(集合)教育讀書(shū)筆記15篇
品味完一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，不妨坐下來(lái)好好寫寫讀書(shū)筆記吧。可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編幫大家整理的教育讀書(shū)筆記，歡迎大家分享。
教育讀書(shū)筆記1
在寒假里，我讀了《愛(ài)的教育》這一本書(shū)。
《愛(ài)的教育》作者是意大利作家———德?亞米契斯，德?亞米契斯出生于1846年，去世于1908年。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)被世界兒童基金會(huì)的林春雷和中國(guó)兒童教育研究所的陳勉榮譽(yù)推薦。
《愛(ài)的教育》里以一個(gè)意大利小學(xué)生記日記的形式，紀(jì)錄了發(fā)生在他小學(xué)四年級(jí)期間的一個(gè)個(gè)小故事。
里面洋溢著父母子女間的親情﹑老師學(xué)生間的`深情﹑同學(xué)朋友間的友誼﹑小小少年的愛(ài)國(guó)之心。
快去買來(lái)看看吧，記住是《愛(ài)的教育》!
教育讀書(shū)筆記2
希望的種子，終于讀完這本書(shū)了，合上書(shū)的那一刻，我深深領(lǐng)悟到做一名教師時(shí)，愛(ài)心的重要性勝過(guò)一切。起初，愛(ài)是基于職業(yè)要求而來(lái)的，我以自律和自我提醒來(lái)堅(jiān)守這份愛(ài)。然而，能夠讓這份愛(ài)持久延續(xù)下去的，是我們的內(nèi)心。
《愛(ài)心與教育》喚醒我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，要毫不吝嗇自己動(dòng)人的微笑、真誠(chéng)的贊嘆、熱情的鼓勵(lì)、真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心。它們?nèi)缤跋愕拿倒寤ǎ甜B(yǎng)著萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露，是培育孩子內(nèi)心世界的靈丹妙藥。我對(duì)李老師深表敬佩和尊重，因?yàn)樗錆M愛(ài)心和童心，真心實(shí)意地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。正是因?yàn)樗倪@種品質(zhì)，李老師與學(xué)生的交流充滿真摯情感，也正是因?yàn)檫@樣，李老師以愛(ài)回報(bào)愛(ài)，從而使教育獲得了最終的“成功”�？吹竭@些，我不禁感到愧疚，因?yàn)槲乙彩菒?ài)孩子的。我會(huì)為孩子們生病而擔(dān)憂，為他們的退步而發(fā)愁，為他們的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰……但是，我性子急躁，經(jīng)常忍不住發(fā)火。而李老師卻能持之以恒地播撒愛(ài)的種子，細(xì)心呵護(hù)著那顆顆幼苗，讓它們持續(xù)成長(zhǎng)。這讓我深感觸動(dòng)。是的，我們對(duì)學(xué)生要充滿真摯情感，孩子們才會(huì)靠近我們并樂(lè)意接受我們的教育，但僅此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛(ài)的教育最終目的應(yīng)該是讓學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后，自覺(jué)地傳播這種愛(ài)給周圍的人，進(jìn)而熱愛(ài)我們的社會(huì)，熱愛(ài)我們的`民族……。
我們班有一名幼兒叫小明，他的性格非常內(nèi)向，生活習(xí)慣也比較薄弱。他從不愿意主動(dòng)與老師交流，甚至連簡(jiǎn)單的打招呼都不愿意。在幼兒園中，他不愿意和其他孩子一起吃飯，也不愿意參加集體活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，盡管我們兩位老師都竭盡全力，但他的進(jìn)步仍然很微小。正巧，《愛(ài)心與教育》這本書(shū)給了我一些啟示。我決定用更加用心的態(tài)度對(duì)待小明，主動(dòng)與他聊天，積極鼓勵(lì)他。一天早上，當(dāng)小明來(lái)到幼兒園時(shí)，他又一次不愿意和我們打招呼，躲在奶奶身后不敢出來(lái)。他的奶奶有點(diǎn)生氣，正準(zhǔn)備訓(xùn)斥他，但我馬上阻止了她，并說(shuō)：“小明并不是不愿意跟老師打招呼，他已經(jīng)在心里默默地打過(guò)招呼了，對(duì)嗎？”小明看了看我，點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，小明又一次躲在奶奶身后，但輕聲地對(duì)我說(shuō)了聲“老師早”。我立刻走過(guò)去微笑著對(duì)他說(shuō)：“嗯，你說(shuō)得真響亮！明天再稍微大聲一點(diǎn)，讓其他小朋友也能聽(tīng)到，好嗎？”盡管他沒(méi)有回答，但我知道他內(nèi)心已經(jīng)默許了。果然，從此之后，小明每天都愿意用響亮的聲音和我們打招呼。
老師啊，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，像李陽(yáng)老師那樣，用我們的真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和責(zé)任心，為每一位孩子注入智慧之火、仁愛(ài)之情和包容之心，全心投入到我們的事業(yè)中，給予我們的孩子最溫暖的擁抱！
教育讀書(shū)筆記3
新的暑假開(kāi)始了，我早早的買了本書(shū)《愛(ài)的教育》他就像一個(gè)我的親人，與我為伴，給我生活的樂(lè)趣，像一個(gè)老師給我豐富的知識(shí)。這本書(shū)講了作者亞米契斯以日記的形式以高尚的感情寫了一個(gè)個(gè)感人的故事，刻畫了一個(gè)個(gè)人聲動(dòng)的形象，給我們展現(xiàn)了社會(huì)的`畫面：一個(gè)叫安利柯的小學(xué)生整整九個(gè)月四年級(jí)畫面愛(ài)是主要。融匯了老師之愛(ài)、父母之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、兒女之愛(ài)……每一個(gè)故事都是讓人無(wú)比的感動(dòng)用生命去感受身邊得點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
