只鳥(niǎo)兒與眾不同?
(烏鴉)，請(qǐng)你找出描寫(xiě)烏鴉的句子讀一讀。如果把烏鴉的表現(xiàn)也想成一幅畫(huà)，也請(qǐng)你給它起個(gè)名字?(默默奉獻(xiàn))
四、過(guò)渡：使者捧著獎(jiǎng)?wù)聛?lái)到了鳥(niǎo)國(guó)，面對(duì)金獎(jiǎng)?wù)�，鳥(niǎo)兒們前后又有怎樣不同的表現(xiàn)呢?(自主學(xué)習(xí))
出示自學(xué)提示2：默讀頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)逻@部分課文，劃一劃鳥(niǎo)兒們前后表現(xiàn)有怎樣的變化，思考從他們的表現(xiàn)中你體會(huì)到了什么。
交流：
1)讀一讀你劃出的描寫(xiě)鳥(niǎo)兒表現(xiàn)的精彩句子，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到鳥(niǎo)兒怎樣的心情?(生結(jié)合句子中出現(xiàn)的比喻、夸張等修辭手法，體會(huì)群鳥(niǎo)面對(duì)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)的強(qiáng)烈渴望與迫不及待)
(2)然而使者并沒(méi)有如愿以償?shù)貙ⅹ?jiǎng)?wù)骂C給這些鳥(niǎo)兒，而是出乎意料地頒給了——烏鴉。對(duì)于即將掛在脖子上的金獎(jiǎng)?wù)�，烏鴉又是如何表現(xiàn)的呢?你從中感受到烏鴉怎樣的品質(zhì)?(生讀句子，體會(huì)烏鴉的謙虛)
(3)面對(duì)功勞如此大，卻又如此謙虛的烏鴉，群鳥(niǎo)最終向他投去了敬佩的目光。此時(shí)此刻，如果你就是鳥(niǎo)國(guó)的一員，看著眼前“美麗”的烏鴉，對(duì)比自己剛才的表現(xiàn)，你想對(duì)自己、烏鴉或大家說(shuō)些什么?(角色換位深入體會(huì)主題)
五、討論·解疑
我們來(lái)回顧一下群鳥(niǎo)和烏鴉在頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)逻@件事情上的不同表現(xiàn)(出示幻燈片，對(duì)比顯示)作者通過(guò)鮮明的對(duì)比，想要告訴我們一個(gè)什么道理呢?小組交流討論。
(明確：榮譽(yù)不是“爭(zhēng)”來(lái)的，只有踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，才最受人尊敬)
六、反饋·總結(jié)
1、談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。(生自由談)
2、在日常生活中，在我們的身邊，也有許多像文中烏鴉這樣踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，你能想到誰(shuí)呢?課下，請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)小練筆，抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，描寫(xiě)一個(gè)人踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的情景。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求
1、讀、背名句。
2、學(xué)會(huì)閱讀短文。
3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、練習(xí)寫(xiě)風(fēng)景作文。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、學(xué)會(huì)閱讀短文。
2、練習(xí)寫(xiě)風(fēng)景作文。
課時(shí)劃分：5課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)⑻
一、導(dǎo)入
這一單元我們學(xué)習(xí)了許多寫(xiě)景的文章與詩(shī)歌，作者優(yōu)美的語(yǔ)言你們記住了多少，背一背。
二、今天我們還要學(xué)習(xí)一些優(yōu)美的含義深刻的句子
1、出示幻燈片：（寫(xiě)有對(duì)聯(lián)）
�。�1）范讀，指讀、齊讀。
�。�2）自由讀，想想沒(méi)句的意思。
�。�3）小組交流意思。
�。�4）全班交流。
2、引導(dǎo)讀、背。
（！）出示前半句引背。
（2）要求學(xué)會(huì)運(yùn)用。
三、閱讀短文
1、自由讀短文。（掃清生字）
2、出示閱讀要求。
�。�1）說(shuō)說(shuō)大理云塔的樣子。
（2）背自己喜歡的段落或句子。
3、完成閱讀要求。
�。�1）看圖，用喜歡的方式朗讀文章，遇到不認(rèn)識(shí)的生字、不明白的詞語(yǔ)可以自己想辦法解決，也可以向同學(xué)請(qǐng)教。
�。�2）小組同學(xué)相互交流：大理三塔是什么樣子的`？
（3）交流，每組可以推薦一位同學(xué)介紹，也可以請(qǐng)三位同學(xué)合作介紹，每人介紹一座塔。其他同學(xué)同學(xué)可以補(bǔ)充、平議。
（4）有興起的同學(xué)把你喜歡的部分被下來(lái)。自由練習(xí)后背誦給全班聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
課型：
自主閱讀課
教學(xué)目標(biāo)：
1 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字詞，了解課本課所講的內(nèi)容
2 能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，想象課文描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力
3 德育目標(biāo)；體會(huì)作者對(duì)童年往事的懷念和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解想象課文的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1 播放歌曲《八月桂花遍地開(kāi)》，說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂花的印象。
