大自然的語言教案

時間：2025-12-14 19:17:47 教案

【推薦】大自然的語言教案4篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的大自然的語言教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【推薦】大自然的語言教案4篇

大自然的語言教案篇1

　　教學目的：

　　1、品味生動、形象的語言。（第一課時）

　　2、學會概括文章內(nèi)容要點。（第二課時）

　　學習重點：

　　1、品味生動、形象的語言。

　　2、學會運用中心句概括文章內(nèi)容要點。

　　教學難點：品味生動、形象的語言

　　教學課時：兩課時

　　教學過程及步驟：

　　第一課時

　　本節(jié)教學設想與要點：本文為說明文，但文章開頭二段寓說明于描寫之中，將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，如同展現(xiàn)一幅四季風光畫卷，既引人入勝又使人聯(lián)想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，是生動說明語言的典型段落。因此，本課教學著力點為品味本文生動形象的說明語言，并安排課內(nèi)的練筆，力求一課一得。

　　教學過程與步驟：

　　一．復習知識，導入新課：

　　1、我們學過許多詩句，都有明顯季節(jié)特征，請寫出描寫“春夏秋冬”的詩句。參考：

　　春天——幾處早鶯爭曖樹，誰家新燕啄春泥。

　　夏天——稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

　　秋天——晴空一鶴云上，便引詩情到碧宵。

　　冬天——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。（也可以從第六單元的課文中找出一些）

　　其中“早鶯爭曖樹”、“新燕啄春泥”都是大自然以它獨特的語言和我們交流，只要認真傾聽，你就能聽懂“大自然的'語言”。板書課題。（出示課題）

　　二．學習課文第1、2段——品味生動形象的說明語言

　　1、默讀1-2段，思考問題。

　　出示問題：

　　1、閱讀第1段作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點？試說一說。

　　2、用“大自然的語言”題目有什么好處？

　　2、研讀第1自然段。

　�。�1）你覺得哪些詞語準確生動地寫出了季節(jié)特點？找出你最喜歡的一句子說一說。

　　請學生思考，討論，交流。

　　參考：

　　A．“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀態(tài)；

　　B．“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；

　　C．“漸漸”，確切地表達了葉子枯黃的過程；

　　D．“簌簌”，摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；

　　E．“載”，即充滿，恰當?shù)孛鑼懥孙L雪飄落的程度；

　　3、研讀第2自然段。

　　（1）學生齊讀第2 段。

　　提問：課文中寫道：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾�！�

　　這句話：也可以改作：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在大自然在暗示要趕快種谷子；布谷鳥唱了，也好像大自然在催促要趕快割麥插禾�！�

　　（2）這兩句話你更喜歡哪句，為什么？學生思考，討論，交流。

　　參考：

　�。�1）認為第一句好，運用擬人、引用的修辭方法句子形式有變化，活潑。

　�。�2）認為第二句好，采用排比、擬人的修辭方法。整齊美。

　　4、品讀題目特點。

　　我們這篇課文，介紹的就是物候?qū)W知識，為什么不用 “簡介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作標題，而用“大自然的語言”為題呢？學生思考，討論，交流。

　　明確：以“大自然的語言”為題，運用比喻的修辭方法，生動形象，顯得新穎別致，引人入勝。而另兩個則顯得呆板、乏味。

　　三、課堂練筆：二選一

　�。�1）從下邊詞語中任選五個寫一段話。

　　萌發(fā) 次第翩然孕育銷聲匿跡衰草連天風雪載途周而復始草長鶯飛

　�。�2）仿寫詩歌

　　大自然的語言

　　別以為人才說話，

　　大自然也有語言。

　　這語言到處都有，

　　睜開眼就能發(fā)現(xiàn)。

　　蝌蚪在水中游泳，

　　不就像黑色的“逗點”？

　　大自然在水面寫著：

　　春天已到人間。

　　大雁集隊南飛，

　　不就“省略號”一串？

　　大自然在藍天寫著：

　　秋天已在眼前。

　　四、布置課后預習：閱讀3-12段，用一句概括各段內(nèi)容，并想想作者在介紹時用了什么說明順序。

　　五、板書設計：

　　大自然的語言

　　用詞生動傳神：翩然、簌簌等

　　生動形象：句子生動形象：比喻、擬人、引用

　　標題新穎傳神：比喻、擬人

　　六、教學反思

大自然的語言教案篇2

　　一、激趣引入，復習舊課

　　1、小朋友，你知道公雞告訴我們什么？

　　2、公雞叫是一種自然現(xiàn)象，也是大自然的一種語言。在大自然中，這樣的語言還有很多，今天我們就一起來學習第15課。

　　齊讀課題。

　　3、上節(jié)課我們初讀了課文，認識了很多生字朋友，今天，我又帶來了它們，看誰和它們是真正的朋友。

　　課件出示生字，開火車認讀。

　　4、看來上節(jié)課你們都和生字成了好朋友。這節(jié)課讓我們一起走進大自然，去讀懂它們的語言，好嗎?

