【精品】幼兒園大班教案匯總六篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 感受語(yǔ)言的節(jié)奏韻律，并且學(xué)會(huì)這首《顛倒歌》。
2、 讓幼兒了解《顛倒歌》“故錯(cuò)”的手法，也就是說(shuō)把事物的特征往反方向說(shuō)；并借此首《顛倒歌》讓幼兒了解動(dòng)物的主要特征。
3、 感受《顛倒歌》所帶來(lái)的快樂(lè)，并讓幼兒嘗試仿編顛倒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 顛倒歌中涉及到的動(dòng)物的圖片，主要特征部位要可以分開(kāi)的（如兔子的尾巴和身體，松鼠的尾巴和身體等）。
2、 節(jié)奏輕松活潑的磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 導(dǎo)入：
老師：今天老師帶來(lái)一幅奇怪的畫(huà)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)小腦筋，幫老師找出圖片中奇怪的地方，好嗎？
幼兒：好！
2、 出示圖片，讓幼兒找出圖片上奇怪的地方。（請(qǐng)兩到三個(gè)小朋友簡(jiǎn)單說(shuō)一下，引起他們的興趣。）
3、 引出歌詞：
老師：其實(shí)呀這幅圖畫(huà)還有好聽(tīng)好玩的歌呢！小朋友們想聽(tīng)嗎？
幼兒：想！
4、 老師邊指著圖片邊說(shuō)出歌詞（同時(shí)配上輕松活潑的背景音樂(lè)），并讓幼兒說(shuō)出歌詞的樂(lè)趣，了解顛倒歌的特點(diǎn)：
老師：老師剛才在說(shuō)歌詞的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)呀有幾個(gè)小朋友在笑，那能不能告訴老師和其他小朋友你們?cè)谛κ裁窗。孔屛覀円卜窒矸窒砟銈兊腵快樂(lè)��！
幼兒：兔子應(yīng)該是短尾巴的，但這里卻說(shuō)它是長(zhǎng)尾巴了。
幼兒：松鼠應(yīng)該是長(zhǎng)尾巴的，兔子才是短尾巴的。
……
老師：小朋友們真聰明！說(shuō)得真好！其實(shí)啊顛倒歌就是把事物的特征往反發(fā)向說(shuō)。像剛剛小朋友說(shuō)的，兔子的尾巴應(yīng)該是短的，但是在剛才的顛倒歌里卻把它說(shuō)成是長(zhǎng)的了！
5、 引出完整的《顛倒歌》請(qǐng)幼兒欣賞，并讓幼兒學(xué)習(xí)《顛倒歌》。
老師：剛才我們一起分享了歌詞的快樂(lè)，那小朋友們想不想學(xué)習(xí)這首顛倒歌�。�
幼兒：想。
（老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兩到三遍顛倒歌，讓幼兒嘗試自己說(shuō)出來(lái)，老師從旁適時(shí)提醒。）
活動(dòng)遷移：
6、 讓幼兒將圖片上顛倒的地方重新組合，使其符合事物本身的特征。
老師：前面我們小朋友都找出了圖片上顛倒的地方，那有哪位小朋友可以幫老師重新組合一下，讓它們跟我們?cè)谄綍r(shí)生活中看到的一樣��？
7、 讓幼兒嘗試仿編歌詞，但不做進(jìn)一步學(xué)習(xí)
老師：小朋友們，顛倒歌好玩嗎？
幼兒：好玩！
老師：那想不想開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，也來(lái)編一編歌詞��？
幼兒：想！
老師：其實(shí)啊我們就可以根據(jù)圖片上小動(dòng)物的特征來(lái)編啊。像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵長(zhǎng)，那我們就可以這樣編啊“小松鼠耳朵長(zhǎng)，愛(ài)吃蘿卜和白菜；小兔子耳朵短，見(jiàn)了松子笑哈哈”。
延伸：
讓幼兒學(xué)會(huì)觀察，善于觀察身邊事物的特點(diǎn)。
老師：今天小朋友的眼睛真厲害！把顛倒歌里的錯(cuò)誤都找出來(lái)了！
看來(lái)我們小朋友觀察得真仔細(xì)！以后我們小朋友也要善于利用自己的小眼睛來(lái)觀察事物哦！
幼兒園大班教案 篇2
活動(dòng)目的：
1、對(duì)漢字有興趣，能主動(dòng)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的漢字，增強(qiáng)對(duì)文字符號(hào)的敏感性。
