美術教案

時間：2026-02-10 15:19:07 美術教案

【精選】美術教案模板合集八篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的美術教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精選】美術教案模板合集八篇

美術教案篇1

　　教學理念

　　隨著新課程改革的進一步深入，美術學科越來越需要學生積極參與、主動探究，審美藝術是個性鮮明、創(chuàng)造性品質較高的活動，因而美術欣賞也相應地要求欣賞者的個性化創(chuàng)造，在生動的直覺形象中體驗、感悟、共鳴，進而把握人生哲理、歷史真理和宇宙奧秘。

　　雕塑是美術藝術內容之一，在生活中接觸的也比較多，也是很重要是一門藝術。對藝術是了解不能局限在某一個范圍內、時間段里，而是要向各個層面、各個時間去了解。這樣能引起學生學習的積極性，也能使學生更加熱愛生活。本課采用的是欣賞式教學，通過對圖片的講解和分析，培養(yǎng)學生的審美意識和情趣。讓學生自己去發(fā)覺身邊美的事物，去感知它的內涵。借用藝術的表現手法展示自己當時的情感。

　　本課課內講解為一課時，結合學校研究性課程的學習，采用書本與現實生活、身邊的事物相結合的方法。

　　教學方案

　　《雕塑藝術》教案

　　課型：欣賞課

　　教學對象：高中二年級

　　教學目標：通過教學，使學生了解雕塑藝術及其特點，提高對雕塑藝術的欣賞能力

　　教學重點：雕塑及其藝術特點

　　難點：雕塑藝術的特點

　　教具準備：多媒體課件、有關兵馬俑的書籍和圖片

　　教學過程：

　　導引：

　　1、兩位同學上講臺擺一個他們自己認為很酷的姿勢，在讓下面的同學討論一下兩位同學的姿勢如何？由此引入今天的課題。

　　2、問一下同學們平時見過哪些雕塑？給他們留下怎么樣的印象？能看出是用什么材料做的嗎？

　　一、導入新課：先出示繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術作品的圖片各一張。問美術分為哪幾類？再問一下同學們知道它們之間的區(qū)別嗎？由此引出雕塑念。

　　雕塑：可雕性、可塑性的材料，通過雕、塑、鑄、焊等手段制作反映社會生活，表達審美理想的三維實體的造型藝術。

　　二、雕塑的分類：

　　1）、按材料：石雕、木雕、竹雕、泥雕、金屬雕、冰雕、石膏像等

　　2）、按空間形制（形態(tài)）：圓雕、浮雕、透雕

　　圓雕：不附著背景的完全立體的可從四面觀賞的一種雕塑。如《思想者》、《菊花仙子》

　　浮雕：在平面上雕出凸起的厚度，根據凸起的高度可分為淺浮雕和高浮雕

　　透雕：在浮雕的基礎上鏤空背景部分，有重視一面藝術效果的單面雕，也有雙面雕。如室內的屏風

　　3）、按功用和所放的位置：城市雕塑、園林雕塑、紀念性雕塑、室內雕塑等

　　三、雕塑藝術的特點：

　　1、雕塑的形體：

　　雕塑作為三維空

　　間的實體，給予人的感受，首先來自它的形體。形體美是雕塑的形式美的靈魂。雕塑的形體，不僅要比例勻稱、結構嚴謹，更要通過形體展示形象的動勢、情緒與生命力。例如，

　　a、羅丹的《思想者》。羅丹是法國近代最著名的雕塑家，被稱為“近代雕塑之父”。他是舊時期（古典主義）的最后一位雕塑家，又是新時期（現代主義）最初一位雕刻家。這尊雕塑是羅丹為《地獄之門》中央的門楣而作的。雕塑的人物形態(tài)是彎腰屈膝，右手托著下顎，嘴咬著自己的粗手，陷入苦苦的思索之中。眉弓突起，雙眼深陷隱于暗影之中，咬肌凸起，全身肌肉緊張。強化了他的苦悶、深思。

