小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2025-11-30 09:18:54 小學(xué)數(shù)學(xué)教案

【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文合集九篇

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文合集九篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第3、4頁內(nèi)容，“想想做做”第1～4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過實(shí)際操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

　　2．經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程，掌握試商的方法和理解豎式計(jì)算的算理，并會(huì)用豎式計(jì)算。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、概括的能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、與同學(xué)合作的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有余數(shù)除法的試商方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何試商。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　點(diǎn)子圖若干張，表格，課件，小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　12顆糖，分給幾個(gè)人，每人分得同樣多，有幾種分法？教師根據(jù)學(xué)生回答板書。

　　12÷2=6（人）12÷3=4（人）12÷4=3（人）12÷5=2（人）┄┄2（顆）12÷6=2（人）

　　12÷7=1（人）┄┄5（顆）12÷8=1（人）┄┄4顆。隨機(jī)指一個(gè)有余數(shù)的算式，讓學(xué)生說出各部分表示的意思。

　　教師：通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道分均分的.時(shí)候，有兩種情況，一種是正好分完沒有余數(shù)，還有種就是分后有剩余的，但每次余下的數(shù)都比除數(shù)小。有余數(shù)的除法怎么計(jì)算呢？今天我們學(xué)習(xí)。（板書課題）

　　二、探索新知

　　1．復(fù)習(xí)引新。

　�。�1）出示題：有6個(gè)桃，如果每盤放3個(gè)，可以放（）盤。

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：6÷3=2（盤）

　　豎式：

　　答：可以放2盤。

　　師：現(xiàn)在老師把題目改一下你會(huì)計(jì)算嗎？有7個(gè)桃，如果每盤放3個(gè)，可以放（）盤。

　　想一想，問題要修改嗎？

　　2．教學(xué)試商的方法

　�。�1）要求學(xué)生根據(jù)題目意思列式，7÷3

　　（2）小組討論：商是幾？你可以用你手中的小圓片代表7個(gè)桃子來分分看。

　　你是怎么找到這個(gè)商的？（請個(gè)別學(xué)生談想法。）

　�。�3）那么7÷3的豎式該怎么列呢？商和余數(shù)該寫在哪兒？老師和你們一起來探討下吧。根據(jù)學(xué)生回答板書：

　　談話：我們求商都是用乘法口訣來想。那么同學(xué)們想一想；有沒有一句口訣是三（）得七的？（沒有）再想一想：有沒有一個(gè)數(shù)和3相乘的積最接近7，但又小于7的？（有）

　　7下面應(yīng)該寫幾，為什么？“6”表示什么？

　　師生在談話過程中完成如下板書：

　　4．帶著問題看課本上的例題：

　�。�1）為什么把一個(gè)桃子放在一邊？

　�。�2）為什么商后面寫“盤”，余數(shù)后面寫“個(gè)”？

　�。�3）豎式上各個(gè)數(shù)各表示什么？

　�。�4）豎式中，商1或3行嗎？為什么？

　　5．嘗試完成“試一試”。

　�。�1）請學(xué)生說說題目的意思。（老師有17個(gè)氣球，分給5個(gè)同學(xué)，平均每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)？）

　�。�2）學(xué)生用剛學(xué)到的方法獨(dú)立計(jì)算。

　　（3）交流：展示學(xué)生不同的豎式計(jì)算，可能出現(xiàn)下面幾種情況：

　　①商2余7的②商3余2的……

　　思考討論：哪些商合適？哪些商不合適？為什么？（師生共同分析原因）

　　三、鞏固練習(xí)，形成技能

　　1．完成“想想做做”第1題。

　　先用小棒擺一擺，再填空和進(jìn)行豎式計(jì)算。

　　2．完成“想想做做”第2題。

　　用投影儀展示某學(xué)生的豎式計(jì)算并讓他選兩題說一說自己是怎樣試商的。

　　3．完成“想想做做”第3、4題。

　　讓學(xué)生說說題目的意思再做。

　　四、課堂

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，有余數(shù)的除法怎樣試商？（想幾和除數(shù)相乘接近被除數(shù)而又小于被除數(shù)。）在計(jì)算中要注意什么問題？（余數(shù)要比除數(shù)小。）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)使學(xué)生掌握連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)能用兩種方法正確地解答．

