科學活動教案

時間：2026-02-03 00:36:01 其它教案

【熱門】科學活動教案合集六篇

　　作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的科學活動教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】科學活動教案合集六篇

科學活動教案篇1

　　活動目標：

　　1、能按照圖形的形狀特征進行分類，鞏固對形狀的認識。

　　2、能說出自己分類的理由。

　　3、創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲，激發(fā)幼兒探索的欲望。

　　活動準備：

　　物質(zhì)準備：

　　1、六種幾何圖形卡片若干、有關(guān)圖形的物體若干。

　　2、幾何圖形拼組成的圖畫。

　　3、魔術(shù)箱、魔法棒、貼有圖形標示的小椅子。

　　活動過程：

　　1、帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力。

　　2、用游戲的方式讓幼兒復習認識三種幾何圖形。

　�。�1）摸一摸“魔術(shù)箱”。

　　師：“小朋友們，圖形王國到了，圖形王國里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱。你們想不想知道里面藏的是什么秘密？好了，我們來看看這只魔術(shù)箱會給小朋友們變出什么有趣的東西。

　　①教師念兒歌：“魔術(shù)箱子東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么？”

　　摸出一本正方形的.書，問：“這是什么？是什么形狀的？（正方形）”

　　問：平常生活中還有那些東西是正方形的？你怎么知道？（啟發(fā)幼兒說出）

　�、谠倌顑焊瑁骸澳g(shù)箱子東西多，請小朋友來摸一摸�！�

　　當幼兒摸到后，要求說出生活中還有哪些這樣的物品。游戲反復進行。

　　③教師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的，有的是三角形的，有的是正方形的，有的是橢圓形的。

　　④老師總結(jié)：

　　圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去還能跑；

　　三角形：三條邊，三個角，像座小山立得牢

　　正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。

　　橢圓形：圓溜溜，沒有角，不會滾。

　　長方形：兩條邊一樣比較長，兩個邊一比較短。

　　3、游戲：圖形寶寶找家

　　(1)引導幼兒動手操作，學習給圖形分類。

　　引導語：“小朋友們，我們來幫圖形寶寶找家吧！你們愿不愿意��？”

　　引導語：“你們看每個的家的標志都不一樣，現(xiàn)在我們來幫它們找找家�！保ㄕ堄變菏孪劝�

　　放在椅子底下的圖形的卡片拿出來）。

　　（2）師：“圖形寶寶說它們的房子都是有形狀的，請幼兒把一樣的圖形放在一起。

　　4、誰的本領(lǐng)大：

　�、俳處熡媚Хò簟白儭背鲇蓤A形、三角形、正方形、橢圓形組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶，并數(shù)數(shù)每種圖形有幾個？