　　B、摩爾的《斜臥像》。這是1957——1958年為巴黎的聯(lián)合國教科文組織大樓創(chuàng)作的雕像。這是一件抽象化的雕塑，描繪的是一位斜臥翹首遠望的女性。像這種表現性的雕像，強調主觀精神，審美理想。這樣的雕塑應從內在的意境去觀看，不能單看外表。

　　C、雕塑具有體量感，它直接影響著觀賞效果與主題的'表達。例如，河南洛陽《盧舍那大佛》的體積之大和秦始皇陵兵馬俑的數量之多，都是構成迫人氣勢和宏大氣魄的重要因素，也是作品內容的重要方面和表達主題的重要因素。

　　2、雕塑作品的象征性和寓意性

　　雕塑形象單純，難于作復雜的描繪所以作者利用其形體變化，體量和外輪廓造成雕塑的節(jié)奏韻律感，賦予象征性和寓意性。如法國馬約爾的《地中�！贰Ｋ载S滿的女人體象征美麗富饒的地中海。馬約爾是一位善于刻畫女性美的藝術家，他從一個形象和姿態(tài)中顯露出內心的情感，形體表達內在精神。

　　3、注重作品的材質和內容的關系

　　材質美和材質與內容的統(tǒng)一，便是雕塑藝術的重要特點。《鱉》是一件因材施藝，構思奇巧，造型成功的小石雕。作者琢磨得精細逼真，同時在印體石上留有粗糙的砸痕來保持石材原有的特點。這是利用材質肌理對比和加工留痕，增強表現力和審美情趣。

　　霍去病墓的各種動物雕刻多是利用石材的原形稍加雕鑿，既使其具有生命，又保持了石質的美感。

　　4、雕塑作品與環(huán)境的協(xié)調統(tǒng)一性

　　雕塑作品大多是為某一特定環(huán)境制作的，使作品作用與環(huán)境，并使環(huán)境成為作品的組成部分共生出新的景觀。愛得華的《美人魚》，是置于丹麥哥本哈根海濱公園中的巨石上。她倚坐在水邊礁石上，是礁石、海水、天光、倒影都成為作品內涵不可缺少的部分。

　　美國的《紅色立方體》是紐約海上保險公司大廈前的雕塑。在林立的高樓大廈間，斜立的幾何體和幾何形樓群，形成了正與斜的對立統(tǒng)一關系，暗示了保險公司。強烈的紅色使它成為公共環(huán)境中的點睛之作。

美術教案篇2

　　課時：一課時

　　教學目標：

　　1.通過觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。

　　2.利用蔬果固有的色彩和造型，學習夸張裝飾的方法，運用削、剪、拼、插等方法，設計制作出情趣盎然的蔬果造型。

　　3.體驗蔬果造型的樂趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成聯(lián)想的好習慣，并善于發(fā)現并表現生活中的美。

　　重點：用將收集到的若干蔬果運用各種方法創(chuàng)作出有趣的蔬果形象。體驗設計、運用的`樂趣。難點：讓學生針對性地聯(lián)想，嘗試用發(fā)散性的思維方式進行創(chuàng)作。

　　教具準備：課件、示范作品、蔬果、刻刀等。學具準備：參考教科書設想自己想要的造型去尋找合適的蔬果。牙簽、切刀、彩紙及一些廢棄物品等。

　　學生可能會出現的問題學生所帶的材料有限.在制作的時候會把桌子自己的衣服地上弄臟。

　　教學建議可以四人小組一起制作，并每組發(fā)一張衛(wèi)生表，做完后檢查小組里的衛(wèi)生情況，并一起清理干凈。這樣既解決了材料問題，有解決了衛(wèi)生問題。

　　課后反思

　　1.關于學生制作的能力

　�。�1）你能說說這些作品中用到的蔬菜瓜果的名稱及造型的巧妙之處嗎？（說一說名稱、形狀和顏色特點）

　�。�2）揭示課題。

　　2.深入感知，巧妙聯(lián)想。

　　（1）觀察自己帶的蔬果外形有什么特征，準備將它變成什么？怎么變？（鼓勵學生有不同的想法）

　�。�2）分小組將收集到的蔬果展示出來，展開聯(lián)想，然后集體交流一下想法。

　�。�3）學生自由討論，教師傾聽，參與討論。

　�。�4）交流討論結果。

　　3.嘗試表現，探究方法。

　�。�1）教師結合教科書上兔子造型的制作步驟，指導學生根據聯(lián)想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖做出作品的大致造型。（或教師現場制作一個范作，讓學生學會基本的切、割、挖等）

