幼小銜接工作計(jì)劃
日子如同白駒過(guò)隙，成績(jī)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，寫一份計(jì)劃，為接下來(lái)的工作做準(zhǔn)備吧！計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編收集整理的幼小銜接工作計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼小銜接工作計(jì)劃1
幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學(xué)習(xí)階段的教育重點(diǎn)。
對(duì)幼兒進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減緩兩個(gè)學(xué)段的坡度，不搞知識(shí)的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體，這是做好幼小銜接工作的實(shí)質(zhì)所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)"坡度"，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，是幼小銜接工作的重點(diǎn)。
培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點(diǎn)，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當(dāng)搞好教學(xué)補(bǔ)充，以確保教育措施、方法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。其具體工作計(jì)劃如下：
一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備
首先，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉肿绤^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的.學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的*。回園后我們教師有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)。在園創(chuàng)設(shè)小學(xué)一日流程表提示幼兒生活意識(shí)。
再次，進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成，因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。班級(jí)加強(qiáng)了值日生的責(zé)任意識(shí)。
最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要，能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。班內(nèi)每周評(píng)選優(yōu)秀小榜樣。
二、幼兒入學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)備。
重點(diǎn)做好三個(gè)銜接。
1、注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無(wú)意注意，小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意，即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。針對(duì)這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意。可通過(guò)教師的要求，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
2、思維能力的銜接。
學(xué)習(xí)活動(dòng)說(shuō)到底是一種思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準(zhǔn)備，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過(guò)程，更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參與。從"拉動(dòng)幼兒發(fā)展"的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)榇蟀嘤變核季S思想
幼兒園大班升入小學(xué)是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用，銜接過(guò)渡的成功與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。因此，從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)幼小學(xué)段的銜接教育進(jìn)行研究探索，提高認(rèn)識(shí)，摸清情況，掌握規(guī)律，是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教育、高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求。
二、工作目標(biāo)
1、重視銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的制度，并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。
2、通過(guò)活動(dòng)，使各學(xué)段教師了解其它學(xué)段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能順利過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少小學(xué)一年級(jí)的學(xué)困生的比例。
三、具體工作
(一)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接工作的重要性。
向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證;培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的*蛇尾。
(二)加強(qiáng)教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強(qiáng)幼兒園老師和一年級(jí)教師之間的聯(lián)系，同是還要加強(qiáng)一年級(jí)老師之間的以及與家長(zhǎng)之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和研究。
(三)加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。學(xué)校幫助家長(zhǎng)互相認(rèn)識(shí)，協(xié)助加強(qiáng)家長(zhǎng)們之間的互相交流和溝通，從而讓家長(zhǎng)能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)時(shí)應(yīng)該做好的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備。適時(shí)調(diào)整幼兒的生活作息時(shí)間表，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。
(四)加強(qiáng)小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練，注意對(duì)學(xué)生在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
(五)利用家訪、家長(zhǎng)來(lái)校接送幼兒、電話交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，取得相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
幼小銜接工作計(jì)劃2
從幼兒園到小學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包括老師、摯友、行為標(biāo)準(zhǔn)和角色期望等因素的改變。通常會(huì)存在幾個(gè)方面的斷層問(wèn)題：
1、關(guān)系人的斷層;
2、學(xué)習(xí)方式的斷層;
3、行為標(biāo)準(zhǔn)的斷層;
4、社會(huì)構(gòu)造的斷層。我園幼小連接工作在指導(dǎo)思想上要堅(jiān)持面對(duì)全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面開(kāi)展。針對(duì)幼兒身心開(kāi)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際啟程，踴躍締造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心開(kāi)展。
一、在大班末期實(shí)施 “模擬小學(xué)狀態(tài)”一日生活管理模式。
詳細(xì)內(nèi)容包括：
1、早晨入園要求在8：00前到園，不遲到。以造就幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律生活的良好習(xí)慣。
2、早晨取消區(qū)域活動(dòng)，改為較為統(tǒng)一的建構(gòu)、閱讀活動(dòng)，并要求幼兒能坐在自己的位置上進(jìn)展晨間活動(dòng)，不隨意走動(dòng)，以形成良好常規(guī)。
3、適當(dāng)延長(zhǎng)上課時(shí)間至35分鐘左右，適當(dāng)削減嬉戲時(shí)間。
4、適當(dāng)變更學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟小學(xué)的課堂環(huán)境接軌，將幼兒的座位改成接近小學(xué)的較標(biāo)準(zhǔn)的上課座位形式。
5、建立良好的課堂常規(guī)，要求幼兒做到舉手發(fā)言，當(dāng)他人發(fā)言時(shí)須靜謐傾聽(tīng)。
6、建立小值日生制度，適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)潔的勞動(dòng)，如掃地、擦桌子等。
7、要求幼兒自背小書包入園，養(yǎng)成自己整理學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。
8、造就幼兒會(huì)獨(dú)立地穿脫衣服、鞋襪，大小便自理(自備手紙)，養(yǎng)成良好的'進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。
9、學(xué)會(huì)正確的坐姿和握筆姿態(tài)。
10、建立新型師生關(guān)系，適當(dāng)變更太多兒童化的老師看法，在師生關(guān)系中，確定性和混合性(在確定優(yōu)點(diǎn)的根底上提出教育要求或指責(zé))接觸應(yīng)成為主體。
二、做好家長(zhǎng)工作，形成教育合力。
1、針對(duì)幼小連接工作及本班的實(shí)際，召開(kāi)專題家長(zhǎng)會(huì)，以取得家長(zhǎng)的協(xié)作。
2、邀請(qǐng)小學(xué)老師，舉辦“為孩子入園做好打算”的專題家長(zhǎng)講座。
3、各班開(kāi)拓特地的“幼小連接工作家教園地”，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息溝通。
4、詳細(xì)內(nèi)容包括：《大班幼兒園家長(zhǎng)怎樣對(duì)孩子進(jìn)展入學(xué)前打算教育》、《“幼小連接”的問(wèn)答》、《孩子要當(dāng)小學(xué)生，打算充分躍龍門》、
《正確指導(dǎo)孩子閱讀》
5、開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小連接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。
6、要求家長(zhǎng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的打算，給幼兒購(gòu)置的學(xué)習(xí)用品力求簡(jiǎn)潔管用，小巧平安。
三、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系和溝通。
