【必備】教師雙減心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編為大家收集的教師雙減心得體會，歡迎閱讀與收藏。
教師雙減心得體會1
減政策實施以后，以前傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生了改變。對于廣大小學數(shù)學老師來說，如何科學合理地設計作業(yè)、管理作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔呢？尤其是雙減政策下，小學一二年級不留書面家庭作業(yè)，如何能做到減量不減質(zhì)呢？
一、玩數(shù)學
玩中學，是低年級孩子學習知識的法寶。學習了相關知識后，引導孩子們在課后通過動手操作，對課堂上學習的知識進行應用。孩子們回到家通過玩一玩，來復習鞏固所學知識。比如學習了“米、厘米的認識后”，可以讓學生用尺子測量自家門的高度，臥室的長度和寬度等。
二、說數(shù)學
低年級孩子頭表達能力還不是很強，讓孩子說數(shù)學無疑對鍛煉孩子的頭表達能力和思維能力有很大的幫助。比如學習了表內(nèi)乘法，可以讓孩子們向爸爸媽媽用手勢一邊比劃一邊說，編數(shù)學故事，因為生動的故事往往蘊藏著有趣的.數(shù)學知識或是數(shù)學知識的合理應用。
三、做數(shù)學
把作業(yè)設計延伸到生活的每一個角落，與家庭生活和社會生活聯(lián)系起來。比如在學習《認識時間》中可以讓學生做鐘表，借助鐘面認識整時，同時初步培養(yǎng)學生珍惜時間，合理安排時間的習慣；《認識幣》課后，讓學生逛超購物，體驗幣在社會生活和商品交換中的功能和作用，懂得愛護幣；學習《觀察物體》后，可讓學生從不同角度觀察家里自己喜歡的物體。
數(shù)學來源于生活，也要回歸于生活。在雙減政策背景下，要結(jié)合現(xiàn)實生活，在作業(yè)設計上，原本單一的“作業(yè)”可以轉(zhuǎn)向“作品展示”，“一次手工制作的學具”“一個知識點的思維導圖的制作”“一個創(chuàng)意的解題思路”，用圖畫、視頻、音頻或?qū)嵨镒髌酚涗浵聛恚伎梢宰鳛閷W生鞏固知識的作品。
教師雙減心得體會2
近日，xx廳、xx院xx廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，要求減輕學生課業(yè)負擔，嚴格操縱書面作業(yè)總量，保證學生睡眠時間；全面標準管理校外培訓機構(gòu)，堅持從嚴治理。
這被稱作“雙減”政策。
文件要求，校外培訓機構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。大多數(shù)的家長表示歡迎“雙減”政策，認為同時也減輕了家長的負擔。校外各種名目的培訓班，都需要資金的支持，看著其他孩子們都報了輔導班，自己的孩子不報，怕跟不上。迫于壓力，只能自己省一些，不能苦了孩子。再有，周末、寒暑假，孩子上輔導課，不管天氣怎樣，刮風下雨、酷暑難耐，家長都需要接送孩子上下輔導班。
大家現(xiàn)在普遍的感受是：現(xiàn)如今培養(yǎng)一個孩子太貴了，一年花幾萬元上輔導班都是正常的，有的甚至更多。也有一些家長表示擔憂，雖說政策出來了，但是中考和高考還是要看成績，培訓機構(gòu)依舊有市場需求。不能在線下開培訓班了，會不會轉(zhuǎn)到線上或者是一對一的教學。我們都知道，線上教學的'質(zhì)量和面對面還是有差異的，孩子的注意力，自控力，都對線上教學質(zhì)量有直接影響。而且，一對一的私教課程，學費比大班課要高許多，無疑加重了家長的負擔。另外，假如培訓機構(gòu)從“地上”轉(zhuǎn)到“地下”，家長們還要四處去打聽。這個暑假已經(jīng)有多個在家中開班的輔導老師被舉報，也證實了家長們擔憂的種種問題。已經(jīng)習慣了上校外輔導班的孩子們接下來怎樣安排時間，不虛度；家長們自由的時間相對少了，怎樣安排時間陪伴和輔導孩子，這些都需要一個適應的過程。
“雙減”政策的推出，無疑是對教育培訓機構(gòu)的一次重拳打擊，許多培訓機構(gòu)尋求轉(zhuǎn)型，也有一些在觀望。xx學校因領先開設父母培訓課、體育課等被送上熱搜。 父母培訓課意味著，作為家長的父母們，除了要朝九晚五的上班，加班，贍養(yǎng)父母，照顧孩子，輔導作業(yè)，還要拿出時間和精力去上“優(yōu)質(zhì)父母培訓課”。父母確實應該學習，提升自己，以便更好的培養(yǎng)孩子。這是毫無疑問的。且不說這門課程是否可以如期開起來，假如把這個作為一門課程或者迫于壓力不得不上的課程，最直觀的無疑是給家長們增加了負擔和困難。每個家長的水平不一樣，假如學完了這門課程，孩子沒有考好，責任在家長還是孩子，無形當中增加了家長的焦慮和壓力。
近幾年，老師和家長的關系也變得微妙。許多家長表示，一些老師為了開自己的培訓班掙錢，該講的知識點在課堂上不講，而是在自己的輔導班講。應該老師批改的作業(yè)，在家長群里變成了家長的任務。學校是孩子們的主要戰(zhàn)場，學校的課堂教學質(zhì)量是源頭。我們上學的時候，沒有微信，沒有家長群，沒有家長和老師的微妙關系。作為85后的我，依稀記得九年義務教育時，各科老師伏案批改作業(yè)的身影。
教育行業(yè)將怎樣改變，我們拭目以待。
教師雙減心得體會3
近年來，教育領域一直在推行深化教育改革的政策，其中一項備受關注的便是老師雙減政策。作為一名教師，在這一政策的推動和實施過程中，我深有感觸。通過對雙減政策的實踐和體會，在這篇文章中，我將從深化教育改革、減輕教師負擔、提升教學質(zhì)量等角度談談我的心得體會。
首先，老師雙減政策的實施有助于深化教育改革。教育改革的核心在于轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式和教育觀念，而雙減政策則是這一轉(zhuǎn)變的有力支持。在過去的傳統(tǒng)教育模式下，教育僅僅依靠教師的個人努力和經(jīng)驗積累，使得教學局限于傳統(tǒng)的填鴨式教學，缺乏個性化和創(chuàng)新教學的空間。而雙減政策的實施，則是為了減少教師的非教學工作時間，讓教師有更多的時間進行自我提升和專業(yè)發(fā)展。在這一過程中，教育改革的理念將更好地傳播和踐行，從而推動教育工作的質(zhì)量和效果的提高。
其次，老師雙減政策有助于減輕教師的負擔。傳統(tǒng)上，教師除了要教書育人外，還要參與大量的行政工作和雜務，如班級管理、考試組織、家長會等。這些工作不僅占用了教師大量的時間和精力，也降低了他們的教學熱情和創(chuàng)造力。然而，雙減政策的推行卻改變了這一局面。通過減輕教師的行政工作負擔，讓教師更專注于教學，從而提升了教學效果和質(zhì)量。同時，減輕了教師的負擔也增加了他們的工作滿足感和幸福感，進一步增強了教師隊伍的穩(wěn)定性和凝聚力。
另外，老師雙減政策有助于提升教學質(zhì)量。教育改革的目的在于提高學生的綜合素質(zhì)和能力，這需要教育者有更多的時間和精力去關注學生的.全面發(fā)展。然而，過多的額外工作和行政事務往往分散了教師的注意力和精力，限制了他們在教學上的深入思考和研究。而雙減政策的實施，從根本上解決了這一問題。教師有更多的時間和空間去進行教育教學研究和創(chuàng)新實踐，進一步提高了他們的教學能力和水平。而帶來的教學質(zhì)量的提高，則使得學生受益，教育整體水平也得到提升。