　�。�2）教師提示學生正確使用刀具。（注意用刀安全）

　　（3）進一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。

　　4.欣賞作品，創(chuàng)造表現。

　　（1）作品賞析。

　�。�2）分組自由創(chuàng)作。

　　5.教學評價（創(chuàng)編故事）

　�。�1）學生互相合作，根據制作的物品創(chuàng)作一些簡單的故事情節(jié)。

　�。�2）展示自己的作品，并欣賞關注他人的作品。

　�。�3）集體評議最佳創(chuàng)意獎。

美術教案篇3

　　教學目標：

　　1、知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發(fā)現方法。

　　2、技能：學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。

　　3、情感：培養(yǎng)學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。教學重點：

　　引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。

　　教學難點：

　　初步運用物體的明暗畫法規(guī)律，表現出物體的立體感。

　　教具準備：

　　1、球體、立方體石膏模型數個

　　2、射燈

　　3、靜物臺

　　4、范畫兩幅

　　5、鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。

　　學具準備：

　　開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮

　　教學過程：

　　一、講授新課：

　�。ㄒ唬⿲耄ㄔO計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）

　　師：同學們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術興趣小組同學們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點？

　　師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的.一課“明與暗”。（出示課題）

　�。ǘ┬率冢�

　　（設計意圖：提高學生的觀察能力，激發(fā)學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產生。）

　　師：我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。

　�。▽懮鸁簦┠銈儊砜�，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這張紙產生明暗變化？（學生上臺演示）

　　你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？師總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。

　　師：下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？

　　師總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。

　　師：還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的變化？

　　師總結：紙上出現了豐富的明暗變化。

　　師：通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎？

　　師總結：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。

　�。ㄈ┯^察體會

　�。ㄔO計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創(chuàng)作做準備。）

　　1、同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發(fā)現什么？（出示石膏球讓學生思考、議論后回答）

　　總結：光照后，球體表面出現了明、暗半球。你們再仔細看看，球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？

　　總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側面環(huán)境光影響）。

　　2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學生觀察）

　　（四）主動參與

　�。ㄔO計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。）

　　下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關系。

　　1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。

　　2、觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結構輪廓；接著畫出明暗交界線、投影；

　　3、然后就可以鋪大色調了，鋪出暗面、投影的基調；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影注意近實遠虛。）

　　4、最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮；再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度；亮調子用較硬鉛筆畫。

　　二、學生作業(yè)，教師輔導

　�。ㄔO計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）

　　作業(yè)設計：

　　1、學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導

　　2、注意把握以下問題：

　　A、灰調過少或高光位置不對；

　　B、明暗交界線不準；

　　C、投影不準；

　　D、排線問題；

　　E、反光太亮。

　　四、欣賞講評

　�。ㄔO計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。）

　　教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。

　　五、課堂小結：

　　這節(jié)課我們學習了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運用明暗變化表現石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。六、拓展：

　　觀察其他幾何體在光照射下其結構特點及明暗變化，并進行寫生。

美術教案篇4

　　設計意圖

　　孩子進入大班后，更多的方面是培養(yǎng)他們成為社會人，讓他們了解社會，關心社會，尤其是一些社會熱點問題。比如：環(huán)保中廢物的利用，讓孩子在了解環(huán)保的過程中，也體會著一種關心社會的責任，并把這種責任心的培養(yǎng)作為大班教育目標。通過與孩子一起收集生活中一些無用的瓶子，孩子們可以通過動眼，動腦，動手的過程把自己的'探索欲望，創(chuàng)造欲望淋漓盡致的表現出來，裝飾出來的瓶子還具有裝飾價值，用它裝飾教室不僅讓孩子們時時感到快樂，還可以處處體驗到創(chuàng)造美的存在。