　　(二)通過分析解答應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力和靈活解答應(yīng)用題的能力．

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，初步滲透不變中有變的`辯證唯物主義思想．

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系，用兩種方法解答．

　　難點(diǎn)：第二種解法．

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　選擇合適的條件和問題，再算出來．

　　(1)每層有4個(gè)教室．

　　(2)每個(gè)教室有6盞燈．

　　(3)每箱“可樂”有12瓶．

　　A．12個(gè)教室裝幾盞燈？

　　B．4箱“可樂”共多少瓶？

　　C．3層有多少個(gè)教室？

　　學(xué)生回答后，老師提問．

　　這三道題為什么都用乘法計(jì)算．

　　(因?yàn)槎际乔髱讉€(gè)幾是多少)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　1．鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索求商的方法。

　　只有經(jīng)歷“從頭到尾”的探究過程，學(xué)生才有可能真正理解用乘法口訣求商的道理。因此，本設(shè)計(jì)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生先動(dòng)手分一分，并用除法算式表示平均分的過程及結(jié)果，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。再進(jìn)一步以小組合作的方式探究“如果不用分一分的方法，還可以怎樣算出商？”，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。在學(xué)生交流了幾種不同的方法后，重點(diǎn)指出可以用乘法口訣求商，更加簡便準(zhǔn)確，讓學(xué)生明確用乘法口訣求商的先進(jìn)性。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用乘法口訣求商的方法去解決例2，加深學(xué)生對“用乘法口訣求商”這一方法的理解。

　　2．利用直觀模型溝通乘、除法之間的.聯(lián)系，理解算理，形成算法。

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對求商方法的理解和掌握必須經(jīng)歷從直觀到抽象的過程。因此，本節(jié)課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生對照直觀圖寫出3×( )＝12，通過探索用乘法口訣求商的方法，溝通乘、除法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生理解求商的思路，掌握求商的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

　　1．(課件出示教材18頁例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事)弄清題意，運(yùn)用平均分的知識(shí)解決問題。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖并思考：猴媽媽可以給幾只小猴分桃？

　　(2)各小組動(dòng)手分一分，并說一說分的過程。

　　(3)小組合作，交流分的方法并列出除法算式。

　　2．小組合作，探究方法。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，還可以用什么方法知道12÷3的商是多少。

　　(2)小組合作，探究解題方法。

　　(3)學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：用12依次減3，4次正好減完。

　　生2：1只小猴分3個(gè)，2只小猴分6個(gè)……依次累加，4只小猴正好分12個(gè)。

　　生3：12÷3等于幾，就是求12里面有幾個(gè)3，因?yàn)?乘4得12，所以12里面有4個(gè)3。

　　3．揭示課題：同學(xué)們的方法都非常好，尤其是第三種方法，想3乘幾得12，可以用乘法口訣“三四十二”來解決，更加簡便準(zhǔn)確。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——用2～6的乘法口訣求商。(板書課題：用2～6的乘法口訣求商)

　　4．引導(dǎo)探究，教學(xué)例2。

　　(1)課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題并思考：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。

　　(學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題。

　　(3)學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師隨之板書。

　�、倜繉涎b4個(gè)包子，裝了6屜，一共有多少個(gè)包子？

　�、谝还灿�24個(gè)包子，每屜裝4個(gè)，可以裝幾屜？

　�、垡还灿�24個(gè)包子，平均分裝在6屜里，每屜裝幾個(gè)？

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生列式解決問題，說一說算式的含義。

　　(學(xué)生列出算式：4×6，24÷4，24÷6)