然而，雙減政策的推行也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先，政策的執(zhí)行需要有一套科學且完善的制度和規(guī)章來保證實施的公平和公正。其次，教師們應該更加自覺地認識到自己的專業(yè)角色定位，主動承擔起育人任務，并對自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力進行持續(xù)提升。同時，行政部門和學校也需要加強對教師的培訓和職業(yè)發(fā)展，確保雙減政策的目標順利實現(xiàn)。
總結(jié)而言，老師雙減政策的實施對于教育改革、教師負擔和教學質(zhì)量的提升都有著重要的意義。通過推行雙減政策，教師們能夠更好地投入到教育教學工作中，參與到教育改革中。然而，政策的成功實施還需要全社會的共同努力和支持，以確保教育教學工作的整體質(zhì)量和效果的提升，進一步推動教育事業(yè)的發(fā)展。
（注：本作文由AI助手創(chuàng)作，僅供參考。人工智能不能完全取代人工創(chuàng)作，如需使用作為正式稿件，請在個人的創(chuàng)作基礎上進行修改潤飾。）。
教師雙減心得體會4
開學季，上好“雙減”第課卸下過重負擔、逃離題海戰(zhàn)術，讓孩們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣。
暑假即將結(jié)束，很多同學真切感受到了“雙減帶來的“驚喜”校外培訓做“減法，業(yè)余時間做“加法”，孩們有更多時間去追尋童年的“詩和遠”。今年秋季學期是中學全落實“雙減”相關部署要求的第個學期，“雙減”禮包為孩們送上開學“見禮”，家長們也更加期待全新的打開模式。開學季，如何讓“雙減”在校園與暑期有機銜接，持續(xù)推動減負政策在校園落地，孩關，家長注重，全社會關切。教育部門、學校應把“雙減”政策貫穿到新學期的'教育任務當中，精準備好“雙減第課。把各項“硬舉措”落地落實，先要深刻把握“雙減”重點，對標對表，把舉措與實踐有機銜接起來，嚴格把控好書作業(yè)量，探索推出延時托管服務等，讓“雙減政策與教育改同頻共振，打開更多新場景，為孩們快樂學習、健康成長創(chuàng)造更加良好的條件�！半p減”落地，關鍵看動，更要看度。各地要細化措施，從嚴監(jiān)管，讓好政策見到好效果。當前，很多地積極采取動，紛紛推出“課后服務細則，讓“雙減進校園擁有更具體、更有針對性的政策“具箱”。
如，江蘇推出暑期托管“服務套餐，規(guī)范課堂教學，不超綱、不超標、不超進度，協(xié)助雙職核家庭解決“三點半難題”；西安推出“三個課堂”，通過名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領航等質(zhì)量提升系列動，突出課堂教學主陣地，向課堂要質(zhì)量，在“提質(zhì)增效”上下功夫；上海嚴禁組織中學參加聯(lián)考、考，著破除“唯分數(shù)“論排名等功利性教育為。開學季，是推動“雙減從件到實施的重要節(jié)點。減輕作業(yè)壓，卸下過重學業(yè)負擔，重點要提升課堂質(zhì)量，讓校園和課堂真正成為教學的“主陣地”。各地應在課程優(yōu)化、教學改、師資配置等下功夫，好有限的校園時間，充分調(diào)動教師積極性、創(chuàng)造性，提升課堂“含量”，讓孩們在校內(nèi)享受優(yōu)質(zhì)教育，促動學健康成長，形成家校減負合。“雙減”政策從推出到現(xiàn)在，僅有個多時間，當前尚處于探索實踐階段。教育系統(tǒng)、各地應把“雙減”作為教育改的重要抓來推動，種好“試驗”，即時總結(jié)經(jīng)驗,推有效做法。
根據(jù)安排，“雙減”政策在北京、上海、沈陽、州、鄭州、長治、威海、南通、成都九個城市試點，其他省份少選擇1個地市展開試點。試點城市應主動改、膽試，為全國更范圍推提供更多的經(jīng)驗參考。試點城市當好“頭雁，引領“群雁齊飛，讓朗朗書聲充盈校園，讓課堂真正成為教育的“樂園。推動“雙減落地見效，要預防“切，要充分使好“名單”制度，堅持好校外培訓公益屬性，科學好優(yōu)質(zhì)校外培訓資源，在特長挖掘、素質(zhì)教育補充上留有空間，讓孩們快樂成長有更多的選擇由�！半p減”，關鍵是減負擔，重點是升質(zhì)量。我們希望看到學負擔“減”的同時,更希望看到教育成效的“增”。新學期新象，讓我們合為孩創(chuàng)造更加良好的教育環(huán)境。
教師雙減心得體會5
雙減政策“五項管理”對于切實減輕學生過重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學效率，避免校外辦學機構(gòu)“喧賓奪主”、還學生快樂健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實“雙減”政策，做好課后服務等“五項管理”，切實提高課堂教學質(zhì)量。
一是關于手機管理。通過召開班會、聯(lián)系家長等形式及時宣傳相關的政策規(guī)定，告知家長管理好手機，盡量減少學生接觸手機的.時間。除了學校特殊要求必須用手機完成的安全作業(yè)等任務，堅決不給學生布置必須用手機完成的作業(yè)。對學生帶手機和電話手表入校園進行了嚴格的管理。
二關于學生睡眠。小學生每天睡眠時間10個小時。及時關注學生睡眠時間，與家長做好溝通，保障學生充足睡眠。程度較弱的學生作業(yè)速度很慢的，老師會特殊對待，布置簡單的作業(yè)，以保證學生的充足睡眠。
三是關于讀物的管理。按照教育部下發(fā)的不得推薦或選用為中小學生課外讀物12條負面清單，我們及時清查圖書室、辦公室、教室等處的書籍，嚴格按照規(guī)定管理。班級成立了圖書角，和圖書管理員。學生完成各項作業(yè)之后，中午時間和延時時間可以借書閱讀。對學生課外閱讀的內(nèi)容、數(shù)量、梯度等作出明確要求。
四關于作業(yè)方面。我們每天嚴格落實作業(yè)時間，作為班主任，每天不僅要負責語文學科，還要協(xié)調(diào)各科的作業(yè)時間，作業(yè)總量控制在1小時。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè)，每天下午延時時間學生一半以上都能完成所有家庭作業(yè)，而且有的疑難題目學生也可以隨時在老師指導下解決。個別參加社團的學生和作業(yè)速度較慢的學生也能回家后迅速完成。
五是學生體質(zhì)方面。本學期每周都有三節(jié)體育課，每天上午20分鐘課間操，下午延時1小時陽光體育活動課，活動形式多樣化，眼保健操、集體跑步，做操訓練，以及跳繩打球等項目，足以使學生每天運動量達標。
教師雙減心得體會6
雙減政策一下來，各種各樣的聲音也隨之而來，有歡喜的，有發(fā)愁的，對我們教育者而言，我倒是希望，雙減，讓我們的教育也有幸福感。
說到教育的幸福感，其實我很久都沒有擁有過了，在我看來，教育的幸福感就是真正愛自己所任教的專業(yè)，愛自己的課堂，愛自己的學生！雙減，讓我感受到了教育的幸福感。首先，我們也改變了作業(yè)的布置形式，作業(yè)的主體對象沒有變，依舊是學生，高光時刻到了，作業(yè)可以是多種形式的，從跳繩，做手工到親子閱讀，無不昭示著幸福感的來臨。由于之前一直任教的都是低段，接觸的都是一二年級的學生，真的很為這個作業(yè)形式的改變感到開心。小學生嘛，就應該有小學生的朝氣與活潑，每天快快樂樂，開開心心的，這才是正常的狀態(tài)。其次，我們自身業(yè)務能力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時間讓學生感受到知識的力量，感受到學習的快樂成了我們工作的一部分。