　　活動目標

　　1、能夠運用搓、團、捏、印的技能，對玻璃瓶進行裝飾。

　　2、體驗廢舊物品再利用以及美工活動帶來的樂趣。

　　活動準備

　　1．各種各樣的玻璃瓶子2．橡皮泥3．裝飾好的瓶子

　　活動過程

　　一、展示瓶子：各種各樣的瓶子

　　1、老師在收拾房間的時候發(fā)現好多這樣用過的瓶子，我想用這些瓶子裝飾我們的活動室，孩子們我們一起想想辦法，怎樣讓這些瓶子變成裝飾品呢？

　　2、幼兒討論，討論出用橡皮泥裝飾玻璃瓶子。

　　二、出示教師用橡皮泥裝飾的瓶子。

　　1、幼兒觀察，并根據已有經驗探索裝飾的方法。

　　2、教師總結幼兒探索的方法，給予鼓勵和肯定。

　　根據幼兒實際操作水平，重點講解操作過程中：搓、團、捏、印的技能。

　　三、幼兒動手裝飾，教師巡回指導。

　　1、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。

　　2、啟發(fā)幼兒裝飾的有新意和別人的不一樣。

　　四、作品賞析

　　1、向同伴介紹自己的作品。

　　2、請幼兒找出自己最喜歡的作品并請作者介紹。

美術教案篇5

　　一、教學目標

　　1、了解陀螺的歷史和結構，能運用色卡紙和鉛筆等工具設計制作多種形狀的陀螺。（知識、技能）

　　2、在欣賞、設計、制作陀螺的過程中，能初步嘗試運用中心對稱的簡單排列方式，趣味性地裝扮陀螺。（過程、方法）

　　3、鼓勵學生自主設計玩具，享受快樂，產生民族自豪感，同時培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新意識和解決問題的能力。（情感、態(tài)度、價值觀）

　　二、教學重難點

　　1、如何把握陀螺面的中心位置和平衡性？成功做出能玩的紙陀螺。

　　2、引導學生創(chuàng)造性地設計各種形狀的陀螺，并能裝扮出美麗趣味的陀螺。

　　三、教學策略

　　1、針對二年級學生的年齡特點和能力，我不可能要求學生畫出較準確的圓或其他平衡的圖形。于是我便準備了一定的工具——在色卡紙上畫好幾個“圓、正方形等”的輪廓，并定好中心。同時我也會留個問題給學生思考，用什么工具能畫出“圓”，以便他們自己做陀螺時也能找到工具，這并沒有剝奪學生的創(chuàng)新力，反而能更好地激發(fā)學生之后的創(chuàng)新力和表現力。

　　2、要想引導學生創(chuàng)新設計陀螺的形狀，教師的引導很重要。我通過各種范例來拓展陀螺的形狀，并用簡單的圖飾啟發(fā)學生，引起學生的大膽想象。

　　3、“中心對稱的排列”是本課可以發(fā)掘的一個美術知識，學生在裝飾時，無意識地也會運用到。我避免枯燥的講，而是設計一個讓學生參與的環(huán)節(jié)，從中發(fā)覺排列的美，激發(fā)學生學的欲望。

