圖書管理制度

時(shí)間：2026-01-26 09:07:21 管理制度

（熱門）圖書管理制度

　　在發(fā)展不斷提速的社會中，需要使用制度的場合越來越多，制度具有使我們知道，應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，懲惡揚(yáng)善、維護(hù)公平的作用。你所接觸過的制度都是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的圖書管理制度，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

（熱門）圖書管理制度

圖書管理制度1

　　為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校圖書資產(chǎn)的管理，保證書刊的廣泛流通和圖書資料的完整，特制定以下規(guī)定：

　　一、圖書室借閱的圖書、雜志、資料，必須嚴(yán)加愛護(hù)，不得卷折、涂寫、答題、污損、撕頁或遺失，如有發(fā)生按本規(guī)定處理。

　　二、遺失圖書，原則上是以相同版的原書賠償；如不能賠償原版者，則由遺失者去校財(cái)務(wù)部門付款賠償，憑收據(jù)注銷借書記錄。 1、一般圖書按現(xiàn)價(jià)的兩倍賠償；工具書按現(xiàn)價(jià)的`三倍賠償；其余使用價(jià)值高、不易購到的書籍，按現(xiàn)價(jià)的五倍賠償。

　　2、．成套多卷本圖書，如遺失其中一本或一本以上，則按整*書現(xiàn)價(jià)的兩倍賠償。

　　三、污損圖書按下列情況處理：

　　1、損壞嚴(yán)重、影響圖書內(nèi)容完整及使用保存的圖書，應(yīng)購原版本書賠償，無法償還原書按本制度第二條規(guī)定處理。

　　2、污損或損壞圖書封面，一般圖書賠償2元；精裝本圖書賠裝訂費(fèi)4元。

　　3、污損書刊內(nèi)容，但不影響閱讀和保存，按書刊原價(jià)的10%—30%賠償。

　　四、損壞圖書已按原版書賠償者，被損圖書經(jīng)注銷后可歸賠償者所有；如無法購到原版圖書而按損壞圖書原價(jià)賠償者，則損壞圖書歸圖書館處理。

　　五、讀者履行賠償手續(xù)后，事后若能找回原書又無污損，可持收據(jù)去校財(cái)務(wù)部門退回賠償費(fèi)。

　　六、若故意污損圖書者，除按本章制度賠償外，視其情況提交學(xué)校批評教育。

　　七、讀者遺失書刊或污損書刊未照章賠償前暫停圖書借閱。

　　圖書設(shè)備管理制度

　　為了提高圖書室設(shè)備的使用壽命，是保證圖書室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，特制定如下制度。

　　一、圖書、資料是提高教育質(zhì)量、辦好學(xué)校不可缺少的基本條件之一。學(xué)校師生要明確圖書資料的地位與作用，增強(qiáng)保護(hù)與愛惜學(xué)校圖書的自覺性。

　　二、要通過各種渠道籌集經(jīng)費(fèi)，建設(shè)好學(xué)校藏書室和閱覽室。

　　三、根據(jù)規(guī)定和學(xué)校需要添置與訂閱圖書、報(bào)刊雜志，并指派專人管好圖書資料，使其為教育、教學(xué)、科研服務(wù)，為師生服務(wù)。

　　四、學(xué)校藏書量達(dá)到生均每人有20～30冊。

　　五、要有足夠書架。保證教師和學(xué)生的正常閱讀。

　　六、圖書閱覽室應(yīng)設(shè)置書架、書柜、目錄柜、工具書柜、雜志架、報(bào)紙架、借還書工作臺等。

圖書管理制度2

　　1、凡進(jìn)入閱覽室的讀者，須持圖書館（室）閱覽證且經(jīng)值班人員驗(yàn)證后，方可進(jìn)入閱覽室閱覽，書包、書籍、書夾不得帶入。

　　2、閱覽室是文明的學(xué)習(xí)場所，讀者應(yīng)自覺保持閱覽室的整潔、安靜，不得在室內(nèi)吃東西、亂丟紙屑、大聲喧嘩,不準(zhǔn)搶占座位及隨意搬動(dòng)桌椅，不得在閱覽室內(nèi)撥打或接聽手機(jī)。

　　3、閱覽室圖書，只限于閱覽室閱覽，概不外借。

　　4、愛護(hù)公物人人有責(zé)，讀者應(yīng)愛護(hù)閱覽室內(nèi)的'一切公共設(shè)施，不得在閱覽時(shí)撕剪、勾畫、圈點(diǎn)圖書，違者將受到嚴(yán)肅處理。

　　5、為確保圖書館的安全，禁止在閱覽室內(nèi)任何地點(diǎn)吸煙，嚴(yán)禁攜帶易燃、易爆物品入閱覽室。

　　6、有意在閱覽場所藏匿書刊資料或未辦理手續(xù)擅自將書刊資料帶出閱覽室者，以竊書論處，并以書價(jià)的10倍處以罰金，對損壞閱覽室書籍資料、設(shè)備設(shè)施、情節(jié)嚴(yán)重者應(yīng)報(bào)學(xué)校行政部門處理。

圖書管理制度3

　　一、圖書閱覽室由學(xué)校安排兼職教師負(fù)責(zé)管理。

　　二、管理人員要認(rèn)真做好圖書添置和借出登記，圖書。

　　三、輪流到閱覽圖書的`班級要組織學(xué)生有秩序進(jìn)入室內(nèi)，要遵守圖書開放的時(shí)間和服從圖書管理人員的管理。

　　四、室內(nèi)保持清潔、安靜，不準(zhǔn)喧嘩、打鬧，不準(zhǔn)亂丟紙屑、雜物，不準(zhǔn)在書臺、墻壁亂刻亂畫。

　　五、愛護(hù)圖書，不準(zhǔn)在圖書上亂寫亂畫或撕爛，違者照價(jià)賠償。

　　六、閱完圖書要放回原處，離室時(shí)，不得私自帶書出去，違者批評教育，不聽勸告者公開點(diǎn)名批評或罰款。

　　七、加強(qiáng)圖書維護(hù)。嚴(yán)格做好防曬.防塵.防潮.防霉.防蛀.防火.防盜，同時(shí)要及時(shí)做好經(jīng)常性的圖書修補(bǔ)工作，提高利用率。