這本書(shū)主要講了小學(xué)生安珂10個(gè)月所積累下來(lái)的日記其中一篇讓我映像很深講了主人公不小心把一個(gè)老爺爺?shù)难劬o打瞎了，許多群眾都開(kāi)始罵他，又給人指責(zé)了大家讓小男孩回家了，他回到家后發(fā)現(xiàn)原來(lái)那個(gè)老爺爺住在他家樓上，他非常想去看看可是很害怕，但還是去了，他進(jìn)了老爺爺家，老爺也開(kāi)始指責(zé)他，他感到傷心說(shuō)了聲對(duì)不起，老爺爺也馬上轉(zhuǎn)悲為喜，說(shuō)了聲不要緊。
這篇讓我感受到了，犯了錯(cuò)誤只要勇于承認(rèn)，大家都會(huì)放過(guò)他，可是如果不敢承認(rèn)反而推辭，大家都不會(huì)放過(guò)一個(gè)連聲對(duì)不起都不敢說(shuō)的小人。
教育讀書(shū)筆記4
加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育，是適應(yīng)21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才的必然要求，也是針對(duì)當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點(diǎn)，進(jìn)一步提高其心理素質(zhì)水平，實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要�？茖W(xué)研究表明，在未來(lái)人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來(lái)越重要，人的樂(lè)觀開(kāi)朗、積極進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔等個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)人的健康成長(zhǎng)和事業(yè)的成功起著重要作用。我國(guó)當(dāng)代青少年具有眾多的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)也確實(shí)存在一部分學(xué)生心理素質(zhì)不高的問(wèn)題，個(gè)別人的心理問(wèn)題還比較嚴(yán)重。隨著我國(guó)中小學(xué)階段獨(dú)生子女群體的'日益擴(kuò)大，心理健康教育問(wèn)題成為一個(gè)需要普遍重視的問(wèn)題。
近年來(lái)，全國(guó)許多地方積極探索開(kāi)展中小學(xué)生心理健康教育，不少地區(qū)和學(xué)校在這方面做了大量的工作，也取得了不少成績(jī)。如北京、上海、石家莊等地在開(kāi)展中小學(xué)生心理健康教育方面都形成了一定的規(guī)模，在組織領(lǐng)導(dǎo)、隊(duì)伍建設(shè)、教育科研和形式途徑等方面相應(yīng)建立了一套較完整的制度。但是，從全國(guó)范圍來(lái)看，目前這項(xiàng)工作開(kāi)展得還很不平衡，受教育觀念和客觀條件等的制約，多數(shù)中小學(xué)還沒(méi)有開(kāi)展起這項(xiàng)教育工作。
當(dāng)前，中小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)，
一是對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)：
二是對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行咨詢和輔導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育；要面向全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，心理素質(zhì)逐步得到提高；要關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)；要以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。實(shí)施心理健康教育要滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程，除了運(yùn)用相關(guān)課堂教育內(nèi)容進(jìn)行教育外，更重要地是開(kāi)展多種形式的活動(dòng)和輔導(dǎo)，同時(shí)要建立學(xué)校教育與家庭心理教育的溝通渠道，形成有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境。
教育讀書(shū)筆記5
1、他避開(kāi)人群，用防備的目光掃視這里的每一個(gè)人。
2、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，您用教職工鞭作漿，劃動(dòng)那船只般泊在港口的課本。
3、希望源于失望，奮起始于憂患。正如一位詩(shī)人所說(shuō)：有饑餓感的人一定消化好，有緊迫感的人一定效率高，有危機(jī)感的人一定進(jìn)步快。
4、別在樹(shù)下徘徊;別在雨中沉思;別在黑暗落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對(duì)抬起頭來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)的陰霾不過(guò)是短暫的雨季;向前看，有一片明亮的天，不會(huì)使人感到彷徨。
5、柔和的陽(yáng)光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落，大家的心中卻是那么的激動(dòng)與思緒波涌。
6、生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著時(shí)間的'流動(dòng)，它時(shí)而平靜如鏡，時(shí)而浪花飛濺，時(shí)而巨浪沖天……人們?cè)诮?jīng)受大風(fēng)大浪的考驗(yàn)之后，往往會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)。