　　(5)學(xué)生列出算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考：每個(gè)算式的結(jié)果是多少？你們是怎么算的？

　　(6)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及計(jì)算方法。

　　(用乘法口訣計(jì)算)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在觀察、討論、判斷等活動(dòng)中，經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)扇形的過程。

　　2．知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫出扇形。

　　3．體會(huì)扇形和圓的關(guān)系，感受扇形圖與名稱的聯(lián)系。，

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)扇形以及圓心角和弧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)扇形以及圓心角和弧。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備兩把折扇（其中一把圓形扇）、畫有教材中四幅圖的小黑板；學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、量角器、直尺。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：（用折扇作為導(dǎo)入新課的道具）同學(xué)們對折扇并不陌生，能說說你們對它的認(rèn)識(shí)嗎？

　　像折扇打開形狀（教師打開折扇演示）的平面圖形，在數(shù)學(xué)上，我們稱之為扇形。（出示課題：認(rèn)識(shí)扇形）對扇形你想了解哪些知識(shí)呢？

　　學(xué)生自由討論，指名交流匯報(bào)。

　　教師：同學(xué)們說的這些知識(shí)，我們今天一起來解決。

　　二、探究新知

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察下圖，圓中的涂色部分與圓有什么關(guān)系？

　　它們是圓的一部分，扇形是由圓心角的兩條半徑和圓心角所對的弧圍成的`圖形。形象地說，就是兩條線段和一段�。ㄇ€）圍成了扇形。

　　1．認(rèn)識(shí)圓心角。

　　出示例3圖。

　　教師在右圖的基礎(chǔ)上標(biāo)出1，指出：像1這樣，頂點(diǎn)在圓心上的角叫作圓心角。

　　提問：圓心角是由什么組成的？頂點(diǎn)在什么上？

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：圓心角是由兩條半徑和圓心組成的，所以圓心角的頂點(diǎn)在圓心上。

　　教師可以在黑板上畫出幾個(gè)角，讓學(xué)生判斷哪些是圓心角。

　　教師接著在黑板上畫一個(gè)圓，在圓上分別畫出圓心角是、、、的扇形，讓學(xué)生比較這些扇形的大小。使學(xué)生明確：在同一個(gè)圓中，扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)，圓心角越大，扇形就越大�？梢栽俅窝菔菊凵�，同一把扇子，張開程度不同，扇面的大小就不同。

　　2．認(rèn)識(shí)弧。

　　教師拿出圓規(guī)和直尺，先畫一個(gè)虛線圓，在圓上取A、B兩點(diǎn)，再用實(shí)線A、B兩點(diǎn)間的部分。（弧是圓上的一部分，這樣處理易于理解）

　　師：請同學(xué)們觀察一下，這兩點(diǎn)間的實(shí)線部分是在什么上畫出來的？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材P110—111

　　教學(xué)目的：

　　1、通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受可能性，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

　　2、通過實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，合作交流能力。

　　3、鞏固本單元知識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　練習(xí)二十四

　　第8題，擲骰子游戲，使學(xué)生進(jìn)一步感受事件發(fā)生的等可能性。

　　進(jìn)行方法同第6題。

　　第9題，[1]通過有趣的抽簽游戲，讓學(xué)生體會(huì)不確定事件發(fā)生的可能性的大小。

　　[2]讓學(xué)生用“最不可能”和“最有可能”說一說其他兩個(gè)事件發(fā)生的可能性。

　　第10題，猜一猜

　　[1]猜硬幣在哪個(gè)盒子里。

　　[2]簡單統(tǒng)計(jì)猜測情況。

　　[3]揭示結(jié)果

　　[4]說說為什么猜錯(cuò)的比猜對的`多。

　　第11題

　　開放題，學(xué)生會(huì)有多種涂法，只要涂色后正方體的紅面比藍(lán)面多就可。

　　小組合作，說一說自己的想法和實(shí)驗(yàn)情況，在全班交流。

　　第12題

　　讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)，幫助學(xué)生更加深刻地理解事件發(fā)生的可能性的大小。

　　教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第28-29頁的例5和例6.