2、學(xué)習(xí)在田字格上擺圖形，知道它們?cè)谔镒指裰械恼_位置。
3、養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：漢字卡片、象形文字的圖片等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、必學(xué)活動(dòng)：(17人，重點(diǎn)指導(dǎo))
(一)開(kāi)展游戲：誰(shuí)是我的好朋友。
玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說(shuō)詩(shī)歌，一人邊說(shuō)邊走，走到誰(shuí)那兒詩(shī)歌結(jié)束，則由誰(shuí)拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并說(shuō)：“我的朋友在這里。”游戲反復(fù)進(jìn)行。
(二)了解漢字的由來(lái)。
1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。
2、幫助幼兒分析每個(gè)漢字不同的演變過(guò)程，了解每個(gè)漢字所表達(dá)的意思是不一樣的。
(三)開(kāi)展游戲：給漢字找家。
1、師逐一出示漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀，如門(mén)、窗、桌等。
2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應(yīng)的位置上，鞏固幼兒對(duì)漢字的.認(rèn)識(shí)。
(四)開(kāi)展游戲：大抽獎(jiǎng)。
玩法：幼兒輪流從抽獎(jiǎng)箱里抽出一張獎(jiǎng)券(獎(jiǎng)券上寫(xiě)著漢字)，對(duì)比獎(jiǎng)項(xiàng)公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎(jiǎng)�；顒�(dòng)后可以找老師領(lǐng)取一份獎(jiǎng)品。
(五)小組操作活動(dòng)。
A組：用積木拼擺漢字。構(gòu)區(qū)操作，墻上貼有字卡供參考。)
B組：用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作，適合能力比較強(qiáng)的孩子。)
二、自選活動(dòng)
�。�(10人，由馮老師指導(dǎo))
(一)自學(xué)活動(dòng)：字格游戲。
1、 印染花布：幼兒做印染工人，按范例擺圖案，一定要與圖樣的位置一樣。
2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按范例畫(huà)圖案，畫(huà)的應(yīng)與范例一樣。
3、跳格子：地上畫(huà)好田字格，幼兒互相當(dāng)指揮員，發(fā)出指令跳小格子，復(fù)習(xí)各格的名稱(chēng)、位置。
(二)區(qū)域活動(dòng)：(8人，由劉老師指導(dǎo))
美工區(qū)：粘字游戲等。
操作區(qū)：漢字瓶子棋等。
計(jì)算區(qū)：計(jì)算小花網(wǎng)等。
幼兒園大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索繩子的各種玩法，體驗(yàn)在體育活動(dòng)中創(chuàng)造性玩繩的樂(lè)趣。
2、提高動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性，具有良好的合作意識(shí)。
3、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繩子人手一根
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒聽(tīng)著節(jié)奏明快的音樂(lè)做律動(dòng)
2、引導(dǎo)幼兒探索繩子的.多種玩法，提醒幼兒將自己玩繩的方法及時(shí)告訴同伴。教師充分肯定幼兒新穎的玩法，并進(jìn)行集體演示。
(1)套和跳的玩法
(2)走和平衡的玩法
3、引導(dǎo)幼兒探索合作玩繩的方法，在教師的引導(dǎo)下，示范各自的玩法。
4、相互介紹、交流不同玩繩方法。
