試題分析總結(jié)

　　總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈�寫總結(jié)呢？以下是小編收集整理的試題分析總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

試題分析總結(jié)1

　　一、基本狀況

　　全卷共26道題，覆蓋了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中一級(jí)知識(shí)點(diǎn)，二級(jí)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率也較高，試題呈現(xiàn)方式多樣化，主觀性試題的類型豐富:開放題、探究題、應(yīng)用題、操作題、信息分析題等占必須的分值比例，題型結(jié)構(gòu)搭配比例基本適當(dāng)，各知識(shí)點(diǎn)分值比例分配比較合理恰當(dāng)，總體難度和難度結(jié)構(gòu)分布合理，貼合學(xué)生的實(shí)際狀況。本校平均分:79.9，優(yōu)秀率:47.9%，及格率:90%。其中初二(1)班得分狀況如下:

　　題號(hào)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13

　　得分率98%、98%、92.5%、80%、93%、89%、92%、96%、96%、81%、80%、98%、98%、

　　題號(hào)14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26

　　得分率100%、100%、91%、80%、71%、86%、93%、94%、85%、92%、84%、73%、63%、

　　二、考生答題狀況分析

　　填空題(1—11)和選取題(12—20)均為基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運(yùn)用。

　　從統(tǒng)計(jì)考生答卷狀況來看，對(duì)于大部分小題考生的得分率普遍較高。某些試題涉及知識(shí)雖然基礎(chǔ)，但背景新穎，需要考生具備必須的“學(xué)習(xí)”潛力。考試結(jié)果證明，對(duì)于這樣的試題，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在潛力上的欠缺。例如:第19，20題。第7題學(xué)生往往討論不全面只解答一種狀況漏第二種狀況導(dǎo)致失1分，所以填空題能得滿分的考生不多。

　　第21題是基本根式運(yùn)算題，雖然涉及到化簡(jiǎn)根式，但情形簡(jiǎn)單仍不失基礎(chǔ)性。第22題以正方形網(wǎng)格為背景，設(shè)置了基本作圖，在對(duì)圖形的操作、思考等活動(dòng)中考查學(xué)生對(duì)圖形與變換，平行、垂直的理解，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索”的學(xué)習(xí)理念。第23題各問題的難度層次分明，逐級(jí)遞進(jìn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考。第24、26題由于配置了應(yīng)用背景，需要考生具備必須的理解潛力，學(xué)生在解決這一系列問題的過程中，能夠表現(xiàn)出自己在從事觀察、數(shù)學(xué)表達(dá)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)方面的潛力，因而本題也較好地考查了過程性目標(biāo)。第25題考查的資料是根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題，體現(xiàn)了分類、數(shù)形結(jié)合等重要的數(shù)學(xué)思想方法，內(nèi)涵比較豐富，對(duì)分析問題和解決問題的潛力要求較高。能夠說，開放與探究是本試卷的亮點(diǎn)。

　　三、試卷對(duì)課程理念的體現(xiàn)，對(duì)科學(xué)特點(diǎn)的體現(xiàn)

　　數(shù)學(xué)試卷呈現(xiàn)出許多新意，重視試題的教育價(jià)值的功能，體現(xiàn)新課程改革理念，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，探索思考的空間與機(jī)會(huì)。

　　(1)立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)核心資料的考查

　　以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，試卷資料既關(guān)注了對(duì)數(shù)學(xué)核心資料、基本潛力和基本思想方法的考查，也關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)思考、解決問題等課程目標(biāo)達(dá)成狀況的考查。著眼于考查學(xué)生在計(jì)算、空間觀念等方面的領(lǐng)悟程度，考查學(xué)生的基本素養(yǎng)與潛力，整卷的題量適度。

　　(2)關(guān)注對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題潛力的考查，重視試題的教育好處

　　試題著重考查學(xué)生是否具有數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)應(yīng)用潛力，是否具有將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)建模潛力，是否能夠?qū)⒆约航鉀Q問題的過程用嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、完整的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。

　　(3)注重試題的開放性和探究性，突出數(shù)學(xué)思維過程的考查

　　在本試卷中，第7、25題為開放性問題，第23、24、26為探究性問題。其中，第23題從形式到資料都較為簡(jiǎn)單，涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)為正方形、全等、垂直等，但不同的考生會(huì)做出不同的解答，從考生的`答卷中看，絕大多數(shù)考生都能順利完成。

