關(guān)于古代歷史明清君主專制的加強歷史教案范文

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于古代歷史明清君主專制的加強歷史教案范文，希望對大家有所幫助。

關(guān)于古代歷史明清君主專制的加強歷史教案范文1

　　課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　了解明朝內(nèi)閣，清朝軍機處設(shè)置等史實，認(rèn)識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機處設(shè)置的史實，認(rèn)識到這是中國專制時代晚期政治形態(tài)的新變化。

　　2、理解中國古代政治制度的基本概念：內(nèi)閣、軍機處，并結(jié)合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析、評價，培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力。

　　3、從多角度分析明清專制主義中央集權(quán)制度強化和完備對中國社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義分析歷史問題的能力。

　　過程與方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的有關(guān)資料，逐步掌握閱讀歷史資料的方法。

　　2、通過比較內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別，掌握比較分析歷史問題的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、通過學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識到明清君主專制制度的強化，既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，阻礙中國社會的進步。

　　2、通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到明清君主專制的加強是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發(fā)學(xué)生為祖國的富強而努力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

　　教材分析

　　君主專制中央集權(quán)制度是我國封建社會占統(tǒng)治地位的政治制度。該制度經(jīng)過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展，至明清時期達到頂峰。明代罷中書省、廢除丞相，內(nèi)閣制為中央輔政機構(gòu)；清代雍正設(shè)軍機處，君主專制達到了頂峰。明清兩代，以六部為中央政務(wù)部門，分理國政，直屬皇帝�；蕶�(quán)兼并了相權(quán)，使皇權(quán)發(fā)展到了頂峰，也使中國在政治上大大落后于同時代的西方國家。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：明清加強君主專制的措施

　　難點：內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別；明清加強君主專制的影響

　　教學(xué)方式：

　　1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，依托教材，對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)脑觥⑷�、舍和整合�?/p>

　　2、對教材比較明晰敘述內(nèi)容，可以略講，以學(xué)生閱讀為主。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生研習(xí)和運用歷史資料，材料可以包括史實資料和各種圖片資料，使學(xué)生認(rèn)識到歷史材料是認(rèn)識歷史的重要途徑。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入

　　展示材料：

　　百僚未起朕先起，百僚已睡朕未睡。不如江南富足翁，日高丈五猶擁被。——朱元璋

　　依樣葫蘆畫不難，葫蘆變化有千端。畫成依樣舊葫蘆，要把葫蘆仔細(xì)看。

　　——清朝一位軍機大臣

　　講授新課

　　一、明朝君主專制的加強

　�。ㄒ唬�廢中書省和丞相、權(quán)分六部

　　1、原因

　　展示材料：

　　材料一：胡惟庸早年隨朱元璋四處征戰(zhàn)。隨著時間的推移，胡惟庸的官越做越大，最后官至右丞相。隨著權(quán)勢的不多擴大，日益囂張跋扈，擅自決定官員的升降，而且呈給皇帝的'奏章要經(jīng)過他的審查，凡對他不利，一律不予上呈。洪武十三年正月，朱元璋以“枉法誣賢”、“蠹害政治”等罪名，將胡惟庸等人處死。

　　材料二：以后子孫做皇帝時，并不許立丞相，臣下敢有奏請立者，文武群臣即時劾奏，將犯人凌遲，全家處死。

　　——明太祖《皇明祖訓(xùn)首章》

　　材料三：廢除宰相制度15年之后，明太祖得意地總結(jié)道：“自古三公論道，六卿分職。自秦始置丞相，不旋踵而亡。漢、唐、宋因之，雖有賢相，然其間所用者多有小人，專權(quán)亂政。我朝罷宰相，設(shè)五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙門，分理天下庶務(wù)，彼此頡頏不敢相壓，事皆朝廷總之，所以穩(wěn)當(dāng)�！�

　　學(xué)生：依據(jù)材料回答

　　師：在地方，明太祖廢行中書省，設(shè)三司：布政司、都指揮司與提刑按察司，分管一省的行政，軍政與司法監(jiān)察，其長官分別為布政使，都指揮使與按察使。三司分別隸屬于中央有關(guān)部門，這樣，地方的權(quán)利就集中到了中央。統(tǒng)領(lǐng)中央各部的宰相，職權(quán)也隨之?dāng)U大。因此，在中央，朱元璋也必須削弱宰相的權(quán)利。洪武十三年（1380年），爆發(fā)了“胡惟庸案”，丞相胡惟庸以謀反罪被處死。明太祖借此殺韓國公李善長，列侯陸仲亭等，株連三萬余人。從此，中書省和丞相廢而不設(shè)，將相權(quán)分與六部，并提高六部的地位，六部尚書直接對皇帝負(fù)責(zé)。自此，秦漢以來沿襲了一千多年的宰相制度被徹底廢除了，全國軍政大權(quán)由皇帝一個人獨裁。

