實用的美術教案

時間：2025-12-11 11:21:23 美術教案

實用的美術教案精華[7篇]

　　作為一名老師，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的美術教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的美術教案精華[7篇]

美術教案篇1

　　教學內容：課本第1-2頁的冬天的回憶。

　　教學目的：

　　1、通過學生對冬天生活的體驗和回憶，發(fā)現(xiàn)冬天生活的種種美好情趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

　　2、利用水粉顏料、畫筆，對頭腦中的生活形象進行藝術加工，體驗創(chuàng)作的樂趣，感受利用水粉畫材質表現(xiàn)出來的獨特的藝術效果。

　　3、通過對優(yōu)秀作品的賞析，感受藝術作品的藝術魅力，增強自己的藝術感受能力。

　　教學過程：

　　一、電腦游戲導入。

　　從電腦游戲軟件中截取小游戲“打雪仗”的片段進行演示。同時引導學生回憶現(xiàn)實生活中玩打雪仗的游戲在什么季節(jié)？揭示課題。

　　二、冬天還有什么你最感興趣的或是最難忘的事情？小組進行交流。

　　三、欣賞回憶：先帶著學生對課本上所出現(xiàn)的范作進行欣賞性評價，接著提問：冬天有什么特征？你對冬天有何認識？結合范圖引導學生從天氣、城市鄉(xiāng)村景色人們的'穿著、動作、姿態(tài)等到方面回憶冬天的特征。

　　四、你能用畫筆將冬天畫下來嗎？學生嘗試用筆把冬天畫下來。表現(xiàn)出冬天的特征。

　　五、在上面的練習的基礎止進行“添畫”“改畫”練習，將已經(jīng)畫出的冬天進行修改。也可以進行重畫。讓作品更能反映冬天的特征并富有一定的生活情趣。

　　六、學生自由練習，教師個別指導，播放音樂。

　　七：作業(yè)展評。要求學生對自己的作品進行自己評，并對同學的作品進行評價。教師進行點評。

　　八：展評：舉行以冬天的回憶為主題的作品展示會。要求學生對自己的作品進行自評，說出自己的感受。并將畫面貼在墻上。

美術教案篇2

　　教學目標：

　　1、進一步提高觀察、概括、表現(xiàn)人物的能力。

　　2、用泥塑的方法，立體、生動表現(xiàn)人物的形象特征。

　　3、發(fā)揮想像，使用各種材料制作立體人像。

　　教學重點：

　　1、選擇黏土或其它材料表現(xiàn)爸爸媽媽。

　　2、初步學習泥塑的塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、壓等)。

　　教學難點：

　　作品具有表現(xiàn)力，把握好動態(tài)、神情。

　　教學過程：

　　一、資料賞析（部分圖片說明）

　　陶藝是陶瓷藝術的簡稱，它既是物質的產(chǎn)品，又是精神的產(chǎn)物。既是一門古老的藝術，又是一門現(xiàn)代的藝術。古老是因為她伴隨著人類文明史，透著原始的'魅力，陶藝的起源早在8000年前的新石器時代；年輕是因為現(xiàn)代陶藝的獨立和發(fā)展�，F(xiàn)代陶藝的創(chuàng)作主要通過作品的造型、肌理、紋飾、釉色來表達作者的意念。它以獨特的藝術語言和豐富的表現(xiàn)力吸引眾多的藝術家和陶藝愛好者。

　　大足石刻

　　大足地區(qū)的險峻山崖上保存著絕無僅有的系列石刻，時間跨度從9世紀到13世紀。這些石刻以其藝術品質極高、題材豐富多變而聞名遐邇，從世俗到宗教，鮮明地反映了中國這一時期的日常社會生活，并充分證明了這一時期佛教、道教和儒家思想的和諧相處局面。