　　八、學(xué)校圖書室有圖書賬冊，新購圖書應(yīng)及時(shí)造冊，按要求做好分類編號，貼簽工作。并盡快上架流通，否則不能上架。

圖書管理制度4

　　1、學(xué)校圖書(閱覽)室是學(xué)校書刊資料中心。是為學(xué)校教育、教學(xué)和教研服務(wù)的機(jī)械,也是學(xué)校安全管理的重點(diǎn)之一。學(xué)校要充分利用圖書(閱覽)室培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,指導(dǎo)學(xué)生課外閱覽,推進(jìn)素質(zhì)教育開展。

　　2、學(xué)校應(yīng)建立學(xué)校、圖書(閱覽)室、具體責(zé)任人三級安全目標(biāo)管理,落實(shí)責(zé)任追究制。學(xué)校對圖書(閱覽)室責(zé)任人工作落實(shí)情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查,每學(xué)期不少于6次,每次檢查都應(yīng)作好記錄,并提出整改措施。

　　3、制定完善各種規(guī)定。建立《圖書管理職職責(zé)》、《管理員一日工作流程表》、《圖書(閱覽)室管理制度》、《圖書借閱制度》、《圖書室閱覽室安全使用制度》、《安全用電制度》、《圖書室閱覽室安全事故緊急處理方法》、《管理員崗位安全考核量化細(xì)則》等,并在室內(nèi)懸掛張貼。

　　4、健全相關(guān)薄冊。建立健全《教師借閱記錄》、《學(xué)生借閱記錄》、《圖書(閱覽)室設(shè)備設(shè)施安全檢查記錄》、《學(xué)生閱讀情況檢查評比記錄》、《'十防'措施落實(shí)情況記錄》、《消防器材使用記錄》、《外來人員入室登記簿》等。嚴(yán)格圖書、資料編目、登記制度,貸出、收回帳冊齊全。

　　5、圖書(閱覽)室地面應(yīng)防塵易清潔、耐磨、防滑。門窗應(yīng)根據(jù)人流安全疏散的要求設(shè)置前后門,門洞的寬度不應(yīng)小于1.2米,門扇上宜設(shè)觀察窗,門框上部設(shè)采光通風(fēng)窗。安裝鋁合金或鐵制防盜窗,室內(nèi)配備安全防盜報(bào)警系統(tǒng),設(shè)計(jì)符合安全要求。

　　6、圖書(閱覽)室應(yīng)有良好的避風(fēng)、換氣、采光、照明、防火、防潮、防蟲等條件。閱覽室自然采光不少于1:1/6,人工照明做到光線均勻、柔和、不眩目。室內(nèi)通風(fēng)良好,備有防潮、防火砂以及1個(gè)干粉滅火器等器材;面積達(dá)到50平方米的.圖書室,還應(yīng)配備1個(gè)手推式干粉滅火器,滅火器按規(guī)定年檢,保證各種器材完好無損,性能良好,不得挪作他用。采用煤爐取暖的圖書(閱覽)室,必須安裝排氣通風(fēng)設(shè)施,防止一氧化碳中毒。圖書管理員應(yīng)熟知必要的消防安全知識,能發(fā)現(xiàn)火險(xiǎn)隱患,會報(bào)火警,會使用滅火器材,會組織疏散。有條件的學(xué)生要配備煙感報(bào)警器。

　　7、嚴(yán)格執(zhí)行安全用電制度,不得隨便亂拉電線,嚴(yán)禁超負(fù)荷用電,室內(nèi)嚴(yán)禁使用各種大功率電器設(shè)備。嚴(yán)禁將火種帶入圖書(閱覽)室,不準(zhǔn)在圖書(閱覽)室內(nèi)吸煙、點(diǎn)蚊香。室內(nèi)禁止使用蠟燭或其它有明火的照明用具。圖書(閱覽)室內(nèi)禁止堆放雜物,禁止將易燃易爆以及腐蝕性化學(xué)藥品帶入室內(nèi),保持安全通道暢通。

　　8、圖書(閱覽)室應(yīng)保持地面干凈,無雜物、痰跡;墻面無積塵、蛛網(wǎng);門窗潔凈,窗臺不準(zhǔn)放雜物。樓梯扶手、護(hù)欄無灰塵,天花板無蜘蛛網(wǎng)。室內(nèi)櫥具、設(shè)備、書籍及辦公用品等放置整齊有序,保持干凈整潔。借書人員禁止向窗外拋物、倒水。禁止在閱覽室內(nèi)吃零食,禁止隨地吐痰,亂扔紙屑、雜物。

　　9、圖書(閱覽)室應(yīng)設(shè)于環(huán)境安靜并與教學(xué)用房聯(lián)系方便的位置。師生閱覽面積標(biāo)準(zhǔn):小學(xué):教師按1/4人數(shù)設(shè)座、面積52平方米,學(xué)生按1/18人數(shù)設(shè)座、面積59平方米;初中:教師按1/3人數(shù)設(shè)座、面積54平方米,學(xué)生按1/12人數(shù)設(shè)座、面積120平方米;高中:教師按1/3人數(shù)設(shè)座、面積60平方米,學(xué)生按1/10人數(shù)設(shè)座、面積120平方米。

　　10、圖書(閱覽)室室內(nèi)書架、桌凳布置牢固實(shí)用,整齊規(guī)范;照明設(shè)施特別是應(yīng)急照明裝置安裝規(guī)范,并保持良好狀態(tài);設(shè)有符合緊急疏散要求、標(biāo)志明顯、保持暢通的出口。制定《圖書(閱覽)室安全事故疏散預(yù)案》,每學(xué)期至少進(jìn)行一次消防或突發(fā)事故安全疏散演習(xí)。