7、當(dāng)你身臨暖風(fēng)拂面，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，青山綠水，良田萬(wàn)頃的春景時(shí)，一定會(huì)陶醉其中;當(dāng)你面對(duì)如金似銀，碩果累累的金秋季節(jié)時(shí)，一定會(huì)欣喜不已。你可曾想過(guò)，那盎然的春色卻是歷經(jīng)嚴(yán)寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結(jié)晶。
8、倘若希望在金色的秋天收獲果實(shí)，那么在寒意侵人的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。
9、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側(cè)。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不要裝模作樣，這是直率，不是軟弱，因?yàn)榭抟粓?chǎng)并不影響趕路，反而能增添一份小心;山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持，這是直率，不是驕傲，因?yàn)樾σ淮尾⒉挥绊戁s路，反而能增添一份信心。
10,、是冬日的一片陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖;愛(ài)是沙漠中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人看到生命的希望;愛(ài)是大地的一場(chǎng)甘霖，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。
教育讀書(shū)筆記6
目前，我們的幼兒大多數(shù)都是獨(dú)生子女，我覺(jué)得就面臨了缺少同伴間的交往，當(dāng)然，幼兒在幼兒園時(shí)，都會(huì)有很多的同伴，在家里就缺少了玩伴，對(duì)此，我看了《學(xué)前心理學(xué)》中的同伴交往，讓我明白了：同伴交往的意義和方式。
孩子在家都是與大人接觸的多，這其實(shí)是一種不平等的`關(guān)系，兒童所有事情，都被大人安排的井井有條的，所以孩子思考的事也就好少了，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，生存能力被弱化，生活能力沒(méi)有形成。還有可能身心早熟的隱患，可能會(huì)形成“小大人”的性格。由此看來(lái)，同伴交往對(duì)孩子非常重要。
在和同伴交往過(guò)程中，同齡伙伴具有同步性，能夠促進(jìn)身心全方位發(fā)展。這主要是由于同齡伙伴生理、心理和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的相似性決定的。有人說(shuō)，只有兒童最了解兒童。確實(shí)是這樣的。有一次，我看到兩個(gè)媽媽分別抱著自己不滿歲的寶寶在一起聊天，此時(shí)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子也在用無(wú)聲的語(yǔ)言進(jìn)行交流：一個(gè)寶寶笑了，另一個(gè)寶寶也笑了;一個(gè)寶寶發(fā)出聲音，另一個(gè)寶寶也發(fā)出聲音……這就說(shuō)明同伴交往認(rèn)知的同步性，使他們的溝通非常容易，包括我們幼兒園的孩子也是這樣的，而大人就不明白他們的所思所想，所以，兒童也同伴交往更能促進(jìn)其身心全方位發(fā)展。
同齡伙伴認(rèn)知的同步性，就決定了同伴交往影響的有效性。孩子的心理、生理的現(xiàn)有水平與同伴更為接近，在同一事物認(rèn)知過(guò)程、情感體驗(yàn)以及目的性、自控能力等方面極易產(chǎn)生共鳴。尤其是在社會(huì)化行為規(guī)范的形成上，具有同步進(jìn)程。當(dāng)孩子遇到矛盾時(shí)，我們成年人總習(xí)慣這樣教育孩子：“你是大哥哥(大姐姐)，應(yīng)該讓著小弟弟(小妹妹)”。這事兩種不同的暗示，可能對(duì)兩個(gè)孩子形成不同的影響和結(jié)果。一方會(huì)覺(jué)得我是大哥哥(大姐姐)，我只好吃虧了，時(shí)間久了會(huì)形成性格傾向;而另一方會(huì)覺(jué)得我是小弟弟(小妹妹)，他應(yīng)該讓著我，久而久之，也會(huì)出現(xiàn)性格傾向。我覺(jué)得這種教育方式不利于兒童形成解決矛盾的能力，不具有交往影響的有效性。
讀了這個(gè)同伴交往，我才明白，原來(lái)我們身邊的教育方式存在了很多的誤區(qū)，我會(huì)繼續(xù)了解如何正確教育孩子，提升我的教育能力吧!
教育讀書(shū)筆記7
泰戈?duì)栐f(shuō)：“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯�！薄稅�(ài)的教育》是80年代出版的刊物，當(dāng)我捧在手里細(xì)細(xì)品味的時(shí)候，被書(shū)中無(wú)數(shù)個(gè)>故事深深的打動(dòng)了。本書(shū)為意大利小說(shuō)家亞米契斯的代表作，以日記體的形式講述一個(gè)叫安利柯的男孩的成長(zhǎng)故事。詳細(xì)地記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài)，有著感人肺腑的力量。其中，讓我最感到印象深刻的一個(gè)故事是——《佛羅倫薩小抄寫員》。二歲的小學(xué)生朱利奧看著父親天天辛苦地為一家賺錢，他想幫助父親抄寫(由于他父親的工作錢很少，所以幫助報(bào)社抄寫而賺錢)。于是，他在父親十二點(diǎn)鐘睡覺(jué)后偷偷地幫父親抄寫，一開(kāi)始，父親未發(fā)覺(jué)，他決定繼續(xù)做下去。后來(lái)，他因?yàn)槊恳顾卟患讯鴮?dǎo)致經(jīng)常打瞌睡，引起了幾次父親的`責(zé)罵，但他沒(méi)有放棄，還繼續(xù)抄寫，更沒(méi)把真相說(shuō)出來(lái)。最后，父親得知了敘利奧一直在幫助他抄寫，對(duì)自己罵敘利奧而后悔不已，并讓他好好地睡了一覺(jué)。這個(gè)故事，給我的觸動(dòng)很深，我今年已經(jīng)十一歲了，我一定要以朱利奧為榜樣，要多體貼體貼父母，現(xiàn)在我們的>幸福生活是來(lái)之不易的，要把心用在學(xué)習(xí)和鍛煉上，以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)讓父母覺(jué)得他們的辛苦有所值。通過(guò)這一本書(shū)，讓我知道了怎么立身為人，也懂得了愛(ài)的真諦!