　　二、學習第一節(jié)

　　1、出示課件

　　你看到了什么？知道了什么？

　　2、真是聰明的孩子，這些其實就是大自然的語言�？吹搅耸裁矗f明你在觀察，知道了什么，說明你不但觀察了，而且還進行了思考，所以說――。

　　課件出示第一段內(nèi)容，教師引讀（師生合作）

　　3、仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)，你愿意做一個仔細觀察的孩子嗎？

　　4、我們一起再讀讀這一小節(jié)。齊讀。

　　5、接下來就讓讓我們用眼睛看，用腦筋想，用心去聆聽大自然的語言吧！

　　三、范讀詩歌

　　請小朋友聽詩歌朗讀，想一想，詩歌里講了哪些自然現(xiàn)象？

　　出示課件，生聽范讀。

　　詩歌里講了哪些自然現(xiàn)象？

　　板書：蝌蚪，魚鱗，化石

　　四、學習第二小節(jié)

　　1、請小朋友打開書，看看哪一小數(shù)點節(jié)是蝌蚪在告訴我們大自然的語言？

　　2、誰來讀第二節(jié)？

　　抽生讀，指導。

　　3、出示蝌蚪在水中游動的課件。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、這些蝌蚪像什么？

　　5、當你看到小蝌蚪在水中自由自在地游動時，就知道了什么？（春天來到人間）

　　板書：春天

　　6、春天來了，小蝌蚪在水里歡快地游著，多高興�。∧茏x出這種語氣嗎？一起試試。

　　師生合作讀。

　　齊讀。

　　7、擴展：還有什么現(xiàn)象也說明春天到了呢？

　　五、自學三、四小節(jié)。

　　剛才我們通過仔細觀察，讀懂了大自然中蝌蚪的語言，那么魚鱗和化石又告訴了我們大自然的什么語言呢？

　　接下來我們自學三四小節(jié)。小朋友可以和伙伴一起選學你喜歡的一小節(jié)。先讀讀詩歌，再打開電腦桌面上的＜＜大自然的語言＞＞，找到你喜歡的部分仔細觀察，然后再讀詩歌，看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　�。▽W生自學。教師指導讀書，看課件，讀書）

　　（一）匯報三小節(jié)

　　1、美麗的小河里除了有蝌蚪，還有大魚，大魚的身上藏著一個秘密。請學習三小節(jié)的小朋友來匯報一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　抽生回答。（一個個圈圈）

　　2、課件出示句子，比較。

　　魚鱗上有一個個圈圈。

　　魚鱗上有一個圈圈。

　　分組讀，有區(qū)別嗎？

　　3、這些圈圈告訴了我們什么？

　　板書：歲數(shù)

　　4、兩圈就是一歲，這是怎么回事呢？請機器人給我們講一講吧�。ㄕn件出示）

　　5、你們覺得神奇嗎？誰能讀好這一節(jié)？

　　抽生讀，指導語氣，范讀后齊讀。

　　6、擴展：你還知道哪些類似的例子？

　　課件出示大樹的'年輪圖。一志數(shù)數(shù)大樹有幾歲了吧！

　　（二）匯報四小節(jié)

　　1、大自然的語言可真奇妙！下面我們請第四小節(jié)的小朋友帶我們?nèi)ハ柴R拉雅大雪山，尋找更為奇妙的大自然的語言！

　　2、抽生匯報。

　�。�1）你在喜馬拉雅山巔發(fā)現(xiàn)了什么？

　　課件出示，理解古老，化石

　　三億年前的三葉蟲被埋在泥土里，經(jīng)過幾億年，變成了今天像石頭一樣堅硬的東西，就叫化石。

　�。�2）三葉蟲化石告訴了我們什么？

　　板書：汪洋

　　課件出示，小結(jié)