1、組織幼兒參觀小學(xué)。(要求參觀前有談話，讓幼兒帶著問(wèn)題去參觀，如小學(xué)生是幾點(diǎn)鐘到校的?小學(xué)生怎么樣上課?一天上幾節(jié)課?上課時(shí)怎么樣坐?午飯?jiān)谀膬撼?等問(wèn)題，參觀時(shí)可與小學(xué)生交談，了解小學(xué)狀況;參觀回來(lái)后再組織談話，解決懷疑，使幼兒了解小學(xué)生生活，為入小學(xué)作好打算。)
2、我園老師與小學(xué)老師相互聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。
3、小學(xué)老師到幼兒園上課、幼兒園老師到小學(xué)上課的交替開(kāi)課觀摩活動(dòng)。
一、指導(dǎo)思想：
幼兒園大班升入小學(xué)是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順當(dāng)過(guò)渡小學(xué)的生活呢?這須要幼兒園、家長(zhǎng)兩方的合力，我園在今年的幼小連接工作上詳細(xì)做了以下的打算。 二、工作目標(biāo)：
1、重視連接工作，并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作打算。
2、通過(guò)活動(dòng)，使大班老師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理
特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于連接年級(jí)的老師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好根底。
3、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒能順當(dāng)過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、詳細(xì)措施：
1、加強(qiáng)老師之間的溝通，相互探討適合幼兒順當(dāng)過(guò)渡小學(xué)的有效途徑。剛好探討在詳細(xì)操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱(拼音等)內(nèi)容上的連接進(jìn)展探討和探究。
2、向家長(zhǎng)傳播幼小連接的重要性。
向家長(zhǎng)傳播幼小連接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)協(xié)作學(xué)校在家催促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)詳細(xì)的任務(wù)，造就幼兒做事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)供應(yīng)在時(shí)間上的保證;造就幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終。
3、加強(qiáng)班級(jí)幼兒日常生活管理，力求幼兒全面開(kāi)展。
(1)、加強(qiáng)幼兒生活實(shí)力的造就。
造就幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，造就幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、等生活習(xí)慣。
(2)、對(duì)幼兒進(jìn)展情感教育，造就幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)。
鼓舞幼兒自己的事情自己做，造就幼兒做事有打算，井然有序，不拖拉;通過(guò)各種嬉戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓舞幼兒多與同伴、教師交往，鼓舞幼兒建立合作意識(shí)。
(3)、注意教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)實(shí)力。
激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，造就幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：用心聽(tīng)講、保持文具和書包的干凈。適當(dāng)變更學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)展變更。教會(huì)幼兒正確的坐立姿態(tài)和握筆姿態(tài)。運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、算的實(shí)力，教幼兒相識(shí)書包與文具的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的拼音和漢字，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
幼小銜接工作計(jì)劃3
【銜接目標(biāo)】
1、從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)
2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。
3、幼兒園向小學(xué)靠攏，為上小學(xué)做好社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備。
4、家園同步，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
【銜接策略】
1、幼兒入學(xué)前思想準(zhǔn)備：(參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活)通過(guò)參觀小學(xué)，體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往，萌發(fā)初步的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)上學(xué)的愿望。
2、開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)做好幼小銜接工作。
3、家長(zhǎng)和幼兒園一同為孩子入學(xué)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，通過(guò)家長(zhǎng)園地、快樂(lè)家園等方式及家長(zhǎng)輔導(dǎo)要求，家園共育做好幼小銜接。
【具體安排】
在一日活動(dòng)中滲透學(xué)習(xí)小學(xué)生活。
(1)改變作息時(shí)間：午睡時(shí)間的縮短、集體活動(dòng)時(shí)間的延長(zhǎng)、課間游戲讓幼兒自由活動(dòng)等。
(2)學(xué)習(xí)整理書包：認(rèn)識(shí)文具、活動(dòng)中學(xué)習(xí)整理書包、整理書包比賽。
(3)幼兒的座位：學(xué)小學(xué)生坐在座位上上課、坐姿、舉手。
(4)每天適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)，讓幼兒學(xué)習(xí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須完成作業(yè)。
從幼兒園到小學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。通常會(huì)存在幾個(gè)方面的斷層問(wèn)題：
1、關(guān)系人的斷層;
2、學(xué)習(xí)方式的斷層;
3、行為規(guī)范的斷層;
4、社會(huì)結(jié)構(gòu)的斷層。
我園幼小銜接工作在指導(dǎo)思想上要堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的`管理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
一、實(shí)施“模擬小學(xué)狀態(tài)”一日生活管理模式。
具體內(nèi)容包括：
1、早晨入園要求在8：30前到園，不遲到。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律生活的良好習(xí)慣。
2、適當(dāng)延長(zhǎng)上課時(shí)間至35分鐘左右，適當(dāng)減少游戲時(shí)間。
3、適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟小學(xué)的課環(huán)境接軌，將幼兒的座位改成接近小學(xué)的較規(guī)范的上課座位形式。
4、建立良好的課堂常規(guī)，要求幼兒做到舉手發(fā)言，當(dāng)他人發(fā)言時(shí)須安靜傾聽(tīng)。
5、建立小值日生制度，適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如掃地、擦桌子等。
6、要求幼兒自背書包入園，養(yǎng)成自己整理學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。
7、培養(yǎng)幼兒會(huì)獨(dú)立地穿脫衣服、鞋襪，大小便自理(自備手紙)，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。
8、學(xué)會(huì)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。
二、做好家長(zhǎng)工作，形成教育合力。
1、針對(duì)幼小銜接工作及本班的實(shí)際，召開(kāi)專題家長(zhǎng)會(huì)，以取得家長(zhǎng)的配合。
2、邀請(qǐng)小學(xué)教師，舉辦“為孩子入園做好準(zhǔn)備”的專題家長(zhǎng)講座。
3、開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。
4、要求家長(zhǎng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購(gòu)買的學(xué)習(xí)用品力求簡(jiǎn)潔實(shí)用，小巧安全。
三、我們將從幼兒的生活能力、學(xué)習(xí)能力、交往能力、自我保護(hù)能力四個(gè)方面開(kāi)展。具體內(nèi)容：
生活能力：
(1)學(xué)會(huì)自己穿、脫衣服，擺放整齊，并會(huì)自己背好書包。
(2)認(rèn)識(shí)書本、文具并能說(shuō)出名稱，學(xué)會(huì)整理書包，做到快速、整齊。
(3)知道上學(xué)不能遲到，不早退，有事要提前請(qǐng)假。
(4)愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具和公物。
(5)能從事簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，比如掃地、擦桌子、自己端飯、打水等。
學(xué)習(xí)能力：
(1)加強(qiáng)幼兒閱讀、認(rèn)字，書寫漢字。學(xué)習(xí)拼音書寫拼音和簡(jiǎn)單的運(yùn)算能力。
(2)培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立思考的能力，養(yǎng)成舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣。
(3)學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考，不懂就問(wèn)。
(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，做到三個(gè)一(手距筆一寸，眼距書一尺，胸距桌子一拳)。
(5)在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間。
(6)做到上課指示后立即回座位。
交往能力：
(1)做游戲時(shí)能遵守游戲規(guī)則，與伙伴有合作意識(shí)，有不同意見(jiàn)可以正面提出，不打架，不自私。
(2)學(xué)會(huì)禮貌待人，要主動(dòng)與別人打招呼，與老師或家長(zhǎng)說(shuō)話要聲音響亮，目光正視對(duì)方。
(3)學(xué)會(huì)站隊(duì)和排隊(duì)行走，知道在隊(duì)列中不亂走，放學(xué)后等待家長(zhǎng)接再離開(kāi)隊(duì)伍。
安全能力：有自我的保護(hù)意識(shí)和基本的安全常識(shí)，知道不聽(tīng)信陌生人的話，了解一些應(yīng)急電話號(hào)嗎，能正確記憶自已家的地址和父母的聯(lián)系方式。
四、幫助幼兒做好進(jìn)入小學(xué)的心理準(zhǔn)備和情感的準(zhǔn)備。
(1)有明辨是非的能力，能分清好壞事，培養(yǎng)正義感。
(2)做到心中有他人，懂得尊重、謙讓別人，尊重他人的勞動(dòng)成果。
(3)做個(gè)樂(lè)于幫助別人的好孩子。