教育讀書(shū)筆記8
我們班現(xiàn)在已經(jīng)是大班了，從中班我們就開(kāi)始培養(yǎng)孩子的自理能力，叫他們洗手、洗臉、自己吃飯、穿衣服、收拾玩具等力所能及的活�？杉以L時(shí)有一些家長(zhǎng)仍說(shuō)孩子在家什么事情不會(huì)做也不想辦法做，就在那等著；有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子就聽(tīng)老師的，在幼兒園什么都做回家后就什么都不做了，就在那等著你給他做，我的還讓家長(zhǎng)喂飯呢！我覺(jué)得造成這種結(jié)果的原因有兩點(diǎn)：
1、現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)。
2、家長(zhǎng)怕麻煩，沒(méi)有耐心教孩子，認(rèn)為孩子干活是添亂。
幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵是在學(xué)前期。幼兒自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。兒童的身體和手的基本協(xié)調(diào)動(dòng)作正處于鍛煉時(shí)期。但是現(xiàn)在的家長(zhǎng)卻忽視了孩子的這種愿望，大多數(shù)包辦代替，他們過(guò)多的關(guān)愛(ài)不經(jīng)意間挫傷了孩子們的希望自理的積極性，阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。家長(zhǎng)的'配合，可以對(duì)孩子生活自理能力形成極大的幫助。在幼兒園生活活動(dòng)，是對(duì)孩子能力與習(xí)慣培養(yǎng)形成平臺(tái)之一。因此，教師的指導(dǎo)與家長(zhǎng)的配合尤其顯得重要，家庭教育為孩子的生活自理能力的提高助力。那么，家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)呢？
1、培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的興趣。根據(jù)孩子好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念。他們常常喜歡幫爸爸媽媽做一些小事，得到表?yè)P(yáng)后顯得異常興奮，家長(zhǎng)應(yīng)加以鼓勵(lì)，使孩子感到自己做得對(duì)，高興地堅(jiān)持下去，由無(wú)意識(shí)的模仿動(dòng)作變成有意識(shí)的自覺(jué)行為。孩子還常會(huì)一面伸手一面說(shuō)“我來(lái)”，要自己吃飯、洗手、穿衣服……這又是進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)教育的好機(jī)會(huì)。孩子都有一個(gè)對(duì)做事充滿好奇的階段，如果好好利用，孩子將來(lái)就會(huì)形成一個(gè)好的習(xí)慣，但可惜的是很多家長(zhǎng)嫌麻煩，認(rèn)為孩子干活是添亂不讓干，有這么幾次孩子就再也不愿意去做了。家長(zhǎng)一定要耐心鼓勵(lì)和幫助孩子獨(dú)立做這些事，切莫為圖省事而包辦代替。
2、讓孩子量力而行。要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，為他們安排力所能及的勞動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間。如讓三四歲的孩子學(xué)會(huì)照料自己的生活，自己吃飯、漱口、洗臉、穿脫衣服等，讓五六歲的孩子學(xué)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，如擦桌椅、掃地、洗手帕等。
3、教會(huì)孩子一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)知識(shí)和技能。孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)勞動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)必須言傳身教，一步步給孩子做示范，手把手地教，以后再逐步讓他自己干。并要注意安全、衛(wèi)生，防止傷害事故的發(fā)生。
4、經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)孩子的勞動(dòng)成果，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，還要鼓勵(lì)孩子不怕困難，敢于實(shí)踐，動(dòng)腦筋想辦法，使勞動(dòng)進(jìn)行得又快又好。
教育讀書(shū)筆記9
在這個(gè)寒假里，我讀了《愛(ài)的教育》一書(shū)。這本書(shū)是意大利著名作家埃迪蒙托。德。阿米琪斯寫的，全書(shū)以一個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生恩利科的視角，通過(guò)他一個(gè)學(xué)年的日記，向人們介紹了他的伙伴德羅西、卡羅納、等等，以及他們深愛(ài)的老師、家人所發(fā)生的最平凡的.事情。
其中給我印象最深的是“掃煙囪的人”這個(gè)故事，主要講了一個(gè)清掃煙囪的小孩，他清掃煙囪得到了三十個(gè)銅幣，卻因?yàn)榭诖屏藗�(gè)洞而漏掉了，他害怕地不敢回家。幾個(gè)女孩都拿出了自己的錢，湊起來(lái)給清掃煙囪的小孩，連沒(méi)有錢的小女孩也拿出了自己的鮮花送給了他。清掃煙囪的小孩拿著大家湊的三十個(gè)銅幣高興的回家了。
這個(gè)故事告訴我們，遇到困難的時(shí)候，要相互幫助，要助人為樂(lè)，伙伴之間要充滿友愛(ài)。
全書(shū)只用一個(gè)簡(jiǎn)單的“愛(ài)”字，教我們學(xué)會(huì)要愛(ài)爸爸、愛(ài)媽媽、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)生活以及愛(ài)祖國(guó)，讓我們生活在愛(ài)的世界里。
教育讀書(shū)筆記10
《愛(ài)的教育》是本日記體小說(shuō)，記載了四年級(jí)小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的生活。有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)代洛西的助人為樂(lè)；也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無(wú)禮；還有樸實(shí)可愛(ài)的“小石匠”，堅(jiān)強(qiáng)不息的克洛西……他們只是普通的孩子，但是他們?cè)谟脨?ài)感受著生命里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