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。

　　2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的`兩種情況。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　我們來看一幅畫，樓老師給大家來講一個(gè)故事。

　　孫悟空找來4個(gè)西瓜，說每人分一個(gè)。豬八戒非常積極說：“我來分�！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧�。�

　　二.新課

　　1、西瓜一個(gè)都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會(huì)算？

　　0÷3＝

　　說說你是怎樣想的。

　　啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。

　　再讓學(xué)生想一想：0÷2=？，0÷4=？ 0÷5=？……

　　由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。

　　2、出示例題6

　　309÷3＝

　�。�1）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計(jì)算。

　�。�2）當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。

　�。�3）計(jì)算完畢后，向?qū)W生說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來。

　�。�4）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因?yàn)?起的是占位的作用）

　�。�5）現(xiàn)在，我們把這題用簡便寫法完整的做一遍。（找一同學(xué)板演）

　�。�6）鞏固算理：

　�、�404÷4=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應(yīng)該怎樣改正？

　�、谧鲆蛔觯�

　　402÷2 609÷3

　　匯報(bào)、交流

　　3、420÷3＝

　　先由學(xué)生獨(dú)立試做。

　　匯報(bào)、交流

　　明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。

　　4、試一試

　　750÷5 980÷7

　　對比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？（板書課題：商中間有0的除法）。在計(jì)算中應(yīng)注意什么？

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

　　一、說教材

　　1、說教學(xué)內(nèi)容

　　我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西南師大版）數(shù)學(xué)第六冊第115頁的《對稱現(xiàn)象》。

　　2、說教材編寫意圖

　　這節(jié)課內(nèi)容主要是結(jié)合生活情境和現(xiàn)實(shí)題材，從實(shí)踐到理論，再用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，層次分明，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界和日常生活中具有對稱現(xiàn)象的事物，讓學(xué)生初步感知對稱現(xiàn)象的基本特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的軸對稱圖形做好準(zhǔn)備。

　　3、說教學(xué)目標(biāo)

　　在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，如何面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生得到充分、自由、和諧、全面的發(fā)展是制定課堂教學(xué)目標(biāo)的主導(dǎo)思想。根據(jù)以上分析及課標(biāo)要求，我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體的實(shí)物或圖片，知道對稱現(xiàn)象的基本特征；。

　　能力目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、討論、交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)對稱現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力，動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力，會(huì)判斷對稱現(xiàn)象。

　　情感目標(biāo)：感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受物體或圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

　　4、說重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：初步感知生活中的對稱現(xiàn)象

　　難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對稱現(xiàn)象是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，使學(xué)生正確理解生活中的對稱現(xiàn)象的特征，往往是很大一部分學(xué)生感覺比較困難的，因此將其作為難點(diǎn)。主要將采用“觀察發(fā)現(xiàn)——實(shí)踐驗(yàn)證——操作應(yīng)用”的方式來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　二、說學(xué)生

　　學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)是他們已有了一些生活經(jīng)驗(yàn)及初步認(rèn)識(shí)的簡單圖形，如學(xué)生已經(jīng)的長方形、正方形、圓等幾何圖形是學(xué)習(xí)對稱圖形的知識(shí)基礎(chǔ)。對稱這一概念是學(xué)生第一次接觸，還有些陌生，但生活中許許多多的具有對稱現(xiàn)象的事物學(xué)生也看見過，對三年級(jí)學(xué)生而言，都具有一定的好動(dòng)心理和實(shí)踐操作能力，所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的操作進(jìn)行教學(xué)。

　　三、說教法和學(xué)法

　　本節(jié)課主要采用“觀察發(fā)現(xiàn)——實(shí)踐驗(yàn)證——操作應(yīng)用”的教學(xué)流程。

　　為了有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)中遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情境，把教材內(nèi)容與電教媒體有機(jī)地結(jié)合起來，化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望，同時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、實(shí)踐等培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力。

