《手捧空花盆的小孩》小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-07-10 07:09:20 小學(xué)語(yǔ)文教案

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

《手捧空花盆的小孩》小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

　　這是一篇童話故事。講的是從前有一位老國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做他的繼承人，為了考驗(yàn)孩子們，他把煮熟了的種子發(fā)給大家培養(yǎng)，后來(lái)國(guó)王選中了誠(chéng)實(shí)的雄日當(dāng)他的繼承人的故事。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本課設(shè)計(jì)，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生喜歡學(xué)，自主地選擇自己喜歡的句子來(lái)讀，通過(guò)讀來(lái)理解文章、積累語(yǔ)言。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“捧、盆、選”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“位、嗎、呢”等8個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁魚(yú)字旁。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，教育學(xué)生從小養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、播放課件：在一個(gè)歡慶熱鬧的場(chǎng)面里，國(guó)王拉著雄日的手，當(dāng)著許多人的面宣布：“你就是我的繼承人！”

　　2、雄日憑著什么當(dāng)上了國(guó)王的繼承人呢？這究竟是怎么一回事？

　　3、揭示課題，讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、請(qǐng)小朋友們輕輕翻開(kāi)課本，自由朗讀課文，用“__”標(biāo)出生字詞，并借助音節(jié)朋友多拼幾次。

　　2、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方，幫他糾正一下，并一起用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

　　3、教師巡查輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，結(jié)合課文認(rèn)識(shí)生字詞。并用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)生字。

　　4、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。通過(guò)不同的學(xué)習(xí)、匯報(bào)等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�1）讀了課文，你認(rèn)識(shí)了哪些字？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示識(shí)字課件或識(shí)字卡片，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是怎樣記住這個(gè)字的。及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)部分學(xué)生的識(shí)字方法，并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀。

　�。�2）你教同學(xué)們學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？怎樣教的？可引導(dǎo)學(xué)生從字的結(jié)構(gòu)、形體、部首等多種方法去識(shí)記生字，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示該生字，并讓他（她）當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀。

　　5、出示全部生字詞，指名讀。

　　6、互相檢查認(rèn)讀。

　　三、再讀課文，整體感悟

　　1、讓學(xué)生再細(xì)細(xì)地朗讀課文，要求讀通順，讀流利。

　　2、請(qǐng)四位同學(xué)讀全文（一人讀一個(gè)自然段），其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)一回小老師。

　　3、師生共同評(píng)價(jià)。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)習(xí)慣

　　1、生字你們?nèi)紝W(xué)會(huì)了，你最有信心寫(xiě)好哪一個(gè)字。根據(jù)學(xué)生回答，出示該字，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，然后出示該字的筆畫(huà)順序，讓學(xué)生跟著書(shū)空。

　　2、教師示范寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生在課本上描寫(xiě)兩個(gè)。

　　3、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫(xiě)得好，就用筆畫(huà)個(gè)鉤。沒(méi)寫(xiě)好的就互相指點(diǎn)指點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字，引入新課

　　二、讀中理解，讀中感悟

　　1、國(guó)王究竟要干一件什么事？他提出了什么要求呢？請(qǐng)邊聽(tīng)老師讀邊思考。

　　2、請(qǐng)聰明的孩子快說(shuō)說(shuō)你的想法。你是從哪些句子知道國(guó)王提出了這個(gè)要求呢？（課件出示第一自然段，并把國(guó)王宣布的話用紅色標(biāo)出。）通過(guò)誰(shuí)想當(dāng)一回國(guó)王，誰(shuí)也能讀好這句話等形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀第三自然段。

　�。�1）播放輕快的音樂(lè)，教師聲情并茂地說(shuō)：“孩子們拿著種子興高采烈地回到家，他們都用盡方法來(lái)培育這些種子。日子一天一天地過(guò)去了，國(guó)王規(guī)定的日子到了。（出示第三段）

　　（2）學(xué)生細(xì)細(xì)地讀這一段，并找出自己最喜歡讀的一句話。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)讀自己最想讀的句子，并思考從這句話中知道了什么。

　　（4）四人小組合作，互相讀讀自己喜歡的句子，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　（5）匯報(bào)讀書(shū)體會(huì)。

　�、佼�(dāng)學(xué)生匯報(bào)最想讀第二句話時(shí)，結(jié)合看課件，激發(fā)學(xué)生讀的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。

　�、诋�(dāng)學(xué)生選讀第三句話時(shí)，抓住學(xué)生充滿疑惑的心理讓他們找伙伴討論討論：為什么國(guó)王看著鮮花，臉上沒(méi)有一絲高興的表情？當(dāng)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，提出：國(guó)王看著孩子捧著一盆盆鮮花，知道他們不夠誠(chéng)實(shí)，所以沒(méi)有一絲高興的表情。這時(shí)可順勢(shì)激疑：國(guó)王有神通廣大的本領(lǐng)嗎？他怎么會(huì)知道這些孩子們不夠誠(chéng)實(shí)呢？從哪些句子可以知道，找出有關(guān)句子朗讀理解。

　�、鄹鶕�(jù)學(xué)生回答出示最后一自然段，通過(guò)扮演角色讀、同桌讀、師生合作讀等形式指導(dǎo)感情朗讀。（通過(guò)各種形式反反復(fù)復(fù)的朗讀，學(xué)生已經(jīng)明白國(guó)王發(fā)給孩子們的種子是已經(jīng)煮熟了的，再也不能發(fā)芽開(kāi)出美麗的鮮花了。這些小朋友們捧著美麗的鮮花出來(lái)，說(shuō)明他們肯定換了種子，不夠誠(chéng)實(shí)。）

　�、苷n件再出示第三自然段，從哪一句話你可以知道故事的結(jié)果呢？用紅色標(biāo)出第六句話，讓學(xué)生自由配上動(dòng)作表演讀。

　�、菡n件出示第四、五句話，請(qǐng)同學(xué)讀，其他同學(xué)聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)此時(shí)最想知道什么。

　�、拮プW(xué)生對(duì)雄日種花不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)感到好奇的心理，播放第二段的動(dòng)畫(huà)和課文錄音，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊思考，并說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你最想對(duì)雄日說(shuō)些什么。

　　三、指導(dǎo)積累，拓展延伸

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，摘錄到詞語(yǔ)花籃中去。

　　2、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

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