整篇小說(shuō)的主旨就是愛(ài)這個(gè)字，書(shū)里融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：盡管里面的愛(ài)都不是什么驚天動(dòng)地的，但卻都感人肺腑、引人深思。與其他小說(shuō)不同的是，整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生最不染世俗的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡。
作為一個(gè)老師同時(shí)也是一名家長(zhǎng)，這本簡(jiǎn)單的小說(shuō)讓我明白，我們要用愛(ài)，點(diǎn)燃孩子心中的燈，加強(qiáng)對(duì)孩子的愛(ài)心教育。一味地責(zé)罵和批評(píng)是沒(méi)有用的，對(duì)于孩子，要用該教育，用心感受孩子們的想法，才能真正點(diǎn)亮孩子的明天。讓管教在創(chuàng)意里輕松化，只有真正對(duì)孩子們付出關(guān)心、愛(ài)心與真心，才能得到孩子的真誠(chéng)回報(bào)；也只有這樣才能啟發(fā)孩子，了解孩子。
讀了這本書(shū)，我知道了，對(duì)于學(xué)生們而言，一個(gè)單純的老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一個(gè)好的老師不能僅僅上課，或者做思想教育，而要真正懂得學(xué)生們的心理，要了解他們?cè)谙胧裁�，理解他們的喜好和行為。我們�(cè)诮逃虒W(xué)中起的是引導(dǎo)作用，而不是填鴨式灌輸教師應(yīng)該的重視學(xué)生存在，以情感去開(kāi)啟學(xué)生的心智。我們應(yīng)以身作則，潛移默化地把中國(guó)傳統(tǒng)美德傳授給學(xué)生。并且我們要在教學(xué)過(guò)程中，多鼓勵(lì)、贊美學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極性的同時(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)挫折的容忍能力，是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。了解學(xué)生的.感受，觀察學(xué)生的反應(yīng)，聆聽(tīng)學(xué)生的心得。同時(shí)，我們還要利用各種機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，適時(shí)的提供教育子女的咨詢與方法，共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。
作為老師，我們要學(xué)會(huì)用“愛(ài)”來(lái)感化學(xué)生，真誠(chéng)地為學(xué)生提工服務(wù)，在生活中做學(xué)生的朋友，而不能訓(xùn)斥學(xué)生，不要過(guò)分地執(zhí)著于“立竿見(jiàn)影”，注意學(xué)生的人格培養(yǎng)，身心健康。
總而言之，《愛(ài)的教育》雖然只是一本小說(shuō)，但是其中我們所能感悟到的東西卻實(shí)在不少，而作為一個(gè)老師，我能感悟到的，是怎樣把每個(gè)孩子，教育成一個(gè)真正的，完整的人。
教育讀書(shū)筆記11
《愛(ài)的教育》是意大利兒童文學(xué)家埃迪蒙托·德·亞米契斯創(chuàng)作的長(zhǎng)篇日記體小說(shuō)。全書(shū)共一百篇文章，包括主人公安利柯在一個(gè)學(xué)年中所記的日記。書(shū)中描寫了發(fā)生在學(xué)校、課間、老師、同學(xué)、家長(zhǎng)之間所發(fā)生的故事，反映了社會(huì)各個(gè)階層的人以及他們之間的關(guān)系，他們的品質(zhì)和精神。
《愛(ài)的教育》是一部偉大的愛(ài)的經(jīng)典，它讓我體驗(yàn)到愛(ài)的力量，感受到愛(ài)的偉大。在書(shū)中，我學(xué)到了許多關(guān)于愛(ài)的知識(shí)，比如母愛(ài)、父愛(ài)、友情、同情心等等。
在書(shū)中，我最喜歡的故事是《卡羅納的母親》。這個(gè)故事講述了一個(gè)母親為了自己的孩子而犧牲自己的故事。這個(gè)故事讓我深深感受到了母愛(ài)的`偉大，讓我更加珍惜自己的母親。
除了這個(gè)故事，書(shū)中還有很多其他感人的故事。比如《賣炭者與他的兒子》、《我的姐姐》等等。這些故事讓我深深感受到了愛(ài)的力量，讓我更加珍惜身邊的人和事。
在書(shū)中，我也學(xué)到了很多關(guān)于愛(ài)的知識(shí)。比如如何尊重他人、如何關(guān)心他人、如何幫助他人等等。這些知識(shí)讓我更加懂得如何去愛(ài)別人，如何去關(guān)心身邊的人。
總之，《愛(ài)的教育》是一部偉大的愛(ài)的經(jīng)典，它讓我體驗(yàn)到愛(ài)的力量，感受到愛(ài)的偉大。我相信，只要我們懂得愛(ài)，珍惜愛(ài)，我們的生活一定會(huì)更加美好。
教育讀書(shū)筆記12
《愛(ài)心與教育》這本書(shū)終于看完了，起初是抱著涉獵的心態(tài)閱讀的，可越讀越覺(jué)得離自己好近好近，不知不覺(jué)將自己的一些感受和困惑與之相聯(lián)系，相比較。此時(shí)的心情不能用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，心靈的震撼更是不言而喻的，有感動(dòng)、有感激、有慚愧、有反省，各種感覺(jué)交織在一起，而大腦中則凸顯著幾個(gè)鮮明的大字——愛(ài)心的堅(jiān)持創(chuàng)造教育的奇跡。
“當(dāng)一個(gè)好老師的基本條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心�！崩钫裎骼蠋熥屛颐靼�，只有愛(ài)心的堅(jiān)持才會(huì)創(chuàng)造奇跡�！拔矣X(jué)得我的運(yùn)氣好，每教一批學(xué)生，他們都對(duì)我特別好。比起學(xué)生對(duì)我的感情，我欠他們的實(shí)在太多太多！”讀著李老師的這句話，我不由地思緒起伏，我想學(xué)生之所以對(duì)李老師好，并不是因?yàn)槔罾蠋煹倪\(yùn)氣好，而是李老師為學(xué)生付出的太多太多，試想有幾人能做到每天給學(xué)生煮雞蛋？又有誰(shuí)能做到李老師對(duì)寧瑋、伍建那樣的關(guān)愛(ài)，更何況萬(wàn)同這樣的學(xué)生。李老師那份長(zhǎng)達(dá)近五十頁(yè)的“我與萬(wàn)同的故事”，著實(shí)讓我震撼。我在閱讀中不斷地被感動(dòng)著，不斷地思索著，如果我遇到像萬(wàn)同這樣的學(xué)生，我會(huì)有多少耐心來(lái)等待他的轉(zhuǎn)變，又會(huì)有多少愛(ài)心和毅力來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？