　　四、教學準備

　　（學生）彩色紙、鉛筆、剪刀、固體膠、水彩筆、

　�。ń處煟┱n件、畫好基本形狀的色卡紙、陀螺若干、剪刀、長短不同的鉛筆等

　　五、教學過程

　　（一）、玩轉陀螺

　　師：看，戴老師帶來了什么？（展示幾個各不相同的陀螺，并板書“陀螺”）

　　師：我想邀請幾個學生上來比賽，誰愿意？（請三位學生上來）

　　師：我們一起給他們喊口號好嗎？（出示口號——轉啊轉）

　�。ㄖ比胝n題，在游戲中活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的熱情。）

　　師：知道這么好玩的陀螺是哪國人發(fā)明的嗎？

　　生：（不斷猜測）

　　師：（通過一個視頻向學生介紹。）它是我們中國人發(fā)明的，至今已有4千年的歷史了呢！我們的祖先真聰明、真棒�。�

　�。ń榻B陀螺的歷史，激發(fā)學生的民族自豪感。）

　　師：陀螺好玩嗎？你們想玩更高級的陀螺嗎？（出示 “紙” 字，完成課題——《轉啊轉，紙陀螺》）那就一起喊出來吧。（起喊課題）

　�。ㄔ诮沂菊n題時，我設計了三個層次“陀螺”“轉啊轉”“紙”，從而引出課題。避免花哨，但不失趣味，在活動中引發(fā)學生對今天課題的好奇。）

　　（二）探究創(chuàng)造

　　1.分析結構

　　師：分析是完成設計的第一步。（以普通陀螺為例）我們來說說陀螺上有什么？（根據學生的回答，概括畫出“轉軸”“轉盤”）

　�。ㄓ卯嫷姆绞�，分析出結構，符合低年級學生特點淺顯易懂；分析出結構，是學生完成設計的重要一步。）

　　2.拓展形狀

　　師：記憶大考驗，你平時見過什么形狀的陀螺？

　　師：能不能更奇更美一點呢？看我的。（展示畫出的各種陀螺外形。）

　　師：我在圓形、正方形等周圍畫了各種各樣的花邊，你們有更好的花邊推薦給我嗎？

　　生：快速畫出一個奇特的花邊。

　　（由真實到創(chuàng)新，從基本外形到花邊設計，無形中告訴學生設計的步驟和創(chuàng)作的重點。并結合線描教學，培養(yǎng)學生的表現力。）

　　師：太神奇了，請把你們的花邊畫在這些形狀的外邊。

　　生：在老師準備的色卡紙上畫，并剪下外形，展示評價。

　　3.精雕細琢

　　師：我總覺得“轉盤”還不夠漂亮，好象少了點什么東西？

　�。▎l(fā)學生思考，初步培養(yǎng)學生對美的.感受，啟發(fā)學生裝飾。）

　　生：想象在“轉盤”上畫畫、貼貼。老師適時表揚。

　　師：（出示幾個裝飾形狀）誰能來幫老師打扮一下“轉盤”？

　　老師做好兩手準備：一是學生無形中能按照中心對稱的方式來排列，一是學生亂貼。若是前者，就直接總結方法“繞、射”。若是后者，就在比較中欣賞美，從而揭示方法。

　　生：用自己原先的想法或老師提供的方法，裝飾陀螺。并展示，評出“創(chuàng)意陀螺”。

　　（學生參與裝飾，能激發(fā)主動性。和大家一起分析怎樣貼更美，培養(yǎng)學生的審美。分段展示評價，更有針對性。）

　　4.裝飾“轉軸”

　　師：轉“長鉛筆”和“短鉛筆”的陀螺，在對比中形象地告訴學生怎樣的“轉軸”跟合適？

　　生選擇好合適的鉛筆。

　�。ò阎饕獑栴}提出來，提高學生的成功率。）

　　師：怎樣讓我們的“小棍”變漂亮呢？（用實物展示啟發(fā)學生。）

　　生：用彩色紙包出美麗的小棍。并貼畫。

　　5.組合比賽

　　生：把“轉軸”和“轉盤”組合在一起。先四人小組比賽，賽出優(yōu)勝者，再全班比賽，比賽時，營造一種激烈的氣氛，大家一起喊“轉-轉-轉”。轉得時間最長將贏得“旋風陀螺”的稱號。

　　（既然是玩具，那就要有娛樂性，在激烈的比賽氣氛中，學生更能享受快樂。）

　　（三）總結拓展

　　1、總結制作過程中出現的問題，以及自己的解決方法�？偨Y還未解決的問題，大家一起出謀劃策。

　�。ɡ蠋熈粢恍┬栴}給學生去發(fā)現、思考，能鍛煉學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力�？偨Y并不是結束，而是另一種開始。）