　　11、學(xué)生閱讀期間,閱覽室前后門應(yīng)全部打開,以便于突發(fā)事故學(xué)生疏散,管理員協(xié)助教師巡回閱讀指導(dǎo),維護(hù)好秩序。閱讀結(jié)束時(shí),應(yīng)及時(shí)清理場地,并關(guān)燈關(guān)窗,切斷水電開關(guān),進(jìn)行必要的安全檢查,做好記錄。

　　12、落實(shí)好'十防'措施,堅(jiān)持每天上班后對室內(nèi)設(shè)備、設(shè)施安全情況及防盜、防濕、防霉、防鼠害、防蟲害、防火等設(shè)施是否完好進(jìn)行一次檢查,做到每天一檢查,每周一匯總,每月一匯報(bào)。發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)報(bào)告。

圖書管理制度5

　　社區(qū)圖書室管理制度的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、提升服務(wù)質(zhì)量：通過標(biāo)準(zhǔn)化的管理流程，確保圖書室的服務(wù)質(zhì)量，滿足讀者需求。

　　2、保護(hù)資源：有效管理圖書資源，防止浪費(fèi)和損壞，保證圖書的持續(xù)可用性。

　　3、維護(hù)秩序：規(guī)范用戶行為，維持良好的`閱讀環(huán)境，增強(qiáng)圖書室的社會功能。

　　4、提高效率：明確工作人員職責(zé)，提高工作效率，減少管理沖突。

　　5、促進(jìn)社區(qū)文化建設(shè)：通過制度引導(dǎo)，推動(dòng)社區(qū)形成尊重知識、熱愛閱讀的良好風(fēng)氣。

圖書管理制度6

　　摘要：

　　素質(zhì)教育和xx版的新課程標(biāo)準(zhǔn)對師生的讀書活動(dòng)的“量”和“質(zhì)”提出越來越清晰的要求，師生讀書活動(dòng)也越來越受到各級各類教育部門的重視。農(nóng)村學(xué)校由于受各種客觀原因造成圖書室利用率不高是一個(gè)普遍存在的事實(shí)。那么如何把這兩個(gè)問題有機(jī)進(jìn)行整合就是擺在我們面前的一個(gè)課題，加強(qiáng)圖書室建設(shè)尤其是進(jìn)行圖書室數(shù)字化建設(shè)是師生讀書活動(dòng)開展的物質(zhì)保證和前提。要想進(jìn)行圖書室數(shù)字化建設(shè)先要了解我們每個(gè)學(xué)校的自身?xiàng)l件和進(jìn)行這一工作存在的問題是什么。在實(shí)際工作中再邊進(jìn)行工作邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到我們的最終建設(shè)目的。

　　關(guān)鍵詞：

　　農(nóng)村學(xué)校圖書室數(shù)字化建設(shè)

　　素質(zhì)教育和xx版的新課程標(biāo)準(zhǔn)對師生的讀書活動(dòng)的“量”和“質(zhì)”提出越來越清晰的要求，師生讀書活動(dòng)也越來越受到各級各類教育部門的重視。農(nóng)村學(xué)校由于受各種客觀原因造成圖書室利用率不高是一個(gè)普遍存在的事實(shí)。那么如何把這兩個(gè)問題有機(jī)進(jìn)行整合就是擺在我們面前的一個(gè)課題，加強(qiáng)圖書室建設(shè)尤其是進(jìn)行圖書室數(shù)字化建設(shè)是師生讀書活動(dòng)開展的物質(zhì)保證和前提。我校在這一思路的引導(dǎo)下進(jìn)行了大膽的實(shí)踐和創(chuàng)新，利用了一學(xué)期的改造建設(shè)，初步取得了令人滿意的效果，下面把我們進(jìn)行圖書室數(shù)字化建設(shè)的過程和經(jīng)驗(yàn)曬出來與大家分享，希望能起到拋磚引玉的效果，為建設(shè)高效而實(shí)用的學(xué)校圖書室盡自己一點(diǎn)綿薄之力。

　　一、圖書雜、質(zhì)量差，缺少必要的設(shè)備和信息技術(shù)能力水平是農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行數(shù)字化圖書室建設(shè)的瓶頸。

　　要想進(jìn)行圖書室數(shù)字化建設(shè)先要了解我們每個(gè)學(xué)校的

　　自身?xiàng)l件和進(jìn)行這一工作存在的問題是什么。在實(shí)際工作中再邊進(jìn)行工作邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到我們的最終建設(shè)目的。

　　我校在建設(shè)前的情況是：

　　1、圖書的.來源有6處。前五處是義務(wù)教育段的共3034冊，

　　一是原中小學(xué)1999年合并遺留的圖書，書籍出版的時(shí)間較早，印刷質(zhì)量一般、復(fù)本少；

　　二是由20xx年左右社會各界捐贈(zèng)的圖書，多是成套的并且質(zhì)量也很好；

　　三是xx年學(xué)校利用經(jīng)費(fèi)自購了一部分，因?yàn)槭菍W(xué)校自己根據(jù)需要選擇的，書的實(shí)用性和質(zhì)量都很好；

　　四是20xx年接受調(diào)撥的一部分，書的內(nèi)容和印刷質(zhì)量也非常好；

　　五是20xx年接受由省電視臺組織省里各學(xué)校學(xué)生捐贈(zèng)的舊書；

　　第六處是xx年國家調(diào)撥的學(xué)前大、中班級圖書20xx冊左右。

　　應(yīng)該說這些圖書的種類參差不齊，有的還沒有條形碼（isbn）及作者、分類號等一些圖書基本信息。圖書管理方面的軟件為0，其他設(shè)備是僅有的一枚學(xué)校圖書室藏書印章，臺賬3本及借閱記錄兩本。圖書室管理員是xx年春季競聘上崗的一位50歲左右的女教師，以前沒有絲毫圖書室管理的經(jīng)驗(yàn)。我校的圖書室建設(shè)就是從這樣的基礎(chǔ)開始的。