　　雕塑、泥塑、陶藝常用工具

　　二、技巧操作

　　通過前一課程的學習，繼續(xù)激發(fā)學生對表現(xiàn)人物的熱情。

　　為爸爸媽媽做個雕像，多么親切、多么難忘�。�

　　1、確定給父母泥塑的內容和形式：是單人的、雙人的，是站的、坐的還是運動的。

　　2、泥土剛采來時是“生”的,要在手上反復的搓揉拍打,和勻水分、粘性加強變“熟”后才能使用。

　　3、先用大塊黏土做出概括性動態(tài)形象，然后用各種塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、壓等)加工細部。

　　4、也可以將頭部、身體、四肢分開做，再用泥漿把它們黏合起來。

　　5、五官制作要符合人物表情，刻畫要精致。

　　6、添加飾物，使雕塑更加生動。

　　三、作品展示

　　四、作業(yè)設計要求

　　1、仔細觀察爸爸特征。

　　2、先用大塊黏土做出大概動態(tài)形象，然后用各種塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、壓等)加工細部。

　　3、也可以將頭部、身體、四肢分開做，再用泥漿把它們黏合起來。

　　4、在接下來的課上還可以用其他的材料和方法來表現(xiàn)父母。

　　五、課后拓展

　　課后同學們可以運用各種材料，發(fā)揮創(chuàng)意來制作有趣的人物。

　　教后感：

　　有了上一節(jié)課的基礎，同學們已經(jīng)能夠用繪畫的形式很好地表現(xiàn)自己的爸爸媽媽，在本節(jié)課上同學們又有了新的表現(xiàn)自己爸爸媽媽的方法，所以同學們非常感興趣，創(chuàng)作的熱情比較高，能夠大膽的想象，利用各種材料進行創(chuàng)作，并能夠合理的利用各種材料使自己的作品豐富起來，整節(jié)課同學們都沉浸在創(chuàng)作的樂趣中。

美術教案篇3

　　學習領域：設計應用

　　課時：一課時

　　教材分析：

　　《獅子大王》是人民美術出版社出版的義務教育課程標準試驗教材第二冊第八課，屬于設計應用學習領域中的課程。通過學生用多種材料設計制作自己心目中的獅子大王形象，使學生感受獅子的王者風范，更加喜愛動物。同時使學生體驗創(chuàng)造的樂趣，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的動手能力和想象創(chuàng)造能力。

　　本課與第九課均是和動物有關的內容，設計者從學生興趣出發(fā)，為學生提供了一個利用各種材料，各種方法表現(xiàn)自己十分喜愛的動物形象的機會，學生會潛移默化地關注動物，利于培養(yǎng)學生的人文情懷。

　　學生情況分析：

　　獅子是學生比較熟悉的動物，動物園、電視片中常見。特別是男孩子更是喜歡獅子的.雄性風采。課前師生通過網(wǎng)絡、書籍等查找到大量關于獅子的資料，課中再通過進一步的觀察比較，使其更加了解獅子的形象特點、性格特征，再通過小組合作，設計、制作獅子頭像，最后自編短劇表演展示作品。順應學生的年齡特征和認知規(guī)律。其實本節(jié)課的設計應力求體現(xiàn)新課標提出的自主、合作、探究的理念，注重鍛煉學生的綜合能力。從內容到形式都是學生喜聞樂見的，學生在玩玩做做中自然拉近與動物間的距離。

　　教學內容與目標：

　　1.顯性內容與目標：

　　應知：了解如何利用觀察、比較的方法，抓住動物的特點，培養(yǎng)觀察、分析、創(chuàng)新的能力。應會：能夠大膽想象并用夸張的手法完成造型，進一步學習繪畫、剪貼技能。