(4)有自信心，遇到困難不低頭，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。
(5)同伴間會(huì)合作完成一件事。
(6)生活態(tài)度樂(lè)觀、不哭鬧。
(7)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
我們爭(zhēng)取在半年的時(shí)間里做好幼小銜接工作，幫助我們的孩子以最快的速度適應(yīng)小學(xué)的教育模式。
幼小銜接工作計(jì)劃4
幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學(xué)習(xí)階段的教育重點(diǎn)。
對(duì)幼兒進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減緩兩個(gè)學(xué)段的坡度，不搞知識(shí)的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體，，這是做好幼小銜接工作的實(shí)質(zhì)所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度”，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，是幼小銜接工作的.重點(diǎn)。
培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點(diǎn)，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當(dāng)搞好教學(xué)補(bǔ)充，以確保教育措施、方法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。其具體工作計(jì)劃如下：
首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望�；貓@后我們教師有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)。
再次，進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成，因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。
最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要，能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。
幼小銜接工作計(jì)劃5
一、指導(dǎo)思想
以教育部頒布的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》為工作指南，發(fā)揮小學(xué)在小幼銜接工作中的自覺(jué)性、能動(dòng)性，充分認(rèn)識(shí)做好小幼銜接工作的重要性和必要性，精心組織部署推動(dòng)小幼銜接工作科學(xué)順利實(shí)施，加快構(gòu)建小學(xué)和幼兒園雙向銜接機(jī)制，積極推動(dòng)小幼銜接試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)工作，有效落實(shí)《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，適度調(diào)整一年級(jí)第一學(xué)期課程安排，合理安排一年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)一年級(jí)學(xué)生的身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)。
二、結(jié)對(duì)學(xué)校
新港小學(xué)——新港幼兒園
三、工作目標(biāo)
1、讓幼兒有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)；
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲；
3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（握筆姿勢(shì)、坐姿、傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等）
4、建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。
四、前期準(zhǔn)備
1、心理準(zhǔn)備
（1）克服焦慮家長(zhǎng)不要過(guò)度擔(dān)心，不要給孩子太多“學(xué)習(xí)辛苦”的負(fù)面強(qiáng)化。
�。�2）懂得欣賞從細(xì)微處觀察、欣賞和贊揚(yáng)孩子的進(jìn)步，給他支持和鼓勵(lì)。
（3）耐心等待因遺傳、年齡、性別、家庭教育等等因素造成的客觀差異是真實(shí)存在，但每個(gè)孩子都有長(zhǎng)處，我們要善于從日常生活，從不起眼的小事中去尋找，并要直率地告訴孩子“你也很棒”。
2、生活習(xí)慣
（1）自己的事情盡量自己做比如自己穿衣服，自己收拾學(xué)習(xí)用具等，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。
�。�2）學(xué)會(huì)保持個(gè)人衛(wèi)生勤洗手，勤洗澡，勤剪指甲，保持課本、課桌、作業(yè)本的'清潔等。
�。�3）有一定的時(shí)間概念該做什么時(shí)就做什么，做事不拖拉。
�。�4）保持端正的坐姿孩子坐有坐樣，站有站相，這對(duì)孩子的身體發(fā)育以及將來(lái)的視力保護(hù)很重要。
�。�5）學(xué)會(huì)交往鼓勵(lì)孩子與同齡孩子交往，盡快適應(yīng)小學(xué)生活。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣
�。�1）傾聽(tīng)和提問(wèn)的習(xí)慣傾聽(tīng)時(shí)眼睛注視對(duì)方，不隨便打斷別人。聽(tīng)完后，請(qǐng)孩子簡(jiǎn)單復(fù)述聽(tīng)到的主要內(nèi)容，或者簡(jiǎn)單提問(wèn)，以檢測(cè)孩子是否聽(tīng)清聽(tīng)懂了。
（2）表達(dá)和發(fā)言的習(xí)慣經(jīng)常與孩子交流，家長(zhǎng)對(duì)孩子的表達(dá)要持包容理解的態(tài)度。同時(shí)讓孩子學(xué)習(xí)在大家面前清晰地表達(dá)自己的真實(shí)想法。
（3）閱讀和書寫的習(xí)慣營(yíng)造適宜學(xué)習(xí)的家庭氛圍。陪同孩子閱讀，指導(dǎo)認(rèn)真、規(guī)范書寫。大量的、有效的閱讀和一手好字能影響孩子一生。
�。�4）遵紀(jì)和守時(shí)的習(xí)慣遵守紀(jì)律、建立正確的時(shí)間觀念、遵守作息時(shí)間等習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使他們上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課好好休息，按時(shí)完成作業(yè)，勞逸結(jié)合，有助于提高學(xué)習(xí)效果，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
�。�5）合作和分享的習(xí)慣合作和分享會(huì)教會(huì)孩子如何在集體中與他人快樂(lè)共處，融洽和老師、同學(xué)的感情，學(xué)習(xí)也會(huì)更加主動(dòng)、活潑。
五、課程規(guī)劃
幼小銜接工作計(jì)劃6
大班幼兒即將升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。幼兒能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接是關(guān)鍵所在。幼小銜接，是幼兒園教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開(kāi)始階段，它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于：一是讓幼兒非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活；二是通過(guò)銜接工作讓幼兒形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終生。
宣莊中心幼兒園秉承“一切為了幼兒”的辦園宗旨，依托“以愛(ài)育愛(ài)，快樂(lè)發(fā)展”的辦園理念，弘揚(yáng)“盡力、盡責(zé)、盡善、盡美”的園所精神，恪守“博愛(ài)、和諧、創(chuàng)新、卓越”的園訓(xùn)，宣莊中心幼兒園確定“繪本閱讀”為園本課程和新的增長(zhǎng)點(diǎn)，著力打造書香幼兒、書香教師、書香班級(jí)、書香家庭、書香園所，最終實(shí)現(xiàn)“幼兒開(kāi)心、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可”的發(fā)展愿景。為此我們結(jié)合我園的繪本特色，開(kāi)展了一系列的幼小銜接工作，實(shí)現(xiàn)幼小銜接順利過(guò)渡。
一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的幼小銜接
我園以“咕嚕咕嵫繪”優(yōu)質(zhì)聽(tīng)讀整合課程中的經(jīng)典繪本為載體，以聽(tīng)讀為基礎(chǔ)開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)不同主題風(fēng)格的讀書環(huán)境，以“童趣立體實(shí)用靈動(dòng)”為宗旨，致力于打造“會(huì)講故事的環(huán)創(chuàng)”。激發(fā)孩子讀書的興趣，讓孩子們體會(huì)到讀書的樂(lè)趣，同時(shí)也讓家長(zhǎng)感受到孩子讀書的樂(lè)趣，增進(jìn)親子交流。
大一班的特色繪本故事為《幸福的大桌子》故事講述大桌子陪伴著兔子一家成長(zhǎng)，小兔子長(zhǎng)大后紛紛離家，最后只剩下兔奶奶和充滿回憶的大桌子……淡淡的.哀愁中，融合著溫暖幸福的感覺(jué)。繪本讓孩子們明白，老人的幸福很簡(jiǎn)單，家人的陪伴、關(guān)懷就是老人最大的快樂(lè)。如果以后長(zhǎng)大了，不管離家多遠(yuǎn)，工作多忙，都要記得�；丶铱纯�，不要讓家里的父母牽掛。通過(guò)深入研讀后老師們把環(huán)創(chuàng)分為餐桌禮儀、飲食搭配、光盤行動(dòng)，讓孩子們養(yǎng)成健康進(jìn)餐、愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。
大二班特色繪本故事為《第一次自己睡覺(jué)》，故事講述了這是一個(gè)關(guān)于孩子努力學(xué)習(xí)長(zhǎng)大，勇敢嘗試自己一個(gè)人睡覺(jué)，看了讓人“發(fā)笑之余”又“感動(dòng)不已”的繪本故事。通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)板塊我的秘密花園、遇見(jiàn)更好的自己讓幼兒感受自己長(zhǎng)大的過(guò)程！
二、教育活動(dòng)中的幼小銜接
每周一、三、五上午第二節(jié)主題教育為“快樂(lè)繪本”閱讀時(shí)間，我們運(yùn)用繪本咕嚕咕嗞繪優(yōu)質(zhì)聽(tīng)讀整合課程，始終貫穿聽(tīng)音理解、讀圖理解、幼兒對(duì)故事的理解、讀符號(hào)理解這條語(yǔ)言理解的主線；有機(jī)把語(yǔ)言領(lǐng)域的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫內(nèi)容進(jìn)行整合，將語(yǔ)言與健康、社會(huì)性領(lǐng)域整合；在促進(jìn)孩子閱讀能力的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的讀寫姿勢(shì)、聽(tīng)說(shuō)能力等小學(xué)必備能力。用繪本贏得家長(zhǎng)、社會(huì)和小學(xué)的認(rèn)可。
三、區(qū)域活動(dòng)中的幼小銜接
區(qū)域活動(dòng)中我們時(shí)刻注意觀察，發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒的不良姿勢(shì)，及時(shí)糾正。通過(guò)游戲幫助幼兒加強(qiáng)正確姿勢(shì)的意識(shí)。比如：益智區(qū)的“地墊游戲我做主”，把孩子入小學(xué)需要注意的事項(xiàng)設(shè)計(jì)到地墊上，采用前進(jìn)后退的游戲規(guī)則來(lái)加深印象，如：寫作業(yè)姿勢(shì)不對(duì)后退兩格，上早自習(xí)不遲到前進(jìn)一格等。