就拿我來說把，我開始更加爭分奪秒的利用課堂的時間，爭取不浪費一分一秒，把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好，每完成一個就做一個記號，哪里存在問題，我也能夠及時的記下來，防止下次問題的出現(xiàn)。對于課堂上出現(xiàn)的問題，記在紙上，回去分析研究，和同組的老師研究解決的方法，感覺工作充實了許多。其次是，在學生的學習方面，我們特別重視孩子的習慣培養(yǎng)和多種形式的學習，比如，背誦兒歌，喚起孩子們對母語的熱愛，感受母語帶來的快樂。下課的時候，讓孩子們盡情的玩耍，感受課間十分鐘帶來的樂趣。還有和學生們一起跑步，跳繩，研究植物，感受天氣變化等等。其實最終目的就是讓學生重視課堂上所學習的`知識，也能夠真正的把學習的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來，其實就是把被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，并能夠合理的安排自己的時間和生活。對我們教師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學會工作，學會生活。
雙減政策的實施，也是對教師工作的一種激勵，鼓勵我們從一定的方面改變自己的教學方式和方法，讓教師也能夠幸福的工作。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣：鐵肩擔教育，妙手教學生！
隨著“雙減”政策的發(fā)布，“政策透露了哪些信號”“怎樣落實政策”“學校教育如何進一步提高質(zhì)量”等問題成為近期社會關注的焦點。對此，青島市西海岸新區(qū)超銀學校也發(fā)起了“雙減”大討論，今天，聽聽區(qū)優(yōu)質(zhì)課獲獎老師們分享自己的“雙減”感悟！
“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實立德樹人，培育學生核心素養(yǎng)。教會學生學習是重點，教會學生做人是關鍵。
一、備課
要減負學生更需抓實備課，提高備課精度，注重實效。物理組研究學情與教材，提高備課實效，不僅增加了授課知識點的分層，也在課堂上增加了學生在哪個環(huán)節(jié)可以進行展示的的集備，充分將學生主體落實，時時不忘培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。
二、課堂教學
1、在教學中關注學生的參與度和課堂投入度，強調(diào)學生學習的積極性和主動性，體現(xiàn)從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學習材料，從事例和材料中獲取知識，讓學生將知識與生活聯(lián)系起來，促進知識的實踐轉(zhuǎn)化和綜合應用。
2、充分利用課堂，打造高效課堂，當堂學、當堂測、當日清。做優(yōu)課后解惑服務，讓疑惑的及時消化，讓消化的及時鞏固，不留疑惑至明日。
3、注重知識的結(jié)構(gòu)化建立，強調(diào)從“做中學”獲取知識，將實驗室搬進了課堂，將實驗儀器放在教室內(nèi)，方便學生隨時進行實驗，利用實驗解惑遇到的困難，注重了學生的學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，能力的提升。
三、課后
減輕學生過重作業(yè)負擔，作業(yè)原來每天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對學生的要求卻沒有放松，留更多的時間給學生讓他們更好有針對性的提升能力，讓他們關注科技的魅力，教育他們成為一名關心國家、服務社會的人才。有效的減負，價值的高效，為國育才，強國有我。
教師要提高教學質(zhì)量，努力讓課堂做到“精”和“實”，以高效的課堂來落實“雙減”政策。關于打造“高效課堂”的建議：第一，要研讀課標，熟記課標，明確重難點。第二，要回歸課本，單元整合，主題設計。第三，要現(xiàn)實模擬，優(yōu)化提升，做足準備。此外，確保課后服務工作有質(zhì)有量、有條不紊地推進，讓行之有效的減負增效措施落地開花，為學生的健康全面發(fā)展保駕護航。
“雙減”政策的穩(wěn)步推進，離不開高效的課堂教學，這就需要老師們突破現(xiàn)有的慣常模式，提高“教學效能”。因此，我們要把功夫下在課前的備課上，充分備教材、備學生、備資源、備教法、備習題，才能在教學中有的放矢，實現(xiàn)高效課堂。
“雙減”政策下的教育教學，需要我們每一個教育人勤于學習，勇于實踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，教師才會有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會更有意義。
雙減政策的實施對我們一線教師的工作有了更高的要求，我們必須要領會政策的精神，提高自己實施素質(zhì)教育的意識，才能用新理念來開展教學，創(chuàng)造新的經(jīng)驗方法。在其中我認為最重要的是要以學生為主體，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，不能簡單的以分數(shù)來衡量孩子的能力。信息技術的教學內(nèi)容一直走在時代的前端，處于不斷地創(chuàng)造和改革中，內(nèi)容不在是局限于課本上，我們通過課堂上巧妙的設計活動，給孩子們提出問題，讓孩子們自己動手解決問題，將課堂還給孩子，極大的提高孩子們的課堂參與度跟積極性，來確保教育教學目標的有效達成，相信在我們的有效教學下，孩子們的綜合能力會更上一層樓。
“雙減”政策的出臺，對學生，對老師都是新的挑戰(zhàn)與機遇。超銀每一位教育人，都將為打造更高更優(yōu)的教育質(zhì)量，培養(yǎng)更加全面的新時代接班人，辦人民滿意的教育而貢獻自己的一份力量！
教師雙減心得體會7
“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實立德樹人，培育學生核心素養(yǎng)。教會學生學習是重點，教會學生做人是關鍵。
一、備課要減負學生更需抓實備課，提高備課精度，注重實效。
物理組研究學情與教材，提高備課實效，不僅增加了授課知識點的分層，也在課堂上增加了學生在哪個環(huán)節(jié)可以進行展示的的集備，充分將學生主體落實，時時不忘培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。
二、課堂教學
1.在教學中關注學生的參與度和課堂投入度，強調(diào)學生學習的積極性和主動性，體現(xiàn)從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學習材料，從事例和材料中獲取知識，讓學生將知識與生活聯(lián)系起來，促進知識的實踐轉(zhuǎn)化和綜合應用。
2.充分利用課堂，打造高效課堂，當堂學、當堂測、當日清。做優(yōu)課后解惑服務，讓疑惑的及時消化，讓消化的及時鞏固，不留疑惑至明日。
3.注重知識的結(jié)構(gòu)化建立，強調(diào)從“做中學”獲取知識，將實驗室搬進了課堂，將實驗儀器放在教室內(nèi)，方便學生隨時進行實驗，利用實驗解惑遇到的困難，注重了學生的學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，能力的提升。
三、課后減輕學生過重作業(yè)負擔，作業(yè)原來每天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè)。