　　二、圖書室建設(shè)的具體工作程序介紹

　　1、信息錄入

　　根據(jù)實(shí)際情況，我們首先組織3-5名教師對圖書進(jìn)行信息掃描登記（掃碼槍是上網(wǎng)買的，價(jià)格在100元左右，圖書編目管理在網(wǎng)絡(luò)上有免費(fèi)的書目數(shù)據(jù)共享平臺，然后再按類分書。操作一部分圖書后發(fā)現(xiàn)這種方法不好，不如先人工對所有圖書進(jìn)行分類。然后再按類別進(jìn)行掃描錄入信息。因?yàn)槭褂玫氖敲赓M(fèi)數(shù)據(jù)共享平臺，所以有許多圖書的信息在數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確或是沒有，需要人工進(jìn)行錄入，這是需要注意的。

　　2、導(dǎo)出信息與圖書進(jìn)行核對

　　數(shù)據(jù)全部錄入后，需要以excel形式導(dǎo)出并且按照實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整刪減項(xiàng)目，并且打印成冊與圖書按順序進(jìn)行核對，檢查有無多錄或少錄現(xiàn)象。

　　3、打印圖書書脊標(biāo)簽。

　　有效利用學(xué)校圖書室，培養(yǎng)師生的課外閱讀興趣

圖書管理制度7

　　1、教職工借書制度

　�。�1）凡我校教職工均應(yīng)持本館的`借書證借閱。

　�。�2）借書證只限本人使用，他人不能代借。

　　（3）工具書、珍貴書、特藏書等均不外借，限在館內(nèi)查閱。

　�。�4）每次限借書刊量為：職工不得超過2本，教師不得超過4本。

　�。�5）每次借書期限為：新期刊限借一本，借期為2天，舊期刊限借三本，借期為5天。

　�。�6）如不及時(shí)辦理還書或續(xù)借，逾期罰款。

　�。�7）教職工應(yīng)愛護(hù)圖書，不得撕頁，如有違反視情節(jié)輕重予以罰款。遺失圖書者，按原價(jià)的3-5倍價(jià)值賠償。

　　2、學(xué)生借書制度

　�。�1）凡我校學(xué)生均應(yīng)持本館的借書證借閱。

　�。�2）借書證只限本人使用，他人不能代借。

　　（3）借書時(shí)需保持安靜，不得喧嘩、吵鬧，要聽從管理人員的管理。

　�。�4）每人每次限借書2本，其中專業(yè)書1本。

　　（5）借閱人員要愛護(hù)書籍，如有卷折、扯、碎、缺、涂、損壞條行碼等現(xiàn)象，將視情節(jié)輕重予以賠償。

　�。�6）遺失圖書者按原價(jià)的3-5倍價(jià)值賠償。

　�。�7）每次借書期限為二星期，如有特殊需要須辦續(xù)借手續(xù)，續(xù)借只限一次，逾期不還者將予以罰款。

　　（8）如發(fā)現(xiàn)偷書現(xiàn)象，則直接送學(xué)校政教處作行政處理。

　　不得故意損壞書刊或在閱覽桌上涂寫，如有發(fā)現(xiàn)，視情節(jié)輕重，予以罰款。

圖書管理制度8

　　1、讀者一律憑借書證借閱圖書資料。借書證不得借給他人使用。補(bǔ)證須交10元，憑財(cái)務(wù)室收據(jù)到圖書室辦理。

　　2、進(jìn)入借書處，不準(zhǔn)大聲喧嘩。圖書瀏覽后須插回原處，書包、手提包不得帶入圖書室。

　　3、圖書一律分類上架，借書實(shí)行開架，還書由管理員統(tǒng)計(jì)表后上架。

　　4、古籍、貴重書、工具書、教師教學(xué)資料用書一律不向?qū)W生出借。

　　5、教職工限借30冊，借期一學(xué)期150天；續(xù)借期15天；學(xué)生限借2冊，借期15天。超期需辦理續(xù)借手續(xù)。無正當(dāng)理由超期，管理人員有權(quán)拒絕借閱。

　　6、讀者要保持環(huán)境整潔，愛護(hù)公物。不得將書刊卷折、撕頁、涂抹，一經(jīng)查實(shí)，視其情節(jié)，處以罰款或賠償。

　　7、讀者遺失圖書一般按原價(jià)3倍賠款。污損書刊，如不影響內(nèi)容完整，按書刊定價(jià)30%至原價(jià)賠償。多卷書刊損壞、遺失其中一冊的以成套價(jià)格賠償。對有意破壞書刊、盜竊書刊或謊報(bào)遺失者，除照章賠償外，應(yīng)視其情節(jié)輕重，上報(bào)給予適當(dāng)?shù)牧P款。以上污損或遺失書刊，未賠償、處理前停止借閱。

　　8、學(xué)期結(jié)束，學(xué)生所借圖書、資料必須全部歸還，超期不還者，作罰款處理或取消借閱資格；學(xué)生畢業(yè)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)離校前必須還清圖書、資料，持證明去教務(wù)處辦理離校手續(xù)。

圖書管理制度9

　　1、本校教職工憑借書卡借閱。非本校正式職工，憑有關(guān)證明文件，交納100元押金，方可借閱。

　　2、圖書館開放時(shí)間：周一至周五工作時(shí)間開放，如有特殊情況，另行通知。

　　3、借閱范圍：除孤本、工具書、特藏書、珍貴過刊之外的所有館藏圖書（含過刊資料）。孤本、工具書、特藏書、珍貴過刊只限在圖書館工作人員陪同下查閱，不外借。

　　4、借閱方法：讀者通過入庫查找或利用圖書館讀者目錄查到所需圖書資料后，憑借書卡或相關(guān)證明辦理。

　　5、借閱數(shù)量及期限：本校教職工限借10冊，區(qū)縣黨校教職工限借5冊，其他符合借閱條件人員限借2冊。借期為3個(gè)月，到期未閱完者可辦理續(xù)借手續(xù)。