　　四、綜合印象

　　20xx——-20xx學(xué)年度八年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷在總體上體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)理念。重視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的結(jié)果和過程的評(píng)價(jià)，也關(guān)注了對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考潛力、計(jì)算潛力和解決問題潛力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用;注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系;關(guān)注了對(duì)獲取數(shù)學(xué)信息潛力以及“用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的意識(shí)的考查;關(guān)注個(gè)性化評(píng)價(jià);同時(shí)也注意了試題的教育價(jià)值。個(gè)性是重視幾何書寫及計(jì)算量的增大為我們以后的教學(xué)起了較好的導(dǎo)向作用。但試卷中若能不出現(xiàn)重復(fù)題考查如:1與2，23、24與26等，三角形全等知識(shí)少考查一點(diǎn)，四邊形知識(shí)多考查一點(diǎn)，試卷將更趨于完美。

試題分析總結(jié)2

　　一、試卷情況分析：

　　1、從整份試卷來看，考查的知識(shí)面廣，充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，考查的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋了本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，難易也適度，能如實(shí)反映出學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。

　　2、深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查在學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考驗(yàn)，同時(shí)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，所考內(nèi)容同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外本次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。

　　二、存在問題：

　　1、填空題第6題學(xué)生丟分最高出現(xiàn)問題的原因是學(xué)生不帶單位，從中反映出學(xué)生平時(shí)的不良習(xí)慣。

　　2、判斷題失分不算多。

　　3、選擇題中第3、5題丟分多，錯(cuò)誤原因：學(xué)生不能仔細(xì)讀題，認(rèn)真揣摩題意，答題意識(shí)不夠清晰。

　　4、關(guān)于五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期末試題分析：計(jì)算題第4題的簡(jiǎn)便運(yùn)算第題得分率低。錯(cuò)誤原因是學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律還不能靈活運(yùn)用。

　　5、解決問題：第3題錯(cuò)誤率也是比較高的，學(xué)生對(duì)于碰到實(shí)際問題解決實(shí)際問題的分析能力，還有待在平時(shí)的`教學(xué)中多訓(xùn)練。

　　三、改進(jìn)措施：

　　(1)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。

　　(2)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

試題分析總結(jié)3

　　這次期末試卷較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念和目標(biāo)體系，注重考察學(xué)生靈活多樣應(yīng)用知識(shí)的能力及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力，從卷面看本次試題可分兩大類，第一類基礎(chǔ)知識(shí)，通過填空，判斷，選擇，口算，計(jì)算等形式檢測(cè)，第二類是實(shí)際問題解決的能力，通過應(yīng)用題，實(shí)踐與操作體現(xiàn)。

　　一、質(zhì)量分析

　　本次全年級(jí)參加人數(shù):43人，平均成績(jī)92.56分及格率98％優(yōu)秀率95％，最高分100分，最低分15分，兩極分化十分嚴(yán)重。

　　二、試題具體情況分析

　　1、在基本知識(shí)中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型較多，輻射的內(nèi)容廣，但正確率較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，不過第六小題錯(cuò)的人下對(duì)多些，把運(yùn)算方法搞錯(cuò)了。

　　2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、計(jì)算，用不同方法計(jì)算的題型，通過本次測(cè)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

　　3、第五大題體現(xiàn)上課時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的。操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生用自己的智慧去解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力

　　4、解決問題共計(jì)四個(gè)題。沒有的較大的難度，學(xué)生完成都比較好，最后一題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的的密切聯(lián)系，特別是自主提問培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維

　　三、學(xué)生答卷情況分析。

　　1、存在的不足：

　�。�1）部分學(xué)生在計(jì)算中計(jì)算粗心，仍有抄錯(cuò)或漏抄數(shù)據(jù)以及看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)的現(xiàn)象；甚至還有漏題的人（彭振，他是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生，卻出這樣的錯(cuò)），特別是在列豎式計(jì)算中，忘記了進(jìn)位和退位的現(xiàn)象比較嚴(yán)重；計(jì)算的第四小題運(yùn)算順序出錯(cuò)也較多。

　�。�2）學(xué)生在讀題時(shí)馬虎沒有弄清題意就開始做題，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的計(jì)算錯(cuò)題太多。如：填空題的第六小題電視機(jī)售價(jià)比電飯鍋貴多少十來個(gè)人用得減法。

