《給予是快樂的》小學(xué)四年級語文教案
課前交流：
再現(xiàn)生活中笑的畫面，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分享其中的快樂。同學(xué)們就讓我們帶著高興的心情走進今天的課堂。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課、揭示課題
這節(jié)課我們一起走進美國著名作家丹、克拉克給我們描述的一種別樣的快樂――給予是快樂的。（課前板書課題）
師：讓我們再來快樂的讀課題。引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
�。ㄒ唬z查生字詞
師：課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，來，這些詞語你們認(rèn)識嗎？（課件：詞語單獨出示）出示詞語：
圣誕節(jié)
羨慕
給予 送給
背著 衣著
饒有興趣
�。ǘ┱w感知課文內(nèi)容
師：課文中的攔路虎被大家一起趕跑了。下面請同學(xué)們快速的瀏覽課文，想一想這篇課文給我們帶來了一個怎樣的故事？（學(xué)生回答）
師：這個故事寫了哪幾個主要人物？誰給你留下的印象最深？為什么呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，板書：小男孩 保羅 弟弟）
三、走進故事，理解文本內(nèi)涵
1、師：這個故事是由一輛新車引起的，這是一輛怎樣的車呢？
如果你是保羅的朋友，看到這輛新車你會對保羅說什么呢？
生交流。
2、故事中的小男孩是怎么表現(xiàn)的呢？讀句子。
師：不僅僅從男孩的動作中我們感受到了他對這兩新車的羨慕，從小男孩的話語中你能讀出那份羨慕嗎？
出示男孩說的話：先生，這是你的車嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀出羨慕的語氣）
男孩在他閃亮的新車旁走來走去，羨慕地說：先生，這是你的車嗎？
有時候伸手摸一下，滿臉羨慕的神情說：先生，這是你的車嗎？
有時候伸手摸一下，滿臉羨慕的神情說：先生，這是你的車嗎？
3、師：當(dāng)保羅自豪地點點頭，說是他哥哥給他的圣誕禮物時，此時，小男孩睜大了眼睛，他說了什么？
生讀：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”
師：從他的朗讀中，大家聽出了什么？
根據(jù)學(xué)生可能回答的羨慕、驚嘆、驚奇，引導(dǎo)學(xué)生讀出其中的語氣、情感。
師示范性小結(jié)：是啊，小男孩羨慕而不無驚奇的問道：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”當(dāng)保羅再次炫耀地點點頭，男孩驚嘆地說，請一起讀出小男孩的驚嘆――
生齊讀：哇，我希望……
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語氣）
師：孩子們，保羅這時覺得他希望什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答出示：我希望自己也能有這樣的哥哥。）
師：有這樣一個哥哥意味著什么？（也有這樣一輛車）
師：可是，小男孩卻這樣回答。（課件出示：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。）
�。▽Ρ瘸鍪荆何蚁Ｍ约阂材苡羞@樣的哥哥。
我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。）
師：“有”字說明了什么？“當(dāng)”字說明了什么？
師：一字之差，你能體會到哥哥是一個――
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回答）
師：來，孩子們，讓我們讀出小男孩的這個回答。請將紅色字體重讀，仔細(xì)體會其中的情感。
課件出示：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
師：保羅錯了，出示：第一次錯了
師:男孩不是在索取而是在給予（板書：給予）
4、第一次錯覺讓保羅被這個小男孩深深的感動了，第二次錯覺，則帶給保羅深深的震撼：
出示句子：男孩跳下車-------
�。�1）默讀這段話，哪些地方感動了你？
�。�2）把感受融進去自己讀一讀，（個別字體顏色變紅）
�。�3）指名讀。
（4）師：哥哥和弟弟靠在一起，哥哥繪聲繪色地給弟弟說著這輛新車，弟弟認(rèn)真的聽著。出示對話，學(xué)生自由讀。
你看到了一個怎樣的哥哥？
齊讀這段中最后一句話：到那時候--------
師：每次讀這句話的時候，我心里都澀澀的酸酸的，有一個字深深的留在了我的心里，是哪個字？（講）
為什么是講呢？
師：因為家境貧寒，我就只能給他講——
因為沒有錢買圣誕禮物，我就只能給他講——
師：讓這感人的畫面永遠(yuǎn)停留在我們的腦海中，讓哥哥那暖人的話語再次響徹在我們的心頭。誰來讀？音樂響起
師：情景表演：老師：哥哥 學(xué)生 ：弟弟
屏幕顯示 師生對話。
5、第二次錯覺，出示：句子。
齊讀：保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車?yán)铩Ｄ莻�男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們?nèi)齻�人一起過了一個難忘的夜晚。
師：他們?nèi)齻�駛向了那個難忘的夜晚，音樂響起出示圖片：
孩子們，在這個夜晚，弟弟還可能看到什么呢？說些什么？做些什么呢？
生交流。
師：是啊，這個夜晚，他們因愛走到了一起，都感到了一份快樂。其實，在故事里，還有一個人或許比他們更快樂。是誰呢？（保羅的哥哥）
師：為什么？
小結(jié)：是啊，在圣誕節(jié)的前夜，他們都感到了彼此的愛，感受到了給予的快樂。完成板書。
師：為什么沒給這個小男孩取名字呢？
師：或許作者想告訴我們身邊有許許多多的小男孩，在生活中就是你，就是我，讓我們在生活在詮釋著作者的想法。
【《給予是快樂的》小學(xué)四年級語文教案】相關(guān)文章：
給予是快樂的教案04-25
《給予是快樂的》教案04-25
給予是快樂的教案03-04
《給予是快樂的》教案02-14
小學(xué)語文教案：給予樹01-11
小學(xué)語文教案：給予樹05-06
小學(xué)五年級語文教案：《給予是快樂的》教案06-03
給予是快樂的優(yōu)秀教案05-02
給予是快樂的小學(xué)作文06-27