語文A版 三年級(jí)下冊(cè) 18 《動(dòng)物的“睡眠”》教案
動(dòng)物的“睡眠” 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教 者： 妞 妞 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，包括1個(gè)多音字。會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語。 2、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容,了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式。 4、能用自己的話向別人介紹動(dòng)物的睡眠方式。 5、學(xué)習(xí)作者分類進(jìn)行說明的寫作方法。 6、培養(yǎng)學(xué)生收集課外資料的能力。 7、讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文，了解動(dòng)物休眠的特點(diǎn)。 重點(diǎn)難點(diǎn): 1、了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式. 2、理解課文內(nèi)容,，能用自己的話向別人進(jìn)行精彩的介紹。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、生字卡片、小黑板 教學(xué)過程： 同學(xué)們，今天我們教室里來了許多老師來聽課，希望大家能夠好好表現(xiàn)，給在座的老師留下一個(gè)美好的印象�，F(xiàn)在老師就來考考你們，看看你們有沒有認(rèn)真完成老師上周布置的作業(yè)。 一、復(fù)習(xí)生字。（出示生字卡） 開火車識(shí)字，請(qǐng)同學(xué)們把識(shí)記生字的方法告訴大家。二、 揭題導(dǎo)入 一看同學(xué)們今天的精神這么好，我想大家晚上一定睡得很香很甜，出示最后一組生字“睡”，誰能用“睡”字組詞？（指名答）（打開生字卡——睡眠）。請(qǐng)跟老師讀。我們睡眠一般都是為了休息，那動(dòng)物的睡眠也全是為了休息嗎？今天我們通過學(xué)習(xí)18課來探討這個(gè)問題。（板書課題 18. 動(dòng)物的“睡眠”）我們一起把課文的題目讀一遍。 師：大家注意到?jīng)]有？這個(gè)題目有什么特點(diǎn)？（“睡眠”兩個(gè)字上加上了引號(hào)。） 師：為什么要把“睡眠”加上引號(hào)呢？ 我相信，大家讀了課文就會(huì)明白。 （請(qǐng)同學(xué)帶著這兩個(gè)問題來朗讀課文1、為什么要把“睡眠”加上引號(hào)呢？2、這篇課文介紹了哪幾種動(dòng)物的睡眠？） 學(xué)生齊讀課文。師板書問題。 師：現(xiàn)在你們明白了課文題目中的“睡眠”為什么要加上引號(hào)的原因了嗎？課文里有一句話告訴了我們答案，請(qǐng)你用最快的速度找出來。（指名說）--（動(dòng)物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息。）生齊讀，師板書：是為了休息，但又不全是。 師點(diǎn)評(píng)：動(dòng)物睡眠與人類的睡眠不完全相同。（動(dòng)物在不利生存的情況下，是以睡眠的方式使自己的生命得以延續(xù)。人類睡眠是為了休息，而動(dòng)物的睡眠可不完全是這樣。解釋：休眠 （長(zhǎng)時(shí)間的不動(dòng)不吃。靠消耗自己體內(nèi)的脂肪過日子） 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來回答第二個(gè)問題，誰能說說這篇課文介紹了哪幾種動(dòng)物的睡眠？（3種）（指名答，師貼圖）“哪3種？”（蝙蝠、海參、蝸牛）“參”是多音字。 三、朗讀感悟，理解課文。 默讀思考：課文哪些部分寫蝙蝠？哪些部分寫海參？哪些部分寫了蝸牛?用“//”將課文分成三部分。 過渡：我們首先來看看蝙蝠的睡眠是為了什么？這不，老師還特意請(qǐng)來了一位動(dòng)物小主播，讓我們掌聲歡迎他的到來！瞧，他來了。 1、學(xué)習(xí)課文第1～3自然段。 （1）自由讀第1～3自然段，思考問題。（同學(xué)之間可相互討論） 動(dòng)物睡眠是為了什么？ 