　　6、愛護(hù)圖書，妥善保管，嚴(yán)禁涂畫、撕頁或其它損毀。

　　7、逾期、遺失、污損圖書賠償處理辦法：

　�。�1）借閱圖書逾期1年，經(jīng)催還仍不歸還的，停止其在本館的借閱權(quán)。

　�。�2）遺失圖書的，須購回與原書相同版本或再版的圖書作為賠償；無法按規(guī)定購回圖書的，一般性中文圖書按原價(jià)的3倍賠償；成套圖書、雜志丟失一本按整套書刊價(jià)2倍賠償，其余各卷仍歸本館；珍貴或無復(fù)本的'圖書，按市場價(jià)10倍進(jìn)行賠償；讀者賠償后又找回圖書的，將原書交還圖書館后所賠款項(xiàng)如數(shù)退還。

　�。�3）圈劃、污損圖書但不影響其內(nèi)容完整，能繼續(xù)使用的，對使用者進(jìn)行批評并酌情處理；撕頁、剪裁或污損嚴(yán)重，影響書刊完整和閱讀的，按遺失處理。

　　8、發(fā)現(xiàn)竊書的，除追回所竊書刊外，視情況予以通報(bào)或報(bào)警處理。

　　9、教職工調(diào)離、學(xué)員離校，必須將所借書刊還清。

圖書管理制度10

　　為了更好地充分發(fā)揮班級圖書角的作用，特制定班級圖書借閱使用制度如下：

　　1、班設(shè)3名圖書管理員，負(fù)責(zé)班級圖書的借閱和管理，并定期進(jìn)行檢查和監(jiān)督。

　　2、借書時(shí)間：星期四中午。

　　3、還書時(shí)間：星期三中午。

　　4、學(xué)生借閱圖書應(yīng)先翻閱《圖書目錄》后，向圖書管理員提出所要借閱的書名，每位每次只能借書一本，不準(zhǔn)隨意在圖書角亂翻。

　　5、閱圖書名稱等項(xiàng)目后方可借閱。每次每位同學(xué)只能借閱一本圖書，所借圖書可以帶回家，但是要妥善保管。

　　6、所借圖書最長不可超過7天，以便于其他同學(xué)借閱;最短也不可3日內(nèi)歸還，以保證認(rèn)真讀書。

　　7、借閱者應(yīng)愛護(hù)圖書,不準(zhǔn)在圖書上亂寫、亂畫，如有損壞或丟失要按照圖書原價(jià)的`2倍賠償。

　　8、借閱的圖書不能轉(zhuǎn)借給別班的同學(xué)。如有發(fā)現(xiàn)將嚴(yán)厲批評，并取消借閱資格。

　　9、圖書管理員要嚴(yán)格按制度規(guī)定辦理借閱手續(xù)，并認(rèn)真填好借閱記錄。

　　10、放假前一周，由圖書管理員清查一次借出的圖書，把未還圖書人的姓名及書名、單價(jià)抄送班主任處理。

圖書管理制度11

　　隨著教育理念的更新，閱讀對學(xué)前孩子的重要作用逐步為幼兒園和家長所認(rèn)同，因此大多幼兒園在區(qū)域設(shè)置時(shí)都在各個(gè)班級設(shè)置閱讀區(qū)，讓幼兒有更多機(jī)會閱讀，提高自主閱讀的能力。然而筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)圖書區(qū)的單一模式已不能滿足幼兒的內(nèi)在需求，因此根據(jù)大班幼兒的發(fā)展需求，在圖書區(qū)的設(shè)置、規(guī)則建立、自主運(yùn)作等方面逐步完善和發(fā)展，形成我班自成一體的獨(dú)特模式，達(dá)到良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成和樂于分享這一社會性發(fā)展的雙豐收。

　　一、外部吸引策略：應(yīng)對不分享的困境

　　開學(xué)后，為讓幼兒接觸更多的圖書，形成喜歡閱讀的習(xí)慣，我照例請每個(gè)孩子帶一本圖書放到圖書架上，但幾天過去了，只有兩三個(gè)孩子帶來了圖書，再三提醒似乎也沒什么效果。我忍不住給家長們發(fā)了一條消息：“這下總算把問題解決啦！”但中午我看到有幾個(gè)孩子要看書時(shí)，是到自己的小柜子里去拿書的�！斑�？怎么沒把書放圖書架呢？”我思量著。一打聽才知道原來孩子是擔(dān)心自己寶貝的圖書被同伴弄壞。

　　仔細(xì)想，這些孩子的擔(dān)心不無道理。每個(gè)學(xué)期孩子自己帶圖書到幼兒園之后，來園、課間、餐后、起床后等日常生活過渡環(huán)節(jié)，孩子們都可以自己去圖書架閱讀大家的圖書（這也是他們喜歡的活動(dòng)之一），愛護(hù)圖書的道理孩子們都懂，但書被翻閱得多了，每每帶回去時(shí)都已面目全非。保護(hù)自己心愛的圖書的愿望并無異議，因此當(dāng)時(shí)我沒和這幾個(gè)孩子說什么，默許他們繼續(xù)把書放在自己小柜子里。

　　過了周末，孩子們發(fā)現(xiàn)活動(dòng)室里多了兩個(gè)漂亮的圖書袋，淡藍(lán)色的底，上面有一只只可愛的卡通小兔，一下子吸引了孩子們的眼球。當(dāng)天我們又開展了“小小書屋”的活動(dòng)，先請孩子們以小組為單位嘗試將自己組上的小朋友帶來的圖書根據(jù)一個(gè)特征進(jìn)行分類，最后找出一種全班認(rèn)同的特征，把圖書分類后放到新的卡通圖書袋中。完成教學(xué)活動(dòng)后，圖書雖然有了“新家”，但部分幼兒仍很擔(dān)心自己的圖書，沒過兩天自己又悄悄把書放到柜子中去了。