　　（3）學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的能力太差，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)太死，不會(huì)靈活應(yīng)用。如六大題的第二小題估一估不是十分接【】近

　　2、取的成績(jī)：

　�。�1）在本次試卷中可以看出，學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算總體還不錯(cuò)，說明學(xué)生掌握了這學(xué)期所學(xué)知識(shí)。

　�。�2）多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題，有一定的能力。

　�。�3）學(xué)生書寫整體不錯(cuò)。

　　四、對(duì)試卷的.評(píng)價(jià)

　　隨著新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，考試評(píng)價(jià)的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突顯了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題能力的關(guān)注，在發(fā)展性上，積極尋求試題形式的多樣性。加大聯(lián)系生活實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活，不但考察了學(xué)生的筆算，口算能力，又考察了學(xué)生的的觀察分析能力以及解決問題和動(dòng)手能力，還檢測(cè)了學(xué)生認(rèn)真審題和細(xì)心答題的習(xí)慣

　　五、今后努力的方向和改進(jìn)措

　　1、低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展并重。

　　3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

　　4、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。

試題分析總結(jié)4

　　本次月考是進(jìn)入五年級(jí)的第一次考試，雖然只是一個(gè)單元的測(cè)試，但也能反映出學(xué)生的一些學(xué)習(xí)情況，老師的教學(xué)情況，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，為今后的教學(xué)指明方向。本次考試共有九道大題，基礎(chǔ)知識(shí)占了大部分。從卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，在閱讀理解和作文方面失分較多。

　　一、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。在這道題中，有兩個(gè)字音較為難把握。

　　蒼勁（jìn　jìng）

　　一模一樣（mú mó）

　　在平時(shí)的教學(xué)中，多引導(dǎo)孩子總結(jié)多音字，用查字典的方法知道多個(gè)讀音，明白每個(gè)讀音不同的意思，并組詞。

　　二、讀拼音，寫漢字。

　　由于平時(shí)多聽些較多，對(duì)于這道題，同學(xué)們做的都還可以，基本沒有出錯(cuò)的，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持做好聽寫，做到牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

　　三、比一比，再組詞。

　　一共有五組形近字，學(xué)生基本都能區(qū)別，但在個(gè)別組詞上出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

　　錦（�。┚d（�。�，在“綿”組詞時(shí)有個(gè)別組詞成“綿花”。其他大部分同學(xué)出錯(cuò)率較低。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，利用手中的工具書，總結(jié)每一課生字的形近字，并組詞。

　　四、把下列詞語補(bǔ)充完整。

　　考察的是對(duì)文中四字詞語的`記憶情況，從試卷反應(yīng)情況來看，基本上那個(gè)都能有較為正確的記憶，但有個(gè)別學(xué)生在寫字上出現(xiàn)了錯(cuò)別字。在今后的日常教學(xué)中，除了要求學(xué)生用頭腦正確記憶外，還要多讓孩子動(dòng)手寫四字詞語。

　　五、照樣子，寫詞語。

　　給出固定的詞式，如ABB，AABC，ABCC，AABB，要求學(xué)生照寫詞語，這樣的聯(lián)系已經(jīng)有了許多，對(duì)于這種題目，本不應(yīng)該再出錯(cuò)，可在試卷上有個(gè)別學(xué)生還是因錯(cuò)別字、詞式不同出現(xiàn)問題。在教學(xué)中還要多位學(xué)生積累固定詞式，并且要求學(xué)生能夠?qū)憣?duì)。

　　六、根據(jù)意思寫出相對(duì)應(yīng)的成語。

　　考察學(xué)生對(duì)詞語理解的能力，并根據(jù)意思寫出相應(yīng)的成語。出錯(cuò)較多在第二小題：形容敘述、描寫生動(dòng)逼真。（　繪聲繪色�。┮恍�學(xué)生理解成了“形象逼真”，今后要讓學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣，不僅要弄懂字音，更要明白意思。

　　七、按要求寫句子。

　　1、給句子換個(gè)說法，意思不變。

　　考察點(diǎn)：把問句改為陳述句，否定詞語與肯定詞語之間的互換。問句改陳述句的題目較多些，也比較容易一些。陳述句改問句是一個(gè)較難的點(diǎn)，在今后的教學(xué)中要多些練習(xí)。