想到這些，不覺(jué)感到自慚形穢，羞愧無(wú)比！從萬(wàn)同身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生的艱難，更看到了李老師的愛(ài)心、耐心、信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的'反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。我想李老師之所以會(huì)有如此的耐心與愛(ài)心，是因?yàn)槔罾蠋熓冀K有一顆感恩的心吧！因?yàn)楦卸�，他不斷地付出，因�(yàn)椴粩嗟馗冻�，他不斷地收獲著學(xué)生的感恩，這樣如此這般，周而復(fù)始，才使李老師有那么好的“運(yùn)氣”，遇到了那么好的學(xué)生。因此不要抱怨學(xué)生不懂事，不知道感恩，只是因?yàn)槲覀冞�沒(méi)有做到，做好，做深，做透。
一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。同樣，做一時(shí)、一天的好老師并不難，難的是每時(shí)每刻心中充滿對(duì)學(xué)生的牽掛和愛(ài)護(hù)；愛(ài)一個(gè)好學(xué)生并不難，難的是愛(ài)一個(gè)如李老師所說(shuō)的象萬(wàn)同這樣的差生。閱讀此書(shū)時(shí)，我不斷的反復(fù)自問(wèn)：如果是我遇到象萬(wàn)同這樣的學(xué)生，我會(huì)怎樣。我覺(jué)得自己也是個(gè)富有愛(ài)心的老師，可遇到象萬(wàn)同這樣的學(xué)生一而再，再二三的犯錯(cuò)誤，我還會(huì)象李鎮(zhèn)西老師那樣耐心細(xì)致地對(duì)待他，談心，講道理嗎？我不會(huì)，我會(huì)生氣，會(huì)憤怒，會(huì)覺(jué)得他無(wú)可救藥，會(huì)放棄。我們花的功夫和心血遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如李鎮(zhèn)西老師，我們的教育智慧、技巧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如李老師。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)是零星的、間斷的、不恒定的，而李鎮(zhèn)西老師的愛(ài)一如行走沙漠的疲憊者得到了甘霖，又如同痛苦無(wú)助、暗夜孤獨(dú)的人贏得了星光，讓人找到自信、自尊，讓人振奮。這正是李鎮(zhèn)西老師受孩子衷心愛(ài)戴的根本原因。他對(duì)“逆境”學(xué)生的關(guān)懷，，對(duì)“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng)，是我們學(xué)習(xí)的楷模，值得每一位教師一讀。
讀了《愛(ài)心與教育》，反思自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育！相信只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造教育的奇跡。
教育讀書(shū)筆記13
“學(xué)習(xí)策略”是指為了有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言而采取的各種行動(dòng)和步驟，其中包括有意識(shí)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法的好壞因人而異，因年齡、性格、認(rèn)知方式等因素而異。形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。
1.培養(yǎng)熱愛(ài)英語(yǔ)的興趣，具備學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力
我覺(jué)得首先要自我培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。培養(yǎng)興趣的唯一辦法就是使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程變得令人愉快，使我們從中得到無(wú)窮的樂(lè)趣，使我們覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)。初中階段的學(xué)生可以利用課堂或課余時(shí)間互相用英語(yǔ)提問(wèn)，做記生詞的游戲，也可以把學(xué)過(guò)的知識(shí)編成小對(duì)話，如看病、問(wèn)路、買東西、借東西等，一有時(shí)間就可以操練。還可以用英語(yǔ)介紹班級(jí)、家庭、學(xué)校、同學(xué)、朋友等。高中階段，同學(xué)們可以互贈(zèng)英語(yǔ)格言，講英語(yǔ)故事，積極參加英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，排練英語(yǔ)短劇，舉行英語(yǔ)晚會(huì)，參加英語(yǔ)朗誦、講演、歌詠比賽等。同學(xué)們還可以多看一些英語(yǔ)課外閱讀材料，喜歡體育的同學(xué)可以選看體育比賽的材料，喜歡歷史的同學(xué)可以多看英、美的人物傳記、歷史事件材料，喜歡文藝的同學(xué)還可以多看介紹外國(guó)電影、歌星、電影明星的材料，這樣我們就能從閱讀活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，只要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，你在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面就一定會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
2.了解外國(guó)文化習(xí)俗，利于學(xué)好該國(guó)語(yǔ)言