　　針對新課程教學(xué)思想，本節(jié)課的教學(xué)，要注意以下幾個(gè)問題：

　　1、首先要營造一個(gè)愉快、和諧、民主的課堂氣氛。通過老師的語言、動(dòng)作、表情，傳遞給學(xué)生一種親切、鼓勵(lì)、信任的情感意識(shí)，形成和諧的課堂氛圍，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

　　2、其次是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。采取的手段主要是讓學(xué)生動(dòng)手操作，初步感知。安排動(dòng)手操作，驗(yàn)證討論，讓學(xué)生帶著教師給出的問題邊自學(xué)，邊思考，達(dá)到學(xué)有所思，學(xué)有所獲的目的，這樣，可以做到既讓學(xué)生學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。

　　3、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選取學(xué)生比較熟悉的題材和圖形讓學(xué)生觀察、操作，既有利于讓學(xué)生感受到對稱現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的存在，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又有利于學(xué)生對對稱圖形的認(rèn)識(shí)。

　　四、說教學(xué)程序

　　總體思路：“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究�！北@樣的.指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，將教學(xué)思路擬訂為“初步感知——實(shí)踐驗(yàn)證——操作應(yīng)用”努力構(gòu)建操作探索型課堂教學(xué)模式。

　　1)、初步感知

　　引入：同學(xué)們，我們生活中有許多有趣的現(xiàn)象，大家要善于觀察、發(fā)現(xiàn)，從中就能學(xué)到很多知識(shí)，胡老師就從生活中學(xué)會(huì)了一個(gè)魔術(shù)，大家想不想看老師表演一遍？（想）（魔術(shù)：印花）

　　老師把白紙貼在黑板上，用毛筆在紙上畫一幅畫，然后將紙對折，提問：請同學(xué)們猜一猜現(xiàn)在會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（兩邊一樣的畫）

　　請大家仔細(xì)觀察這兩幅畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩邊一樣）

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過“印花”魔術(shù)的方式引入新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的好奇心。然后讓學(xué)生初步了解現(xiàn)實(shí)生活中存在的這種特殊現(xiàn)象，初步感知對稱現(xiàn)象的基本特征是“兩邊一樣”。

　　2)、探索新知。

　　1、看一看：

　　像這種沿著中間這條條折痕對折后，兩邊一樣的現(xiàn)象，在我們生活中還有很多，下面請同學(xué)們隨老師一起去看一看。

　　（大屏幕展示常見的對稱現(xiàn)象，學(xué)生欣賞。）

　　像我剛才所看到的這些兩邊一樣的現(xiàn)象，就是我們今天所要學(xué)習(xí)的對稱現(xiàn)象。（揭示課題：對稱現(xiàn)象）

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生觀察大量的現(xiàn)實(shí)生活的對稱現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們生活中存在許多這種對稱現(xiàn)象，通過學(xué)生的“看”，引出對稱現(xiàn)象的“兩邊一樣”同時(shí)揭示新課。

　　2、折一折：

　　請同學(xué)觀察老師給帶來的兩只蝴蝶圖片（一只對稱的，一只是殘缺的），它們是不是對稱圖片呢？（一只是，一只不是）為什么？（有一只是兩邊一樣，有一只兩邊不一樣）