但對學生的要求卻沒有放松，留更多的時間給學生讓他們更好有針對性的提升能力，讓他們關注科技的魅力，教育他們成為一名關心國家、服務社會的人才。有效的減負，價值的高效，為國育才，強國有我。
1、加強學習，提高認識，積極更新教育理念。
老師們要理解國家為什么要進行“雙減”?“雙減”之后，我們要朝哪個方向思考和改進教育教學?因為“雙減”，家長、社會對教師工作又有了更高規(guī)格的期待，所以，教師們必須認真學習領會“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實提升自己實施素質(zhì)教育的意識，才能用更加創(chuàng)新的理念開展教育教學工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗方法。
2、充分鉆研教材教法，發(fā)展素養(yǎng)，提升能力。
學校是學生學習的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強專業(yè)學習，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學理念。學習比較前沿的教育教學理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學設計與實施的能力水平，以豐富多彩的課堂學習類型，助力學生學習，提升學生學習力，讓學生體會課堂4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。
并規(guī)定，理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強質(zhì)量監(jiān)督，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。
對于學生作業(yè)量給出了明確的標準，小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。
要求教師認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業(yè)。
“雙減”政策落地，很多人調(diào)侃拼爹時代正式到來。有網(wǎng)友表示，“拼爹”拼的不是家長的學歷、財力，而是家庭教育的理念、素養(yǎng)、水平和維護親子關系的能力。家庭教育實質(zhì)是生活教育，核心是讓孩子成人。
首先要教孩子學會做人，再是學會生活，最后才能學會學習�！半p減”政策的指導思想是要促進學生全面發(fā)展、健康成長，家長因此要關注孩子心理健康，保障孩子的睡眠時間，加強體育運動，鼓勵孩子擁有藝術、體育類的興趣愛好。解放思想，更新觀念也很重要。
厘清家庭、學校之間的`關系和責任，孩子學科學習的事情，放心交給學校，家長則關注孩子的品德行為習慣，為孩子健康成長打下基礎。“雙減”后多出的課后時間如何安排？這需要家長更高質(zhì)量的陪伴，游戲、運動、閱讀和交流等。
對待孩子要更有耐心，同時要提升自己與孩子相處的能力，不能動不動就起沖突。要重點培養(yǎng)孩子的學習習慣。良好的學習習慣包括責任心、主動性、自制力和時間管理能力，這些都需要家長在平時的教育中培養(yǎng)滲透。
例如，讓孩子明白學習是自己的事情；家庭作業(yè)要定時、快速、限時獨立完成，注意書面清潔程度等。還要培養(yǎng)孩子的生活能力。生活能力是學習能力的前提，生活習慣是學習習慣的基礎。在家中，要讓孩子參與家務，在學校，鼓勵孩子參加勞動；學會自己的事情自己做。在這樣的勞動過程中，既鍛煉了孩子的自理能力，又培養(yǎng)了孩子的責任心。最后，家長要和教師協(xié)同，培養(yǎng)孩子的學習能力，包括怎么復習、糾錯、總結(jié)歸納等，這些專業(yè)性問題，可以多向老師請教�！p減’政策落地后，家長要不斷加強自身學習，了解孩子成長規(guī)律，提升家庭教育素養(yǎng)與能力，這才是最好的家庭教育。
教師雙減心得體會8
“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔，讓“還孩子一個快樂的童年”有了希望，要想更多辦法去努力提升學校教育教學質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實，切實取得實效。
減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，是貫徹黨的教育方針、遵循教育規(guī)律、保障學生身心健康成長的重大舉措�；貞逃P切，緩解了社會教育焦慮、減輕了家庭教育負擔。
充分發(fā)揮學校主陣地作用，讓學生學習更好回歸校園，才能減少參加校外培訓需求。全體教育工作者，應當務必以立德樹人為導向，克服“唯分數(shù)”的評價方式，堅持以促進學生全面發(fā)展為本，深化課堂教學改革、提高校內(nèi)教育教學質(zhì)量、完善課后服務，當好“四有”好教師和“四個引路人”，為學生成長導航，撐起有利于學生健康成長的寧靜天空。
近年來，不符合教育規(guī)律的過量作業(yè)和校外培訓已成為壓在中小學生及家長肩上的沉重負擔，對教育事業(yè)健康發(fā)展產(chǎn)生了較大的負面影響�！半p減”政策的出臺，意在強化學校教育功能，增強教育的'服務功能，引導教育回歸教育本真，遵循教育規(guī)律，彰顯公益屬性，從根本上解決中小學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，促進教育健康發(fā)展。
下一步，應該抓好政策落實。各地教育行政部門應拿出實實在在的舉措，切實做到“強校內(nèi)”，讓學生在學�！俺燥�、吃好”，得到充分而滿足需求的校內(nèi)課后服務，以緩解家長對于“教育內(nèi)卷”的焦慮，從而減輕學生、家長的負擔。
教師雙減心得體會9
近期，我校開展深化課堂教學改革動員大會并宣布課堂改革在我校正式實施。其目的要從根本上改變現(xiàn)有的課堂教學結(jié)構(gòu)，打造高效課堂，提高學生的自學能力。以“少講多學，精講多練”為宗旨，實施課堂改革。為落實課堂教學改革，我將在以下幾個方面努力：
一、 精心備課
想要提高課堂效率，就要把握好課堂的四十分鐘。這就需要教師在課前精心備課，安排好課堂環(huán)節(jié)。在課前，我要提前布置前置性學習任務，并鼓勵學生動用工具書或者網(wǎng)絡進行自學，達到前置性學習的目的。
二、在教學中轉(zhuǎn)變自己
首先要與學生建立民主、平等的師生關系，將教師的角色轉(zhuǎn)1變?yōu)楣餐瑢W習者。其次在課堂上，將課堂學環(huán)節(jié)改變：、開展前置23性學習活動。、設置導學目標。、啟發(fā)學生進行問題探究，小組45，合作互相交流。、學生匯報，教師引導學生進行總結(jié)。歸納檢測，當堂完成課堂檢測。要使教師在教學中在課堂中能夠真正的切實的改變，需要從以下幾個方面進行落實：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設生活化情境，激發(fā)學生的學習興趣。新課改強調(diào)學生自主地解決學習中的一些實際問題。在教學中我們要善于從學生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，使學生感受到書本知識與生活實際的聯(lián)系一一生活處處有學問。通過學生所了解、熟悉的社會實際問題。