小百科：繩子的出現(xiàn)最早可以上溯到數(shù)萬(wàn)年前。在人類(lèi)開(kāi)始有最簡(jiǎn)單的工具的時(shí)候，他們便會(huì)用草或細(xì)小的樹(shù)枝絞合搓捻成繩子了。人們用它捆野獸、縛牢茅草屋、做腰帶系住草裙……再后，出現(xiàn)了“結(jié)繩記事”，用繩子結(jié)出大小的疙瘩記錄事件。那是文字誕生前，人們的記事方法。
幼兒園大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒初步理解單雙數(shù)的含義。
2、學(xué)習(xí)辨別10以內(nèi)的單雙數(shù)。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
4、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解單雙數(shù)的含義，辨別10以內(nèi)的單雙數(shù)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
辨別10以內(nèi)的單雙數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
五子棋若干，數(shù)字卡片兩套，藍(lán)色、紅色圓形卡片若干。
教法設(shè)計(jì)：
演示法 游戲法
學(xué)法指導(dǎo)：
指導(dǎo)幼兒兩個(gè)兩個(gè)做朋友
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)�，引起興趣
小朋友們好，看看老師今天給你們帶來(lái)了什么？
出示五子棋。數(shù)一數(shù)，我一把拿了幾個(gè)五子棋？用數(shù)字寶寶幾來(lái)表示？
復(fù)習(xí)數(shù)字與物品數(shù)量一一對(duì)應(yīng)。
二、探索單雙數(shù)
1、現(xiàn)在，老師要給他們找好朋友，要二個(gè)二個(gè)做朋友，看他們能不能都找到好朋友？
2、教師示范：1，2，3，4個(gè)數(shù)字的找朋友方法，全部找到朋友的用筆畫(huà)對(duì)號(hào)記錄。
1 2 √ 3 4 √
3、發(fā)放操作材料和記錄單，幼兒分組探索。
剩下的`數(shù)字寶寶，我想請(qǐng)小朋友們來(lái)給他找朋友，還要做好記錄。
明確小組分工，誰(shuí)擺圓形卡片，誰(shuí)記錄等。
幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
4、匯報(bào)結(jié)果。
誰(shuí)愿意把你們組的結(jié)果告訴大家，那些數(shù)字寶寶全都找到了好朋友？
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演，檢驗(yàn)幼兒的探索結(jié)果。
三、理解單雙數(shù)的含義
1、全部能找到朋友的數(shù)字卡片有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫雙數(shù)。我們來(lái)把他們裝進(jìn)紅色圈圈里。
2、不能全部找到朋友的數(shù)字卡片也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫單數(shù)。我們來(lái)把他們裝進(jìn)藍(lán)色的圈圈里。
四、教手指游戲
邊學(xué)習(xí)單雙數(shù)兒歌，邊做手指游戲。
拉大鋸、扯大鋸，1、3、5、去看戲，7也去、9也去，就是不帶雙數(shù)去。雙數(shù)寶寶不生氣，2、4、6、來(lái)演戲，8也去、10也去，羞得單數(shù)不看戲。1、3、5、7、9單數(shù)好朋友；2、4、6、8、10雙數(shù)好朋友。
五、操作幼兒用書(shū)，教師巡回指導(dǎo)
教學(xué)反思：
這節(jié)活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參與性，通過(guò)教師示范引導(dǎo)，讓幼兒明白了怎樣去操作，而且強(qiáng)調(diào)必須兩個(gè)兩個(gè)做朋友，進(jìn)一步讓幼兒明確擺法，最后通過(guò)小組合作共同來(lái)完成，并在擺的過(guò)程中把雙數(shù)用紅筆圈起來(lái)，把單數(shù)用藍(lán)筆圈出來(lái)，總體效果較好，體現(xiàn)了小組合作的層次性，但在幼兒操作中總擔(dān)心幼兒會(huì)亂，不敢大膽放手嘗試。
