語(yǔ)文出版社四年級(jí)上冊(cè)教案

時(shí)間：2025-11-11 09:36:27 教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的語(yǔ)文出版社四年級(jí)上冊(cè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文出版社四年級(jí)上冊(cè)教案

語(yǔ)文出版社四年級(jí)上冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞。

　　3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。

　　2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。

　　教具學(xué)具：

　　錄音機(jī)、磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題

　　第一教時(shí)

　　(板書(shū)：勤奮)看到“勤奮”一詞，你會(huì)想到什么?學(xué)生回答。

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)文章《說(shuō)勤奮》，文中是如何來(lái)說(shuō)勤奮的。(板書(shū)：說(shuō))

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、指名讀生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、自由、輕聲讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的地方。

　　3、同桌互讀，互問(wèn)，四人小組討論疑難問(wèn)題。

　　4、回答教師問(wèn)題：你懂了什么?

　　5、分自然段朗讀課文。

　　6、全班質(zhì)疑問(wèn)難。

　　7、齊讀全文。

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)詞句的意思。

　　過(guò)度：帶著這些問(wèn)題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　1、指讀課文第一自然段。

　　2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。

　　3、體會(huì)交流

　　你可知道，通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮 (設(shè)問(wèn))

　　古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。(比喻)

　　用"鮮花"比喻成功者所取得的成就

　　用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。

　　4、指導(dǎo)朗讀。(個(gè)人朗讀。全班朗讀。)

　　5、歸納板書(shū)

　　提出觀點(diǎn)………………通往理想境界的橋梁是勤奮

　　這一段用設(shè)問(wèn)的方法提出自己的觀點(diǎn)，非常明確，引起讀者的思考。

　　五、作業(yè) 抄生字。

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，你懂了什么?

　　二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)

　　我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。

　　1、指讀課文第二自然段

　　這一自然段寫(xiě)了誰(shuí)?(司馬光)

　　2、寫(xiě)了司馬光的'幾件事?

　　小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒就去玩了，他卻在

　　屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

　　長(zhǎng)大以后，他更加勤奮。為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)

　　時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開(kāi)，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書(shū)寫(xiě)作。

　　3、體會(huì)交流

　　A、哥、弟間的對(duì)比,(指導(dǎo)朗讀)

　　B、"小時(shí)侯"與"長(zhǎng)大以后"的具體描寫(xiě)(指導(dǎo)朗讀)

　　C、特別"醒枕"的奧秘

　　D、取得的成就(指導(dǎo)朗讀)

　　6、兩件事說(shuō)明了什么?哪些詞語(yǔ)特別能說(shuō)明司馬光的勤奮。

　　7、指導(dǎo)朗讀

　　8、齊讀這一段

　　9、歸納板書(shū)

　　這一段分別寫(xiě)了司馬光小時(shí)侯和長(zhǎng)大以后，勤奮學(xué)習(xí)的事情，舉了幾個(gè)例子，通過(guò)對(duì)比襯托、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方法突出描寫(xiě)司馬光的勤奮，寫(xiě)得特別生動(dòng)，讀了，我們就仿佛能夠看到司馬光那認(rèn)真的樣兒。

　　三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)

　　(以同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段

　　(1)指讀課文

　　(2)講童第周的故事

　　(3)找出描寫(xiě)童第周勤奮和取得成就的句子。

　　經(jīng)過(guò)半年的努力……………………名列前茅。

　　后來(lái)他遠(yuǎn)渡重洋………………………產(chǎn)生了很大影響。

　　(4)體會(huì)交流

　　成績(jī)差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技

　　術(shù)所產(chǎn)生的影響，這些事實(shí)證明，勤能補(bǔ)拙，成功來(lái)自勤奮是真理。

　　(5)指導(dǎo)朗讀

　　(6)歸納板書(shū)

　　天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會(huì)流于平庸;基礎(chǔ)

　　較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應(yīng)自暴自棄。

　　舉例說(shuō)明………………司馬光和童第周的成功事例

　　四、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

　　(1)齊讀課文

　　(2)這一自然段告訴我們什么?體會(huì)交流

　　課文通過(guò)司馬光和童第周古今兩個(gè)具體事例，告訴我們這樣一個(gè)

　　道理：勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮，才能有所作

　　為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　(3)造句：只有…………才能…………才能…………

　　(4)歸納板書(shū)

　　總結(jié)全文點(diǎn)明中心

　　總結(jié)觀點(diǎn)………………學(xué)習(xí)條件好了，但仍然不能忘了勤奮

　　五、默讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

　　六、布置作業(yè)

　　完成《練習(xí)與測(cè)試》

語(yǔ)文出版社四年級(jí)上冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。

　　3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

　　4.感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)。

　　2.體會(huì)作者擬人手法的'巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初知荷蘭，激發(fā)興趣

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。請(qǐng)欣賞

　　2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。

　　(主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn))

　　3.聽(tīng)了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?

