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小班讀書心得
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣有利于我們不斷提升自我。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編為大家收集的小班讀書心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班讀書心得1
通過書籍的閱讀，現(xiàn)結(jié)合我校小班化課堂教學(xué)的情況，就這次學(xué)習(xí)談一下自己的點(diǎn)滴感受。
一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)師生素質(zhì)的共同提高。 說起合作學(xué)習(xí)，剛開始我總是認(rèn)為一年級(jí)的孩子還太小，自己還管不了自己么都不懂，根本不會(huì)合作。但是，看了本書后，我的這種想法轉(zhuǎn)變了。
�。�1）小班化的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生對(duì)教室、教學(xué)資源、活動(dòng)空間獲得了比以往更多，更直接、更快速的接觸、碰撞、交流、的機(jī)會(huì)。
�。�2）每個(gè)學(xué)生所占有的教學(xué)空間大大增加。
�。�3）學(xué)生與教師、與同學(xué)以及自我交流、思考、質(zhì)疑、解難等時(shí)間成倍增長(zhǎng)。
�。�4）學(xué)生發(fā)言、動(dòng)腦、動(dòng)手、五官以及全身的活動(dòng)頻率加快。這一切，就為每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展帶來較之于大班教學(xué)的更大變量。所以我覺得該老師的小班化語文課可以叫做“全生總動(dòng)員”，因?yàn)樗梢宰屆總�(gè)學(xué)生都大膽置疑，不再擔(dān)心那些膽小、不善表達(dá)的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度，而不敢請(qǐng)他們發(fā)言，讓語文課成為每個(gè)學(xué)生演出的舞臺(tái)。這堂課除了師生互動(dòng)，還有生生互動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì) 處于活動(dòng)的'中心地位，潛能得到充分發(fā)揮。互相啟發(fā)，互相幫助，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。小組學(xué)習(xí)給了每個(gè)學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和善于與他人交往的能力。小班化教學(xué)不是單純?nèi)藬?shù)的減少，而是課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、師生交往，教學(xué)方法等方面都將發(fā)生很大的變化。我從語文學(xué)科的特點(diǎn)和小班學(xué)生的個(gè)性差異等方面，進(jìn)行了反思，深深還應(yīng)是能力的培訓(xùn)者，是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈的開拓者，是情感、意志、信念的塑造者。
二、要加強(qiáng)師生交往，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。由于班級(jí)人數(shù)少，每個(gè)學(xué)生在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)大大增多，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以顯著提高。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，要優(yōu)先考慮讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心，讓他們的潛能得到充分的展示，小班化的優(yōu)勢(shì)得以分發(fā)揮。要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。在大班的語文教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用往往被主講所代替，教師“導(dǎo)”的作用不能充分體現(xiàn)。而在小班化的語文教學(xué)中，教師不僅要做到講授知識(shí)，而且更要能走到學(xué)生當(dāng)中，傾聽學(xué)生的發(fā)言，捕捉信息、解答質(zhì)疑、進(jìn)行方法指導(dǎo)，較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。小班化教學(xué)還要求我們教師在備課時(shí)把重點(diǎn)放在備學(xué)生上，要了解并指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得分層教學(xué)具有更大的可行性。加快教師和學(xué)生之間的活動(dòng)頻率，使得互動(dòng)教學(xué)有機(jī)地經(jīng)常地在教學(xué)中運(yùn)用。小班化的教學(xué)模式，要在師生的合作互動(dòng)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生 的主體作用，這是新課改的要求，是教學(xué)發(fā)展的必然趨向。它能從整體上促進(jìn)師生的素質(zhì)提高。從學(xué)生方面來說，這小班化教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，更符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，切合每個(gè)學(xué)生的心靈，滿足他們的心理需求使我們的教學(xué)有了更加精致的可能。同時(shí)，小班化教學(xué)還有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高，教學(xué)內(nèi)容的選擇與進(jìn)度的安排，具有更大的靈活性，學(xué)生的提問會(huì)更多更廣泛，有的可能是教師備課中沒有思考過的，有的或許是課本上也沒有的。所以，教師除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要增加學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的其他知識(shí)，使自己的知識(shí)儲(chǔ)備不斷得到充實(shí)更新，這樣才能順應(yīng)小班化教學(xué)的發(fā)展。