蝙蝠冬眠的原因是什么?大家能從課文種找到答案嗎?(冬天來臨^^^蝙蝠采取的是“睡眠”的辦法。) 蝙蝠是怎樣進(jìn)行冬眠的？（雙腳抓住巖石\木棍等東西,成團(tuán)成簇地倒掛著睡覺） �。�2）學(xué)生匯報(bào)。 �。▌�(dòng)物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息） 老師引導(dǎo)：動(dòng)物睡眠，特別是進(jìn)入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化。 老師總結(jié)：蝙蝠睡眠比較奇特，一是集體睡眠奇，二是睡覺方式奇，三是睡眠時(shí)間奇。 千里迢迢：形容路途非常遙遠(yuǎn)。 昏昏沉沉：指蝙蝠們頭腦迷糊，神智不清。 2、學(xué)習(xí)課文第4～7自然段、看看海參是如何冬眠的。 �。�1）指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的，并作匯報(bào)。 �。ê⒖砍院５紫碌南x子——浮游生物維持生命） 金蟬脫殼：比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺。黃海參在遇到獵食時(shí)，能把自己的內(nèi)臟拋出，讓獵食者得到暫時(shí)的滿足，它好趁機(jī)逃走，內(nèi)臟以后會(huì)長(zhǎng)出來。 �。�2）老師總結(jié)。 因?yàn)楹⑹且环N生活在海底的動(dòng)物，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動(dòng)，不能浮出海面，所以要進(jìn)行夏眠。 蠕動(dòng)：指海參像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。 師注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥： 蠕動(dòng)：這位小海參用蠕動(dòng)一詞說出了海參行動(dòng)的特點(diǎn)，正因?yàn)楹⑹峭ㄟ^身體下面管足的微小吸盤來緩慢爬行，所以不能浮上海面去追逐蟲子。 糧食：這位小海參你所說的“糧食”是指什么呀？（蟲子）難怪文中要加引號(hào)呀，原來是突出強(qiáng)調(diào)“蟲子”這種糧食呀。 3、合作學(xué)習(xí)第三部分，自由探究蝸牛的睡眠。 �。�1）自由朗讀。 �。�2）自由組合合作探究蝸牛的睡眠，并作匯報(bào)。 （蝸牛在冬天的時(shí)候要進(jìn)行“冬眠”） �。ㄎ伵Ｔ谙奶焯觳幌掠陼r(shí)要進(jìn)行“夏眠”） �。ㄎ伵７Q得上是“睡覺大王”） 理解關(guān)大門：其實(shí)我知道你的大門就是指一塊很硬的圓形板片，將貝殼的入口堵口。 同學(xué)們找一找，課文中打了引號(hào)的詞是不是都是起突出強(qiáng)調(diào)的作用呀？課題中的“睡眠”又指什么睡眠呢？（長(zhǎng)時(shí)間的睡大覺，休眠） 四、根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)填表格. 五、總結(jié)課文，拓展延伸 通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)黾恿藢?duì)蝙蝠、海參、蝸牛的睡眠知識(shí)的了解，同時(shí)也大開了眼界。原來，動(dòng)物的“睡眠”是如此奇特而有趣，他們的“睡眠”是為了休息，也是為了躲避風(fēng)寒，躲避干旱，有的因?yàn)槿鄙偈澄�，有的可能還有其他原因，等著同學(xué)們?nèi)ダ^續(xù)探索。請(qǐng)同學(xué)們下課后去收集其它動(dòng)物的睡眠知識(shí). 板書： 18 動(dòng)物的“睡眠” 蝙蝠 冬眠 海參 夏眠 適應(yīng)環(huán)境的變化 蝸�！ 《摺∠拿� （這篇教案是自己結(jié)合前輩的教案以及通過查資料整理出來的，公開課在今年上半年已經(jīng)上完了，整體效果不錯(cuò)��！如果疏漏之處，請(qǐng)同仁們多多指教�。。�【語文A版 三年級(jí)下冊(cè) 18 《動(dòng)物的“睡眠”》教案】相關(guān)文章：
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