　　2、“被字句”改為“把字句”。

　　“被字句”與“把字句”之間的互換，在三年級(jí)就已經(jīng)開始接觸了，練習(xí)較多，一般沒有問題。

　　3、用加點(diǎn)的字造句。

　　考察學(xué)生一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，理解詞語意思，并能理解把詞語放在句子中的含義，才能正確造句，這一點(diǎn)在平時(shí)練習(xí)較多，基本沒有出現(xiàn)什么問題，在今后的教學(xué)中仍會(huì)堅(jiān)持做好。

　　八、閱讀理解。

　　分了兩大塊，課內(nèi)閱讀和課外閱讀。從卷面反映出來的情況，學(xué)生大多不善于總結(jié)，不善于從文中尋找答案，閱讀文本太粗略，審題不夠認(rèn)真。今后在課文的學(xué)習(xí)上，要引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)提取文章的重點(diǎn)。

　　九、作文。

　　本次作文全部跑題，要求是發(fā)揮想象力，用童話的形式來寫寫你與小動(dòng)物之間發(fā)生的故事。一讀前面，看是寫小動(dòng)物的，都認(rèn)為非常簡(jiǎn)單，就動(dòng)筆開始寫了，題目要求都沒有讀完。都寫的是小動(dòng)物的故事，但是每一個(gè)是符合題目要求的。

　　今后的教學(xué)要為學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題、認(rèn)真審題的好習(xí)慣。許多出錯(cuò)的地方并非是學(xué)生不會(huì)，大多是由于粗心寫錯(cuò)字，沒有認(rèn)真審題會(huì)錯(cuò)題意出現(xiàn)的問題，歸根究底是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，因此為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。

試題分析總結(jié)5

　　20xx年10月6日-10月7日，我縣舉行了20xx年秋季學(xué)期第一次月考。本次月考由教育局統(tǒng)一命題，提高教育教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的重中之重,為了今后教學(xué)工作,為今后工作提供指導(dǎo),針對(duì)這次月考成績(jī)作如下分析：

　　一、成績(jī)分析

　　這次質(zhì)量分析從整體上看,真實(shí)的反映出了學(xué)生的實(shí)際水平。而對(duì)于及格來講,全班相對(duì)較弱,成績(jī)兩極分化比較嚴(yán)重。這一情況也說明了我們?cè)诮虒W(xué)中存在著忽視的地方。從個(gè)體上看,學(xué)困生較多,在物理基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)探究中表現(xiàn)都較遜色,從試卷可以看出對(duì)于新學(xué)的物理知識(shí)掌握情況都不扎實(shí),對(duì)物理有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣,但只停留在膚淺的感性認(rèn)識(shí)階段,不能深入分析、辨識(shí).因此，以后在教學(xué)方面的重點(diǎn)還是在基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)困生上下功夫,努力抓好及格率,提高班級(jí)的平均成績(jī)。

　　二、試題分析及得失原因

　　1、本次試卷滿分80分,知識(shí)點(diǎn)覆蓋北師大版第一章到第十章內(nèi)容,難易程度偏難。整份試卷注重基礎(chǔ)知識(shí),考察了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握,更考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用。如作圖及試驗(yàn)探共26分;其中基礎(chǔ)知識(shí)占卷面至少80%。難易適當(dāng),能有效檢查學(xué)生的“學(xué)”,教師的“教”。

　　2、選擇題,此次選擇題比較靈活給學(xué)生一種模棱兩可的感覺,有些學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)在這出現(xiàn)失誤,甚至丟掉10分之多。

　　3、填空題。本題較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的要求和對(duì)學(xué)生的要求由于諸多原因,比如數(shù)學(xué)運(yùn)算,此題失分仍然嚴(yán)重,主要表現(xiàn)在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和圖表的基礎(chǔ)理解上。學(xué)生對(duì)實(shí)際應(yīng)用物理知識(shí)理解的能力有待加強(qiáng)。

　　4、實(shí)驗(yàn)題是課本中最重要的探究實(shí)驗(yàn),老師在教學(xué)的過程中,也強(qiáng)調(diào)了它的重要意義,有相當(dāng)一部分學(xué)生做的很好,多個(gè)做滿分的學(xué)生,能夠在實(shí)驗(yàn)題中不出一點(diǎn)漏子,說明優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,但也存在不少問題,丟分也比較嚴(yán)重。更有大部分同學(xué)在電路圖時(shí)忽略了基礎(chǔ)細(xì)節(jié),出現(xiàn)連線沒有到位的毛病。