　　4.教師：是的，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內(nèi)容。

　　三、朗讀課文，體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的韻味

　　1.學(xué)生默讀課文，看看“牧場(chǎng)之國(guó)”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號(hào)。

　　2.在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。

　　3.全班交流。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段(以第二自然段為例)。

　　這個(gè)自然段主要寫(xiě)牛

　　(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?

　　隨機(jī)朗讀理解相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言美，豐富學(xué)生的.語(yǔ)言積累，如：“牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注……無(wú)比尊嚴(yán)�！�

　　(2)師小結(jié)。

　　這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫(xiě)到──齊讀

　　“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛。”

　　指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?

　　(3)朗讀，一邊讀一邊想象，爭(zhēng)取情境再現(xiàn)。

　　以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。

　　四、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”

　　1.讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)

　　難道說(shuō)，以郁金香而聞名的“花之國(guó)”就不是真正的荷蘭了?難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國(guó)”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來(lái)想一想。

　　2.交流。

　　師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國(guó)”、“水之國(guó)”是真正的荷蘭。他是通過(guò)這樣的句子，這樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛(ài)與贊嘆。這份喜愛(ài)與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛(ài)與贊嘆!

　　五、積累運(yùn)用，布置作業(yè)

　　1.摘抄好詞佳句。

　　2.查資料，仿寫(xiě)荷蘭，如：水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車(chē)之國(guó)。兩項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況，任選其一。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　22牧場(chǎng)之國(guó)

　　碧綠草原、黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天、牛羊歇息

　　這就是真正的荷蘭

語(yǔ)文出版社四年級(jí)上冊(cè)教案3

　　【教案背景】

　　《觸摸春天》這篇課文短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。而我們的孩子對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn)，對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷。所以最好用需要的課件來(lái)輔助教學(xué)，增加直觀性，能幫助學(xué)生理解含義深刻的句子，切實(shí)地落實(shí)本課的重難點(diǎn)。

　　【教材分析】

　　《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。選編的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)

　　生命的關(guān)愛(ài);二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　(1)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的.生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。

　　2.教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵詞句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　幻燈片、《千手觀音》的舞蹈片段、《觸摸春天》朗讀媒體文件.flv、《觸摸春天》朗讀.mp3

　　【教學(xué)方法】

　　本課采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣——提出問(wèn)題引發(fā)思考——品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟——朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。

　　1.欣賞舞蹈《千手觀音》片段

　　2.觀后談感受：知道這是什么節(jié)目嗎?有什么感受?

　　(學(xué)生的感受可能只停留在對(duì)節(jié)目的贊美，教師要適時(shí)提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的。)

　　3.引入課文：一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事，真是一個(gè)奇跡。有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧!

　　板書(shū)課題17觸摸春天

　　二、朗讀欣賞，體驗(yàn)春天。(播放《觸摸春天》朗讀媒體文件.flv)

　　故事的主人公是誰(shuí)?

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1.學(xué)生自由讀課文，討論交流

　　課文寫(xiě)了一件什么事?

　　2.小組內(nèi)交流。

　　3.全班交流。

　　四、品讀課文，探究體悟。

　　1.課件出示“安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地

　　伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ�，正停著一只花蝴蝶�！?/p>

　　(1)安靜來(lái)到哪兒散步?我為什么要喊出聲來(lái)?

　　(2)安靜創(chuàng)造了一個(gè)什么奇跡?

　　(3)為什么你認(rèn)為這是奇跡?有什么感受?讀讀，希望你讀得流暢!

　　2.比較句子：

　　(1)她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　(2)她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　讀一讀，體會(huì)這兩句有什么不同，哪句更好，為什么?誰(shuí)能讀出這兩句不同的感覺(jué)?

　　3.出示“安靜在一株月季花前停下來(lái)?，正停著一只花蝴蝶�！�

　　指名學(xué)生讀后，問(wèn)：“我”喊出聲來(lái)了嗎?為什么不喊出聲?請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀。

　　4.出示“安靜的手指悄然合攏，??被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！�

　　(1)自由讀讀這個(gè)句子。

　　(2)“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說(shuō)一句話嗎?

　　(3)現(xiàn)在大家都是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來(lái)做動(dòng)作，想象�！鞍察o的手指悄然合攏，??沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。”(停頓片刻)你體會(huì)到了什么?“神奇的靈性”指什么?