　�。ㄒ唬�廢中書省和丞相、權(quán)分六部

　　1、原因：直接原因：丞相胡惟庸驕橫跋扈，擅權(quán)專恣

　　根本原因：丞相制度妨礙皇權(quán)的高度集中

　　2、措施：1368年，廢丞相，權(quán)分六部，直屬皇帝。

　　3、作用：君主專制進一步加強。

　　師：任何事都是存在著兩個方面，廢除宰相制度也是如此。同學(xué)們可以現(xiàn)在閱讀以下第16頁“資料回放”，從這則材料中，我們可以看出，丞相制度的廢除可以集權(quán)于皇帝，維護皇權(quán)，避免丞相權(quán)勢過重，導(dǎo)致政局動蕩。但廢除丞相后，其積極作用也自然消失，會造成怎樣的弊端呢

　　學(xué)生：回答

　�。ǘ�）內(nèi)閣制度的形成

　　原因：

　　展示材料：

　　據(jù)統(tǒng)計，洪武十七年（1384年）9月14日至21日，內(nèi)外諸司奏事札達1660件，共3391事，即朱元璋平均每日要處理奏章207件、411事，以致“星存而出，日入而休”仍無法處理好，遇到大事，更深感“密勿論思不可無人”。

　　師：我們都知道丞相有輔佐皇帝，參與決策，分管行政的積極作用，明太祖廢除宰相制度，其用意是在于一勞永逸地解決君相之間的矛盾。但廢除宰相制度以后，期積極作用也自然消失，會造成怎樣的弊端呢請同學(xué)們閱讀以下第17頁“學(xué)思之窗”的內(nèi)容。在廢除宰相以后，所有國家大事都是由明太祖一個人處理。在當(dāng)時，明太祖在八天之內(nèi)平均每天要批改奏章200多件，處理政事400多件。而且從“學(xué)思之窗”中我們也可以看出，由于過分集權(quán)于皇帝，明中期以后的太監(jiān)亂政，比歷史上任何一個朝代都更加嚴(yán)重。

　�。ǘ�）內(nèi)閣制度的形成

　　原因：廢除宰相后皇帝工作量加大，希望有人分擔(dān)。

關(guān)于古代歷史明清君主專制的加強歷史教案范文2

　　【學(xué)情分析】

　　本課的教學(xué)對象是高中一年級的學(xué)生，通過初中的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解中國古代的封建制度；由于平時媒體的傳播（如電視劇等），比較普遍地以明清時期為素材，因此，學(xué)生對明清君主專制的加強及發(fā)展會有所了解。但學(xué)生在認(rèn)識君主專制制度加強的背景及對中國社會發(fā)展的影響上，仍存在一定難度，需要教師加以指導(dǎo)與解釋。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力

　　（1）識記明朝加強君主專制的措施（廢丞相，權(quán)分六部），理解宰相制度的廢除是強化君主專制的必然結(jié)果。

　�。�2）了解明朝內(nèi)閣制度形成的經(jīng)過及其發(fā)展；理解內(nèi)閣制與宰相制度之間的.區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生比較歷史事件的能力。

　　（3）掌握軍機處的地位與作用，理解它對君主專制進一步加強的影響。

　　2、過程與方法

　�。�1）聯(lián)系歷朝歷代皇權(quán)與相權(quán)之間的矛盾，結(jié)合明清的社會背景，引導(dǎo)學(xué)生分析明初廢除宰相制度的必然性。

　�。�2）通過討論，比較內(nèi)閣制與宰相制之間的異同點，培養(yǎng)比較、分析歷史問題的方法

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　認(rèn)識到封建君主專制制度的強化，既有助于多民族封建國家的鞏固，也極大地阻礙了中國社會的進步，做一個有民主意識的現(xiàn)代公民，既不妄作一個否定中國傳統(tǒng)的“憤青”，更不能做唯唯諾諾的奴才，做到真正愛國。