　　5、分析題在物理課堂教學(xué)中都給學(xué)生講過并進(jìn)行強(qiáng)調(diào)過,部分學(xué)生沒有很好地聽課,不少學(xué)生只能對(duì)這部分知識(shí)做出猜測(cè),導(dǎo)致所做的答案五花八門。

　　三、教與學(xué)中存在問題。

　　1、教的方面:在教學(xué)方面,有些知識(shí)點(diǎn)和一些常識(shí)強(qiáng)調(diào)的不夠。在學(xué)這方面,通過考察發(fā)現(xiàn)了許多平時(shí)沒有注意到的地方,同樣也是細(xì)節(jié)方面。情景材料的不理解,信息題中無法正確掌握好題目所給出的信息,這都是以后多加訓(xùn)練的地方,表面上各知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn),難點(diǎn)已落實(shí),分析清楚。但實(shí)際從考試情況來看對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不到位,特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)題的講解所花時(shí)間不夠,對(duì)于驗(yàn)原理的教學(xué)關(guān)注太少,沒有細(xì)化。

　　2、學(xué)的方面

　　(1)物理概念模糊不清。學(xué)生對(duì)一些基本的物理概念、物理規(guī)律不理解反映出在平時(shí)教學(xué)過程中不重視概念的引入過程,沒有通過實(shí)例或?qū)嶒?yàn)幫助學(xué)生理解概念和規(guī)律,沒有及時(shí)有效的鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　(2)學(xué)生審題不清,常把題目看錯(cuò),或考慮問題片面單一,不能靈活面地解答相關(guān)問題,失分較多。

　�。�3）聯(lián)系實(shí)際能力欠缺。試卷涉及生活實(shí)際的題,學(xué)生丟分較多。反映出學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手操作較少�，F(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，平日動(dòng)手較少，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較少，反思我們的教學(xué)，也反映了教師在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實(shí)際較少，把所學(xué)的物理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系不夠。

　　（4）語言表達(dá)能力較弱，不能簡(jiǎn)潔扼要地用物理語言表達(dá)規(guī)律，抓不住關(guān)鍵，答不到點(diǎn)子上。反映平時(shí)課堂教學(xué)中教師為了完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生的時(shí)間和空間較少，學(xué)生說的少，練得少，表達(dá)能力較弱。

　　四、教學(xué)建議

　　1、研究課堂：加強(qiáng)對(duì)教材的研究，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，在課堂教學(xué)中真正確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的思想，注重雙基的訓(xùn)練，加強(qiáng)教學(xué)細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)，如：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本上的插圖，結(jié)合實(shí)際問題討論，理解圖像的含義：對(duì)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)及學(xué)生探究活動(dòng)，要體會(huì)探究的過程和實(shí)驗(yàn)的方法，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果或?qū)嶒?yàn)的本質(zhì)，課堂上要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和空間，給學(xué)生機(jī)會(huì)表達(dá)交流，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，理解消化。

　　2、關(guān)注中考：作為九年教師要研究中考，將中考的新趨勢(shì)、新題型、新要求有意識(shí)、有計(jì)劃滲透在平時(shí)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中，尤其要關(guān)注體現(xiàn)新課程理念的中考試題。

　　3、聯(lián)系實(shí)際：注重物理知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，尤其是體現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用方面。教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造情景，使學(xué)生能在實(shí)際問題情景中運(yùn)用雙基知識(shí)，解釋日常生活的一些現(xiàn)象，或者是用日常生活中的一些實(shí)例來理解有關(guān)物理概念和規(guī)律，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，通過參與、討論、分析、概括等各方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生能用自己的語言，準(zhǔn)確完整地解答有關(guān)問題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的'能力。

　　4、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)：關(guān)注實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，如嘗試將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，多開展一些課外小實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)使學(xué)生弄清要探究的問題，用什么方法去探究，如何用學(xué)過的知識(shí)來分析探究過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，或分析現(xiàn)象歸納總結(jié)得出什么結(jié)論等等，是學(xué)生掌握知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思考能力及探究意識(shí)。

　　五、后段教學(xué)設(shè)想：

　　1、重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課后講解題目這一環(huán)節(jié)不放松。

　　2、加強(qiáng)能力培養(yǎng)，特別是學(xué)生分析問題上、解決問題能力的培養(yǎng)。

　　3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的引導(dǎo)，使學(xué)困生能盡快脫困，同時(shí)注意教學(xué)方法，防止新的學(xué)困生產(chǎn)生。

