教學(xué)反思城關(guān)鎮(zhèn)南府店中心小學(xué)杜會珍
《認(rèn)識東南西北》教學(xué)反思
城關(guān)鎮(zhèn)南府店中心小學(xué) 杜會珍
認(rèn)識平面圖上的東南西北這一課，從學(xué)生掌握的情況來看，比原先想象的要好一點(diǎn)。
學(xué)生的錯誤主要還是集中左、右分不清。針對這種情況，下次補(bǔ)充練習(xí)時重點(diǎn)是要幫助學(xué)生進(jìn)一步分清自己的左右，比如：交流記住自己左右的方法，幫助學(xué)生尋找自己身體左右的一些明顯特征等。
學(xué)生認(rèn)識平面圖上的方向，難點(diǎn)主要有兩個，一是從生活中的三維空間到平面上的二維間的轉(zhuǎn)化。二是參照物發(fā)生了變化，學(xué)生不容易找到相對位置上的東南西北，對于某某在某某的（ ）面，這一類型的練習(xí)錯的還是比較多，后來在練習(xí)中，我先讓學(xué)生說說，你應(yīng)該站在那個位置看，然后讓學(xué)生把你要站的那個位置用筆在題目中圈出來，然后再到圖中去找你圈出的位置，用手指好這個位置，再來看另一個物體到底在哪一面，再完成填空，這樣一來練習(xí)中錯誤也相對少一點(diǎn)了。這一內(nèi)容確實(shí)是比較難。
取的題材符合兒童的年齡特征，生動有趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2018.6
《7的乘法口訣》教學(xué)反思
城關(guān)鎮(zhèn)南府店中心小學(xué) 杜會珍
《7的乘法口訣》教學(xué)反思 本節(jié)課我充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。
一、主動探究，自編口訣，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)了解口訣的一些特點(diǎn)，如每句口訣的第一個字是按順序排列的，第二個字都是一樣的，相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己先畫圖，再寫算式，最后自編口訣。通過向全班展示，達(dá)到合作交流的目的。在檢驗學(xué)生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。
二、主動記口訣
7的口訣相對較難記憶。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律和生活常識來記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后，通過多種形式的誦讀和練習(xí)，幫助學(xué)生記憶口訣，大部分學(xué)生會根據(jù)規(guī)律來記憶。
3、多種形式的練習(xí)設(shè)計。 對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí)，如：師生、生生對口令、看誰算得快、利用言古詩充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。
2018.6
《秒的認(rèn)識》教學(xué)反思
城關(guān)鎮(zhèn)南府店中心小學(xué) 杜會珍
在教學(xué)中，我讓學(xué)生看著鐘面秒針的走動點(diǎn)頭、拍手、數(shù)數(shù)，學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短。同時，教師在學(xué)生清晰地建立對1秒的認(rèn)識后，還引導(dǎo)學(xué)生通過做課件感受5秒、10秒、15秒的時間，讓學(xué)生在實(shí)際活動中體驗到估計較短時間的常用方法，加深了對1秒的體驗。
將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活應(yīng)用中，讓數(shù)學(xué)問題生活化，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識水平。練習(xí)中，與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，做一件簡單的事情需要幾秒鐘，由此，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識是由生活中來，又回到生活中應(yīng)用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
不足之處：在學(xué)習(xí)“1分=60秒”的這個環(huán)節(jié)中，應(yīng)適時地“放”一下學(xué)生，讓小組的同學(xué)互相討論提問，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
2、對后進(jìn)生關(guān)注不夠。
《解決問題》教學(xué)反思
南府店中心小學(xué) 杜會珍
第一單元《解決問題》這一內(nèi)容課本設(shè)置了三個例題。學(xué)生對這三個例題所呈現(xiàn)的各個量的關(guān)系并不陌生。因為在上學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)出現(xiàn)需要兩步才能解決的問題這個學(xué)期重點(diǎn)是解決問題的方法的多樣化、小括號的正確使用以及會列綜合算式解決問題。
在二年級上冊中的“連加、連減、加減混合”中學(xué)生已接觸用綜合算式解決問題但在教學(xué)中并沒有強(qiáng)調(diào)必須列綜合算式。在學(xué)習(xí)本單元時部分學(xué)困生還停留在一步計算來解決問題的思維上有的甚至讀不懂題的意思教學(xué)難度較大。只有個別學(xué)生能列出綜合算式進(jìn)行計算。尤其是對于小括號學(xué)生
2018.6
《認(rèn)識平面圖形》教學(xué)反思
城關(guān)鎮(zhèn)南府店中心小學(xué) 杜會珍
教材把認(rèn)識平面圖形的內(nèi)容編排在《認(rèn)識立體圖形》之后，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)。因為在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，隨時隨地都能看到物體的面。
這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過豐富的學(xué)習(xí)活動幫助其直觀認(rèn)識常見的平面圖形。在直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和三棱柱的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用摸一摸、找一找、畫一畫等方法，從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長方形、正方形、三角形和圓的表象，讓學(xué)生體會到“面”在“體”上。使學(xué)生在整體上直觀認(rèn)識這幾種平面圖形，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，有利于他們主動地認(rèn)識平面圖形。教材強(qiáng)調(diào)在活動中掌握知識，通過學(xué)生親自動手操作，培養(yǎng)空間觀念和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。并且教材選
取的題材符合兒童的年齡特征，生動有趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2018.6
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