　　那么我們又怎么知道蝴蝶左右兩邊是不是一樣呢？（沿著中間這條線對折，看能不能重合）

　　請同學(xué)先說一說沿哪條線分開，蝴蝶兩邊一樣，然后請同學(xué)上臺(tái)動(dòng)手折一折。

　　我們通過對折，看兩邊能不能重合，能重合的就說明兩邊是一樣的，這樣我們就可以判斷一個(gè)圖形是不是對稱的。

　　提問：請同學(xué)看一看這兩只蝴蝶，你更喜歡哪一只？（對稱的哪只）為什么？（因?yàn)樗鼘ΨQ的）為什么喜歡對稱的？（因?yàn)閷ΨQ的很美）

　　（板書：美）

　　我們大自然中的很多事物都是很美，同學(xué)們一定要愛護(hù)它們，不要隨意破壞我們美麗的大自然。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是為了驗(yàn)證學(xué)生的觀察是否正確，學(xué)生剛才通過“看一看”看出對稱現(xiàn)象是兩邊一樣，通過兩只蝴蝶進(jìn)行對比來看，然后讓學(xué)生通過對折，看是否能夠重合，從而驗(yàn)證學(xué)生的觀察出“兩邊一樣”的正確性。同時(shí)通過兩只蝴蝶的對比，引出對稱美，并對學(xué)生進(jìn)行情感教育，教育學(xué)生要愛護(hù)大自然。

　　3、判一判。

　　師：我們學(xué)過很多的平面圖形，請同學(xué)來判斷一下哪些平面圖形是對稱圖形，哪些不是對稱圖形？（出示長方形紙、正方形紙、圓形紙等）

　　請同學(xué)上臺(tái)折一折，看兩邊是不是一樣，能不能重合？

　　得出：長方形、正方形、圓等是對稱的。

　�。ń處煂ΨQ的圖形紙貼在黑板上）

　　本環(huán)節(jié)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了對稱現(xiàn)象的基本特征后，讓學(xué)生應(yīng)用對稱現(xiàn)象的特征檢查我們生活中的圖形如長方形、正方形、圓等是否是對稱的，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　4、找一找

　　同學(xué)們知道了怎樣來判斷對稱現(xiàn)象，下面請同學(xué)來找一找我們校園里的對稱現(xiàn)象。

　�。�1）出示校園操場圖

　　學(xué)生觀察，并從中找出對稱現(xiàn)象，并說一說沿哪條線分開兩邊一樣。

　�。�2）找一找生活中的對稱現(xiàn)象

　　其實(shí)我們的生活中還有很多圖形或物體都是對稱的，你能找一找嗎？請同學(xué)之間相互說一說。

　�。▽W(xué)生討論，尋找生活中的對稱現(xiàn)象，再請學(xué)生說一說。）

　�。ń淌覂蛇叺拇皯簟⒆牡首�、黑板、人的兩只眼睛、兩只耳朵、伸出的雙手等）

　　師：同學(xué)們，伸出你的手，它們是對稱的嗎？你能用我們的手做出一些對稱的動(dòng)作嗎？

　�。▽W(xué)生比出各種各樣的動(dòng)作，如：學(xué)小兔、舉雙手、做有趣的舞蹈動(dòng)作等。）

　　師：同學(xué)們，對稱現(xiàn)象在生活中隨處可見，同學(xué)們剛才所說的對稱現(xiàn)象，請同學(xué)們想一想我們生活中為什么會(huì)有這么多的對稱現(xiàn)象？（對稱很美）

　　本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生找一找我們生活中的對稱現(xiàn)象，使學(xué)生意識(shí)到我們生活中大量存在對稱現(xiàn)象，并讓學(xué)生體會(huì)到因?yàn)閷ΨQ美，所以生活中才會(huì)有這么多的對稱現(xiàn)象。

　　5、做一做。

　　師：同學(xué)們，我們生活中的對稱現(xiàn)象都是那么美麗，我們要學(xué)會(huì)利用對稱，美化我們的生活。下面請同學(xué)隨老師一起來動(dòng)手制作一些美麗的對稱圖形呢。

　�。�1）畫

　　先將紙對折，將一張復(fù)寫紙夾于中間，任意在紙上畫一幅畫，請學(xué)生猜想打開后會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（兩幅一樣的畫）