　　2、拓展

　　紙陀螺還能有怎樣的款式？生活中還有什么材料能做陀螺？先請學生講，教師再出示幾件作品，并引導學生課后去嘗試。

　�。ㄒ还�(jié)課結束，并不能讓學生的思想也到此為止。學生能帶著興趣在課后、在生活中繼續(xù)創(chuàng)新才是真正的教育。）

美術教案篇6

　　活動過程：

　�。ㄒ唬� 通過故事《秋娃娃的禮物》啟發(fā)幼兒的想象。

　　1、教師講故事：秋娃娃帶著七彩畫筆來給樹媽媽送禮物。它飛呀飛呀，看見楓樹媽媽，它拿出了紅畫筆，圍著楓樹媽媽轉呀轉呀，楓葉變紅了，楓樹媽媽換上了紅衣裳（出示紅楓葉）；它看見了銀杏樹媽媽，就拿出黃畫筆，圍著銀杏樹媽媽轉呀轉，銀杏樹葉變黃了，銀杏樹媽媽換上了黃衣裳（出示銀杏葉）。綠衣服送給松樹媽媽，桔黃色的衣服送給梧桐樹媽媽（出示桔黃色梧桐樹葉）……。秋娃娃飛呀飛呀，大樹媽媽都換上了新衣裳。

　　2、教師提問：秋娃娃給大樹媽媽的.禮物是什么？你們愿意幫助秋娃娃，給大樹媽媽穿上彩色的衣裳嗎？幼兒回答。

　�。ǘ� 引導幼兒通過添畫彩色的樹葉，給大樹媽媽穿衣裳。

　　教師：我們怎樣給大樹媽媽穿上新衣服昵？你想讓樹葉娃娃變成哪些

　　顏色？（啟發(fā) 幼兒給大樹媽媽畫上各種顏色的樹葉）；給樹葉娃娃涂顏色時要先畫好樹葉輪廓再均勻地涂色，不要涂到線外面，涂好一片再換顏色。樹葉要靠近緊大樹媽媽。比比看，誰給大樹媽媽穿的衣服最漂亮。

　�。ㄈ� 幼兒作業(yè)，教師巡回指導。

　　1、鼓勵個別能力較差的幼兒大膽使用顏色及均勻涂色。

　　2、提醒能力強、速度快的幼兒多畫些樹葉娃娃，靠緊大樹媽媽。

　�。ㄋ模� 展覽幼兒作業(yè)，供幼兒欣賞。

　　讓幼兒看一看，說一說哪棵大樹的衣裳顏色最漂亮，涂色最均勻。

　　活動目標

　　1、引導幼兒大膽地選用多種顏色在樹干上添畫樹葉，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。

　　2、發(fā)展幼兒的想象力。

　　活動準備：

　　1、人手一張圖畫紙，油畫棒一盒。

　　2、帶領幼兒欣賞秋季多彩的樹葉，觀察樹葉的變化。

美術教案篇7

　　一、教學目標

　　本課不是從傳統(tǒng)的角度介紹各個畫種，而是以材料來區(qū)別不同的畫種，力求使學生明白畫種的不同，是因為畫家使用的材料的不同。本課還希望通過對一些現代藝術的介紹使學生明白隨著時代的前進，美術材料也在不斷地出現新的變化，新的材料會帶來新的審美觀念。

　　二、教學重點和難點

　�。ㄒ唬┲攸c：欣賞課本的圖片，并引導學生回憶在小學時欣賞過的圖片，進行美術作品制作材料的分析。

　�。ǘ╇y點：學生能夠獨立、正確地從美術作品的材料的角度認識美術作品的門類。

　　三、課前準備

　　（一）教師準備一些不同畫種的材料實物，如油畫顏色、木刻刻刀、油墨及各種繪畫用紙等給學生傳看。

　�。ǘ┙處熤v課、學生練習用的多媒體課件，師生均應準備一些畫作印刷品、幻燈片或錄像等以補充課本內容。

　　四、教學設計

　　學習內容

　　學生活動

　　教師活動

　　對美術不同種類的了解。了解材料與畫種的關系，向學生展現出美術世界的廣闊，使他們能對美術種類有一個正確的判斷。

　　同時，使學生對各個美術門類，其中包括現代美術設計的.特點、功能、材料有初步的認識。

　　通過欣賞、感受、體驗美術作品，對美術的種類有初步的了解。對美術材料與畫種的關系有初步的認識。，

　　以分組討論的形式，進行探究性學習，要特別強調學生進行研究。要為學生創(chuàng)設一種學習、探究的氛圍。本節(jié)課的探究題目為：“是什么決定了美術門類的不同?”