掌握語(yǔ)法知識(shí)有助于把握語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的正確性，而熟悉有關(guān)文化知識(shí)則有助于理解和表情達(dá)意。一個(gè)民族的語(yǔ)言不可避免地要受到該民族的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗等社會(huì)因素的影響。實(shí)踐證明，無(wú)論學(xué)習(xí)哪種外國(guó)語(yǔ)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者都必須對(duì)語(yǔ)言對(duì)象國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)土人情、生活方式等方面的情況有比較深入的了解，也就是說(shuō)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在初學(xué)階段就必須了解和掌握與語(yǔ)言有關(guān)的各種背景知識(shí)。中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)當(dāng)然要對(duì)主要對(duì)象國(guó)的情況有所了解，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步了解更多的背景知識(shí)。學(xué)生了解了英語(yǔ)國(guó)家的文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，不僅可以幫助我們學(xué)好英語(yǔ)，擴(kuò)大視野，還有助于我們理解本民族的文化，理解東、西方文化的`差異。
3.課堂聽(tīng)課、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，三者關(guān)系互動(dòng)處理
課堂教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本訓(xùn)練，獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和交際能力的主要途徑。45分鐘的課堂時(shí)間最重要的問(wèn)題就是“投入”，要做好“投入”，以下兩點(diǎn)至關(guān)重要。首先要全神貫注，這不僅是對(duì)教師講課而言，對(duì)同學(xué)發(fā)言也是如此。別的同學(xué)發(fā)言正是你練習(xí)聽(tīng)力的好機(jī)會(huì)。其次應(yīng)該做到多想、多說(shuō)、多練�！岸嘞搿笔侵咐蠋熤v課時(shí)，你的思維要跟著老師的思路走，同時(shí)還要多動(dòng)腦筋�！岸嗾f(shuō)、多練”就是要積極大膽發(fā)言，積極參與到老師指令的對(duì)話、小品、復(fù)述等活動(dòng)中去，在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的語(yǔ)言交際能力。
預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)可以先讀記生詞，再聽(tīng)對(duì)話或課文，并做相應(yīng)的閱讀理解，根據(jù)材料回答問(wèn)題或進(jìn)行缺詞填空等，以檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果，在此過(guò)程中同學(xué)可以把在預(yù)習(xí)中碰到的有疑惑的地方做上記號(hào)，以便第二天聽(tīng)課時(shí)解決。
復(fù)習(xí)是完成學(xué)習(xí)任務(wù)、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量不可忽視的重要環(huán)節(jié)。
課后復(fù)習(xí)時(shí)，同學(xué)應(yīng)把當(dāng)天教過(guò)的課文過(guò)一遍，記住重點(diǎn)、難點(diǎn)及詞匯的用法，朗讀并背誦關(guān)鍵句型，一般可背誦每單元后面的課文解釋，一般來(lái)講，課文解釋是本單元課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是本單元的知識(shí)精華。對(duì)于課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的地方，下課時(shí)應(yīng)及時(shí)弄清楚，向老師和同學(xué)請(qǐng)教都可以，切不可一知半解，敷衍了事。 轉(zhuǎn)貼于
4.掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，反復(fù)確認(rèn)不厭其煩
反復(fù)確認(rèn)既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種“查漏”活動(dòng)，也是重要的知識(shí)鞏固過(guò)程。反復(fù)確認(rèn)的關(guān)鍵是“確認(rèn)什么”以及“用什么方法來(lái)加以確認(rèn)”。需要確認(rèn)的內(nèi)容首先是明確哪些是自己不懂、不會(huì)和記不住的地方；其次是確認(rèn)自己是否真正掌握了知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；最后還需確認(rèn)自己是否真正掌握了提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
在學(xué)習(xí)時(shí)隨時(shí)把不懂、不清楚或記不住的地方以及把知識(shí)的要點(diǎn)和重要的內(nèi)容用筆記下來(lái)。同時(shí)，記下來(lái)的內(nèi)容一定要進(jìn)行確認(rèn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)。臨考前，還應(yīng)把這些內(nèi)容作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如何判斷懂還是不懂，是部分掌握還是全部掌握，可用做練習(xí)題的方法來(lái)確認(rèn)。如果全部正確，即可確認(rèn)基本掌握，否則就需要再次復(fù)習(xí)。
相互提問(wèn)、討論，相互編題考查對(duì)方，也是確認(rèn)的好方法。有時(shí)，給其他同學(xué)講解或做示范解答也能檢驗(yàn)自己是否真正掌握。
5.關(guān)注改良閱讀方法，切實(shí)提高閱讀能力
閱讀能力對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有直接影響。閱讀能力差的學(xué)生，閱讀速度一般較慢，而且思維遲純，理解力弱；相反，閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，閱讀速度較快，理解也迅速準(zhǔn)確，所以他們的學(xué)習(xí)成績(jī)比前者好。如何提高閱讀能力，更好地理解掌握書(shū)中的內(nèi)容呢？目前有一種很流行、效果較好的閱讀方法叫SQ3R學(xué)習(xí)方法，是代表瀏覽（Survey）、提問(wèn)（Question）、朗讀（Read）、背誦（Recite）和復(fù)習(xí)（Review）。
瀏覽——首先要盡量弄清所讀材料的目的、大概內(nèi)容、適應(yīng)對(duì)象�？梢宰屑�(xì)閱讀作者的序言和后記，查看目錄和索引，閱讀各章提要和小結(jié)，迅速游覽全文，了解全文的梗概和主要精神，把最重要的東西學(xué)到手。