　　以現(xiàn)在家庭對教育的關(guān)注程度，孩子并不缺乏可看之書，相反有些家庭在為孩子購買圖書上的投資讓人咋舌，而這些圖書多數(shù)在翻閱幾遍后即束之高閣，形成了資源的隱性浪費(fèi)。部分家庭能采用帶孩子去圖書館的方式增長孩子知識，形成分享公共資源的有效利用，形成良好的教育影響，但在我的調(diào)查中我班這類家庭所占比例為12%左右，受各方面原因限制對公共設(shè)施的利用率并不讓人滿意。我試圖通過幼兒自帶圖書和教師提供圖書結(jié)合這一模式，讓孩子學(xué)會分享，鼓勵(lì)孩子將自己的“珍藏”借閱給同伴。而這一“分享”還具有更深層次的涵義：“資源分享”，讓孩子了解并不是一定要通過購買圖書的方式才能看到喜歡的圖書，可以通過借閱的形式分享資源，這也是對孩子未來成長中資源分享和環(huán)保理念的隱性滲透，也是我們班級閱讀區(qū)圖書收集采取這一模式的初衷。

　　在實(shí)踐中固有的模式產(chǎn)生了事與愿違的境況——幼兒“不愿分享”，區(qū)域無法正常延續(xù)，我認(rèn)識到問題不在孩子身上，而在于我們設(shè)置的模式和幼兒“愛惜圖書”的良好愿望產(chǎn)生了沖突，若采取“講大道理”教育孩子的方式，雖能暫時(shí)讓幼兒屈從于成人的威嚴(yán)，從表面解決問題，卻無法從根本上激發(fā)孩子主動(dòng)分享的意識。要解決矛盾就要從活動(dòng)區(qū)的設(shè)置、規(guī)則的制定、游戲的玩法等方面進(jìn)行全面的革新。于是我采取了用好看的圖書袋放書、對圖書分類后擺放等形式激發(fā)幼兒的新奇感，但從幼兒悄悄拿回圖書這一事件，我感受到僅有外部刺激是不足以激發(fā)幼兒的主動(dòng)參與的，這將是一個(gè)連續(xù)的過程，我期待從孩子的反應(yīng)中找到切入點(diǎn)，逐步改進(jìn)和完善圖書區(qū)，進(jìn)而解決幼兒“不分享”這一問題。

　　二、借書卡制度：燃起閱讀的熱情

　　“你們?nèi)ミ^圖書館嗎？怎樣可以借到書？”我和孩子們展開了一次討論，“我和媽媽去過的！”“那里借書要有卡的！”“我們進(jìn)去照一下，發(fā)出‘滴’的聲音就可以了！”孩子們陸陸續(xù)續(xù)回憶已有的經(jīng)驗(yàn)�！澳敲慈绻谖覀儼嗉壱查_這么一個(gè)圖書館，我們需要準(zhǔn)備些什么呢？”“要有借書的卡！”“那我們現(xiàn)在沒有借書卡怎么辦呢？”“自己做一張唄！”當(dāng)天利用日常生活時(shí)間我和孩子們一起制作了漂亮的借書卡，上面有小朋友的名字、每個(gè)孩子自己設(shè)計(jì)的個(gè)性化的圖標(biāo)和我為他們寫上的“借書證”三個(gè)大字。

　　借書證有了，但是要正式開展游戲還缺乏一些規(guī)則，因此我們再次展開討論�！拔覀�?nèi)D書館需要跟誰借書呢？”“我去借書的時(shí)候有個(gè)阿姨在圖書館里工作的�！薄斑@個(gè)阿姨的職業(yè)是什么？”“她是圖書管理員�！薄叭绻医枳吡诉@本書，怎么知道是誰借去了呢？”我又用示范的方式和孩子繼續(xù)探討，最后孩子們一致決定采納把自己的卡放在借走的這一本書的書袋中這一方式，便于歸還和了解借閱人是誰。有了這些準(zhǔn)備，孩子們迫不及待開始借書看了。把書放在自己的柜子里的孩子主動(dòng)找我，要求參與其中。由于幼兒希望擔(dān)任管理員的激情高漲，我為全班孩子制訂了一張每天輪流當(dāng)管理員的安排表。

　　借書卡來源于幼兒生活，但又有別于真正的借書卡，孩子們認(rèn)為只要自制就可以解決這一問題，并在集體的討論中達(dá)成共識：“借閱后有所標(biāo)識，能知道是誰借的即可�！边@張畫滿不同標(biāo)志的借書卡、借書后將卡留在圖書袋中這一方式，無疑是幼兒對生活現(xiàn)實(shí)的模仿與再創(chuàng)造。借書卡和借閱后留卡等借閱制度的建立，進(jìn)一步深化了圖書區(qū)的游戲性主題，讓圖書借閱游戲具有可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢。同時(shí)，這些師幼共同討論中建立的借閱制度，不同于教師制定規(guī)則要求幼兒遵守的模式。因?yàn)樵诠餐懻撝羞@些規(guī)則得到了孩子的認(rèn)可，是他們經(jīng)過切身體驗(yàn)所主動(dòng)選擇的，易于為他們理解和接受；在規(guī)則建立時(shí)幼兒擁有發(fā)言權(quán)，這使得幼兒的歸屬感得到肯定：他們是圖書館的主人。挑戰(zhàn)性和歸屬感激發(fā)了他們持續(xù)參與的熱情，解決了部分幼兒“不分享”的`圖書借閱矛盾，但同時(shí)我也意識到如果就此停步不前，則幼兒熟悉規(guī)則、反復(fù)感受玩法和規(guī)則之后必將失去興趣，分享意識也許就會成為暫時(shí)，無法延續(xù)并形成對幼兒終生有益的分享理念。因此，在持續(xù)的圖書區(qū)借閱游戲過程中，我們必須不斷關(guān)注幼兒的發(fā)展需要，有效抓住突破點(diǎn)，繼續(xù)充實(shí)和完善游戲的內(nèi)容和規(guī)則。