幼兒園大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、探索9的分合，培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究意識(shí)；
2、引導(dǎo)幼兒用9的分合知識(shí)，解決活動(dòng)中的問(wèn)題，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣；
3、用適合幼兒的方式參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
調(diào)動(dòng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)積極性；掌握9的分合。
活動(dòng)準(zhǔn)備
為幼兒提供了多種操作實(shí)物：圓片
活動(dòng)過(guò)程
一、從操作中探索9的分合
1、師：“今天，老師準(zhǔn)備了9個(gè)雙色的圓片，并且還要和這9個(gè)圓片來(lái)做游戲呢！”教師念兒歌并把9個(gè)圓片撒在盒蓋上，此時(shí)，圓片撒在地面上的結(jié)果是4個(gè)紅色的和5個(gè)綠色的圓片，教師用數(shù)字在板上的記錄單上記錄結(jié)果。
2、撒圓片
�。�1）教師強(qiáng)調(diào)要求：把9個(gè)圓片握在手里，同時(shí)念兒歌，兒歌念到最后一句時(shí)，把圓片輕輕地撒在盒蓋上，看看撒出來(lái)幾個(gè)紅的和幾個(gè)綠的，把它記在記錄單上；撒一次記一次，記錄的結(jié)果和撒出的結(jié)果要一樣，如果撒出一樣的.結(jié)果那就不需要再記錄。
�。�2）幼兒游戲，教師觀察幼兒操作情況，提醒幼兒每次都要撒9個(gè)圓片，并按要求記錄。
二、對(duì)照檢驗(yàn)，相互交流
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的結(jié)果，教師在板上的記錄單上記錄。
2、幼兒對(duì)照自己的記錄結(jié)果，找一找，自己記錄單上有沒(méi)有不同的記錄，看一看，一共有幾種記錄結(jié)果。
3、教師出示一張排列有規(guī)律的記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)和剛才記錄過(guò)的記錄單有什么不同。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
4、整齊而又響亮的念一遍排列有規(guī)律的分合式。
三、應(yīng)用
笑臉娃娃捉迷藏：
（1）教師請(qǐng)出9個(gè)磁性娃娃笑臉
師：“小朋友，你們真能干，娃娃笑臉都來(lái)找我們做游戲了，它要和我們做個(gè)《捉迷藏》的游戲，你們?cè)敢鈫�？”教師�?張笑臉展示在黑板上說(shuō)：“9張笑臉咪咪笑，一張笑臉在板上，幾張笑臉藏起來(lái)？”幼兒：“8張笑臉藏起來(lái)。”師：“9可以分成1和幾？幾和幾組成9？”幼兒：“9可以分成1和8，1和8組成9�！�
(2)用同樣方法可請(qǐng)個(gè)別孩子回答。
全體幼兒唱《我的小花園》結(jié)束。
幼兒園大班教案 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、知道集體的事就是大家的事,萌發(fā)樂(lè)意為集體做事的情感。
2、提高一些基本的勞動(dòng)技能,形成一些基本的生活動(dòng)力,逐步養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：讓幼兒懂得集體的事就是大家的事這一簡(jiǎn)單道理,學(xué)會(huì)關(guān)心集體、樂(lè)意為集體做好事。
說(shuō)明從小讓幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心集體、幫助集體、為集體做事,可引導(dǎo)幼兒注重對(duì)環(huán)境的關(guān)切,愛(ài)護(hù)勞動(dòng)的成果等,這也是當(dāng)今幼兒園強(qiáng)化"學(xué)會(huì)關(guān)心"的關(guān)切型課程發(fā)展趨勢(shì)的一個(gè)重要方面。同時(shí),又是一種道德素質(zhì)啟蒙教育的需要。