區(qū)域活動(dòng)時(shí)，常以小組活動(dòng)為主，這時(shí)我們尤其鼓勵(lì)孩子們大膽表達(dá)自己想法，給予每個(gè)孩子表現(xiàn)機(jī)會(huì)，并且注意提醒其他孩子認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)和分享他人的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
四、主題活動(dòng)中的幼小銜接
培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，學(xué)習(xí)閱讀的正確姿勢(shì)與正確方法，學(xué)習(xí)講述故事。其中，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣是幼小銜接的一個(gè)重要任務(wù)，為了擺脫只注重知識(shí)教學(xué)和智能提高的束縛，要在趣中學(xué)、樂(lè)中學(xué)、玩中學(xué)，學(xué)出智慧，學(xué)出思考。聯(lián)系幼兒生活，尋找其興奮點(diǎn)，激起他們的閱讀愿望，讓他們主動(dòng)、自主地去閱讀。為此我們以繪本故事為抓手，通過(guò)繪本故事開(kāi)展主題教育。
1、自理能力大賽助力幼小銜接
通過(guò)《第一次自己睡覺(jué)》這本故事，開(kāi)展自理能力比賽——疊被子、整理衣服比賽，讓孩子們的生活自理能力更上新臺(tái)階，鞏固生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，真正讓孩子們受益終生，為他們正式進(jìn)入小學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
2、巧用親子閱讀助力幼小銜接
每日“親子悅讀打卡”，將閱讀向家庭延伸，實(shí)現(xiàn)家園共讀。家長(zhǎng)與孩子親子共讀、購(gòu)買繪本、到圖書館讀繪本等閱讀活動(dòng)，在多鹿里發(fā)布動(dòng)態(tài)，并號(hào)召家長(zhǎng)和幼兒每天一起讀一個(gè)繪本故事，拍照片或錄制小視頻，21天打卡，單月評(píng)選書香寶寶，雙月評(píng)選表彰書香家庭。
在親子閱讀的過(guò)程中，我們老師也會(huì)和家長(zhǎng)們一起分享交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，我班的孫邢遠(yuǎn)小朋友的媽媽告訴我們，她會(huì)圍繞故事人物、情節(jié)等，由易到難地設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，來(lái)發(fā)展孩子的傾聽(tīng)理解能力；聽(tīng)完故事后，會(huì)一起畫下心中的故事，一起分享故事中自己認(rèn)為最有意思的情節(jié)，一起復(fù)述故事的內(nèi)容；在復(fù)述的過(guò)程中，會(huì)要求孩子不插話、不打斷別人、按順序發(fā)言，耐心、專心地傾聽(tīng)別人講完后再發(fā)表自己的意見(jiàn)。這些看似很微小的細(xì)節(jié)，為孫邢遠(yuǎn)小朋友入學(xué)后能專心聽(tīng)講，并聽(tīng)懂教師課堂上的講授做了充分的準(zhǔn)備。
3、繪本家長(zhǎng)講故事助力幼小銜接
為了更加豐富幼兒們的學(xué)習(xí)生活，搭建起家、園溝通交流的橋梁，增進(jìn)教師與家長(zhǎng)的了解，激發(fā)孩子們對(duì)閱讀的興趣，每月“繪本家長(zhǎng)講故事”，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在繪本閱讀中的主體作用。組建“繪本家長(zhǎng)團(tuán)”，頒發(fā)聘書。每月末邀請(qǐng)一位家長(zhǎng)到幼兒園，到教室為本班孩子講故事。
為讓孩子們聽(tīng)到精彩的故事，宛紓媽媽可謂絞盡腦汁、想盡各種辦法，以夸張的語(yǔ)言和表情講故事；家長(zhǎng)們講的故事好像格外有趣，孩子們表現(xiàn)得異常專注，個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛、豎起小耳朵靜靜傾聽(tīng)。每當(dāng)故事講完了，孩子們未滿足的眼光仍在意猶未盡地看著。
4、“繪”聲“繪”色助力幼小銜接
對(duì)孩子而言，應(yīng)該多加強(qiáng)他們表達(dá)的能力，而繪本劇表演就是一個(gè)很好的嘗試，它能夠使幼兒更好地進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)，能夠更加自由地發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力。我們每學(xué)期的繪本劇大賽、自創(chuàng)繪本評(píng)比等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)繪本與生活的立體鏈接。
5、繪本講堂助力幼小銜接
為了更好的提升教師繪本教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)園本特色活動(dòng)，我們邀請(qǐng)專業(yè)人士為全體教師做繪本閱讀講座，讓教師有針對(duì)性地組織繪本閱讀活動(dòng)，挖掘繪本價(jià)值，幫助幼兒更好地從幼兒園生活過(guò)渡到小學(xué)生活。
我園搭建一個(gè)立體化早期閱讀平臺(tái)，以“聽(tīng)讀”為統(tǒng)領(lǐng)、以“繪本”為載體、以“閱讀”為核心、以“游戲”為基本活動(dòng)、以“五大領(lǐng)域能力發(fā)展”為目標(biāo)，與實(shí)地教研活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展適合幼兒特點(diǎn)的早期閱讀活動(dòng)。借助繪本閱讀的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣。相信孩子們?cè)谝槐颈揪览L本的閱讀過(guò)程中，將會(huì)形成這些良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幫助他們更好地過(guò)渡到小學(xué)生活，并陪伴終生。
幼小銜接工作計(jì)劃7
大班孩子從幼兒園跨入小學(xué)的大門，這是一個(gè)嶄新的階段，是幼兒人生中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為了讓孩子們盡早適應(yīng)小學(xué)生活，我園每一屆大班的老師們?cè)谟仔°暯臃矫娑甲隽舜罅康墓ぷ�。我們�(cè)诖蟀嘁荒昀铮俗龊帽匾闹R(shí)準(zhǔn)備和各種能力的培養(yǎng)，注重體能方面的鍛煉，從身心兩方面做好準(zhǔn)備，讓幼兒開(kāi)開(kāi)心心地上小學(xué)，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活。在幼小銜接工作上擬定以下計(jì)劃：
一、增強(qiáng)家長(zhǎng)的銜接意識(shí)
1、召開(kāi)年級(jí)組家長(zhǎng)會(huì)議，請(qǐng)xxx小學(xué)部老師針對(duì)家長(zhǎng)感興趣的“銜接點(diǎn)”進(jìn)行講座，讓家長(zhǎng)明白如何具體配合的方法，如每周有計(jì)劃地進(jìn)行體能訓(xùn)練，注重實(shí)效性;書寫姿勢(shì)方面要從硬件和軟件上下功夫，買科學(xué)合適的書桌、文具盒、筆和臺(tái)燈;孩子剛開(kāi)始書寫時(shí)要多關(guān)注，不可放任;將一切有可能讓孩子分心的物品清理干凈等等(根據(jù)以往家長(zhǎng)的反饋都很滿意)。
2、引導(dǎo)家長(zhǎng)重視教育和配合，減少不必要的擔(dān)憂，幫助幼兒從身心兩個(gè)方面做好準(zhǔn)備。
二、各班有計(jì)劃開(kāi)展銜接工作
1、思維培養(yǎng)：每天一次集體思維游戲，重點(diǎn)發(fā)展推理能力、空間知覺(jué)、想象力、創(chuàng)造性。
2、語(yǔ)言培養(yǎng)：每天一次集體語(yǔ)言游戲，重點(diǎn)培養(yǎng)完整表達(dá)自己的想法、豐富詞匯的運(yùn)用、看圖講述的'能力;每天家長(zhǎng)記“寶寶日記”(幼兒復(fù)述)，并給予評(píng)價(jià)、范讀及在班級(jí)微信群里交流。
3、閱讀習(xí)慣培養(yǎng)：營(yíng)造讀書氛圍(創(chuàng)設(shè)書吧、開(kāi)展圖書漂流活動(dòng)等)激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
4、動(dòng)手能力的培養(yǎng)：給幼兒創(chuàng)造動(dòng)手做事的機(jī)會(huì)、自己的事情自己做、用廢舊材料做手工等。
5、解決問(wèn)題的能力：老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒解決;鼓勵(lì)幼兒自己解決生活中的矛盾，xx討論并分享。
6、保證區(qū)域活動(dòng)：為了適應(yīng)小學(xué)生活，課室的布局根據(jù)需要有較大調(diào)整，進(jìn)一步豐富內(nèi)在環(huán)境;重視孩子間的合作和xx解決問(wèn)題的能力(戶外活動(dòng)后進(jìn)行，體現(xiàn)自主性、學(xué)會(huì)選擇、落實(shí)計(jì)劃)。
7、自理能力的培養(yǎng)：要求孩子每天晚上自己整理書包，提前把第二天需要的物品整齊地放進(jìn)書包里。在園里培養(yǎng)幼兒自己擦汗、主動(dòng)喝水，把臟衣服取出來(lái)晾曬，把干凈衣服和有關(guān)書寫本裝入書包里，做好離園準(zhǔn)備。當(dāng)身體感到不適時(shí)要及時(shí)告訴老師，尋求幫助。當(dāng)天有硬筆書法課時(shí)，老師要求幼兒早上來(lái)園自己交相關(guān)物品放在指定地方。
8、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)：在大班第二學(xué)期，請(qǐng)硬筆書法課專家每周上一節(jié)硬筆書法課，幼兒每天在家有適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，如：描紅數(shù)字、書寫漢字筆劃練習(xí)等，家長(zhǎng)關(guān)注和幫助幼兒(全體家長(zhǎng)都同意才開(kāi)展硬筆書法課)。
9、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣培養(yǎng)：上課前小便，喝水、當(dāng)天有硬筆書法課時(shí)把文具放在桌上指定位置。
10、創(chuàng)設(shè)課間交往機(jī)會(huì)：xx結(jié)伴友好合作，一起玩翻繩等簡(jiǎn)單游戲。不奔跑、注意安全!遇到矛盾想辦法解決，可以尋求老師或同伴的幫助。
11、時(shí)間觀念的培養(yǎng)：一日活動(dòng)中，老師多了解動(dòng)作磨蹭的孩子，通過(guò)體驗(yàn)“一分鐘能做什么?”，讓幼兒明白有計(jì)劃地安排時(shí)間的重要性，幫助孩子主動(dòng)改變不良習(xí)慣，抓緊時(shí)間做事。
12、堅(jiān)持開(kāi)展體能鍛煉，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒的意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
三、畢業(yè)前的各項(xiàng)工作的具體日程安排
1、3月16日召開(kāi)年級(jí)和班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)議，請(qǐng)某小學(xué)老師針對(duì)家長(zhǎng)感興趣的“銜接點(diǎn)”進(jìn)行講座(年級(jí)長(zhǎng)聯(lián)系)。
2、5月14日—30日拍小博士照(各班班xx)。
3、6月5日早上7：10拍年級(jí)和班級(jí)畢業(yè)照(年級(jí)長(zhǎng))。
4、6月13-15日安排老師和孩子嬉戲的生活照片(各班班xx)。
5、6月6日參觀小學(xué)(年級(jí)長(zhǎng)聯(lián)系)。
6、6月14日、15日驗(yàn)收工作(本園教研室、結(jié)合本園兩部互訪，觀摩學(xué)習(xí))
7、6月12、19日，7月3日各班分別舉行“家園聯(lián)歡”(各班班xx)。
8、6月18—29日各班提供名單和照片給攝影師，制作“幼兒在園生活采幀集”。(副班xx)
9、7月3日舉行畢業(yè)典禮(年級(jí)長(zhǎng)+班xx)。
幼小銜接工作計(jì)劃8
幼兒園大班升入小學(xué)是一個(gè)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過(guò)渡小學(xué)的生活呢？這當(dāng)然需要我們老師、家長(zhǎng)兩方的合力，作為班主任，我做了以下計(jì)劃。
一、工作目標(biāo)