　　再來(lái)一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說(shuō)。

　　5.出示“安靜的手指悄然合攏，??安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。”讓學(xué)生齊讀。

　　這是一個(gè)什么樣的地方?(提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。)

　　6.出示“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望�！�

　　學(xué)生自由讀這句話，讀后談感受。

　　五、總結(jié)收獲，升華情感。

　　1.播放《觸摸春天》課文朗讀

　　讓我們隨著課文朗讀輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。想一想，安靜是一個(gè)怎樣的孩子?

　　2.幻燈片出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫·凱勒相片，教師隨機(jī)旁白：一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事;海倫·凱勒——一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類(lèi)帶來(lái)光明的女性，一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。

　　你從中受到什么啟發(fā)或感悟?請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè)，打開(kāi)心靈之窗，說(shuō)出自己的所思所悟。

　　3.出示語(yǔ)句：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”齊讀。

　　六、布置作業(yè)，課外延伸。

　　1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)和背誦下來(lái)。

　　2.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　17觸摸春天

　　盲童安靜放飛蝴蝶

　　攏住驚訝

　　創(chuàng)造奇跡熱愛(ài)生活權(quán)利

語(yǔ)文出版社四年級(jí)上冊(cè)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀準(zhǔn)字音，掃清閱讀障礙，不理解的詞語(yǔ)可查字典或聯(lián)系上下文理解;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.憑借課文，感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感，體味課文優(yōu)美的語(yǔ)言，積累精彩句段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài);體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、多媒體課件、有關(guān)荷蘭及其首都阿姆斯特丹的相關(guān)資料和圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1.引導(dǎo)學(xué)生按由中心到四周的順序觀察課文插圖，邊觀察邊指導(dǎo)。

　　(1)這幅圖的中心部分有些什么景物?(成群的奶牛、成群的駿馬、雪白的羊群、碧綠的草原、清清的河水……)

　　(2)從這些景物看，這幅圖畫(huà)的是什么地方?(牧場(chǎng))

　　(3)圖的四周有些什么景物?(遠(yuǎn)處豎立著許多大風(fēng)車(chē)，近處有一大片色彩艷麗的郁金香……)

　　(4)從景物特點(diǎn)看，你猜想這個(gè)牧場(chǎng)會(huì)在哪個(gè)國(guó)家?(荷蘭)

　　(5)用自己的話大概描述一下這幅畫(huà)的主要內(nèi)容。

　　2.板書(shū)課題，齊讀課題。

　　3.過(guò)渡：上節(jié)課我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下，感受了我國(guó)江南水鄉(xiāng)的美麗景色和風(fēng)土人情。今天，我們將要走出國(guó)門(mén)，到歐洲西部被譽(yù)稱為“花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩(shī)情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎?

　　二、了解荷蘭

　　1.學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)荷蘭的資料，閱讀本課“資料袋”中的材料，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

　　2.教師小結(jié)：大家瞧，這就是荷蘭。(隨即播放多媒體課件，展示荷蘭概貌)荷蘭位于歐洲西部，地勢(shì)低，是世界有名的低地國(guó)。荷蘭的首都是阿姆斯特丹，這是一個(gè)以“水”著稱的美麗城市。荷蘭人民不僅喜愛(ài)鮮花，還出口大量花卉，因此，荷蘭被稱為“歐洲的大花園”。美麗、莊嚴(yán)、華貴的郁金香是荷蘭的國(guó)花。荷蘭是一個(gè)浪漫、悠閑、充滿詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)家。今天，我們就要一起去感受一下“牧場(chǎng)之國(guó)”優(yōu)美、寧?kù)o、和諧的風(fēng)光。(再次點(diǎn)題)

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.讀通課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的發(fā)音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的發(fā)音并聯(lián)系課文理解所組詞的詞義。

　　鑲嵌駿馬膘肥遼闊無(wú)垠公爵悠然自得牲畜

　　2.再讀課文，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象?(簡(jiǎn)單交流，不作深入討論。)

　　3.這篇課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?(荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)。)這句話概括了荷蘭的風(fēng)貌，課文著重描寫(xiě)了荷蘭的什么?(畜牧業(yè))

　　四、品讀課文

　　1.品讀第2~4自然段。

　　(1)自由讀第2~4自然段，讀后小組合作學(xué)習(xí)：荷蘭為什么被譽(yù)稱為“牧場(chǎng)之國(guó)”?(荷蘭不僅牲畜數(shù)量多，而且放牧條件好。)這里的牲畜生活得怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)：自由、無(wú)憂無(wú)慮、悠閑、充滿溫情……)你能讀出這種“悠閑”、“溫情”、“無(wú)憂無(wú)慮”的感覺(jué)嗎?(學(xué)生比賽讀)

　　(2)品讀重點(diǎn)句子。

　　“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。”

　　這里作者用了擬人的修辭手法，把牛當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，牛犢像“貴夫人”衣著華貴，儀態(tài)端莊;老牛儼然是牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。它們的家就是這草原、這大自然。這是一幅生動(dòng)而溫情的畫(huà)面，多么富有生活情趣!