2 板書(shū)課題《桂花雨》，我們學(xué)習(xí)這篇課文將對(duì)桂花有更深刻的了解。
二初讀課文，感知內(nèi)容。
1 選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2 默讀閱讀提示，思考：閱讀提示對(duì)我們提出了什么要求？
3 指人回答，明確：出示課件
4 分同桌輪讀，評(píng)議
5 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？（作者記述了童年時(shí)候與母親一起搖桂花的.事情）
三合作學(xué)習(xí)，理解課文。
1 你喜歡哪幾句話？你能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？合作學(xué)習(xí)。
2 匯報(bào)交流：如桂花樹(shù)的樣子，母親送桂花的情景，搖桂花的情景等。
3 出示課件：師范讀。學(xué)生想象，有感情地朗讀課文。
這下，我可樂(lè)壞了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁搖。桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊：��！真像下雨，好香的雨��！
4 默讀課文，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的感情？（抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng)，懷念童年生活的感情）
四拓展延伸。
回憶一下童年的生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)。
五作業(yè)。
1 寫(xiě)一寫(xiě)童年的趣事。
2 畫(huà)一幅表現(xiàn)童年生活的畫(huà)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
桂花雨
抱樹(shù) 使勁搖 懷念家鄉(xiāng)
滿頭滿身 好香 懷念童年生活
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求
1、 正確認(rèn)識(shí)本課的生字，理解"縱橫交錯(cuò)"、"開(kāi)天辟地"等詞語(yǔ)。
2、 流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。
3、 認(rèn)識(shí)神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、 背誦課文，積累語(yǔ)言。
2、 認(rèn)識(shí)神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教具準(zhǔn)備
錄音帶、小黑板（關(guān)于這個(gè)故事的光碟）
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集神化故事
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 質(zhì)疑揭題
1、齊讀課題
2、生質(zhì)疑誰(shuí)開(kāi)天劈地？為什么要開(kāi)天辟地？怎樣開(kāi)天辟地？結(jié)果怎樣？）
4、 用詞素分析開(kāi)天辟地什么意思。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、 生匯報(bào)生字、詞語(yǔ)的自學(xué)情況。
2、 匯報(bào)詞語(yǔ)的.理解情況。
3、 匯報(bào)預(yù)習(xí)中的困難和自己不理解的地方。（師指導(dǎo)學(xué)生解決困難）
4、 匯報(bào)讀課文的情況。
5、 課文講了一個(gè)什么故事？
三、了解故事
1、生自由讀文。
2、在小組講述這個(gè)故事，看誰(shuí)講得最具體。
3、 指名講述。
四、指導(dǎo)識(shí)記并書(shū)寫(xiě)生字、詞
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣、語(yǔ)言積累
1、課文中講到的天地以及世間萬(wàn)物的形成，你認(rèn)為對(duì)嗎？你能介紹這方面的知識(shí)嗎？
2、"開(kāi)天辟地"是一個(gè)神話故事。神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和對(duì)美的向往。這課文主要是對(duì)哪些自然現(xiàn)象的天真的解釋呢？（天地的形成和世間萬(wàn)物的形成）
4、 這個(gè)神話是怎么解釋天地的形成的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
"左手持鑿，右手握斧"（頭頂著天，腳踏著地）
"輕而清的東冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。。"（口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……）這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？你還能從課文中找出這種類(lèi)型的句子嗎？
5、 師相機(jī)出示第七自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。
6、 背誦六、八自然段。
二、理解"開(kāi)天辟地"的意思
"開(kāi)天辟地"是一個(gè)帶有神話故事的成語(yǔ)，學(xué)習(xí)了這個(gè)神話故事，你知道"開(kāi)天辟地"意思了嗎？（在這之前從來(lái)沒(méi)有過(guò)，有史以來(lái)）
三、拓展
你還知道哪些神話故事，把你知道的神話故事講聽(tīng)一聽(tīng)。
四、作業(yè)
繼續(xù)收集神話故事
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