　　2.隱性內容與目標：

　　通過畫、做、演獅子的形象，引導學生體驗美術學習活動的樂趣，滲透愛護自然、保護動物等可持續(xù)發(fā)展的思想。

　　教學重點與難點：

　　重點：如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點，進行大膽的表現(xiàn)。

　　難點：獅子頭部特征的表現(xiàn)。

　　學習材料：

　　獅子的相關圖片、各種彩紙、卡紙、羽毛、剪刀、雙面膠以及身邊易找到的材料……

　　教學過程：

　　一、談獅子大王：

　　1.動畫片中《獅子王》

　　2.現(xiàn)實中的獅子大王。

　　教學意圖：初步感受藝術作品中的獅子和現(xiàn)實中獅子的不同。

　　二、看獅子大王：

　　1.分析獅子特點：鬃毛、吊眼、嘴大、牙尖……

　　2.比較：現(xiàn)實中的獅子與藝術作品中獅子。

　　教學意圖：了解藝術作品中獅子藝術家使用了藝術夸張手法。

　　三、做獅子大王：

　　1.出示課題：獅子大王

　　2.教師示范。

　　3.怎樣要求：運用紙口袋制作一個獅子大王，要突出獅子的特點。教學意圖：通過教師的示范，解決本課的重點。

　　四、演獅子大王：

　　1.展示自己的作品。

　　2.表演獅子大王。

　　教學意圖：通過表演，激發(fā)學生學習美術的興趣。

美術教案篇4

　　教學內容與目標：

　　1.顯性內容與目標：

　　通過觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術特點，學習表現(xiàn)特點突出的面具，培養(yǎng)學生的造型能力、想象能力、創(chuàng)造能力和合作學習的能力。

　　2.隱性內容與目標：引導學生在小組學習氛圍中，互相交流，資源共享，培養(yǎng)學生的合作意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣。

　　重點：通過不同地域、不同種族多風格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現(xiàn)面具的方法。

　　難點：面具的表現(xiàn)手法及材料的.運用。

　　教學準備：圖畫紙、彩色復印紙，水彩筆、油畫棒、墨汁以及生活中的廢棄物等。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　檢查學生學習用具的準備情況，穩(wěn)定學生情緒。