　　三、編碼與獎(jiǎng)懲管理：實(shí)現(xiàn)隱性教育價(jià)值

　　新的問題很快產(chǎn)生：借書之后借書卡留在圖書袋中，可是還書時(shí)找不到自己的圖書卡留在哪一個(gè)口袋中了。往往有的孩子為了找到自己的借書卡，一個(gè)個(gè)口袋翻個(gè)遍。因此我發(fā)動(dòng)孩子和家長一起想辦法。第二天一早，孩子們就帶著和家長一起探討的“錦囊妙計(jì)”興奮地和大家分享：“拿個(gè)夾子把借書卡夾在圖書袋上�！薄霸趫D書上也編上號碼，圖書袋和放在里面的書號碼一樣，就能找到了。”經(jīng)集體討論，大家決定先試試給圖書編號碼這一方式，發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法簡便快捷。

　　用借書卡借閱圖書活動(dòng)開展一個(gè)階段后，我班的熙熙小朋友有一天借了一本“動(dòng)物百科全書”，跑來問我：“老師，我可以把這本書借回家么？”我問：“你為什么要借回家呢？”“我很喜歡看這本書，可是有些地方我還看不懂，我想回家和媽媽一起看�！薄澳堑葧覀儊韱枂栃∨笥寻�！”在討論中，多數(shù)孩子認(rèn)為真正圖書館的書也可以借回家，因此同意圖書區(qū)的書也可以借回家。我又拋出問題：“大家都把書借回去了，那我們平時(shí)在幼兒園沒書看了，怎么辦？”孩子們解決問題的能力不容忽視，“星期六星期天我們不在幼兒園呀，那時(shí)就可以借回家看啦！”因此我們確定每周五可以把自己喜歡的圖書借回家看。孩子們近乎雀躍地把書帶回去了，可是到了下周一，我們的書袋中只有寥寥無幾的幾本書還回來。孩子們發(fā)現(xiàn)問題了，“必須把書在星期一還回來。”“對了，書要是晚還了，是要罰款的！”“我們小孩子沒錢的怎么罰款？”我提醒孩子們：“我們在幼兒園的小銀行中不是有存折的么？”那是他們參與角色游戲時(shí)用自己的勞動(dòng)和智慧努力賺來的，是他們在游戲天地自由飛翔的有利“資本”，但孩子們?nèi)酝饬诉@一舉措，解決了拖拉還書的問題。

　　隨著圖書區(qū)游戲的發(fā)展，我們不斷改進(jìn)規(guī)則和玩法，“把回家閱讀過的圖書在集體中分享”、“定期更新圖書”、“弄壞了幫助修補(bǔ)以及賠償”、“評選好書排行榜”等舉措，讓幼兒始終對圖書區(qū)保持積極主動(dòng)的參與熱情。

　　恰當(dāng)?shù)囊?guī)則、優(yōu)良的管理是保障圖書區(qū)活動(dòng)順利開展的重要砝碼，我們不斷根據(jù)出現(xiàn)的問題為切入點(diǎn)，讓孩子們在切身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上討論確定了“圖書袋和圖書編碼的一一對應(yīng)”、“定期歸還”、“延后歸還需罰款”等規(guī)則。這些在幼兒切身體驗(yàn)基礎(chǔ)上共同建立的規(guī)則豐富了游戲情節(jié)，有力推動(dòng)了游戲發(fā)展，滿足了幼兒不斷發(fā)展的需求，在制約一些不良游戲行為的同時(shí)避免教師不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我管理。

　　同時(shí)，在游戲推進(jìn)過程中在“是否同意圖書外借”這一明明可以很簡單解決規(guī)則上卻一再退讓，把問題拋給幼兒，讓幼兒成為決策者，充分體現(xiàn)“幼兒在前”的教育理念，給幼兒提供充分發(fā)揮自主性的空間。

　　“游戲指導(dǎo)的藝術(shù)在于保持而不破壞游戲的自發(fā)性和創(chuàng)造性，尊重和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的同時(shí)把教育意圖轉(zhuǎn)化為幼兒的游戲行為，從而保證游戲的目標(biāo)滲透在游戲過程之中，并且以隱蔽的方式實(shí)施指導(dǎo)�！雹傥以趫D書區(qū)設(shè)置之初，對班級圖書區(qū)的模式和方向已有大致規(guī)劃，但我堅(jiān)持“隱身在后”，“謀劃”了有推動(dòng)力的、不斷深入的游戲情境、規(guī)則的逐步完善和自主規(guī)范管理的游戲氛圍，這些是幼兒從“獨(dú)享”圖書到熱切參與游戲，樂意不斷更新自己的“珍藏”和同伴分享的原動(dòng)力，保障了我班外借式圖書區(qū)的延續(xù)開展。游戲并沒有到此戛然而止，在持續(xù)開展的過程中，我們?nèi)栽谧層變鹤灾靼l(fā)現(xiàn)問題、完善規(guī)則、推進(jìn)主題……

　　在開放式圖書區(qū)建立、規(guī)則不斷完善和游戲主題不斷推進(jìn)的過程中，規(guī)則的完善和幼兒的自主管理并不僅僅是為了保障圖書區(qū)游戲的順利開展，讓幼兒從“不分享”到“樂分享”，還包涵諸多積極的隱性教育價(jià)值：良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、有借有還等社會性教育、感受圖書資源的可共享性，等等。這些習(xí)慣、規(guī)則和意識，將對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，促進(jìn)幼兒良好的社會化發(fā)展，甚至能對其一生發(fā)展產(chǎn)生長遠(yuǎn)的教育價(jià)值和意義。

圖書管理制度12

　　一、圖書館借書須知

　　1、圖書館報(bào)刊閱覽室對已辦理借書證的師生員工開放。

　　2、讀者憑本人借書證進(jìn)圖書室，不得將書包、雨具和私人書刊帶入庫內(nèi)，嚴(yán)禁將易燃易爆物品帶入庫內(nèi)。

　　3、借閱圖書時(shí)，須保持室內(nèi)整潔和安靜;嚴(yán)禁在書庫里吸煙、隨地吐痰和亂丟廢棄物。

　　4、圖書室開放時(shí)間：周一、五中午12:00——14:00;周二、三、四下午15:00——17:30。

　　二、圖書館借書證發(fā)放和使用規(guī)定

　　1、凡我校教職工和經(jīng)正式注冊入學(xué)的學(xué)生都可按規(guī)定憑有關(guān)證件申請領(lǐng)取借書證。

　　2、新生辦理借書證應(yīng)提供一寸免冠半身照片一張，或由圖書館采集學(xué)生電子照片信息，集體制作借書證。

　　3、借書證僅供本人使用不得轉(zhuǎn)借他人。

　　4、借書證要妥善保管。如有涂改、缺角的.，均屬無效，不得使用。

　　5、借書證如遺失，應(yīng)及時(shí)來館掛失，如掛失后找到了原有借書證，應(yīng)到本館注銷掛失。如補(bǔ)證后又找到原借書證，須將原證交回本館。如發(fā)現(xiàn)仍用原證借書者，作違紀(jì)論處。