　　請幾名學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手畫一畫。

　�。�2）剪

　　先將紙對折，先用筆畫一些簡易圖形，然后沿邊線剪開，得到一些對稱圖形。（如衣服、花瓶等）

　　請學(xué)生上臺(tái)剪一剪。

　　（3）折

　　學(xué)生拿出老師先發(fā)的紙，自己動(dòng)腦折出一些美麗的對稱物體來。

　　選擇優(yōu)秀的學(xué)生作品，進(jìn)行展示，并做出評(píng)價(jià)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“畫”、“剪”、“折”三種簡單的制作對稱圖形或?qū)ΨQ物體的方法，主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生動(dòng)手操作的能力，并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活之中，同時(shí)又應(yīng)用于生活。

　　五、課后小結(jié)

　　師：同學(xué)們，通過同學(xué)們開動(dòng)腦筋，做出了這么多美麗的對稱物體來，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都學(xué)到了哪些知識(shí)？還有什么問題？

　�。ㄎ抑懒耸裁词菍ΨQ，我認(rèn)識(shí)了生活中許多的對稱現(xiàn)象）

　　師：同學(xué)們說得很好，今天我們不但感受到了對稱美，而且還能創(chuàng)造對稱美。其實(shí)呀，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要同學(xué)們注意去觀察、發(fā)現(xiàn)，從中就能學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　1、遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、引導(dǎo)概括。

　　2、注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和抽象思維

　　3、學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法

　　回到課前引入的話題：數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要同學(xué)們注意去觀察、發(fā)現(xiàn)，從中就能學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)由具體到抽象，又由抽象回到具體，在這樣周而復(fù)始的過程中，學(xué)生在獲得了從感性材料向理性知識(shí)的飛躍過程。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　為了將教學(xué)重、難點(diǎn)清晰的呈現(xiàn)學(xué)生面前，利于學(xué)生形成一定的知識(shí)體系，我將板書設(shè)計(jì)如下：

　　對稱現(xiàn)象

　　印花

　　兩邊一樣——美

　　板書設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)本課的知識(shí)重難點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對稱現(xiàn)象的特征是兩邊一樣，更著重體現(xiàn)出對稱的美。

　　七、全課設(shè)計(jì)意圖：

　　本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來源與生活，扎根與生活，又運(yùn)用與生活。教學(xué)中注重學(xué)生在課堂上親手實(shí)踐，親自體驗(yàn)，主動(dòng)探索，確保學(xué)生的主體地位。練習(xí)體現(xiàn)了層次性，知識(shí)技能得以落實(shí)與發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中初步建立1噸的概念。

　　2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間簡單的轉(zhuǎn)化。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象及操作的能力，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)，激發(fā)求知欲。

　　4、初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力。

　　學(xué)情分析：

　　這節(jié)課是在教學(xué)了克、千克、噸這三個(gè)重量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的的探索教學(xué)。1噸的重量是非常抽象的。如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個(gè)問題。而引導(dǎo)學(xué)生建立1噸重的`質(zhì)量觀念恰恰是本節(jié)課的重點(diǎn)。于是我重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)、聯(lián)系生活在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)1噸有多重，特別是"1噸"的現(xiàn)實(shí)意義是教學(xué)的難點(diǎn)。如果沒有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)支撐，純粹記憶1噸的概念是無意義的。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生樂于參與，容易參與的活動(dòng)。全體學(xué)生在經(jīng)歷了470克——1千克200克千克——5千克——10千克(1噸)的感受過程(很輕——輕——重——很重)。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松從游戲中感受。通過用噸作單位的物品的展示和為什么不能帶這樣的物品到現(xiàn)場的提問，以及與帶來的物品比較初步感受到用"噸"作單位的物體是很重，很大的。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過小組合作完成實(shí)踐作業(yè)《一噸有多重》在合作者用到了推算，精算，和估算，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)合作結(jié)果，讓學(xué)生用準(zhǔn)確、完整的語言來匯報(bào)小組推算的過程。用課件出示給學(xué)生從視覺上帶來更大的沖擊力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象及推算的能力，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)，激發(fā)求知欲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