　　【教學(xué)重難點】

　　明清加強君主專制的措施和影響；內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別；

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學(xué)方法】

　　講授法與情境導(dǎo)入、啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合

　　【教學(xué)用具】

　　課本、多媒體、粉筆、黑板

　　【課堂教學(xué)】

　　[課程導(dǎo)入]

　　利用《鳳陽花鼓》片段導(dǎo)入“說鳳陽，道鳳陽，鳳陽是個好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒�！痹O(shè)問學(xué)生：“朱皇帝”是誰安徽鳳陽自從出了明太祖朱元璋后，非但沒有呈現(xiàn)出富貴吉祥之兆，反而十年九荒，這是怎么回事呢明太祖朱元璋是一位什么樣的皇帝呢他在政權(quán)建設(shè)方面采取了哪些措施呢[講授新課]

　　[板書]一、明朝宰相制度的廢除和內(nèi)閣的出現(xiàn)

　　[板書] 1、宰相制度的廢除

　　原因：

　　思考：閱讀課本導(dǎo)言和《資料回放》內(nèi)容，思考宰相制度起源于何時朱元璋為何要廢除宰相制度

　�。ǜ�本原因：宰相制度下相權(quán)過大，威脅皇權(quán)集中；

　�。ㄖ苯釉�因：胡惟庸的驕恣擅權(quán)

　�。�2）措施：

　�。ǖ胤剑簭U行中書省，實行三司分權(quán)。

　�。ㄖ醒耄簭U除中書省和丞相，以六部分理全國政務(wù)，直接對皇帝負(fù)責(zé)�；ゲ唤y(tǒng)轄，各司其職

　　議一議：聯(lián)系宰相的職責(zé)與其在歷史上的作用，結(jié)合課本17頁《學(xué)思之窗》，談?wù)勗紫嘀贫鹊膹U除究竟有何利弊

　�。�3）宰相制度廢除的影響

　　利：有利于加強皇權(quán)，防止了權(quán)臣亂政，君主專制進一步加強；

　　弊：容易造成皇權(quán)過分集中，加重皇帝的負(fù)擔(dān)，造成太監(jiān)亂政。

　　[板書] 2、內(nèi)閣的出現(xiàn)

　　思考：朱元璋廢除宰相制度加強皇權(quán)后，事情又發(fā)生了怎樣的變化

　�。�1）原因：廢除宰相制度后皇帝工作量大，希望有人分擔(dān)

　�。�2）過程

　　明太祖：殿閣大學(xué)士（侍從顧問）——奠定基礎(chǔ)

　　明成祖：文淵閣大學(xué)士（參與機務(wù)）——正式確立

　　明宣宗：內(nèi)閣大學(xué)士（票擬權(quán)）——發(fā)展

　　明神宗：內(nèi)閣首輔（張居正侵奪六部職權(quán)）——全盛

　　思考：什么叫“票擬”什么是“批紅”你能否用現(xiàn)代詞匯通俗地解釋它

　　票擬就是秘書起草對公文的審批意見；批紅就是領(lǐng)導(dǎo)對審批意見的認(rèn)可與否。

　�。�3）內(nèi)閣的性質(zhì)特點：

　　①明朝內(nèi)閣始終不是法定的中央一級的行政機構(gòu)或決策機構(gòu)，只是為皇帝提供顧問的內(nèi)侍機構(gòu)；

　�、陂w臣的升降由皇帝決定，職權(quán)的大小依皇帝旨意而定；

　　③票擬是否被采納最終還得取決于皇帝的批紅

　　思考探究：有人以張居正為例，認(rèn)為內(nèi)閣首輔就是宰相，內(nèi)閣制就是宰相制，你認(rèn)為這種說法正確嗎比較兩種制度。

　　宰相內(nèi)閣首輔權(quán)力來源宰相制度賦予皇帝個人信任職責(zé)一級決策者侍從咨詢?yōu)橹魅蚊饨?jīng)皇帝和大臣商量直接由皇帝意愿決定對皇權(quán)的影響制約皇權(quán)君主專制強化的產(chǎn)物結(jié)論內(nèi)閣首輔不同于宰相不能對皇權(quán)起制約作用

　　[板書]二、清朝君主專制達到頂峰

　　議政王大臣會議（決策機構(gòu)）——皇權(quán)收到限制

　　清初商討和決定軍國大事的最高權(quán)力機構(gòu)，它決策的事情，皇帝也很難更改

　　設(shè)立南書房（參與機要事務(wù)）——與議政王大臣會議、內(nèi)閣三足鼎立

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