　　4、在提問時(shí)，要有針對(duì)性，做到讓每一個(gè)學(xué)生都有回答的機(jī)會(huì)，都有答對(duì)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會(huì)的成就感。

　　5、強(qiáng)化物理學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)物理學(xué)科與數(shù)學(xué)、語文的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣，是今后教學(xué)中的重中之重。

　　6、繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重課堂教學(xué)效率，課前做好充分的準(zhǔn)備，課堂靈活機(jī)動(dòng)，注重實(shí)效。

　　7、最后，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟物理知識(shí)，細(xì)心辨析理解，規(guī)范運(yùn)用物理語言，規(guī)范物理解題，理解的同時(shí)加強(qiáng)必要的知識(shí)記憶，學(xué)活物理知識(shí)同時(shí)也要應(yīng)試。力爭(zhēng)做到兩不誤會(huì)。

試題分析總結(jié)6

　　一、試卷評(píng)閱的總體狀況

　　本學(xué)期文科類數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國(guó)五年制高等職業(yè)教育公共課《應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)，和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進(jìn)行命題。經(jīng)過閱卷后的質(zhì)量分析，全省各教學(xué)點(diǎn)匯總，卷面及格率到達(dá)了54%，平均分54、1分，較前學(xué)期有很大的提高，答卷還出現(xiàn)了不少高分的學(xué)生，這與各教學(xué)點(diǎn)在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和管理是分不開的。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，總結(jié)各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析，發(fā)給各教學(xué)點(diǎn)，望各教學(xué)點(diǎn)以教研活動(dòng)的方式，開展討論、分析、總結(jié)教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

　　二、考試命題分析

　　1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學(xué)要求為依據(jù)，緊扣教材第五章平面向量;第七章空間圖形;第八章直線與二次曲線的各知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)注意到我省的教學(xué)實(shí)際學(xué)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重與后繼課程的教學(xué)相銜接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的資料為重點(diǎn)，立足于基礎(chǔ)概念、基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用潛力的考查。試卷整體的難易適中。2、評(píng)分原則評(píng)分總體上堅(jiān)持寬嚴(yán)適度的原則，客觀性試題是填空及單項(xiàng)選取，這部分試題條案是唯一的，得分統(tǒng)一。避免評(píng)分誤差。主觀性試題的評(píng)分原則是，以知識(shí)點(diǎn)、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據(jù)，分步評(píng)分，不重復(fù)扣分、最后累積得分。

　　三、試卷命題質(zhì)量分析

　　以平面向量、直線與二次線為重點(diǎn)，占總分的70%左右，空間圖形約占30%左右，基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題。兩小時(shí)內(nèi)解答各題容量是足夠的，知識(shí)點(diǎn)的容量也較充分。平面向量考查基本概念，向量的.兩種表示方法，向量的線性運(yùn)算，向量的數(shù)量積的兩種表示形式，與非零向量的共線條件，兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系，試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。直線與二次曲線考查，曲線與方程關(guān)系，各種直線方程及應(yīng)用，二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程及一般方程的應(yīng)用，方程中參數(shù)的求解，各幾何要素的確定，試題分?jǐn)?shù)約占35%左右�？臻g圖形著重考查平面的基本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計(jì)算等問題。表面積和體積的計(jì)算，為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)末列入試題中(但復(fù)習(xí)中仍要求應(yīng)用表面積和體積公式)，該部份試題分?jǐn)?shù)約占30%。三章考查重點(diǎn)放在平面向量、直線和二次曲線，其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的，貼合高職公共課教學(xué)大綱的要求。