1、從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等）
2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。
3、幼兒園向小學(xué)靠攏，為上小學(xué)做好社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備。
4、家園同步，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
二、具體措施
1、家長(zhǎng)工作：
�。�1）針對(duì)幼小銜接工作及本班的實(shí)際，召開(kāi)專題家長(zhǎng)會(huì)，以取得家長(zhǎng)的配合。
（2）要求家長(zhǎng)和教師共同配合，讓孩子無(wú)論是在幼兒園或是在家里都要保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
�。�3）開(kāi)辟專門的“幼小銜接工作家教園地”，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息交流。
�。�4）為家長(zhǎng)推薦相關(guān)文章如：《大班幼兒園家長(zhǎng)怎樣對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)前準(zhǔn)備教育》、《“幼小銜接”的問(wèn)答》、《孩子要當(dāng)小學(xué)生，準(zhǔn)備充分躍龍門》、《正確指導(dǎo)孩子閱讀》。
（5）開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。
�。�6）要求家長(zhǎng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購(gòu)買的學(xué)習(xí)用品力求簡(jiǎn)潔實(shí)用，小巧安全。
2、教育教學(xué)：
身體方面：
�。�1）通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
�。�2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。
�。�3）在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。
（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。
�。�5）培養(yǎng)幼兒自覺(jué)遵守紀(jì)律和各項(xiàng)常規(guī)、規(guī)則，能控制自己的情緒、行為，有責(zé)任感，能夠承受小挫折，有集體榮譽(yù)感，愿意為集體做事，能夠解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題和困難等。
獨(dú)立生活能力：
�。�1）通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。
�。�2）培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
學(xué)習(xí)方面：
�。�1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。
�。�2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的'培養(yǎng)。
�。�3）為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅(jiān)持開(kāi)展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。
（4）通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日�；顒�(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用
數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。
綜上所述，是針對(duì)本班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)而設(shè)定的，總之我希望本學(xué)期的工作給孩子能留下對(duì)幼兒園的美好回憶，也希望孩子能順利地進(jìn)入小學(xué)。
幼小銜接工作計(jì)劃9
一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備
首先，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉肿绤^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望�；貓@后我們教師有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)。在園創(chuàng)設(shè)小學(xué)一日流程表提示幼兒生活意識(shí)。
再次，進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成，因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。班級(jí)加強(qiáng)了值日生的責(zé)任意識(shí)。
最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要，能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。班內(nèi)每周評(píng)選優(yōu)秀小榜樣。
二、幼兒入學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)備。
重點(diǎn)做好三個(gè)銜接。
1、注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無(wú)意注意，小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意，即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。針對(duì)這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意。可通過(guò)教師的要求，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
2、思維能力的銜接。
學(xué)習(xí)活動(dòng)說(shuō)到底是一種思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的`高低。為幼兒入學(xué)作準(zhǔn)備，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過(guò)程，更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參與。從"拉動(dòng)幼兒發(fā)展"的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)榇蟀嘤變核季S異�；钴S，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。
3、知識(shí)點(diǎn)的銜接。
在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)？教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語(yǔ)言課上和幼兒玩一些口語(yǔ)化的、感受四聲的語(yǔ)音游戲，根據(jù)每天學(xué)習(xí)的拼音進(jìn)行組詞游戲，拼拼讀讀鍛煉幼兒的發(fā)音。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識(shí)，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望。
做好以上三方面的幼小銜接，教師要當(dāng)作重要任務(wù)，認(rèn)真對(duì)待完成。
三、做好幼小銜接工作的具體措施。
幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì)的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加"銜接"工作的實(shí)效性，做好家長(zhǎng)工作是非常重要的。
1、3月底召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
2、利用家園共育欄目，向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。
3、利用家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒、電話交談、家訪、QQ留言等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
四、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流
1、改變以往的一些習(xí)慣做法，4月份帶幼兒去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進(jìn)一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)班級(jí)主題環(huán)境用圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。
3、注意對(duì)大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)；適時(shí)調(diào)整大班幼兒的生活作息時(shí)間表，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。
4、認(rèn)真做好幼小銜接各項(xiàng)工作的資料收集、整理、歸檔工作。整理幼兒檔案，收集幼兒在園資料，做好離園畢業(yè)的資料。
五．畢業(yè)活動(dòng)
大班組根據(jù)集團(tuán)及園所要求提前準(zhǔn)備畢業(yè)班匯報(bào)演出，努力做到完美創(chuàng)新。
綜上所述，針對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理，家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，使孩子能順利地進(jìn)入小學(xué)。
幼小銜接工作計(jì)劃10
一.計(jì)劃背景
隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒教育的重要性日益凸顯。幼小銜接是指幼兒園教育與小學(xué)教育之間的銜接過(guò)程，旨在幫助孩子們順利過(guò)渡到小學(xué)生活。20xx年，針對(duì)大班幼兒的幼小銜接計(jì)劃將著重于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交能力和自理能力，以確保他們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活節(jié)奏。
二.計(jì)劃目標(biāo)
本計(jì)劃的核心目標(biāo)是通過(guò)系統(tǒng)的教育活動(dòng)和家庭合作，幫助大班幼兒在心理、社交、認(rèn)知和身體等方面做好準(zhǔn)備，順利過(guò)渡到小學(xué)階段。具體目標(biāo)包括：
1.提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。
2.培養(yǎng)幼兒的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
3.增強(qiáng)幼兒的自理能力和生活技能。
4.促進(jìn)家園合作，共同支持幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。
三.關(guān)鍵問(wèn)題分析
在制定幼小銜接計(jì)劃之前，需要分析當(dāng)前幼兒園大班幼兒在銜接過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題：
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣不足：許多幼兒在進(jìn)入小學(xué)后，面臨學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。
2.社交能力欠缺：部分幼兒在與同伴交往時(shí)存在困難，影響了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
3.自理能力不足：一些幼兒在生活自理方面依賴性較強(qiáng)，缺乏獨(dú)立性。