　　6、補(bǔ)辦借書證須提供一寸免冠半身照片一張，憑校牌或?qū)W生證自行到圖書室辦理補(bǔ)證手續(xù)。

　　三、借書規(guī)則

　　1、凡借閱本館圖書資料，一律憑本人借書證，不得代借(可代還)。

　　2、每次借書以一冊為限。

　　3、借書期限，每次為一個(gè)月。如確實(shí)需要，可在到期前來館辦理續(xù)借手續(xù)，續(xù)借期為一個(gè)月。以續(xù)借一次為限。

　　4、借書時(shí)應(yīng)當(dāng)檢查，發(fā)現(xiàn)有污損、殘缺或與書名不符等情況，須立即向管理人員聲明，加蓋印記。否則，在還書時(shí)發(fā)現(xiàn)上述情況，應(yīng)由借書人負(fù)責(zé)。

　　5、借出的書刊，遇到特殊需要，讀者應(yīng)根據(jù)圖書館的要求，主動(dòng)到圖書館歸還。

　　6、讀者離校前，在辦理離校手續(xù)時(shí)，應(yīng)將所借圖書及借書證交回本館，否則本館不予簽蓋離校證明。高三學(xué)生須在5月1日前還清書籍，否則暫緩發(fā)放畢業(yè)證書。本校師生員工不得將借書證借給非本校師生使用。

　　四、書刊損壞賠償、罰款規(guī)定

　　圖書館的書刊資料是公共財(cái)產(chǎn)，是圖書館根據(jù)教學(xué)需要，為廣大師生服務(wù)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，讀者應(yīng)自覺愛護(hù)，妥善保管，如有污損、遺失等情況，借閱者應(yīng)負(fù)賠償責(zé)任。

　　1、書表面污損，根據(jù)清潔輕重，酌情處理。

　　2、損內(nèi)頁和封面并有撕破現(xiàn)象，按書價(jià)20%–50%賠償。

　　3、重污損或撕、缺頁，照原價(jià)賠償。

　　4、遺失圖書須以版本相同的書本賠償并支付加工費(fèi)2元。如抵賠原版書刊有困難則按原書價(jià)兩倍賠償。整套書如遺失一冊，則按整套書的雙倍賠償。

　　5、借圖書超期者，每超期一天罰滯納金0.10元。

　　五、開架借閱圖書的幾點(diǎn)要求

　　1、進(jìn)入書庫必須出示證件，以證換取代書板后方可入室查閱資料。

　　2、讀者要正確使用代書板，每人一次限取一冊書刊資料，并以代書板代替所取資料的位置。

　　3、書庫內(nèi)的圖書實(shí)行全開架借閱，讀者可自由取閱。瀏覽完畢，須將所閱資料對號放回原處，并取回代書板。

　　4、必須保持書庫內(nèi)書刊排列的秩序和整潔，書刊看后不借要放回原處或平放書架一側(cè)。

　　5、未辦好借閱手續(xù)的書刊，不得攜出室外，如有發(fā)現(xiàn)，將視為竊書;將視情節(jié)輕重給予當(dāng)面批評教育，或本人作出檢查，或報(bào)告學(xué)校給予全校通報(bào)等處罰。

圖書管理制度13

　　一、凡借閱學(xué)校檔案者，必須按規(guī)定進(jìn)行書面登記。

　　二、如摘抄、拍照、復(fù)制所查檔案內(nèi)容，需經(jīng)檔案管理人員同意，其中涉密內(nèi)容需抄錄、復(fù)制，要經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，且只允許在檔案室內(nèi)進(jìn)行。

　　三、閱檔者須承擔(dān)所借閱檔案的安全、保密責(zé)任，自覺、仔細(xì)地保護(hù)好檔案，維護(hù)檔案的本來面貌，不得涂改、勾劃、裁剪、拆散、抽頁、調(diào)換或擅自復(fù)印、轉(zhuǎn)借他人，對損壞檔案者，學(xué)校依據(jù)檔案法，視情節(jié)輕重予以處理。

　　四、復(fù)印檔案，須經(jīng)檔案室同意，復(fù)印證件、絕密文件、材料，須經(jīng)辦公室主任批準(zhǔn)，重要文件由主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，并做好登記。

　　五、借閱人員退還檔案時(shí)，檔案管理人員當(dāng)面清點(diǎn)檔案數(shù)量，檢查案卷有無損壞，文件是否齊全，交接完畢后借閱人員方可離開，如發(fā)現(xiàn)有損壞、丟失的情況，及時(shí)向?qū)W校報(bào)告并立即追究相關(guān)人員責(zé)任。

　　校內(nèi)人員借閱：

　　1、學(xué)校各處室或人員查閱本處室或人員工作范圍內(nèi)檔案可直接到檔案室調(diào)閱，非本處室或人員工作范圍內(nèi)的.檔案查閱須經(jīng)辦公室主任或主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)；

　　2、原則上檔案不準(zhǔn)帶出檔案室，因工作需要帶出時(shí)，須經(jīng)辦公室主任批準(zhǔn)，重要文件由主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，辦理借閱手續(xù)，并按期歸還。

　　校外人員借閱：

　　1、持單位介紹信、憑有效身份證明、經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后方可辦理借閱手續(xù)查閱檔案；

　　2、檔案不準(zhǔn)帶出檔案室，如有特殊情況，可提供檔案復(fù)印件。