　　二、導入新課

　　課件出示藏戲和儺戲圖片。

　　提問：他們頭上戴了什么樣的道具表演？看到它你有什么感受？它叫什么？

　　提問：過去人們?yōu)槭裁匆髦婢哌M行表演？

　　隨著科學的逐步發(fā)達，人們意識到世界上本來沒有鬼，但是這種面具成為一種藝術形象深受人們喜愛。導入新課，并課件出示課題：《面具》

　　三、講授新課

　　1.出示課件，讓學生欣賞中國的面具以及外國的面具。提問：面具有什么共同特點和不同點？用了些什么材料？

　　2.小組研討面具的特點。（夸張手法、形式多樣、富有創(chuàng)造性）

　　3.學生交流自己想怎樣設計面具？都用哪些材料？

　　4.教師利用一些學生作品分析如何運用夸張手法進行表現(xiàn)。

　　5.師生一起討論制作方法：

　　第一步：油畫棒著色，留白邊。

　　第二步：把紙輕輕團起來，再展開。

　　第三步：用墨或者水粉把畫面涂滿。

　　第四步：用清水沖一遍。

　　四、學生作業(yè)，教師巡回指導

　　作業(yè)要求：

　　小組或兩位同學任意選擇一種方法，合作完成一張面具作品。

　　指導要點：

　�。�1）形象要大膽夸張。

　�。�2）形象要猙獰，讓人看了有點害怕。

　　（3）注意安全。

　　五、小結

　　每組派代表向全班同學介紹本組的作品。學生發(fā)表自己的看法。教師概括總結本課內容。

　　六、拓展延伸

　　除了課本上制作面具的方法，你認為還有什么方法可以制作面具？回家自己動手做一做。

美術教案篇5

　　課題：會動的小紙人

　　課時：2課時

　　學習領域：設計*應用

　　教材簡析：

　　會動的小紙人之所以會動，是因為它的身子是用紙彈簧做的，課前學生告訴我，他們在幼兒園時學過制作紙彈簧但那是上下一樣粗的紙彈簧。本課要學的是上大下小的紙彈簧。

　　教學目標：

　　1、通過制作會動的小紙人，培養(yǎng)學生設計意識和動手的能力。

　　2、利用小紙人來表演節(jié)目的游戲，提高學生學習美術的興趣，并強化他們與人交流合作的'井繩。

　　教學重點：

　　通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及制作方法。

　　教學難點：

　　探究紙彈簧的制作方法。

　　教學準備：

　　（1）教師準備一些短小精悍的、適合于表演的、孩子們熟悉的小故事、各種形象的小紙人。

　　（2）教師提前為學生準備一頭寬、一頭窄的紙條1-2對。

　�。�3）學生準備彩色筆、紙、剪刀、膠水等物品。

　　教學活動過程：

　　第一節(jié)

　　一、引導階段：

　　1、教師出示小紙人范作、并用它們同學生合作表演一個節(jié)目。

　　這個小紙人為什么會動？哪一部分會動？它像什么？我們叫它紙彈簧。

　　2、探究如何制作紙彈簧：發(fā)給每一組一個兩頭一樣大的白色紙彈簧。

　�、俑惺芗垙椈傻膹椥约盎顒拥奶攸c（搖一搖，捏一捏）

　�、谕M通過觀察或拆開老師發(fā)給的紙彈簧，探究紙彈簧的制作方法。

　　③自己試著折回去。

　　④請折成功的同學到講臺上為大家表演一下。

　　3、進一步探究制作小紙人：

　　①用老師發(fā)給的彩色紙條折一個紙彈簧。

　�、趯Ρ茸约赫鄣募垙椈膳c老師發(fā)給的白色紙彈簧有什么不同之處

　�、蹫槭裁粗谱餍〖埲说募垙椈尚枰活^大一頭��？（試著分別搖一搖，看哪一種動的厲害）大頭在上動的幅度大還是小頭在上動的幅度大？（試著搖一搖找出答案）

　　④看老師范作，自己的小紙人還需要做上什么？

　　二、發(fā)展階段：

　　1、思考并交流：你將要表現(xiàn)的角色的頭部有什么特征？你準備如何來表現(xiàn)？

　　2、用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。

　　3、根據(jù)自己設計的人物動作剪貼上合適的四肢。（注意比例）

　　三、表演階段：

　　同組的同學都制作完畢后，根據(jù)自己組小紙人的身份編一個故事，并利用剩下的彩紙設計制作出簡單的場景進行表演。

　　四、收拾與整理：

　　將環(huán)境衛(wèi)生收拾好后，把小紙人按故事情節(jié)在窗臺上擺放好。

　　布置下一節(jié)帶彩紙等工具。

　　第二節(jié)

　　一、引導階段：

　　上一節(jié)課我們用紙彈簧制作出了會動的小紙人。那你知道紙彈簧還可以做成什么造型？

　　欣賞紙彈簧造型作品：龍、小貓、小蛇、小鹿等。這些造型用的紙彈簧也都是一頭大一頭小嗎？（不一定）

　　二、發(fā)展階段：

　　1、做小龍等較長的動物，折紙彈簧時紙條不夠長怎么辦？（自己小組試折一下，研究一下解決的辦法。）

　　2、各小組交流一下解決辦法，看哪一組的辦法最好最簡單。

　　3、各組商量一下要制作什么，先要制作一個什么樣的紙彈簧，再添加些什么？添加的部件可不可以制作成類似紙彈簧的可以動的？

　　啟發(fā)學生想象，通過合作創(chuàng)造出與眾不同的作品。

　　三、玩一玩：

　　將各組制作的作品組合到一起，為各自的角色編上臺詞，來表演一下。

　　四、收拾整理階段。

　　五、課后拓展：

　　生活中有哪些地方用到彈簧？可不可以用紙彈簧代替，動手試一下。

　　札記：

　　對于第二節(jié)課來說，裁紙條倒成了難點，很多學生不會裁紙條，耽誤了太多時間，影響了制作。在這個問題上還需要進一步探討解決方法，實在不行，可以加以加一節(jié)課專門練習裁各種形狀的紙，為以后的制作課打基礎。