4.家長(zhǎng)參與度不高：部分家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的重要性認(rèn)識(shí)不足，未能積極參與孩子的教育過(guò)程。
四.實(shí)施步驟
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
通過(guò)開(kāi)展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助幼兒建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體措施包括：
�、倜恐荛_(kāi)展“自主學(xué)習(xí)時(shí)間”，鼓勵(lì)幼兒選擇自己感興趣的書籍進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。
�、诮M織“學(xué)習(xí)小組”活動(dòng)，讓幼兒在小組中共同完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。
�、鄱ㄆ谘�(qǐng)專業(yè)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助幼兒掌握基本的學(xué)習(xí)技巧。
2.社交能力提升
為增強(qiáng)幼兒的社交能力，計(jì)劃開(kāi)展以下活動(dòng)：
�、俳M織“角色扮演”游戲，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)不同的社交場(chǎng)景，提升他們的溝通能力。
②開(kāi)展“團(tuán)隊(duì)合作”項(xiàng)目，鼓勵(lì)幼兒在小組中共同完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
③定期舉辦親子活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒之間的互動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的社交信心。
3.自理能力訓(xùn)練
為提高幼兒的自理能力，計(jì)劃實(shí)施以下措施：
�、匍_(kāi)展“生活技能訓(xùn)練”課程，教授幼兒基本的生活自理技能，如穿衣、洗手、整理個(gè)人物品等。
�、谠O(shè)立“自理能力挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中獨(dú)立完成任務(wù)，增強(qiáng)他們的自信心。
�、弁ㄟ^(guò)家園合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中給予幼兒更多的自理機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們的獨(dú)立性。
4.家園合作
為增強(qiáng)家園合作，計(jì)劃采取以下措施：
①定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼小銜接的重要性，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)。
�、诮⒓议L(zhǎng)微信群，分享幼兒在園的'學(xué)習(xí)和生活情況，促進(jìn)家長(zhǎng)之間的交流與合作。
③開(kāi)展親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒的學(xué)習(xí)和游戲，增強(qiáng)家庭與幼兒園的聯(lián)系。
五.數(shù)據(jù)支持與預(yù)期成果
為確保計(jì)劃的有效實(shí)施，將通過(guò)以下方式進(jìn)行數(shù)據(jù)支持和成果評(píng)估：
1.每學(xué)期進(jìn)行一次幼兒發(fā)展評(píng)估，記錄幼兒在學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交能力和自理能力等方面的進(jìn)步情況。
2.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查收集家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接活動(dòng)的反饋，評(píng)估家長(zhǎng)的參與度和滿意度。
3.設(shè)定具體的量化指標(biāo)，如幼兒自主學(xué)習(xí)時(shí)間的增加、社交活動(dòng)參與率的提升等，以便于后續(xù)的效果評(píng)估。
六.預(yù)期成果包括：
1.幼兒在進(jìn)入小學(xué)后能夠迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.幼兒的社交能力顯著提升，能夠與同伴和老師進(jìn)行有效的溝通與合作
幼小銜接工作計(jì)劃11
“一年之際在于春”，當(dāng)春天緩緩向我們走來(lái)的時(shí)候，我們和孩子們一起又迎來(lái)了新的學(xué)期。這是我班幼兒在園的最終一個(gè)學(xué)期，也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的一學(xué)期。本學(xué)期，我們將一如既往地謹(jǐn)慎開(kāi)展工作，針對(duì)上學(xué)期工作中出現(xiàn)的缺乏進(jìn)展調(diào)整，使每一位幼兒能夠得到開(kāi)展。
本學(xué)期本班幼兒36名，舊生34名，新生2名。經(jīng)過(guò)大班上學(xué)期的學(xué)習(xí)，分析學(xué)期末班級(jí)幼兒檢核狀況，總的來(lái)看：幼兒在生活自理實(shí)力、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了較大進(jìn)步，特別是在體能、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交往、邏輯思維實(shí)力方面表現(xiàn)較為突出。但是班級(jí)幼兒因?yàn)槟挲g相差較大，男女比率不勻稱，造成了幼兒間實(shí)力相差較大、班級(jí)常規(guī)有待接著造就的局面。鑒于以上缺乏，本學(xué)期，我們把幼兒入學(xué)打算工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練，將學(xué)前
的打算工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好根底。幼小連接實(shí)施方案：
1、學(xué)前思想打算：
通過(guò)參觀小學(xué)、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也協(xié)助他們解決“憧憬上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。
2、身體方面的打算：
(1)通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增加幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采納適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、削減嬉戲時(shí)間等。
(3)在日�；顒�(dòng)中造就幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿態(tài)，同時(shí)，讓幼兒懂得愛(ài)護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。
(4)注意平安方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道。有困難找警察，記住各種急救電話。知道不能玩水、玩火，玩電。
3、獨(dú)立生活實(shí)力的打算：
(1)通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐造就幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增加獨(dú)立解決問(wèn)題的實(shí)力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和老師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想方法解快。
(2)造就幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我視察、自我
體驗(yàn)、自我監(jiān)視、自我指責(zé)、自我評(píng)價(jià)和自我限制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么事并必須做好。什么時(shí)候不該做事并限制自己的愿望和行為。
4、學(xué)習(xí)方面的打算：
(1)造就孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作實(shí)力：本學(xué)期，結(jié)合主題效仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)學(xué)問(wèn)：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛(ài)惜并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。
(2)造就孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨意請(qǐng)假等。其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和謹(jǐn)慎回答下列問(wèn)題、留意傾聽(tīng)的習(xí)慣。再有，造就幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣。還有，通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)造就幼兒的任務(wù)意識(shí)，嬉戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的造就。
(3)學(xué)問(wèn)經(jīng)歷的積累：
A前閱讀、前書寫的滲透
為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境。如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)展?jié)B透、同時(shí)，讓幼兒熟識(shí)漢語(yǔ)拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和根底。堅(jiān)持開(kāi)展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書寫供應(yīng)條件。
B數(shù)學(xué)方面的滲透
通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)展分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)潔運(yùn)算、自編應(yīng)用題的造就，提高幼兒的邏輯思維實(shí)力。在日�；顒�(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)歷解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立思索問(wèn)題的實(shí)力。
班級(jí)日常工作：
1)本學(xué)期，我們將接著依據(jù)幼兒的意愿進(jìn)展主題活動(dòng)，并剛好抓住幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，為下一步的活動(dòng)供應(yīng)依據(jù)。主題的展示、活動(dòng)設(shè)計(jì)、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點(diǎn)，更多的表達(dá)幼兒的參加性和主體地位，造就幼兒的.主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。
2)協(xié)作教研組開(kāi)展音樂(lè)、體育學(xué)科的探究。我們將從提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)入手，提高活動(dòng)組織的藝術(shù)性，通過(guò)與同事間的互相學(xué)習(xí)與反思，我們將使這兩門學(xué)科在原有根底上獲得開(kāi)展展。
3)在活動(dòng)區(qū)組織設(shè)置中踴躍向蒙班學(xué)習(xí)，做到符合大班幼兒的年齡特征，依據(jù)本班幼兒的開(kāi)展水平剛好更換區(qū)域工作材料，做到與主題相結(jié)合。