　�、诮處熡媚Хò粢来巍白儭背隽硗獾膸追鶊D畫，請幼兒分別找出有那幾種圖形，

　　結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對四種幾何圖形的認識。

　　活動延伸：

　　1、讓幼兒把小動物的‘房子’分類放到區(qū)域角中。

　　2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。

科學活動教案篇2

　　活動目標：

　　1、判斷漂浮在上面的玩具有哪些，下沉的玩具有哪些，分別是什么顏色，與對應的點卡連線。

　　2、將漂浮在水面的玩具、下沉的玩具與上下標記連線。

　　3、對沉浮的科學現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力

　　5、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　活動準備：

　　1、主題小書。

　　2、準備一個大的透明的魚缸，給每組準備一個小桶，一些塑料玩具、泡沫、積木、鐵塊、硬幣等、標記卡（上面和下面）、記號筆人手一支。

　　活動過程：

　　情境導入

　　1、猜一猜，誰會浮上來。

　�。�1）教師出示大魚缸，放上半缸水，出示2個紅色的塑料玩具，2個黑色的吸鐵石，2塊綠色的`積木，2個硬幣。引發(fā)幼兒猜測，誰會浮上來，誰會沉在水底。

　�。�2）教師：這里有半缸水，還有那么多的玩具。把它們都放在水里，誰會浮在水面上，誰會沉在水底呢？

　　2、幼兒表述自己的猜測。

　　（1）教師把上述所有的玩具放進水缸，幼兒觀察。

　�。�2）教師：剛才小朋友猜測的結(jié)果和看到的現(xiàn)象一樣嗎？現(xiàn)在誰沉在水底下了，誰浮在水面上？

　　集體探究

　　1、幼兒分小組自由實驗。

　�。�1）教師給每個小組發(fā)一個裝著半桶水的水桶和一些玩具，幼兒在小組內(nèi)實驗。

　　教師：把自己桌子上的玩具放在小桶里，仔細觀察，誰浮在水面，誰沉在水底？

　�。�2）幼兒分組實驗。

　�。�3）教師請幼兒說說小桶里的玩具，哪些浮在水面？哪些沉在水底？

　　（4）教師和幼兒一起總結(jié)：在所有的小桶里，凡是塑料的玩具和積木都浮在水面上，鐵塊和所有的硬幣都沉在水底。

　　2、認識上下標記。

　　教師：這里有兩個標記，哪一個表示上面呢？哪一個表示下面呢？（有顏色的部分在上面就是表示上面的標記，另外一個是表示下面的標記。）

　　操作練習

　　1、觀察掛圖，理解題意后完成幼兒用書的練習。

　�。�1）集體看圖，初步理教師：圖中的缸里有的玩具在上面，有的玩具沉在水底。請你找找浮在上面的玩具有哪些，是什么顏色的，和表示上面的標記連線，然后再看看這些不同顏色的玩具分別有幾個呢？

　�。�2）教師：把這些上下標記、顏色標記和點卡進行連線呢？

　　2、幼兒翻開主題小書、獨立觀察，教師鼓勵幼兒表述自己的觀察結(jié)果。

　　3、幼兒獨立進行主題小書頁面的操作，教師巡視并指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、記錄。

　　4、操作較快的幼兒可以去活動區(qū)繼續(xù)玩沉浮游戲。

　　共同驗證

　　1、針對幼兒主題小書的完成情況師幼共同評價。

　　2、引導個別幼兒說說自己操作時的想法，進行經(jīng)驗分享。

　　活動反思

　　教師用水箱盛些水，又找來了可以漂浮可以下沉的玩具，讓小朋友更加喜歡了解，小朋友在活動中思維活躍，很容易技能判斷出來哪些玩具浮在水面上哪些玩具下沉了，不過再讓小朋友將玩具與上下標記，顏色，點卡連線時小朋友就不會了，有的看小書看的很暈，根本就不知道怎么去下手，最后要讓小朋友說說自己的經(jīng)驗。

科學活動教案篇3

　　活動目標

　　1、發(fā)展手眼協(xié)調(diào)的能力。

　　2、鍛煉小肌肉的活動能力。

　　3、加強對和“小”的認識。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備

　　大小不同的帶瓶蓋的塑料瓶子、盒子。

　　活動過程

　　1、出示不同大小的塑料瓶子和蓋子，請幼兒幫忙旋上瓶蓋。

　　2、老師可與幼兒一起進行活動，假裝找不到合適的瓶蓋，請幼兒幫忙。

　　3、把更多的塑料瓶子和瓶蓋分別放在兩個盒子內(nèi)，請幼兒自行進行旋瓶蓋的活動。

　　4、老師可以把瓶子和瓶蓋放在益智區(qū)，讓幼兒在自選活動時間自由練習。

　　總結(jié)分享

　　1、請幼兒說說小瓶蓋遇上大口瓶子會怎么樣。

　　2、請幼兒說說如果不把盛滿水的瓶子蓋好會發(fā)生什么事情。

　　活動評價

　　1、能找到相配的瓶子和瓶蓋。

　　2、能擰緊瓶蓋。

　　活動建議

　　1、請幼兒為相對應的瓶子和瓶蓋作上標記，如瓶身、瓶蓋貼上大小不一、顏色相同的花朵。

　　2、在益智區(qū)投放大小不一的鎖和相對應的鑰匙，讓幼兒學習開鎖和關(guān)鎖，培養(yǎng)幼兒一一對應的能力。

　　3、在日常生活中，利用周圍的環(huán)境，引導幼兒用目測的方法比較物體的大小，例如：大碗、小碗的比較，大湯匙、小湯匙的`比較，大球、小球的比較等。

　　活動反思

　　針對小班幼兒來說，我設(shè)計的這個活動總體上比較滿意。活動前，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗，經(jīng)常見到幼兒對瓶蓋的擰、開等動作很感興趣，這些材料在生活中比較多見，活動很容易在幼兒園小班開展。在活動中幼兒都能動手嘗試，在反復的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。