美術教案篇6

　　教學目標：

　　1、認識了解小蝌蚪的外形特征，運用繪畫形式進行創(chuàng)造表現(xiàn)；初步掌握相似形組合的基本知識，能作到將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面。

　　2、感受大自然的節(jié)奏美和韻律美，提高視覺感受力和繪畫表現(xiàn)能力。

　　3、增強熱愛生活的情感和對美術學習的興趣。

　　教學重點：掌握相似形組合的基本知識，能作到將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面。

　　教學難點：將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面。

　　教學準備：彩筆范畫

　　課時安排：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)聯(lián)想，初步感知。

　　1、出示圖片：幾張排列不同的“點點”的圖片，引導學生想一想、畫一畫。

　�。�1）看到這些小點點，你們想到了什么？

　�。�2）你能用最簡單的幾筆添畫出一個新形象嗎？（蝌蚪、甲蟲、西瓜……）

　　2、以添畫的小蝌蚪為例，引導學生說一說小蝌蚪的外形特征。

　　小小蝌蚪水中游，細長尾巴圓圓

　　二、創(chuàng)設情境，拓展思維。

　　指導學生觀看觀看書中圖片，展開想象，用自己的話說說故事。

　�。�1）清晨，小蝌蚪們起床了。

　　（2）小蝌蚪們排好隊，充滿驚喜的冒險之旅開始了。

　�。�3）突然不知從哪扔下了一顆小石子。

　　提問：小蝌蚪們有什么反映？它們的隊伍發(fā)生了什么變化？

　　三、暢談構想，引發(fā)創(chuàng)新

　　1、引導學生思考：想一想，小蝌蚪們在旅行途中還會遇到什么情況？

　�。�1）小組間討論交流，說說自己特別的想法。

　　（2）小組推薦代表發(fā)言，交流討論結果。

　　２、指導學生欣賞書中的學生作品：小蝌蚪聚餐、在荷塘中嬉戲。

　　提問：

　�。�1）這些小朋友畫的的想法特別嗎？

　�。�2）畫中有許許多多的小蝌蚪，它們分別在干什么？（引導學生思考：一群小蝌蚪在，另一群小蝌蚪在，還有幾只在。）

　�。�3）你也能嘗試將自己特別想法用畫畫的方法表現(xiàn)出來嗎？

　　四、自主繪畫

　　１、學生繪畫創(chuàng)造表現(xiàn)：想一想小蝌蚪在旅行途中還會遇到什么情況？把自己的想法畫下來。（要求：大膽想象，有趣，適當加入環(huán)境、背景。）