�。ǘ┌盐战滩牡木�，創(chuàng)造性地使用教材�！耙詫W生為主體”的參與模式是教材的精髓，它著意于注意學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。所以，我們應積極開發(fā)，利用各種教學資源為學生提供豐富的學習素材，自覺改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，即創(chuàng)造性地、靈活地使用教材。
（三）教師要成為學生變革學習方式，做培養(yǎng)學生能力的合作者、交流者和指導者的角色。在課堂上，注重讓學生親自去感悟、親自去體驗，把時間交給學生，讓學生活動起來，通過自己讀書、討論、思考學習到知識。改變以前過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，指導學生參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生捜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。新課改的教學更注重的是學生的學習策略的使用，不以掌握知識的多少為目的，而是給學生提供知識平臺，在學生學習過程中，教師僅僅指導和幫助學生主動參與，親自實踐、獨立思考、合作探究。參與學生的各個環(huán)節(jié)的學習活動中去，與學生交流和溝通，準確地了解學情，及時引導學生解決問題或調(diào)整教學計劃，從而實現(xiàn)向?qū)W習方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在這過程中，教師不是統(tǒng)治者或權威者，而是作為學生的指導者、交流者和合作者，與學生共同探討問題，分享自己的感情和想法，啟發(fā)學生，與學生一道尋求真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤，最終由學生自己獲得解決問題的答案。
三、在課后做好教學反思
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識，再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思已成為課堂改革的必要教學環(huán)節(jié)。那么，課后教師應如何做好自己的教學反思呢？
首先，要充分認識到反思的重要性，認識到教學反思是適合課堂改革的需要，促進自我發(fā)展的重要手段和途徑，如果不對自己的教育教學行為進行思考，不對自己的.教學經(jīng)驗進行總結(jié)，上完課不去重新審視、分析，這樣的教師很難提高自己，所以不能為了反思，應付差事。
其次，要緊扣教育教學實際或案例。脫離實際的空談解決不了任何問題，反思能夠針對教學中的某一閃光點或某一失誤總結(jié)出實實在在的體會和認識。切勿貪大求多，總而言之要根據(jù)自己的教學實際寫反思。
在課堂改革之初，我想一定會遇到很多困難和疑惑，比如留守兒童的前置性學習在無人監(jiān)督幫助的情況下究竟能完成多少？學生在討論過程中怎樣才能發(fā)揮合作的價值？我們在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能讓課堂改革以符合學生的實際情況的方式真正實施。我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園。為開創(chuàng)我校教育教學的新紀元而努力。
教師雙減心得體會10
近年來，教育領域的改革日新月異，而雙減政策無疑是其中的熱門議題之一。作為受益者之一，作為一名體育老師，我深感雙減政策的積極意義和巨大影響。通過自身的實踐經(jīng)驗，我認為雙減政策不僅提升了學生的綜合素質(zhì)，也給體育教育帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。
雙減政策讓學生有更多選擇的機會。傳統(tǒng)的體育教育更注重學生體育技能的培養(yǎng)，而忽視了學生對其他領域的興趣和發(fā)展空間。隨著雙減政策的實施，體育課程的壓力減輕，學生有更多的時間和機會去參與其他豐富多樣的興趣班和社團活動。他們可以選擇參加音樂、舞蹈、畫畫等課外活動，發(fā)展自己的特長和愛好，鍛煉自己的綜合能力。這不僅讓學生在學習中找到更多的`興趣點，也讓他們在多元化的發(fā)展中獲得更多的快樂和成就感。
另一方面，雙減政策也給體育教育帶來了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的體育課程注重學生的運動、技巧和戰(zhàn)術，而忽視了學生的身心健康和全面發(fā)展。如今，雙減政策要求體育老師更加關注學生的身心素質(zhì)培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的健康意識和自我保護意識，引導學生形成良好的生活習慣。這對體育老師提出了更高的要求，需要他們不僅要熟悉運動技巧，還要具備一定的健康教育知識，并能夠通過引導和指導，塑造學生的積極形象和健康生活方式。
通過雙減政策，體育教育也更加注重學生的身心健康發(fā)展。體育課程不再單純地追求學生的身體素質(zhì)和運動技藝，更注重學生的全面發(fā)展和個人價值的實現(xiàn)。在體育課上，我們鼓勵學生通過運動來鍛煉身體，培養(yǎng)體育精神，提高個人興趣和自信心。通過體育活動，學生可以學會如何與他人合作，培養(yǎng)良好的團隊意識和集體榮譽感。而且，通過參加各種體育比賽和運動會，學生可以在競爭中成長，感受到努力和堅持的重要性，鍛煉他們的膽識和毅力。
從整體上看，雙減政策為體育教育帶來了新的機遇，也為學生提供了更多的發(fā)展空間。在這個機會與挑戰(zhàn)并存的時代，我們作為體育教師，要抓住機遇，勇于創(chuàng)新，為學生提供更具科學性和針對性的體育教育。我們應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，關注他們的身心健康，并通過各種途徑激發(fā)他們對體育的興趣和熱愛。只有這樣，我們才能真正做到讓每一個學生都從體育教育中受益，提升他們的幸福感和人生質(zhì)量。
總而言之，雙減政策為體育教育帶來了積極的影響。學生因此獲得更多發(fā)展的機會，體育教師因此面臨更高的要求與挑戰(zhàn)。我們應該善于抓住機遇，積極適應改革發(fā)展的需要，不斷提高自身的素質(zhì)和教學水平，為學生的全面發(fā)展和未來的成功做出積極的貢獻。
教師雙減心得體會11
臺風“煙花”就要登陸了，江浙滬的人根本都躲在家里，也是難得大家都可以放松下的時候。若是換作其他時候，周末家長們貌似都歇不下來，各類補習班、加強班、培訓班、暑期班、寒假班......幾乎充滿著我們每個角落。不知幾時開始，從省到市、從市到xx縣，從校內(nèi)到校外，從周末到周內(nèi)，只要你略微留意下你的周圍，尤其是學校周圍，估量除了理發(fā)店和蘭州拉面館，最多的就是各種名頭的培訓機構(gòu)，而且每家都是口號喊的震天響，類似什么"贏在起跑線上"，貌似只有他們才是真的在教育孩子知識，才能考上好的初中、高中甚至大學，而我們理應重視教育學習的學校，反倒變的無足重輕！