科學活動教案篇4

　　我們班的孩子隨著年齡的增長，知識經(jīng)驗不斷豐富，他們變得越來越好奇好問。最近，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子們對身邊的事物----紙，產(chǎn)生了興趣。常常有孩子帶紙到幼兒園來玩，還用紙折出了不同的東西。《綱要》里指出教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，把握時機，積極引導，并努力成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。因此，我們設(shè)計了生成活動《紙》。讓幼兒在自主的探索活動中感知、體驗、積累經(jīng)驗。進一步激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心與求知欲。

　　活動目的：

　　1．通過動手動腦的操作活動體會探究活動的樂趣，有積極探索的欲望。

　　2．通過嘗試操作對不同質(zhì)地的紙進行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。

　　3．通過活動豐富生活經(jīng)驗，培養(yǎng)操作和實驗能力。

　　活動準備：

　　1．知識經(jīng)驗：幼兒對各種紙有初步的認識，知道一些紙制品。

　　2．物品：面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小若干張

　　活動過程：

　　一．認識各種紙

　　1．請幼兒介紹各種紙的名稱、一般用途。

　　2．看一看、摸一摸、比一比，說說它們有什么不一樣（有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟、、、、、、）

　　二．嘗試活動（一）：運沙

　　1．提出問題：如果請你們用紙來運沙，你們會選哪一張紙？為什么？

　　2．幼兒討論后說出自己的看法。

　　3．提出活動中注意的'問題：

　　運沙時不能用手托，注意保持活動室的衛(wèi)生。

　　4．幼兒嘗試用紙運沙。

　　5．說說我的發(fā)現(xiàn)：

　　A．塑料紙、圖畫紙、掛歷紙、牛皮紙運沙好，不容易破；面巾紙、宣紙運沙不好，容易破。

　　B．把紙折成容器運沙更方便。

　　三．嘗試活動（二）：運水

　　1．提出問題：如果我們運的不是沙，而是水，你們會用什么紙？

　　2．幼兒討論后說出自己的看法。

　　3．提出活動要求，幼兒多次嘗試運水。

　　A．不把紙折成容器，你們能用它來運水嗎？是不是所有的紙都行呢？

　　幼兒嘗試運水。

　　B．如果折成容器來運水，哪種紙折的容器最好？

　　幼兒嘗試運水。

　　4．說說我的發(fā)現(xiàn)：

　　A．如果不將紙折成容器運水，面巾紙、宣紙吸水性強，可以運水，但是運的水少，而且很容易破爛。

　　B．把紙折成容器后運水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后容易破。

科學活動教案篇5

　　活動目標：

　　1.知道恐龍生存的三個時期。

　　2.知道部分恐龍的生存時期。

　　3.了解展板的意義并合作完成展板的制作。

　　重點難點：

　　1.知道恐龍生存的三個時期。

　　2.知道部分恐龍的生存時期。

　　3.了解展板的意義并合作完成展板的制作。

　　活動準備：

　　三種不同的顏色的泡沫板或海報紙，較大版面的空墻面，幼兒熟悉的.部分恐龍的圖片，生存與各時期的部分恐龍的名稱。

　　活動過程：

　　一、展示圖片，請幼兒觀察圖片，了解恐龍生活在地球上的三個時期的名稱及每一個時期恐龍的最要特點。