　　我們居住的地球有陸地和海洋，它們每時每刻都在發(fā)生變化。經(jīng)過幾千萬年的時間，有的陸地變成海洋，有的海洋變成了高山。許多海洋生物經(jīng)過漫長歲月的風吹雨打，就變成了化石。大自然真是太神奇了！讓我們有感情地讀這一節(jié)。

　　男女分讀。齊讀。

　　課間休息

　　六、學習第五節(jié)

　　1、剛才我們知道了大自然不但會說話，而且說得很巧妙。你看――課件出示填空

　　小蝌蚪告訴我們（）

　　魚鱗上的圈圈告訴我們（）

　　古老的三葉蟲化石告訴我們（）

　　所以課文贊美它。

　　2、引讀前兩句

　　師：大自然的語言啊，

　　生：真是妙不可言。

　　妙不可言是什么意思？

　　3、大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言，讀懂它的語言呢？

　　四人小組討論交流。

　　理解永遠

　　4、小結(jié)

　　不愛學習，總也看不懂大自然的語言，粗心大意永遠也發(fā)現(xiàn)不了大自然的語言。只有熱愛大自然，熱愛科學，善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的語言，探索更多的奧秘。

　　七、齊讀全詩。

　　這首詩寫得很美，我們一起來讀讀，好嗎？配樂齊讀。

　　八、拓展。

　　1、昨天老師布置小朋友收集自然現(xiàn)象，并畫一幅畫，愿意把你收集到的展示給大家嗎？

　　2、能不能像詩歌中的句子那么說？

　　3、老師這兒也有一些現(xiàn)象，你能幫我介紹這些語言嗎？

　　課件出示。

　　4、老師把一些自然現(xiàn)象模仿課文也寫成了一首詩歌，想聽聽嗎？

　　課件出示詩朗誦。

　　5、怎么樣？寫詩不難吧？想不想當小詩人？

　　把你剛才看到的，聽到的或者是說的寫下來，好嗎？

　　6、交流展示。

　　7、小結(jié)

　　看來寫詩也不是特別難的事，只要在日常生活中多觀察，多思考，多動筆，我們班一定會出許多小詩人。

　　九、作業(yè)

　　大自然的奧秘是無窮的，下課以后小朋友把你觀察到的自然現(xiàn)象說一說，畫一畫。

大自然的語言教案篇3

　　教學目標：

　　1、積累詞語，并學會運用。

　　2、整體感知課文，，學會篩選信息并概括要點。

　　3、揣摩語言，體會本文語言準確、生動優(yōu)美的特點

　　教學重點：整體感知課文，，學會篩選信息并概括要點。

　　教學難點：揣摩語言，體會本文語言準確、生動優(yōu)美的特點

　　教學過程：

　　一、布置預習導學

　　你會讀加點的字嗎？將字音寫在括號內(nèi)。

　　連翹（）翹尾巴（）觀測（）道觀（）差異（）差遣（）差勁（）參差（）播種（）耕種（）落葉（）丟三落四（）落枕（）

　　萌發(fā)（翩然（）孕育（）簌簌（）銷聲匿跡（）風雪載途（）衰草連天（）

　　二、指導學習研討

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課

　　同學們，大自然是豐富多彩的，走進大自然，人會神清氣爽，心曠神恰。今天我們不是去領略大自然優(yōu)美的風光，而是去探尋大自然的奧秘，學習一篇介紹物候?qū)W知識的說明文。

　　（二）認識作者，檢查預習情況

　　1．簡介作者

　　2．檢查字詞預習，夯實基礎。

　�。ㄈ╅喿x課文，整體感知。

　　1．范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　2．學生自讀，畫出自己喜歡的語段。

　�。ㄋ模├砬逅悸�

　　思考文章是從哪些方面來介紹物候?qū)W知識的？

　�。ㄎ澹┖献鹘涣�，解讀探究

　　讀第1至3自然段，根據(jù)下列問題評點課文

　　1．每個自然段寫什么？（請用自己的話概括。）

　　2．文章一開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起，作者寓說明于生動的'描寫之中，文中哪些詞語用得既準確又生動？有何作用？（在書上作好評點。）

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課我們在整體把握課文內(nèi)容的基礎上，對第1、2自然段的語言進行精點精評，從中我們體會了說明文中也可以對事物進行準確、生動、形象的描寫，這既增強了說明的生動性，也增強了說明的文學性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學習。