　　四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析

　　填空題:第1至3題考查向量的線性運(yùn)算和位置向量的坐標(biāo)線性運(yùn)算，答對(duì)率約85%左右，其中大部份學(xué)生對(duì)書寫向量遺漏箭頭，部分學(xué)生將第3題的答案(-9，3)答成(9，-3)或(-9，-3)等。符號(hào)是不清楚的，反映出部份學(xué)生對(duì)向量的線性運(yùn)算并非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問題，主要考查線面關(guān)系，面面關(guān)系。答對(duì)率70%左右，其它學(xué)生主要是空間概念不清，不能確定線面間、平面間的位置關(guān)系。多數(shù)對(duì)異面直線的位置關(guān)系不清楚。第8~13題涉及解析幾何的問題，考查曲線方程中的待定系數(shù)，直線方程，點(diǎn)到直線的距離問題，狀況尚好，答對(duì)率70%左右。第11~13題反而答錯(cuò)率占65%左右，主要反映出學(xué)生對(duì)各種二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程混淆不清，對(duì)幾何要素的位置掌握不好，突出表此刻對(duì)二次曲線的幾何性質(zhì)掌握較差，不牢固。單項(xiàng)選取題:學(xué)生一般得分為1218分第1題選對(duì)的占80%以上，學(xué)生對(duì)平面的基本性質(zhì)中的公理及推論掌握較好。第2題選對(duì)的占70%左右，學(xué)生對(duì)兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系掌握較好。答錯(cuò)較多的是第4和第6題，其次是第5題。第5題多數(shù)錯(cuò)選(a)或(b)，可見學(xué)生對(duì)一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉，同時(shí)用配方法化圓的一般方程為圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，求圓心和半徑也掌握不好。個(gè)性是第4題平行坐標(biāo)軸，坐標(biāo)變換竟有33%的學(xué)生錯(cuò)選(b)或不選(空白)，可見不少學(xué)生對(duì)坐標(biāo)軸平移引起坐標(biāo)變換的新概念并不清楚，對(duì)新、舊坐標(biāo)的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯(cuò)選(b)，反映出學(xué)生對(duì)向量平行和垂直的條件混淆，決定兩向量相等的條件也不明確，才會(huì)出現(xiàn)如此的錯(cuò)誤。

　　第三題:(1)題是考查異面直線的成的角及長(zhǎng)方體對(duì)角的計(jì)算。對(duì)本題的解答約80%的學(xué)生能找到異面直線a1c1與bc所成的角，但有30%~40%的學(xué)生不習(xí)慣用反正切函數(shù)表示角度，反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度，教學(xué)中應(yīng)引起跑的重視。計(jì)算長(zhǎng)方體的對(duì)角線長(zhǎng)僅有20%的學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)捷方法長(zhǎng)方體的對(duì)角線的平方等于長(zhǎng)、寬、高的平方和。其余學(xué)生計(jì)算較繁瑣。(2)題是考查證明三點(diǎn)共線問題。約有80%的學(xué)生采用不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合知識(shí)證明的三點(diǎn)連線中，兩線之和等于第三線則三點(diǎn)共線，反映出各教學(xué)點(diǎn)對(duì)該問題給出了多種證明法和思路，值得提倡。第(3)題考查根據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達(dá)式。第四題:1題主要考查動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程，學(xué)生的解答，多出現(xiàn)兩種方法，按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又出現(xiàn)不少錯(cuò)誤。第五題:1題是考查由給定雙曲線的條件求它的標(biāo)準(zhǔn)方程和漸近線方程，但不少學(xué)生將雙曲線中的參數(shù)a，b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混為一談，對(duì)漸逐近線方程掌握不好，不能根據(jù)漸逐線的位置，寫出漸近線的方程。2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學(xué)生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴(yán)格講這是錯(cuò)誤的，就應(yīng)引起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯混亂，邏輯推理敘述不嚴(yán)密，在矩形的證明中，用垂直證明垂直。對(duì)向量的知識(shí)掌握不牢固，求向量的坐標(biāo)時(shí)，差值的順序不對(duì)，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

　　第六題:本題是一道立體幾何題，主要考查的知識(shí)點(diǎn)一是兩平面垂直的性質(zhì)，二是直線與平面所成的角。本題評(píng)閱結(jié)果，有近60%的考生得滿分，這些學(xué)生是掌握了考查的知識(shí)點(diǎn)，解題思路清晰，能迅速地用兩平面垂直的性質(zhì)，證明abc和bdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函數(shù)計(jì)算cd與平面所成的角。有的學(xué)生構(gòu)造三角形思路靈活，連接ad得直角abd，在此三角形中求出ad，又在直角dac中求出cd，最后在直角dbc中求出dc與平面所成的角，即dcb。在20%的學(xué)生錯(cuò)答的原因是找不準(zhǔn)直角，把直角邊當(dāng)成斜邊來計(jì)算，導(dǎo)致解答錯(cuò)誤。有近20%的學(xué)生空間概念較差，交白卷，有的認(rèn)為ab與cd是在一個(gè)平面上且相交，完全按平面幾何的知識(shí)來解答本題，如用全等三角形和相似三角形的知識(shí)來解，這是完全沒有空間概念的主要表現(xiàn)。五、通過考試反饋的信息對(duì)今后教學(xué)的推薦通過以上考試命題，試卷質(zhì)量，答卷質(zhì)量，基本概況的綜合分析，實(shí)行統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷是十分必要的。將考試成績(jī)通報(bào)各教學(xué)點(diǎn)，對(duì)互通信息，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力改善教學(xué)方法，分析和探索初中起點(diǎn)五年制大專教育(高職)的教學(xué)規(guī)律，也是很有必要的。個(gè)性是通過考生的答卷分析，各教學(xué)點(diǎn)要開展教研活動(dòng)，分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，采取有針對(duì)性的措施，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。