小孩子在沒有上幼兒園前，大局部家長都覺得應該“素養(yǎng)”教育，讓孩子培養(yǎng)各種興趣愛好，畢竟我們小時候也沒有這么好的條件，總覺得應該給自己的孩子更好的教育。所以鋼琴、舞蹈、繪畫、書法、音樂等等，許多家長寧肯自己苦點也要給孩子報班學習，很不容易。等到孩子們上了小學，情況卻發(fā)生了變化，為什么呢？因為口口聲聲說的“素養(yǎng)教育”實際還是拗不過唯分數(shù)論，語數(shù)外加上科學，又變成了這些課程的你追我趕，從學校到每個家庭，從A市到B市，從A省到B省，幾乎空氣的每個角落里都充滿著一個字，比！似乎只有分數(shù)比照，才能證明點什么，要不教育似乎變得無聊了，只有分數(shù)評比才能彰顯能力一樣。這樣的后果很嚴峻，直接導致家長甚至于一些老師的“亢奮”，查找各類補習班，加強課后輔導，越綱教育比比皆是，甚至于許多家長或者老師還引以為榮，比方某某小孩學習多努力，本來一年級的，現(xiàn)在都學習三年級的課了：別的小孩還正常地在一年級教室里學習，而這位“揠苗助長”的小朋友作為大家眼里的“學霸”，卻在三年級教室里學習了......然后老師、家長還進一步推波助瀾，給這幫一年級的小朋友灌輸著再不努力，給別人提鞋都來不及了。試問？這就是我們所謂的“教育”？這就是我們國人盼望給孩子們營造的教育環(huán)境？就不能略微正常點嗎？就算一兩個小孩聰慧過人，有必要進行宣傳嗎？假設真如此優(yōu)秀，大可以直接送去上中科大的少年班，不用和一般學子在一起埋沒了天賦。
許多時候，許多事情確實堪稱教育之怪現(xiàn)象。本來正常學習一年級的課程，總是有家長和老師督促著學習二年級甚至于三四年級的課程，總要比別人快的學習文化課，年復一年，看起來永久都要比別的.小孩先行一步、先人一步，然后變得“聰慧”了，但是這樣的做法就真的可取嗎？非要把孩子們逼成這樣，還是說這些家長和老師的心理在作祟？比別人快并不能證明什么，唯一可以證明的就是自己的不自信，根底打的好點不行嗎？假設每個家長和老師都讓孩子早點學習一年后或者幾年后的課，那這樣的教育豈不是畸形嚴峻？恐怕全世界也就中國有這樣的陋習。為了讓孩子變得優(yōu)秀當然重要，為了領先也能理解，但是人生的道路如此漫長，假設都是靠提前學習、提早預習來取得進步，吃虧的必定是自己！因為在大學后的人生學堂里，沒有現(xiàn)成的課本和知識給孩子們預習或者提前學習，有的只是一步一個足印，踏踏實實的走好人生的每一步。戒急戒躁，科學合理地安排好學習和知識領悟，是每一個家長和老師義不容辭的義務！
教師雙減心得體會12
今年秋季學期是我校全面落實“雙減”有關部署要求的第一個學期。按照國家“雙減”時間表，1年內(nèi)，學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔要有效減輕；3年內(nèi)，要成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。那么雙減究竟給我們帶來了什么影響呢？我們又該如何應對呢？
“雙減”對學校的作業(yè)、教學以及因材施教等方面提出了更高要求。僅以我校為例，學校必須出于“增效減負”的考慮，要為學生提供發(fā)展個性特長、提高綜合素養(yǎng)等教育“減負增效”活動，讓需要補短板的學生和學有余力的學生都能在校內(nèi)獲得提升，而這也正成為課后延時服務的應有之義。只有學校教育最大限度滿足學生的需求，讓學生在校內(nèi)學的足學的好，家長才能不給孩子報班培訓。
同樣，“雙減”也給我們老師也帶來新的挑戰(zhàn)。面對不同層次的學生，如何有更有效地進行教學和輔導、如何批改作業(yè)等等，在校外培訓做“減法”后，家長們對學校和老師的教學質(zhì)量的提高有了更高期盼。對我和我們的英語組而言，就是要做好英語學科供給質(zhì)量的“加法”，對我們來說，不僅工作量加大了，責任心也將跟著一起做“加法”。
“雙減”將對英語學科課程實施也提出更高要求，首先要優(yōu)化教學方式，強化教學管理，提升學生在校學習效率。課程必須具有更豐富的內(nèi)涵，這就需要每一位教師重新審視自己的教學，改變過去通過“死記硬背”的課程實施來提高分數(shù)的方式，要在作業(yè)的質(zhì)、量、形式上求效益，加強打磨力度，保證教學質(zhì)量。比如我們正在做的晨誦等多樣化教學方法的實踐，不僅培養(yǎng)了學生美育，深化了情感教學，更在初中英語教育的路上走向深入寬泛。
如今，家長對學生的成長期待，早已不滿足于過去單純的知識積累。如何結(jié)合“雙減”，在提升孩子綜合素質(zhì)方面做好“加法”，促進孩子全面發(fā)展是我們面臨的重要課題�！半p減”之下，我們要做的加法不應局限于課堂和課后輔導，更應該主動向前一步，提供運動、藝術、勞技等多樣化課后服務，讓學生在校內(nèi)就能獲得知識、技能，以實現(xiàn)多元化發(fā)展。事實上，我校已開展包含體育、藝術、手工勞動等豐富多彩的`社團活動，這些旨在拓展個人綜合素質(zhì)的“第二課堂”和課余活動，也會因“雙減”而更加多彩。
對學生而言。原來，課內(nèi)與課外作業(yè)壓力過重，嚴重影響學生的視力，進一步影響到學生的身體健康，睡眠不足、缺乏鍛煉。由于作業(yè)量的疊加，學生根本無法實踐社會活動，無法走入大自然，擴展視野。還有部分學生心理，人格出現(xiàn)扭曲。因此，“雙減政策”減少學生作業(yè)壓力，使學生學習有一個獨立思考的空間。最終達到輕松地學、愉快地學、有興趣地學。另外一方面，也減少上課外輔導班學習的壓力。眾多家長“跟風式”的報這些輔導班。其實很多學生在課堂上發(fā)揮的已經(jīng)很好，作業(yè)也完成的很好，成績也不錯。但長期的課外補習，使學生產(chǎn)生壓力過大，導致厭學低落情緒，使學習效果反而適得其反。
教師雙減心得體會13
一紙“雙減”文件，以雷霆之勢，讓教育回歸正規(guī)，讓教育回歸校園。通過觀看講座，我們對作業(yè)設計有了清晰的規(guī)劃。在課內(nèi)重視基礎性作業(yè)的同時，課外作業(yè)減少書面作業(yè)，設計能拓展學生思維邏輯能力的課外作業(yè)和閱讀作業(yè)等等。
要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實不是一件簡單的事情，需要我們老師比以前下更大的功夫,費更多的時間，做更深入的教學研究，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點要更加突出，學生的情況要全面了解，只有如此,才能根據(jù)學生的實際情況精心設計教學活動和作業(yè)安排。在“雙減”政策背景下，我們要盡量避免出現(xiàn)機械、單調(diào)、重復性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復抄寫的練習；作業(yè)設計要符合學生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學習困難生的學習興趣;作業(yè)設計既要面向全體，又要兼顧個體差異，我們也要積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設計，探索因材施教下的作業(yè)設計；
教學是一條漫長的鉆研之路，而不斷求索，才能帶著孩子一起探究學習的樂趣。我們將立足課程標準，進一步深研、深析教材，以飽滿的熱情投入到教育教學工作中，力求將核心素養(yǎng)根植到生動的課堂中去，減負增效，提升教師、成就學生。
教師在雙減背景下如何提高課堂教學質(zhì)量心得篇四課后作業(yè)是課堂教學活動的延續(xù)，課后作業(yè)可以檢驗課堂教學效果，幫助教師及時了解學生的學習情況，有利于學生有效鞏固知識,提高應用能力和學科素養(yǎng)。隨著“雙減”政策的實施，教姉的'作業(yè)設計能力也越來越受到重視。通過參加學校的作業(yè)設計培訓，我也有很多收獲與反思。