　�。�、教師巡視指導：針對學生的繪畫表現(xiàn)進行個別的指導。

　　五、

　　第二課時

　　一、談話引入

　　二、學生繼續(xù)自主繪畫

　　１、想一想小蝌蚪在旅行途中還會遇到什么情況？把自己的想法畫下來。（要求：大膽想象，有趣，適當加入環(huán)境、背景。）

　�。�、教師巡視指導：針對學生的繪畫表現(xiàn)進行個別的`指導。

　　三、作業(yè)展示，延伸

　　1、學生之間自由的相互展示：把你的作品展示給你的好朋友看看，講講你畫的故事。

　　2、幾名學生上臺展示，其他學生參與。

　�。�1）個別學生展示自己的作業(yè)，并將自己的想法以講故事的形式表述出來。

　　（2）其他學生參與，教師根據(jù)學生所說情況提問：

　　你覺得他的想法有什么特別的地方？

　　他是怎樣表現(xiàn)蝌蚪旅行的生動畫面的？

　　你喜歡他的畫嗎？說說你自己的看法。

　�。�3）教師對學生的予以引導，并對展示的作品從故事情節(jié)和小蝌蚪組合的有趣等方面進行肯定和適當?shù)摹?/p>

美術教案篇7

　　圖文并茂是小學信息技術中十分重要的知識，在教學中往往是隨意地在空白文檔中插入一張剪貼畫或來自文件的畫，為了達到“圖文并茂”的效果，隨意地輸入一些文字，然后復制這些文字，直到占滿一頁為止；再介紹如何把圖片插入文本中不同位置的方法，最后讓學生練習。這是一種比較典型的以傳授知識為目標的教學方法，插入的圖片與文本毫不相干，常使學生有在這些似乎是無用的文本中插入了圖片有沒有這個必要的疑問。

　　學習目標

　　1、知識與技能：學習在文本中插入圖片和繪圖工具欄的使用，學會圖文并茂的技術，為文字處理打下良好的基礎。

　　2、過程與方法：在教師創(chuàng)設的真實情境中，完成與學生生活密切相關且學生熟悉、感興趣的任務，體現(xiàn)快樂學習的目標。同時，體現(xiàn)自主探索，分層次學習的理念。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：滲透對小學生進行交通安全標志和交通安全教育，培養(yǎng)小學生從小遵守交通法規(guī)的意識。

　　教學策略

　　任務驅動式教學方法中，強調任務的設計必須是有實際意義、符合學生認知水平、與學生的學習和生活密切相關的。這樣設計的任務有助于學生尋求解決問題的策略，增強完成學習任務的興趣和信心，使學生自己建構完成任務所需要的新知識有內在的驅動力，同時在完成任務的過程中培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。本節(jié)課設計了具有不同層次的兩個任務來學習《圖片的插入與設置》，一個是在一張交通安全守則中插入合適的交通安全標志并排版，然后在一張交通地圖中插入合適的交通安全標志并排版，最后設計了一個游戲來提高學生的學習興趣，學習交通安全規(guī)則，而且體現(xiàn)了快樂學習的理念。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

　　1、教師首先展示課件所示的交通圖，讓學生思考和討論。教師提問：“根據(jù)提示，圖中缺少什么交通標志呢?”

　　2、學生觀察并思考，相互之間展開熱烈的討論。教師“大家知道常見的交通標志有哪些呢?誰能夠說出一些呢?”學生自由發(fā)言。教師總結說：“下面我展示一些交通標志，看看大家是否認識�！�

　　3、教師用課件播放交通標志，學生參與討論、辨認，一起回答。

　　二、啟發(fā)探究、技巧點撥

　　1、布置任務：教師展示《父母在家等你》的'文檔，根據(jù)文檔的內容把合適的交通標志或圖片插入到文本中，并進行排版。這些交通標志或圖片事先已經(jīng)復制到學生的機器中。

　　2、教師邊操作邊講。首先介紹如何插入剪貼畫，然后介紹插入來自文件的圖片，最后演示在下列文檔中插入合適的圖片，以及繪圖工具欄的使用。學生聽教師講，看教師操作，然后自己操作。

　　3、在學生動手實踐的時候，教師巡視，個別指導。當大部分學生完成后，教師對學生的作品進行適當?shù)狞c評，對知識的要點進行必要的總結和歸納。

　　三、自主探究、交流分享

　　教師布置新的任務：根據(jù)上面的圖1以及教師給出的提示，在圖1中插入合適的圖片，并進行編輯排版。學生自主探索，完成任務。教師巡視，對學生進行個別指導。當大部分學生完成以后，教師展示部分優(yōu)秀的作品，進行點評；同時也展示問題比較多的典型作品，指出存在的問題以及導致這些問題的原因，然后給出修改的方法。