試題分析總結(jié)7

　　從整體上看，這次期末測(cè)試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平。本次測(cè)試結(jié)果與學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)情況相符合，學(xué)生在測(cè)試中基本發(fā)揮正常。不過我認(rèn)為這次學(xué)生的測(cè)試成績(jī)只屬于良好狀況，不是最理想的。測(cè)試成績(jī)反映了教學(xué)中的得與失，相信只要我們認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，將有效提高我們得教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，下面我對(duì)試卷上的試題來進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。

　　1、試卷內(nèi)容覆蓋面全，各內(nèi)容所占比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　2、讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，是數(shù)學(xué)教學(xué)革新的理念。試題貼近教材，試卷的標(biāo)準(zhǔn)值定值恰當(dāng)，既關(guān)注了雙基，又能考察能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的教學(xué)課程的基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

　　3、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將小小神算手、我會(huì)按要求做、我會(huì)統(tǒng)計(jì)這些圖形等結(jié)合起來編入試題，讓學(xué)生從實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，在熟悉的事務(wù)和具體的情境中解題，提高學(xué)生解題的興趣。

　　4、第一題口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，如果方法掌握，正確率應(yīng)該是百分之百，出錯(cuò)的學(xué)生有一半以上，這就說明一方面學(xué)生的乘法口訣記不熟，計(jì)算出錯(cuò)多。另一方面，計(jì)算習(xí)慣不好，粗心，不認(rèn)真。沒有養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)乘法口決計(jì)算方法的指導(dǎo)，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生能比較熟練的口算。

　　5、第二題我會(huì)按要求做，綜合性很強(qiáng)，都是課本上最基礎(chǔ)的知識(shí)，同學(xué)們掌握較好，但個(gè)別學(xué)生還是有出錯(cuò)現(xiàn)象。比如：第一小題填合適的長(zhǎng)度單位，一根跳繩長(zhǎng)（），部分學(xué)生填的是分米，跳繩就是我們身邊常見的事物，平時(shí)我們也都接觸過跳繩，同學(xué)們應(yīng)該能想象出一根跳繩的長(zhǎng)度，平時(shí)也經(jīng)常做這樣的'填空，可是還會(huì)出錯(cuò)，這就說明老師強(qiáng)調(diào)的少。

　　6、統(tǒng)計(jì)，這道題很簡(jiǎn)單，就是考查的學(xué)生們的細(xì)心程度，很多學(xué)生出錯(cuò)較多，說明在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)候沒認(rèn)真完成，做完沒仔細(xì)檢查，如果學(xué)生們都養(yǎng)成做完題認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，相信成績(jī)會(huì)更好。這部分內(nèi)容應(yīng)該是我們認(rèn)真反思、高度重視的知識(shí)。

　　7、解決問題，四個(gè)小題都聯(lián)系生活實(shí)際，掌握基本可以，出錯(cuò)較為集中，第四小題第二問，亮亮買同一種文具正好花了12元，猜猜他買的可能是那種文具？買了多少？同學(xué)們都能寫出買的是哪種文具，在列算式時(shí)都是用文具的價(jià)錢乘以的數(shù)量，造成學(xué)生失分率較高。看來在今后教學(xué)中學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的答題習(xí)慣需要強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　8、改進(jìn)措施

　�。�1）低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　�。�2）注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個(gè)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。

　�。�3）口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

　�。�4）全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，極力學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型，讓學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通。避免學(xué)的比較死。

　�。�5）了解學(xué)生的個(gè)別差異，做到因人而異。

　�。�6）一步加強(qiáng)學(xué)生專心致志，細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　�。�7）關(guān)注后進(jìn)生的狀況。

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