　　(1)感受

　　師：我們玩一個(gè)猜一猜的游戲，老師準(zhǔn)備了四樣物品，分別是一袋大米、一盆花，一個(gè)籃球、一個(gè)鉛球。它們的重分別是470克、1千克200克、10千克、5千克，誰能來拎一拎，猜一猜給他們找出對應(yīng)是物品。

　　師：你能來說說你是怎么猜的

　　師：一噸的物品你能拎起來嗎，

　　生1：太重了，拎不動(dòng)

　　師：那么一噸有多重呢?今天我們就一起來研究一下《一噸有多重?》(出示課題)

　　活動(dòng)2【活動(dòng)】小組合作、探究實(shí)踐

　　二、小組合作、探究實(shí)踐

　　(1)、實(shí)踐

　　師：老師這里有四樣物品，請同學(xué)們選擇一樣物品的重量進(jìn)行推算，算一算多少個(gè)這樣的物品的重量大約是一噸，也就是1000千克。并在課堂上完成這張實(shí)踐作業(yè)。

　　師：小組內(nèi)先商量一下，你們選擇哪個(gè)物品的重量?

　　生：10千克、5千克

　　師：為什么不選這兩個(gè)?470克和1千克200克

　　生：不好算。

　　師：辦法總比困難多，想一想怎樣把它變成容易算的?哪個(gè)小組愿意來挑戰(zhàn)困難?

　　師：鼓勵(lì)表揚(yáng)

　　師：出示小組合作要求，請同學(xué)上前大聲閱讀并逐一解釋要求

　　生：小組合作

　　(2)交流感受

　　小組合作完畢

　　師：那組愿意上來交流你們的想法?

　　生1：10千克 10個(gè)10千克就是100千克，100個(gè)10千克就是1000千克，

　　師：我們來看大屏幕，(出示動(dòng)畫演示)

　　10個(gè)10千克就是100千克，100個(gè)10千克就是1000千克，

　　生：2：2個(gè)5千克時(shí)10千克，20個(gè)5千克就是100千克，200個(gè)5千克就是1000千克就是1噸。

　　生3： 1千克200克看成1千克，10個(gè)一千克就是10千克，100個(gè)1千克就是100千克，1000個(gè)1千克就是1000千克。

　　生4:470克約是500克2個(gè)500克是1千克，20個(gè)500克是10千克，200個(gè)500克是100千克，20xx個(gè)500克就是1000千克。

　　活動(dòng)3【練習(xí)】練習(xí)

　　師：出示課件動(dòng)畫演示如果老師把20個(gè)籃球裝一筐，能裝多少筐呢?

　　活動(dòng)4【講授】小結(jié)

　　師：今天我們通過掂一掂。算一算感受了一噸的重量，在生活中還有更多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9

　　設(shè)計(jì)說明

　　噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀具體，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受，因此在本節(jié)課，教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，組織算一算、估一估等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對噸的感性認(rèn)識(shí)。

　　三年級(jí)的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)很少，接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少。針對這種情況，光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，充分利用PPT課件，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息，豐富學(xué)生對噸的感性認(rèn)識(shí)。

　　2．結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生利用各種推理方法來解決問題。

　　在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸，掌握了噸與千克的`關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用各種推理方法來解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．猜一猜同學(xué)或老師的體重。

　　2．講故事。

　　張伯伯的農(nóng)場今年獲得了大豐收，收獲了好多的大米，張伯伯要把這些大米裝在袋子里，準(zhǔn)備運(yùn)到城里出售，他會(huì)選擇什么樣的車呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過猜測游戲和故事引入課題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

　　⊙師生交流，探究新知

　　1．認(rèn)識(shí)噸。

　　(1)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：張伯伯要運(yùn)送大米，選擇集裝箱和火車運(yùn)送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎？(學(xué)生看車廂上的數(shù)，說出它們的載質(zhì)量)

　　(2)1噸到底有多重呢？還是讓這些大米告訴我們答案吧！