　　1、交互性游戲練習，強化交通安全意識，實現(xiàn)快樂學習

　　2、當完成前面兩個任務以后，教師給出《平安回家》互動參與式游戲，讓學生學習。游戲主要針對小學生可能存在的不良行為和需要遵守的交通規(guī)則而設計，期望在游戲中學到交通安全規(guī)則，如橫穿馬路要走斑馬線、路過紅

　　教案《六年級信息技術上冊《圖片的插入與設置》案例剖析》，來自網(wǎng)！

　　綠燈路口時要等到綠燈亮時才能通過、施工的地方要繞道而行、有人行天橋時應該走人行天橋、遇到馬路坑坑洼洼的地段走路要小心等。同時，學生要改變可能存在的不良行為，如在馬路上走路時不可以看書、不可以在馬路上玩耍等。整個游戲需要學生自主探索完成，也可以由幾個學生一起討論、合作完成。如果學生不指出回家的小朋友在路上遇到的問題，則游戲終止，需要重新玩；如果學生指出了在路上遇到的交通安全問題或不良行為習慣，則游戲界面會給出總結，進一步強調以強化，達到理解掌握的目標。最后終于安全順利地到家，做一個遵守交通規(guī)則、媽媽放心的好孩子。

　　案例分析

　　該案例的設計有以下優(yōu)點。

　　1．在圖片的插入與編輯教學中，任務的設計滲透了對小學生的交通安全知識教育。交通安全不僅關乎學生的生命和健康，而且有助于提高學生的素質，尤其是當前國內的許多行人對遵守交通規(guī)則的意識還比較淡薄的現(xiàn)狀下，對小學生進行教學很有必要。

　　2．任務的設計體現(xiàn)層次性，教師的教學采用講練結合和自主探索相結合的方法。第一個任務“父母在家等你”：在關于交通安全的文檔中插入合適的交通標志，并對文檔進行排版，學習圖片的插入和圖片工具欄的使用，考慮到學生的水平層次不齊，所以教師對第一個任務采用講練結合的方式，達到所有的學生掌握知識的目標，這樣處理是可取的。第二個任務則是在一張交通圖中根據(jù)提示插入合適的圖片并編輯，適當增加了任務的難度，在第一個任務的基礎上，該任務由學生自主探索、給學生思考的空間，體現(xiàn)了學生是學習主體的特點。

　　3.利用交互式的游戲來鞏固學習，并進一步激發(fā)學習的熱情，體現(xiàn)快樂學習的理念。利用交互式的游戲既能提高學生的興趣，又能宣傳交通安全知識、糾正學生的不良習慣，符合小學生學習信息技術課程的教學要求。更深層次的考慮，因為該游戲是采用Flash制作，所以學生在玩游戲中會進一步感受到信息技術的“好玩和威力”，為今后進一步學好這些知識積聚了內在的驅動力。

　　當然，該案例也存在一些不足，如果對兩個任務作以下的修改，則任務更有實際意義、更符合學生的認知水平、與學生的學習和生活更密切相關。

　　1．第一個任務“父母在家等你”中文檔的文本設計和圖片設計不夠合理。因為，仔細閱讀文本《父母在家等你》中的內容，不難發(fā)現(xiàn)文本的四段內容“平交道如何行”、“騎車請帶安全帽”、“認識交通標志”、“上車請系安全帶”是直接從網(wǎng)上下載得到，明顯是針對開車人的，對小學生并不合適。所以，筆者認為，把文本的內容修改成“如何橫穿馬路、如何坐公交車、如何通過事故多發(fā)地段”等，然后精心設計一些圖片，最后把完成的作品打印出來人手一份，就是很好的交通安全守則。

　　2．第二個任務“在交通圖中根據(jù)提示插入合適的圖片并編輯”，最好把這張交通圖設計成學校周圍的交通圖，會有意想不到的效果。一般地，當教師展示學生非常熟悉的交通圖的時候，學生的學習熱情會很高漲，而且在第二個任務中教師并不需要提示，學生會自己完成，畢竟這個環(huán)境他們很熟悉。

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