4)在顯現(xiàn)班級(jí)教育教學(xué)特色的同時(shí)，做好各項(xiàng)常規(guī)工作及大型活動(dòng)：新學(xué)期新操排練與評(píng)比。音樂(lè)、體育學(xué)科的觀摩及評(píng)比。“三八婦女節(jié)”以年級(jí)為單位的親子活動(dòng)。組織班級(jí)幼兒參加“小博士學(xué)問(wèn)競(jìng)賽”。踴躍打算“慶五一”詩(shī)歌、故事展示會(huì)。做好慶“六一”英語(yǔ)周匯演工作。大班畢業(yè)典禮。
衛(wèi)生保健工作：
1)做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行。
2)對(duì)幼兒進(jìn)展安全教育，駕馭一些根本的平安常識(shí)，幸免出現(xiàn)安全事故。
3)做好日常保健工作，保證幼兒健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別體弱易病的幼兒的照看。
家長(zhǎng)工作：
1)開(kāi)學(xué)初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹班務(wù)工作打算，取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的理解和支持，為更好的實(shí)施幼小連接方案打下根底。
2)堅(jiān)持每月剛好更換“家長(zhǎng)園地”，鼓舞家長(zhǎng)參加班級(jí)教學(xué)，開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。
3)接著對(duì)新生家訪、舊生約訪，加強(qiáng)平常電話聯(lián)系，取得家園教育的相同性。
4)要求家長(zhǎng)協(xié)作老師，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，為入小學(xué)打好根底。
5、鼓舞家長(zhǎng)踴躍參與各種班級(jí)活動(dòng)：“三八節(jié)”愛(ài)媽媽活動(dòng)。與主題相關(guān)的親子活動(dòng)等。
5、老師團(tuán)隊(duì)合作及專業(yè)成長(zhǎng)：
通過(guò)上學(xué)期的合作，我班已初步形成良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、合作的氣氛，在本學(xué)期我們將接著這種好的團(tuán)隊(duì)精神，在工作學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、剛好反思，在專業(yè)方面，進(jìn)一步加強(qiáng)老師的音樂(lè)素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新，努力做到超越自我。
總之，我們盼望本學(xué)期的工作能給孩子能留下對(duì)幼兒園的美妙回憶，我們將以踴躍的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，為先進(jìn)班級(jí)而努力。
幼小銜接工作計(jì)劃12
一、指導(dǎo)思想
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
二、活動(dòng)時(shí)間和班級(jí)：
活動(dòng)時(shí)間：20xx年3月—7月，活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期。
活動(dòng)班級(jí)：大一班 大二班
三、活動(dòng)目標(biāo)
㈠初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)，建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。
㈡有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。
㈢初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
四、動(dòng)實(shí)施步驟
第一階段：?jiǎn)?dòng)、探索階段(20xx年2月—3月)
1.成立幼小銜接接工作組，明確責(zé)任，分工到人。
2.加強(qiáng)教師“幼小銜接”的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)、討論、辯論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求。
⑴認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要，深入了解“幼小銜接”的.目的和任務(wù)。
�、平Y(jié)合各班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和各班使用的教材，通過(guò)在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開(kāi)“幼小銜接”活動(dòng)。
�、谴蟀嘟處熤g分享交流，將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動(dòng)指導(dǎo)策略的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。
3.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。
�、旁诩议L(zhǎng)會(huì)上介紹《幼小銜接計(jì)劃》讓家長(zhǎng)了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長(zhǎng)的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達(dá)到家園共育的目的。
�、崎_(kāi)展有關(guān)幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動(dòng)。
�、桥c家長(zhǎng)共同探討孩子在生活、學(xué)習(xí)、能力等方面存在的問(wèn)題。
第二階段：實(shí)施與調(diào)整提高階段(20xx年3月—7月)
1.開(kāi)展《我上小學(xué)了》等主題活動(dòng)，使幼兒初步了解小學(xué)生活。
2.參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活，進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí)。
3.做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作
�、湃雽W(xué)前思想準(zhǔn)備：通過(guò)參觀小學(xué)請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。
⑵身體方面的準(zhǔn)備：
通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);
為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。
在日�；顒�(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。
注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。
⑶獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：
通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。
培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
�、葘W(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：
培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。
培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
五、保證措施
�、寮訌�(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。
切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)活動(dòng)過(guò)程的管理，確�；顒�(dòng)有條不紊地進(jìn)行。
㈡落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。
將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動(dòng)方式，定活動(dòng)地點(diǎn)，確�；顒�(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。
幼小銜接工作計(jì)劃13
背景：
幼小銜接工作是教育工作者與家長(zhǎng)長(zhǎng)期關(guān)注的一個(gè)話題，它直接影響到兒童入學(xué)后的適應(yīng)和今后的健康成長(zhǎng)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革與幼兒教育新綱要的施行與深入，幼小教育之間的差距已日益縮小。但幼小銜接工作尚存在著單向銜接、片面銜接、突擊銜接、形式銜接等諸多問(wèn)題。
現(xiàn)象一，幼兒園將幼小銜接作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，積極開(kāi)展幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，而小學(xué)卻被動(dòng)等待幼兒園靠上來(lái)，形成銜接上的“一邊倒”。
現(xiàn)象二，幼兒園與小學(xué)都積極開(kāi)展銜接工作，開(kāi)展豐富多彩的銜接活動(dòng)，但在實(shí)際研討過(guò)程中，由于理念差異而產(chǎn)生分歧，雙方相持不下。
現(xiàn)象三，有許多幼兒園在幼兒將畢業(yè)的一兩個(gè)月進(jìn)行專門性的銜接工作，實(shí)施小學(xué)化的生活、學(xué)習(xí)管理。對(duì)此，一些專家批評(píng)其為“突擊銜接”，認(rèn)為不可取。
其實(shí)，應(yīng)該辯證地認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，理順其中的利弊，為實(shí)際教育工作提供科學(xué)合理的理論依據(jù)。
目標(biāo)：
1、對(duì)我園已入小學(xué)的一年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)制定一系列的教學(xué)措施，開(kāi)展幼兒入學(xué)前生活和心理準(zhǔn)備的目標(biāo)、內(nèi)容、方法的.研討。
2、明確銜接任務(wù)，充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望和興趣，具有積極的情感體驗(yàn)。
3、在一日活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，幫助孩子初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽(tīng)能力、閱讀能力、問(wèn)題意識(shí)）、生活能力、建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。
措施：
1針對(duì)幼小銜接專題，根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，制定階段性的目標(biāo)及具體措施。
2、利用家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)等途徑向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的目標(biāo)、措施等，切實(shí)做到家園一致教育。
3、各班根據(jù)教研計(jì)劃制定具體活動(dòng)安排，將幼小銜接落實(shí)并開(kāi)展評(píng)價(jià)。
4、每位教師確立個(gè)案追蹤檔案，階段性的評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)和生活的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
5、加強(qiáng)與小學(xué)的互動(dòng)，挖掘各種教學(xué)資源，觀察和了解大班孩子的發(fā)展水平，撰寫教學(xué)案例，提煉教學(xué)策略。