2．難點(diǎn)：提高一些基本的勞動(dòng)技能,培養(yǎng)基本的生活能力,養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
說(shuō)明提高一些基本的勞動(dòng)技能,目的在于形成幼兒的基本生活的能力。當(dāng)前,獨(dú)生子女普遍嬌生慣養(yǎng),缺乏必要的生活能力的鍛煉,如能創(chuàng)設(shè)一些條件,引導(dǎo)幼兒在個(gè)體的活動(dòng)中,學(xué)習(xí)一些基本的勞動(dòng)技能,有助于勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成和社會(huì)生活適應(yīng)能力的提高。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、設(shè)立氣象角、自然角、動(dòng)物角等。
2、提供一些勞動(dòng)工具：澆水、小抹布、膠水等。
3、收集有關(guān)"勞模"的事跡圖、照片。
四、設(shè)計(jì)思路
大班幼兒的動(dòng)作能力有所發(fā)展,已具備了一些勞動(dòng)的技能,但由于缺乏勞動(dòng)的觀念,尤其是獨(dú)生子女的家庭教育誤區(qū),更是缺乏必要的.勞動(dòng)體驗(yàn),這都有礙于他們生活能力的提高。
隨著大班幼兒年齡的增大,逐漸能擺脫自我中心,發(fā)展為具有初步的能關(guān)心他人、關(guān)心周?chē)㈥P(guān)心集體的意識(shí)。因此,對(duì)大班幼兒不僅要加強(qiáng)自我服務(wù)能力的提 高,而且還要注重引導(dǎo)幼兒積極地為集體做好事、關(guān)心集體,這些也潛藏著幼兒的合群性、責(zé)任感培養(yǎng),更好地構(gòu)建幼兒健全的人格。
寓這些教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中,可充分利用慶祝"五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)"的節(jié)日教育活動(dòng)和通過(guò)一些"勞模"的人物鮮明形象來(lái)感染幼兒,萌發(fā)他們從小愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體。樂(lè)意為集體做好事的情感,并通過(guò)大量的實(shí)踐,讓幼兒在力所能及的擦擦、洗洗。整整、補(bǔ)補(bǔ)等一系列的勞動(dòng)中,學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能,養(yǎng)成良好的勞動(dòng)態(tài)度,包括勞動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、堅(jiān)持性、做事認(rèn)真、細(xì)致等品質(zhì),為將來(lái)必備的生活能力打下良好基礎(chǔ)。
五、活動(dòng)流程
1.通過(guò)感知討論萌發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)意為集體做好事的情感。建議：
a、節(jié)日活動(dòng)談話："五一"節(jié)是什么節(jié)？談?wù)劯改讣坝嘘P(guān)親屬的工作情況,教師談?wù)勛约旱墓ぷ?讓幼兒了解周?chē)扇说膭趧?dòng),理解人們的生活與勞動(dòng)的關(guān)系。
b、結(jié)合節(jié)日教育,收集有關(guān)"勞模"的事跡,圖、照片,布置在教室環(huán)境一欄,通過(guò)這一隱性教育手段,讓幼兒經(jīng)�？纯础Ｗh議,熟悉"勞模"的形象,了解他們?yōu)槊穹⻊?wù)的事跡。進(jìn)而引導(dǎo)幼兒如何向"勞模"學(xué)習(xí)、怎樣為集體做好事（照顧自然角、氣象角、動(dòng)物角。洗曬玩具、整理玩具。修補(bǔ)圖書(shū)。擦洗桌椅、分發(fā)碗筷等）,使幼兒懂得這些集體的事應(yīng)該大家做。
2．鼓勵(lì)幼兒參加實(shí)踐活動(dòng)。
①《學(xué)擦桌椅和櫥柜》。
②《我把玩具收拾好》。
�、邸锻婢咄婢呶覑�(ài)你》。
④《整理玩具和用具》。