　　四。布置作業(yè)

　　1．背誦第1自然段。

　　2．將第1至3段的有關詞語抄下來，作好詞語的積累。

大自然的語言教案篇4

　　【教學目標】

　　1、理解文章內(nèi)容，學習作者準確的語言和清晰的條理。

　　2、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的環(huán)保意識。

　　【教學重點、難點】

　　1、學習作者準確運用語言和清晰的條理性說明。

　　2、如何在教學中培養(yǎng)學生環(huán)保的意識。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　上一節(jié)課我們學習了文章的前半部分，這部分以優(yōu)美的筆調(diào)，描繪了一年四季的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候?qū)W和物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。下面我們再來學習作者是如何深入地說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素?

　　二、深入學習

　　1、快速閱讀課文后半部分，明確下面問題：

　�、� 物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素?

　　討論并歸納：

　�、� 緯度的差異。

　�、� 經(jīng)度的差異。

　�、� 高下的差異。

　�、� 古今的差異。

　�、� 這四個因素按什么順序來說明?用了哪些詞語來說明?

　　明確：這四個因素的影響程度大小不等，由主到次，由大到小，依次排列，很有條理。前三者都是空間順序;后一因素則是時間因素。由空間到時間因素，又是一種條理。

　　詞語：“首先”、“對于”、“還可以利用來”、“也可以利用來”。

　　⑶ 在說明這四個因素中，文章舉了哪些例子?

　　緯度：南京桃花和南京刺槐開花的早晚。

　　經(jīng)度：大連的連翹和榆葉梅和濟南蘋果的花開早晚。

　　高下：秋冬之交山地與山腳，還有山腰的溫差。

　　古今：英國南部物候記錄。

　�、� 文章是如何結(jié)尾的?研究物候?qū)W有什么意義?

　　說明研究物候?qū)W的意義并提出希望。

　　首先是為了預報農(nóng)時，選擇播種日期。此外，對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值，也可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害等。

　　三、知識拓展

　　1、小組討論：說一說你所知道的“大自然的語言”。

　　2、小組派代表反饋信息。

　　例：下雨前螞蟻搬家，蚯蚓鉆出地面，烏云密布等現(xiàn)象;楓葉變紅、大多樹木的落葉等預示秋天的'來臨……

　　四、課外延伸

　　1、小組討論：聯(lián)系課文中的物候知識，談談你對下面這首詩的理解。你有過與詩人類似的觀察和體驗嗎?說給大家聽聽。

　　大林寺桃花

　　白居易

　　人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

　　長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

　　(詩意：人間四月花已開盡，春去夏來。山寺中的桃花四月才盛開，春意盎然。經(jīng)常責怪春去無處覓春影，不曉得春開轉(zhuǎn)入到高山中。)注：大林寺，廬山寺名，廬山海拔1474米)

　　⑴ 影響物候的高下差異：植物抽青、開花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲。

　�、� 春季爬山，山上的樹木比平地的樹木發(fā)芽晚。

　　2、回顧課文，物候來臨的決定性因素當中有說到古今的差異，同學們思考一下，為什么會出現(xiàn)古今的差異呢?(可提示學生從環(huán)境方面去考慮)

　�、� 小組討論。

　�、� 信息反饋(各抒己見、重點在“關注”這個話題上，勿過于強調(diào)正確與否)

　�、� 教師介紹相關的世界環(huán)境現(xiàn)狀，以引起學生的注意。

　　五、小結(jié)

　　說明文除了要注意抓住事物的特征外，還要注意說明事物的條理性，運用語言的準確、生動性。大自然時時刻刻都在向人們暗示著，認識大自然就是更好地認識我們?nèi)祟惐旧怼ＯＭ蠹医窈笤趯W習生活中多多去留意、去觀察身邊的自然現(xiàn)象。同時更需要同學們?nèi)リP注我們這個美麗的家園──地球，去愛護、保護我們生活的環(huán)境。

　　六、作業(yè)布置

　　1、收集的一些農(nóng)事諺語，并簡單解說一下它們包含的物候知識。

　　2、設計一到兩條環(huán)保的標語。

　　【附板書】

　　大自然的語言

　　緯度的差異。

　　經(jīng)度的差異。由主到次、由大到小的順序說明

　　高下的差異。(條理性)

　　古今的差異。

　　愛護環(huán)境、保護環(huán)境

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