　　請學生觀看錄像及圖片資料。組織學生分組討論“是什么決定了美術門類的不同?” 引導學生查找資料。

　　教師應抓住材料與畫種的關系，使學生對美術種類有一個正確的判斷。對各個美術門類，其中包括現代美術設計的特點、功能、材料有初步的認識。

　　教學過程設計

　　（一）用探究性學習方式學習

　　探究性學習要特別強調學生進行研究。要為學生創(chuàng)設一種學習、探究的氛圍，要有探究的課題。這節(jié)課的探究題目就可以確定為：“是什么決定了美術門類的不同?”

　　1．教師放映幻燈或者錄像片，向學生展示美術世界的豐富多彩，為學生創(chuàng)設一種置身于美術作品之中的氛圍，引起學生的學習興趣。引導學生觀察作品的細部，讓學生看出不同畫種的效果，甚至能夠看出不同的材質。

　　2．回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品由于材質的不同，使得美術作品效果截然不同(以學生的自行探討為主，教師適當地加以補充)。如將《父親》和《秋瑾》對照，同樣是畫人物，它們有什么不同?(可以從色彩、光線、立體感等方面相小對照)

　　3. 如果有條件，教師給學生準備一些不同畫種的材料實物，像油畫顏色、各種繪畫用紙等給學生傳看。

　　4．教師設計一些類似智力測驗式的思考題，看學生是否能夠將藝術作品和材質正確地“掛鉤”，一邊看作品，一邊正確地找出作品使用的材料。課前，師生均應準備一些畫作印刷品、幻燈片或錄像等以補充課本內容。像學生甲指版畫《秋瑾》，學生乙找出版畫用的材料；學生甲出示卡片——“浮雕”，學生乙就要指出書上圖片中的浮雕；學生甲出示“水彩畫”的卡片，學生乙就要從課本外找出一張水彩畫的作品。

　　5．為了檢驗學生掌握知識的程度，還可以從課本之外找一些圖片，讓他們做出分析和答案。

　　6．找出一些圖片留給學生作課外的探索。如設計領域的廣告，就有不同的材質。如版畫中的銅版畫、石版畫都可以讓學生了解，但不要在課上花費太多的時間。通過課外的探討活動，使學生進一步地學習知識，為他們創(chuàng)造探究性學習的實踐機會。

　　五、教學點評（教學反思）

　　讓美術學習與學生的生活經驗相鏈接，在現代教育中是非常值得提倡的。傳統(tǒng)的美術欣賞課容易上成以教師為主角的灌輸式授課，教師一般對美術的概念、種類，作品的內容、形式等角度全面分析作品，學生只是被動的接受。在許多的教師眼里，作品的意義、表現手法在美術史中有了一些定論，學生沒有必要再進行參與。新的課程標準帶來了新的教育觀念，提倡感受和體驗，提倡自主、合作、探究性學習，在欣賞課上，就一定要有與之相適應的學習方式。當前，教師的一個重要責任就是在貫徹實施新課程標準的過程中，努力進行教學實踐，把教育新理念落到欣賞教學的實處。

　　本課強調學生通過探究性的學習方式進行研究學習。要為學生創(chuàng)設一種學習、探究的氛圍，要有探究的課題。．教師要利用多媒體教學手段，向學生展示美術世界的豐富多彩，為學生創(chuàng)設一種置身于美術作品之中的氛圍，引起學生的學習興趣。本課還應強調學生通過對美術作品直接的感受和體驗自主學習，引導學生觀察作品的細部，讓學生看出不同畫種的效果，甚至能夠看出不同的材質。使學生能夠獨立、正確地從美術作品按工具材料分類的角度認識美術作品的門類。