“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機械、單調(diào)、重復性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復抄寫的練習；作業(yè)設計要符合學生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化,切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學習困難生的學習興趣;作業(yè)設計既要面向全體，又要兼顧個體差異，教師應該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設計，探索因材施教下的作業(yè)設計;教師還要認真批改作業(yè)，加強面批面改，做好學生的答疑輔導。
在接下來的作業(yè)設計中，我要做到以下幾點：
1、適當控制作業(yè)時間，掌握好作業(yè)的難度和數(shù)量。在沒計作業(yè)時，一定要站在學生角度，預計一下完成作業(yè)可能所需的時間，可以設計分層作業(yè)，在完成作業(yè)時間和內(nèi)容上要分層。因為學生個體有差異，基礎差的要多留一些時間給他們，基礎好的可以提前完成作業(yè)。完成的時間靈活，不同層次的學生完成作業(yè)不再有困難。
2、合理分配作業(yè)類型。一般來講，結(jié)合每課教學內(nèi)容自選型和問答型作業(yè)布置頻率應該稍高，而活動型和融合型作業(yè)開放性強，強調(diào)寫實情景，完成時間較長，可以每隔兩周布置一次此類作業(yè)為好,也可依次交替進行。這樣既能保證作業(yè)的質(zhì)量，可以讓學生作較為充足、深入的探究，又能保持學生的新鮮感，增強做作業(yè)的積極性。
3、創(chuàng)設作業(yè)交流平臺。學生花了大量心血完成作業(yè)，如果沒有展示的機會，就會感到失落，以后會喪失完成作業(yè)的興趣;而且，如果教師只布置作業(yè)而不看重效果，學生也會產(chǎn)生無所謂的態(tài)度，消極應付。因此，通常在完成一周的作業(yè)后，教師可以讓學生匯報自己的作業(yè)成果，尤其是對于注重過程學習的活動型和融合型作業(yè)更需在班級中進行交流，使得學生意識到自己的努力正受到別人的關注，從而提高日后學生的參與度和支持度。
4、加強作業(yè)評價指導。新課程作業(yè)設計固然更重過程，強調(diào)答案的開放和多元，但這并不意味教師的權威地位和指導作用下降，相反對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。對于收集資料的作業(yè)，教師就應該提供必要的信息渠道，指導學生怎樣去找相關的書籍、報刊和網(wǎng)址;對于實踐型作業(yè)，教師應主動聯(lián)系相關社會單位和人員，協(xié)助學生走進社會大課堂;對于融合型作業(yè)，由于學生知識結(jié)構(gòu)存在局限性，習慣于單科思維，教師應適時介入，給予評價指導。
總之，語文作業(yè)作為課堂教學的延伸，我們不能滿足和停留于傳統(tǒng)的作業(yè)布置，而應順應教學改革的潮流，融入新的理念，嘗試新的類型，為生機盎然的語文新課程改革再添一片新綠。
教師雙減心得體會14
“雙減”意見指出：大力提升教育教學質(zhì)量，確保學生在校內(nèi)學足學好。其核心內(nèi)容是有效減輕學生的學業(yè)負擔，這并不是簡單地讓孩子們學得少一點、學得簡單點，而是要讓孩子們學得輕松活潑一點，在興趣盎然的狀態(tài)下學得更多、學得更快、學得更好。
一、改變學習方式，實現(xiàn)深度學習
1、推進單元主題教學。
傳統(tǒng)的教師備課，往往是從前往后一課時一課時地備課。經(jīng)過多年的實踐，我們發(fā)現(xiàn)，這樣的教學存在孤立、片段、零碎的弊端，一方面，教師缺乏對數(shù)學知識的整體結(jié)構(gòu)認識，過分依賴教材的單元和課時劃分，局限于單課時教學，割裂了知識結(jié)構(gòu)，削弱甚至偏離了數(shù)學學科的課程目標；另一方面，教師缺乏對學生學習過程的整體設計，學生的數(shù)學思維和學習能力的長期培養(yǎng)。這種“就課論課”的方式，讓人感覺只見樹木不見森林。缺乏整體謀劃和設計，影響著教學目標的達成和學生的發(fā)展。
碎片化的教學現(xiàn)狀亟待數(shù)學教學改。單元整體教學是從知識到素養(yǎng)的橋梁。這里所說的“單元教學”，不僅僅是局限在某一冊書的某個單元的教學，而是圍繞小學數(shù)學課程的四大領域的典型單元進行的“單元主題教學”。由原來的點狀教學轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)的、系統(tǒng)的教學；是把看似一節(jié)節(jié)熟悉得不能再熟悉的課，放在一個大的領域，作為一串課前勾后連地進行研究，從而發(fā)現(xiàn)孤立地一節(jié)一節(jié)上課發(fā)現(xiàn)不了的問題。引領學生探尋數(shù)學知識的內(nèi)在邏輯和思想，把握數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì)，更好地實現(xiàn)小學數(shù)學教學的育人功能。
2、構(gòu)建“六有”好課堂。
�。�1）有情境。精彩有趣的問題情境，能讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，使學生樂于思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在學習““認識角””時，教師創(chuàng)設了一個猜圖游戲，出示里面裝有只露出一個角的長方形的盒子故作神秘地說：“猜猜里面有什么圖形？”孩子們信心滿滿的猜是四邊形、三角形、正方形、長方形。老師順勢取出，“瞧！原來是一個長方形”。接著又讓學生猜猜只露出一個角的五角星的盒子里面裝有什么呢？孩子們大膽猜想，老師指著長方形和五角星中的一個角說：“這些圖形中藏著我們今天要認識的一個新朋友——角，這節(jié)課就讓我們一起來認識角”。孩子們的思維在這一新鮮、刺激好玩的問題情境得以啟迪，原來角是組成幾何圖形的重要元素。
�。�2）有生活。教師要善于捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象挖掘數(shù)學知識化為數(shù)學活動經(jīng)驗的過程，使學生充分積累。如，在“年、月、日”一課中，教者關注提取兒童的生活經(jīng)驗，請同學們用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一下一年、一月、一日有多長。學生們紛紛舉手發(fā)言，有的說：“今年教師節(jié)到明年再過教師節(jié)是一年�！� “我媽媽這個月發(fā)工資到下個月再領工資1010就是一個月�！薄敖裉鞎r到明天時就是一日”課堂上，同學們七嘴八舌地說著、笑著，回味著生活的經(jīng)歷，初步體會著年、月、日的時間概念。
�。�3）有問題。教師要最大限度地為學生開辟質(zhì)疑的時空，讓學生把學習過程中有價值的疑難問題提出來。數(shù)學中的有關概念、定律和規(guī)律，要求學生多問為什么這樣表述？能否增加或刪改一些字詞？如“1”“1”教學“分數(shù)的意義”時，引導學生對關鍵詞單位的為什么要加引號？還可以通過開放性的問題，讓學生從不同側(cè)面、不同角度發(fā)現(xiàn)、提出問題，分析、解決問題。
�。�4）有思想。在課堂教學中，浸入數(shù)學思想可以發(fā)展學生數(shù)學能力。如在小學“測量概念”課程內(nèi)容的學習中，主要發(fā)展學生的數(shù)學抽象、邏輯推理、直觀想象、數(shù)學建模等數(shù)學學科核心素養(yǎng)。具體體現(xiàn)在認識長度單位、面積單位、體積（容積）單位的過程中，體現(xiàn)了符號思想；