　　“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯�！�

　　“鑲嵌”是什么意思?(把一樣?xùn)|西嵌入另一樣物體內(nèi)。)從“膘肥體壯”這個(gè)詞你感受到什么?(這里自然條件非常適宜放牧，而且這里的人民擅長(zhǎng)放牧，所以駿馬匹匹膘肥體壯。)

　　“遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵�！�

　　它們指誰(shuí)?(駿馬)為什么說(shuō)它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人?(沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有對(duì)食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無(wú)邊草原上尊貴的主人，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活，任意馳騁在這絲絨般的碧綠草原，駿馬和草原是這樣的和諧。)和草原如此和諧的又豈止是駿馬，它們還指誰(shuí)?(奶牛、綿羊、豬群、小雞……)讀讀相關(guān)句子，讀出安閑與悠然自得的感覺(jué)。

　　齊讀第2~4自然段，通過(guò)剛才的體會(huì)，請(qǐng)你讀出應(yīng)有的.情感。

　　2.品讀第5~6自然段。

　　如果說(shuō)，白天的牧場(chǎng)是一首感情濃郁、韻律和諧的田園詩(shī)，那么到了晚上，它又會(huì)是一首怎樣的詩(shī)呢?請(qǐng)你讀讀第5~6自然段，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　品讀重點(diǎn)句子

　　“狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒�！�

　　晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息，只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么甜美靜謐的境界。夜晚，寧?kù)o的荷蘭也是一首詩(shī)。

　　想一想：如何將第5~6自然段讀出甜美、靜謐的感覺(jué)來(lái)。

　　齊讀最后一個(gè)自然段，理解“這就是真正的荷蘭”。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和認(rèn)識(shí)。(學(xué)生暢所欲言，教師相機(jī)指導(dǎo)。)

　　五、回顧全文

　　1.讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在荷蘭看到了怎樣的美景?

　　2.有感情地朗讀全文。

　　3.小結(jié)：是啊，絲絨般的碧綠草原，嬌艷婀娜的郁金香，牲畜的自由王國(guó)，黃昏時(shí)擠奶的勞作，寂靜無(wú)聲的夜晚……這一幅幅畫(huà)面組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。讓我們?cè)俅翁みM(jìn)荷蘭，再次欣賞荷蘭之美!(展示多媒體課件，欣賞充滿田園詩(shī)情的荷蘭美景，贊一贊你看到的荷蘭美景。)

　　六、課后作業(yè)

　　摘抄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)或精彩句段，細(xì)細(xì)品味并和同學(xué)、老師一起分享。

語(yǔ)文出版社四年級(jí)上冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)甘羅的聰明機(jī)智，感受中華民族語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。

　　2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，積累“不慌不忙”“胡言亂語(yǔ)”等詞語(yǔ)。

　　3、有感情地朗讀，并能通過(guò)表演體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)甘羅的聰明機(jī)智。

　　教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)人物的動(dòng)做，語(yǔ)言感悟甘羅的聰明機(jī)智。

　　教學(xué)準(zhǔn)備事先收集有關(guān)甘羅的資料

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們了解甘羅這個(gè)人嗎?甘羅是中國(guó)歷上赫赫有名的人物。他年僅十二歲時(shí)就已經(jīng)是秦國(guó)的宰相，并且憑著自己的智慧周旋于王侯之間，很受秦王的賞識(shí)和重用。是一個(gè)才能出眾的小神童。同學(xué)們，想了解甘羅的故事嗎?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《甘羅》，板書(shū)課題。

　　二、初讀課文、整體感知、學(xué)習(xí)生字。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，整體感知課文。了解文章中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?(甘羅的爺爺甘茂、甘羅、秦王)

　　2、圍繞著這三個(gè)人發(fā)生了什么事。

　　(甘茂是秦國(guó)的宰相，有一次秦王要吃公雞下的蛋難為大臣們，甘茂的孫子甘羅聽(tīng)說(shuō)后想出了個(gè)辦法，解救了大家。)

　　3、再讀課文理清層次。

　　(1-4)事情的起因

　　(5-9)事情的經(jīng)過(guò)

　　4、默讀課文，快速圈出本課要學(xué)的生字，小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，對(duì)于不理解的字詞可以提出來(lái)，全班共同解決。

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課文、深入理解內(nèi)容，感受甘羅的聰明、機(jī)智、勇敢。

　　1、學(xué)習(xí)第一部分

　　(1)請(qǐng)學(xué)生合作讀1-4自然段