　　1.恐龍在很久很久以前生活在地球上，它們存在的時期分為三個階段，你在這張圖上能看出來嗎？

　　2.第一個時期叫三疊紀，看起來是三個時期里最短的，你們看出來是哪一個色塊了嗎？

　　3.在三疊紀的晚期出現(xiàn)了恐龍，早期的恐龍是小而輕的。

　　4.到了侏羅紀，恐龍的種類越來越多了。在侏羅紀晚期，是巨型恐龍最多的時代。侏羅紀是什么色塊表示的？

　　二、出示圖片，帶領(lǐng)幼兒一起制作展板。

　　1.我們分別用什么顏色來表示三疊紀、侏羅紀。

　　2.它們的大小都一樣嗎？

　　三、教師將個別較熟悉的恐龍的圖片根據(jù)出現(xiàn)的時期張貼到展板上，幫助幼兒學會看、用這個展板。（由于在三疊時期出現(xiàn)的恐龍，幼兒都不太熟悉，所以教師可以直接出示幾種恐龍，告知恐龍的名字。）

　　活動反思：

　　活動的重點是認識三個時期有代表性的恐龍，通過學習，幼兒基本達到了學習的要求。在組織幼兒討論中因為他們很感興趣的學習內(nèi)容，所以幼兒都積極參與討論，大膽發(fā)言�；顒拥男Ч容^好。

科學活動教案篇6

　　教學活動目標：

　　1、通過系列活動，探索鏡子半個變一個的秘密。

　　2、學習用簡單的方法記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、能愉快地參與活動，體驗與同伴一起活動的樂趣。

　　活動準備：

　　幼兒操作記錄表、油畫棒、教師用的大表格、師生操作用的鏡子、盤子、小動物卡片、袋子

　　活動過程：

　　一、導入：這個小口袋里，有件小朋友很喜歡的東西，請你們不要用眼睛看，只用手摸，猜猜是什么東西，誰愿意上來摸一摸？（鏡子）鏡子有什么用，誰知道？（照人和物）請小朋友們拿起桌上的小鏡子看一看，你看到了誰？你笑一笑，鏡子里的娃娃怎么樣？你裝出哭的樣子，鏡子里的娃娃又怎樣？笑和哭誰漂亮？現(xiàn)在先請小朋友把鏡子放回盤子里，師:剛才小朋友在鏡子里看到了自己,你們笑的樣子真好看,老師最喜歡看到你們的笑臉.現(xiàn)在請你們回憶一下，剛才你們在照鏡子的時候，鏡子是怎么放的？（是平放著還是立著放？）

　　二、第一次操作“鏡子應該怎樣放，才能從鏡子里看到桌上的圖片”

　　1、師：“小朋友的桌面上貼著一只小動物，大家猜一猜、鏡子應該怎么放，才能從鏡子里看到桌面的小動物？”（立著）

　　2、幼兒自由猜想，并請幾位幼兒說說自己的想法。

　　3、幼兒操作：現(xiàn)在就請大家拿起鏡子，動手試試看，鏡子怎么放，才能從鏡子里看到桌上的小動物。

　　4、請幾名幼兒演示并講述自己的操作結(jié)果。

　　三、第二次操作“請小朋友用鏡子找出圖案的另一半，讓它變成一個完整的圖案”

　　1、師：“請小朋友拿出操作表，看看這些圖案有什么特點？（都只有一半），如果想把這些圖案變完整，請問你們有什么好辦法？你們手上的鏡子很神奇，它能把這些一半的圖案都變完整，請大家猜猜看，鏡子要怎么放，才能把圖案變完整呢？”(把鏡子立在圖案的旁邊)

　　2、幼兒自由猜想，并請幾名幼兒說說自己的想法。

　　3、幼兒操作：①“現(xiàn)在請小朋友動手試試看，鏡子立在什么顏色的線上，可以看到另一半，讓它變成一個完整的圖案？”②“你用鏡子在什么顏色的線上找到完整的圖案，就用相應顏色的筆在圖案下方的表格里畫一條橫線�！�

　　四、師幼同梳理交流探索的結(jié)果，鼓勵幼兒結(jié)合自己的記錄向大家介紹自己的操作結(jié)果。

　　師：“請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，你在什么顏色的線上找到完整的.圖案？”

　　1、請個別幼兒根據(jù)自己的記錄表向大家介紹記錄結(jié)果。