在多邊形、圓的面積和圓柱的體積計算公式的推導過程中，運用轉(zhuǎn)化的方法，浸入變中有不變思想、極限思想，發(fā)展了學生的邏輯推理；在測量線段的長度、物體面的大小、體的大小，計算周長、面積、體積等時，感受數(shù)形結(jié)合的方法，發(fā)展了學生的直觀想象；圖形的周長、面積、體積計算公式就是一種模型思想，長方形和正方形的面積隨著長和寬的變化而變化，體現(xiàn)了函數(shù)思想；面積相等的長方形或正方形，觀察周長的變化規(guī)律，體現(xiàn)了優(yōu)化思想。
�。�5）有張力。課堂教學過程是一個動態(tài)變化、發(fā)展的過程，我們要靈活展開教學，創(chuàng)造精彩而互動的課堂。在膠靴“圓柱表面積”時，學生通過動手剪，進行觀察、討論、交流，發(fā)現(xiàn)圓柱側(cè)面展開后得到一個長方形，長方形的長等于圓柱的底面周長，X寬等于圓柱的高。推出圓柱的`側(cè)面積二底面周長高，圓柱的表面積二側(cè)面積+兩個底面的面積，從而使學生認識到立體轉(zhuǎn)平面，形變量不變的辯證關系。正要進行下一環(huán)節(jié)時，有學生說：圓柱側(cè)面展開后得到一個長方形，上下兩個底面圓等分拼接后也可以拼成一個近似的長方形，圓柱表面通過展開、剪拼，轉(zhuǎn)化后可以得到一個大的長方形，這C，+”個長方形的長就是圓柱的底面周長寬就是圓柱的“高半徑（h+r），X（+S所以圓柱的表面積二底面周長高半徑），字母公式C（h+r）表二。教學也因此閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
（6）有個性�！皩W生學習數(shù)學的過程是一種再創(chuàng)造”的過程。課堂上讓學生親歷過程，在做中觀察、探究和發(fā)現(xiàn)，在交流中提煉、比較，在合作中獲知、提高，實現(xiàn)深度學習。在教學“梯形面積的計算”時，學生除了用兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，推出梯形X的面積=（上底+下底）：還用分割的方法把一個梯形剪開用多種方法對梯形進行分割、旋轉(zhuǎn)、平移推導出了梯形的面積計算公式，個性充分張揚，思維得到發(fā)展。
二、精心設計作業(yè)，減輕課業(yè)負擔
作業(yè)是學生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習慣的重要載體，也是教師了解學情、完善教學管理的重要手段，更是提升教育教學質(zhì)量的一個關鍵因素。在改課堂教學基礎上，著力“提高作業(yè)質(zhì)量”。學校對作業(yè)既要求控量，也要求控時。以年級數(shù)學組為單位開展集體備課活動，不僅備教學設計，還要備作業(yè)設計。針對新授課的鞏固訓練、針對章節(jié)的單元訓練、針對大單元的整體訓練設計篩選作業(yè)題。對于低效、重復性的死記硬背的作業(yè)，要做減法、除法。作業(yè)形式多樣，從科學的角度出發(fā)，立足知識點，有意設計一些生活性、開放性，拓展性的作業(yè)，或根據(jù)學習需要布置調(diào)查、游戲、設計制作、數(shù)學日記等實踐性作業(yè)，體現(xiàn)知識的趣味性、多樣性、層次性，讓學生在輕松、愉快的氛圍中主動地觀察、思考、分析、探究，感受數(shù)學的魅力所在。
1、生活性作業(yè)。在作業(yè)設計時，要向生活開放，與生活對接，把學生引領到豐富多彩的現(xiàn)實生活中，讓學生明白數(shù)學知識來源于生活，生活中有許許多多的數(shù)學知識需要我們?nèi)ヌ接�。如：學習了利息和儲蓄后，讓學生調(diào)查了解銀行儲蓄的方式有哪些，每種儲蓄的利率分別是多少，如果將10000元存銀行一年，準備從活期、定期、定活兩便和理財多種方式里選擇一種，請你算一算這些存款方式各能獲得多少利息？并說說如何根據(jù)家庭資金的使用情況選擇合適的一種存款（理財）方式。
2、實踐性作業(yè)�！皟和闹腔墼谥讣馍稀�。有些知識憑頭說教或大量練習并不能讓學生真正理解體會。因此，我們需創(chuàng)造實踐操作、布置相關聯(lián)的操作性練習，通過切身感受，來加強對知識的理解和認識。例如：學習了《確定位置》后，可以布置學生自行設計一張公園導游圖，畫出主要景點和景點間的線路，這類作業(yè)，極大地調(diào)動了學生做作業(yè)的積極性、參與性，充實了生活，給學生帶來了無窮樂趣！
3、拓展性作業(yè)。在使用教材習題的過程中，可以對習題作出適當?shù)耐卣寡由�，適時地為突破重點、化解難點服務，開拓學生的思維促進知識的遷移運用。例如學習了《長方體和正方體》后讓學生探索：如果用12個小正方體，分別拼成不同類型的長方體，算出拼成的各個長方體的表面積，找出表面積最少的長方體。如果改18個、27個、24個小正方體來拼，你也能拼出不同類型的長方體嗎？分別算出每種情況下長方體的表面積。比較什么情況下拼成的長方體的表面積最��？
4、差異性作業(yè)。教師在設計作業(yè)時，不能“一刀切”，應從實際出發(fā)，因材施教，針對學生的個體差異設計有層次的作業(yè)，讓全體學生都有練習的機會，都能得到提高。課堂作業(yè)可分必做題、選做題、思考題。必做題是99％的學生在10分鐘內(nèi)都能完成的基礎題。選做題、思考題針對學有余力的學生設置，要求學生根據(jù)自己的興趣和能力完成即可。每天的課后服務作業(yè)按照難易程度分出ABC三個層級，A是基礎題，人人必須做；B是中檔題，2/3的學生可以完成；C是拓展題，學有余力的學生可以挑戰(zhàn)。各類學生自主選擇，老師實行彈性評價。
5、開放性作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容要體現(xiàn)開放性，不要把學生的思維束縛在狹隘、固定的模式上，要為學生提供多角度思考問題的機會，散性和獨創(chuàng)性。根據(jù)輸信息發(fā)現(xiàn)并提出不同的數(shù)學問題分析解答。
教師雙減心得體會15
“雙減”不是讓學生遠離學習、虛度光陰、輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責任上撂挑子。而是對我們一線教師提出了更高的要求：
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂，向課堂 40 分鐘要效率，保證學生“吃飽”“吃好”。
二是加強課后服務，滿足學生個性化需求。學校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學實踐，豐富學生的校園生活，幫助家長解決放學后接送學生的實際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評價改革。形成并完善學校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業(yè)。
“雙減”政策是以“小切口”撬動“大改革”，看似一個點切入，實則是需要課前課中課后、學校家庭社會，全鏈條、全過程、全員的密切配合，是學生做“減法”學校做“加法”，是讓學生從校外培訓班回歸到學校教育上來，是“給學生一個快樂童年”的'教育實踐。根本是落實立德樹人根本任務，實心實意辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
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