說(shuō)明以上活動(dòng)參見(jiàn)《生活》教材62~66頁(yè),通過(guò)這些活動(dòng),讓幼兒學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。
�、萁�"值日生"和"某勞動(dòng)日"制度。
建議日常性的"工作"（照顧自然角、動(dòng)物角、氣象角、分發(fā)碗筷等）可由值日生負(fù)責(zé)。間歇性的"工作"（修補(bǔ)圖書(shū)。曬洗玩具、擦洗桌椅等可定"某勞動(dòng)日",如每周一為"修補(bǔ)圖書(shū)日"挑選出破損的圖書(shū),幼兒可隨意地主動(dòng)參加修補(bǔ)圖書(shū)勞動(dòng)。
說(shuō)明值日生可以小組輪流形式,讓幼兒在分工合作中,以強(qiáng)帶弱,增加同伴間的合作。認(rèn)真完成"工作",設(shè)立"某勞動(dòng)日"有助于幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的習(xí)得,使之動(dòng)力定型。在各種勞動(dòng)過(guò)程中,教師要注意觀察幼兒的勞動(dòng)表現(xiàn),勞動(dòng)的態(tài)度和勞動(dòng)的能力,必要時(shí)給予及時(shí)的指導(dǎo)。
�。常畯�(qiáng)化鞏固。
對(duì)那些在勞動(dòng)中表現(xiàn)各級(jí)性、主動(dòng)性、堅(jiān)持性及做事認(rèn)真、細(xì)致的幼兒要通過(guò)鼓勵(lì)加以強(qiáng)化。
�。ǎ保┰O(shè)"勞動(dòng)五星小組或個(gè)人獎(jiǎng)"。
值日生可獲"勞動(dòng)五星流動(dòng)紅旗",個(gè)人可獲"勞動(dòng)五星獎(jiǎng)?wù)?,讓幼兒通過(guò)互評(píng),給予獎(jiǎng)勵(lì)。
�。�2）《"能干值日生"記錄冊(cè)》（參見(jiàn)《生活》教材68頁(yè)）,讓幼兒在互相傳閱各人的記錄冊(cè)時(shí),比一比,認(rèn)是最能干的值日生。
�。矗由旎顒�(dòng)。
引導(dǎo)幼兒回家樂(lè)意幫助父母做力所能及的家務(wù),并通過(guò)家園之窗向家長(zhǎng)宣傳,配合教育注重培養(yǎng)幼兒的基本生活能力。
活動(dòng)反思：
1、兩難案例的確定十分關(guān)鍵。首先，這一案例應(yīng)源自學(xué)生生后，是屬于困擾學(xué)生的有代表性的案例，這樣才能引起學(xué)生們的關(guān)注。其次，這一案例要具備兩難性，只有具備兩難性，才能引起學(xué)生的思考與爭(zhēng)辯，才能讓學(xué)生在交流自己觀點(diǎn)的同時(shí)明晰自己的想法，最終做出適合自己的選擇！
2、課堂上教師的定位至關(guān)重要。首先，教師應(yīng)該是一名促進(jìn)學(xué)生真實(shí)表達(dá)自己觀點(diǎn)的引導(dǎo)者。在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師不應(yīng)過(guò)早地表露自己的觀點(diǎn)，不能左右學(xué)生的表達(dá)傾向。而應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)，并適時(shí)地幫助學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，必要時(shí)還可以是一位“煽風(fēng)點(diǎn)火”者，用智慧的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，拓展學(xué)生的表達(dá)思路，讓學(xué)生盡情盡性地真實(shí)表達(dá)。其次，教師也是一名學(xué)生價(jià)值觀的診斷者。在討論過(guò)程中，教師應(yīng)敏銳地關(guān)注到學(xué)生一些價(jià)值觀錯(cuò)誤的表達(dá)，并及時(shí)將問(wèn)題拋給學(xué)生，引導(dǎo)大家討論思辨。最后，教師還應(yīng)是學(xué)生討論學(xué)習(xí)的參與者。教師可以以一名學(xué)習(xí)者的身份投入學(xué)生的討論之中，適時(shí)地介入一些學(xué)習(xí)資料，為幫助學(xué)生解決問(wèn)題提供必要的支撐。
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