提問(wèn)——瀏覽準(zhǔn)備細(xì)讀的章節(jié)，反復(fù)琢磨其中的某些觀點(diǎn)，并同自己已掌握的有關(guān)知識(shí)相聯(lián)系、相比較，同時(shí)記下主要問(wèn)題和所思考的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)答檢查學(xué)生對(duì)文章的理解程度。
朗讀——在基本理解文章內(nèi)容后聽(tīng)錄音，然后學(xué)生進(jìn)行模仿性朗讀，用以訓(xùn)練朗讀能力，增強(qiáng)語(yǔ)感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。
背誦——不是逐字逐句的背誦，而是在理解的基礎(chǔ)上，復(fù)述各章節(jié)的中心思想，對(duì)極其重要的內(nèi)容則要背誦。
教育讀書(shū)筆記14
早就對(duì)竇桂梅老師佩服得五體投地，一直視她為教育界中的女中豪杰，前兩年曾拜讀她的《梳理課堂——竇桂梅“課堂捉蟲(chóng)手記”》，領(lǐng)略了她對(duì)課堂教學(xué)的智慧，這學(xué)期欣賞了她的《玫瑰與教育》，更是覺(jué)得竇老師不僅在教學(xué)方面充滿睿智，她的生活思想等方面都非常有個(gè)性。竇老師是一個(gè)很有思想的人，她善于觀察，捕捉生活中的細(xì)節(jié)，由小見(jiàn)大，闡述道理，而且論據(jù)有詞有理，古今中外，旁征博引，讓人震撼�？偠灾�，竇老師還是一個(gè)會(huì)想、敢想、敢言、敢怒的人。
讀《玫瑰與教育》讓我感想之一：拿什么給我的孩子。讀了竇老師《做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》，我不僅問(wèn)自己：我拿什么給我的孩子？回想自己學(xué)校畢業(yè)后教書(shū)十幾來(lái)年，除了壓迫自己看看教育教學(xué)方面的書(shū)，其他文學(xué)方面的書(shū)幾乎沒(méi)翻過(guò)，書(shū)架上，學(xué)生時(shí)代買來(lái)的書(shū)也成為一種裝飾。作為一名語(yǔ)文專業(yè)教師，如果自身的文化素養(yǎng)不高，知識(shí)不豐富，課堂知識(shí)就不豐滿，課堂駕馭能力就差，簡(jiǎn)單的例子，如，自己古詩(shī)詞方面積累不多，遇到填空題都要翻書(shū)查資料，降低自己在孩子心目中的威信不說(shuō)，自己也感覺(jué)甚是麻煩�！耙皇趾米郑环每诓�，一篇好文章”是竇老師學(xué)校從工具性角度強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量目標(biāo)。特別是小學(xué)語(yǔ)文老師更要用知識(shí)和技能武裝自己，只有現(xiàn)在自己身上“沉淀”一些東西，才能把這些“沉淀”慢慢的傳授給孩子。
感想之二：讓讀書(shū)成為習(xí)慣.竇老師在《執(zhí)子之手，與子偕行》中說(shuō)：“本著學(xué)以致用的指導(dǎo)思想去讀書(shū)的人，還不是一個(gè)真正意義上的讀書(shū)人。”且不說(shuō)什么是真正意義的讀書(shū)人，我都差不多成為“只教書(shū)，不讀書(shū)了�！备]老師還說(shuō)“與文學(xué)為敵的語(yǔ)文教育留下的`將是缺乏想象力和沒(méi)有審美品位的一代。所以，語(yǔ)文教育必須讓學(xué)生的精神泡在文學(xué)的蜜罐子里。”我們教師就更要如此。竇老師還把讀書(shū)的習(xí)慣視為“給我幸福的習(xí)慣”，不僅自己愛(ài)讀書(shū)，就連她讀初中的女兒也是如此，在繁重的課業(yè)壓得透不過(guò)氣是，還不忘看課外書(shū)，還對(duì)竇老師說(shuō)：“如果考試只考課外書(shū)多好�！庇纱丝梢�(jiàn)，竇老師不僅自己愛(ài)看書(shū)，還言傳身教，讓自己的女兒也迷上課外書(shū)。我知道自己不可能像竇老師一樣“成了時(shí)間上的葛朗臺(tái)”，一天到晚讀啊、聽(tīng)啊、想啊。但最起碼今后的我會(huì)讓我的時(shí)間葛朗臺(tái)擠點(diǎn)時(shí)間給我讀書(shū)。
感想之三：成長(zhǎng)就是一點(diǎn)一點(diǎn)的對(duì)細(xì)節(jié)的反思積累起來(lái)的高度竇老師在《清兮濁兮滄浪水》中說(shuō)：“反思才是教師成長(zhǎng)的推進(jìn)器�！边M(jìn)行感性工作的同時(shí)，更要從理性上反省自己�！俺砷L(zhǎng)就是一點(diǎn)一點(diǎn)的對(duì)細(xì)節(jié)的反思積累起來(lái)的高度。”竇老師就是這樣一個(gè)人，她善于反思每一個(gè)細(xì)節(jié)，用她自己的話說(shuō)一天不寫就不舒服。
教育讀書(shū)筆記15
每個(gè)孩子都是一朵花，只是一年四季開(kāi)放的時(shí)間不同。當(dāng)人家的花在春天開(kāi)放時(shí)，你不要著急，也許你家的花是在夏天開(kāi)，如果到了秋天還沒(méi)有開(kāi)，你也不要著急跺它兩腳，說(shuō)不定你家的這棵是臘梅，開(kāi)的會(huì)更動(dòng)人。
滿懷著期待的的心情，迎來(lái)的新的學(xué)期，就在開(kāi)學(xué)的前一天，我無(wú)意中在書(shū)店看到一本讓我很難忘的繪本《阿虎開(kāi)竅了》，看了繪本我真是醍醐灌頂，我為什么只是像阿虎爸爸那樣看到阿虎什么都不會(huì)，而不能像阿虎媽媽一樣相信阿虎會(huì)開(kāi)竅并愿意等他開(kāi)竅呢？于是我靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)回想和孩子們一起經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)就像是這樣的一個(gè)孩子，他性格有點(diǎn)內(nèi)向，不太喜歡與老師、小伙伴交流，做事情也有點(diǎn)慢吞吞，為此我也很苦惱。
開(kāi)學(xué)一大早，樂(lè)樂(lè)清晰響亮的喊道：“老師早上好！”我趕緊迎上去和他攀談起新年趣事，和他津津有味的聊著，我讓自己換了心境，少了浮躁，多了耐心，我慢慢地發(fā)現(xiàn)，其實(shí)一切都沒(méi)有那么糟。
從那開(kāi)始，樂(lè)樂(lè)和小朋友交流也能大聲了，勇敢了很多、自信了很多，做事情也快了很多，活動(dòng)中的專注時(shí)間也變長(zhǎng)了�？粗利惖木`放，我深感欣慰，也倍感幸福，靜待花開(kāi)是一件多么美妙的`事情，更是每一位教師值得做的事情。
長(zhǎng)長(zhǎng)的路，慢慢的走，靜待花開(kāi)是對(duì)教育的一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。用愛(ài)和智慧等待，我們一定會(huì)等到花兒美麗的綻放。
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