6、每位教師明確幼小銜接的目標(biāo)和任務(wù)，開(kāi)展豐富多彩的方式手段。如：每天的新聞廣播、每月邀請(qǐng)小學(xué)生來(lái)園開(kāi)展活動(dòng)等。
7、創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)與幼兒園平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，解決家園間的共性問(wèn)題，有針對(duì)性地推廣家教經(jīng)驗(yàn)。
8、邀請(qǐng)小學(xué)的老師參與教研，共同討論幼小銜接的問(wèn)題，和小學(xué)生面對(duì)面交流，幫助孩子們消除心理壓力。
幼小銜接工作計(jì)劃14
一、具體目標(biāo)：
(1)教師了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)、要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
(2)使幼兒能順利過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、生理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、具體措施：
(1)注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活。
(2)注意改變活動(dòng)室的布局，在后期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W(xué)班級(jí)式環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
(3)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)。要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品。我們可以組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒的自理能力。
(4)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語(yǔ)；在成人提醒下，能遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、不亂插嘴；不亂翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序。
(5)講究個(gè)人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手；會(huì)正確使用手帕；注意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔等。
(6)加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。增加一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整一下學(xué)習(xí)的時(shí)間和強(qiáng)度，規(guī)范幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如讀書寫字的握筆、坐姿(上課坐姿、閱讀姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)等)等。特別是幼兒的執(zhí)筆姿勢(shì)，平時(shí)教師要經(jīng)常提醒督促，對(duì)個(gè)別姿勢(shì)不正確的幼兒要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，注意糾正。
(7)組織幼兒參觀小學(xué)。
1、定期進(jìn)行大班教師和一年級(jí)教師的雙向觀摩和座談活動(dòng)，互相交流，熟悉對(duì)方的教育手段和特點(diǎn)，使大班教師的教育教學(xué)方法逐步接近小學(xué)一年級(jí)，小學(xué)一年級(jí)教師繼續(xù)重視教學(xué)的直觀性、趣味性，繼續(xù)采用兒童喜愛(ài)的`游戲形式，把學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái)，以減輕兒童在這兩個(gè)不同的教育過(guò)渡期內(nèi)生理和心理不適應(yīng)的程度。
2、參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，并有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)，開(kāi)展"我要上學(xué)了"主題活動(dòng)。
(8)做好幼小的知識(shí)銜接工作。對(duì)大班、學(xué)前班教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)與小學(xué)老師的溝通、交流，使她們了解小學(xué)的知識(shí)體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于一些知識(shí)的傳授能與小學(xué)銜接，并適當(dāng)增加一些執(zhí)筆姿勢(shì)及書寫習(xí)慣的教學(xué)。
(9)讓家長(zhǎng)了了解并配合我們的工作。教師可給孩子們布置一些簡(jiǎn)單的類似小學(xué)生但又有別于小學(xué)生的家庭作業(yè)，并且其中的一部分有時(shí)可請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助完成。
做好幼小銜接，小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開(kāi)展知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。
幼小銜接工作計(jì)劃15
很高興因?yàn)楹⒆舆@一共同的話題我們坐到了一起。再過(guò)幾個(gè)月，我們的孩子將邁出人生中重要的一步，由幼兒園往小學(xué)過(guò)渡，在短短的時(shí)間里，他們的生活和學(xué)習(xí)有著重大的轉(zhuǎn)變,小學(xué)與幼兒園對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是兩個(gè)不同的天地。下面我就從一個(gè)家長(zhǎng)的角度，與大家交流一下怎樣幫助孩子順利、愉快地完成幼小銜接與過(guò)渡，幫助孩子盡快適應(yīng)學(xué)校生活：
在這個(gè)過(guò)渡期，應(yīng)著重培養(yǎng)四種能力：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
為了消除幼兒入學(xué)后對(duì)環(huán)境的陌生感，家長(zhǎng)應(yīng)該在入學(xué)前幾個(gè)月，有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他們對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí)，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣，從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過(guò)渡，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后，不會(huì)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的反應(yīng)，每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。
2、培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力。
孩子入學(xué)后，在全新的環(huán)境里，需要認(rèn)識(shí)新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。交往能力強(qiáng)的幼兒能很快適應(yīng)新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng)，最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而家長(zhǎng)應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌、不大聲喧嘩，不與小伙伴爭(zhēng)搶等等。這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。
3、培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)讀寫能力。
為讓幼兒適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)逐漸發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高孩子的閱讀能力，家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇他們感興趣的讀物，每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀，并進(jìn)行耐心指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀能力，培養(yǎng)其良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫、捏泥等。特別是畫畫，既可以培養(yǎng)孩子“坐得住”，又為今后寫字打下基礎(chǔ)。通過(guò)繪畫，使孩子能熟練用筆，掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。以后，再增加一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)減少游戲時(shí)間。引導(dǎo)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒生活自理能力。
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，許多事情全由父母包辦，生活自理能力差。入小學(xué)后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨(dú)立完成老師布置的力所能及的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等任務(wù)。作為家長(zhǎng)，則要有目的的`讓孩子自己整理東西。收拾自己的學(xué)具，整理書包，看起來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)需要孩子自己主動(dòng)考慮很多問(wèn)題。如：“這件東西放在哪里合適?”“還需要帶什么東西?”“老師還有什么要求?”一次次重復(fù)這樣一個(gè)過(guò)程，可以發(fā)展孩子的思維，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)有重要的作用。此外，可讓孩子做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，如：拖地、擦桌子等。鍛煉孩子的細(xì)心和動(dòng)手能力。這樣孩子在入學(xué)以前就會(huì)做很多事，自理能力有所增強(qiáng)，進(jìn)入小學(xué)后也就能很快適應(yīng)小學(xué)的集體生活。
此外，要使幼兒在心理上做好當(dāng)小學(xué)生的積極準(zhǔn)備。
大多數(shù)幼兒都比較向往小學(xué)生的生活，他們很愿意成為一名小學(xué)生。他們以為上學(xué)"很好玩"，背上書包"很神奇"，缺乏對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題的隨機(jī)應(yīng)變能力。作為家長(zhǎng)應(yīng)幫助幼兒調(diào)整情緒，做好當(dāng)小學(xué)生的心理準(zhǔn)備。
小結(jié)：
總之，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期家長(zhǎng)要和老師積極配合，共同努力做好幼小銜接工作。幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識(shí)和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓幼兒即愿意上學(xué)，又喜歡上學(xué)，同時(shí)又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
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