總之我認(rèn)為，小班化教育在班級(jí)學(xué)生數(shù)額減少后，必將會(huì)引起師生之間各種關(guān)系時(shí)空的重組。課堂教學(xué)將不僅成為傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，更是師生之間、同學(xué)之間彼此溝通、彼此交流的場(chǎng)所。這些都為語文教學(xué)創(chuàng)新提供了一個(gè)更為廣闊的空間。任何成功都不是一帆風(fēng)順，只要我們持之以恒在學(xué)習(xí)先進(jìn)單位的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，扎實(shí)工作嚴(yán)格落實(shí)“百分百”教學(xué)策落，尊重每一個(gè)，理解每一個(gè)，寬容每一個(gè)，等待每一個(gè)，相信經(jīng)過一段時(shí)間的努力每一個(gè)生命都會(huì)綻放各自精彩。
小班讀書心得2
每一個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們有智慧，有思想，有共性，也有差異。小班化追求的是對(duì)每一個(gè)獨(dú)特個(gè)體提供“適性”的教育，提倡尊重并立足學(xué)生的個(gè)別差異，主張教育適合并順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特征，最大限度地將學(xué)生通過生物遺傳與文化遺傳獲得的`發(fā)展?jié)撃艿玫匠浞謱?shí)現(xiàn)，為此，我們提出個(gè)別化關(guān)照這一概念。
所謂“個(gè)別”是相對(duì)于“群體”“整體”而言的，而“個(gè)別化”是相對(duì)于“同一化”“劃一性”來講的�！叭后w”“整體”是個(gè)別化的前提和基礎(chǔ)，個(gè)別化是在群體的活動(dòng)互動(dòng)中因單個(gè)或是少數(shù)特殊人群差異而體現(xiàn)出的某些特征或是狀態(tài)。個(gè)別化關(guān)照的對(duì)象就是一個(gè)個(gè)獨(dú)特的個(gè)體或是少數(shù)特殊人群，范圍不局限于“教學(xué)”，也包括“教育”，當(dāng)然，主要是教學(xué)。教師應(yīng)立足于學(xué)生的個(gè)體差異，尊重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，靈活地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到充分發(fā)展。“個(gè)別化關(guān)照”遵循因材施教的原則，重視教育對(duì)象的個(gè)別能力、興趣和需要。“關(guān)照”不是代替，它要求我們一方面要顧及受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)，具有一定的針對(duì)性；另一方面，還要充分利用環(huán)境，使個(gè)人與環(huán)境達(dá)到最高的協(xié)調(diào)。
反思：
學(xué)習(xí)了這一個(gè)段落，知道了個(gè)別化關(guān)照的含義，使得我對(duì)小班化教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。小班的孩子要想在原有的基礎(chǔ)上有所提高，確實(shí)需要在發(fā)揮每一個(gè)孩子的個(gè)體的才能方面下功夫，老師就必須轉(zhuǎn)變思路，從關(guān)注“每一個(gè)”到關(guān)注“這一個(gè)”，讓學(xué)生在平等和尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自信，這樣才會(huì)有更加精彩的表現(xiàn)。我覺得以后就要朝著這個(gè)方向發(fā)展。
小班讀書心得3
說課，作為一種幼兒教師進(jìn)行幼兒教育教學(xué)、教研的手段，是幼兒園教師應(yīng)該具備的基本技能之一。那么，如何說好課呢？說課流程有哪些？一般來說，只有把握好說課的幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，才能說好課。為此小編為幼兒教師們整理了說課的流程，希望對(duì)幼兒教師專業(yè)有所幫助。
1、說教材
教材是實(shí)施課堂教學(xué)的基本依據(jù)。幼兒園的教材不統(tǒng)一，可供選擇的比較多。所以，說教材時(shí)一是盡量說清說透選擇教材的目的，（如主題活動(dòng)的需要、幼兒認(rèn)知發(fā)展水平的需要等）；二是教材的來源（如來自幼兒的用書、或來自于幼兒的生活等）；三是說清教材的難易程以便確定教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，即：知識(shí)的難以理解之處、技能的難以掌握之處，便于選擇的'針對(duì)性的教學(xué)方法。
如歌曲《雪花和雨滴》這一教材可以這樣分析：這首歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，第一、三句，二、四句基本相似，便于幼兒記憶和掌握，整首歌曲運(yùn)用了擬人的手法，將小雪花和小雨滴擬人為孩子的朋友，使人倍感親切。兩段歌曲有不同的情緒，輕柔、優(yōu)美、活潑、熱情，使得小雪花、小雨滴的形象更加鮮明生動(dòng)，同時(shí)也寓德育教育于音樂之中，教育幼兒養(yǎng)成活潑、熱情、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
2、說活動(dòng)目標(biāo)
對(duì)于目標(biāo)的制定，我們都會(huì)從認(rèn)知、能力、情感幾方面來考慮，在說活動(dòng)目標(biāo)時(shí)就是要說清認(rèn)知、能力、情感等幾方面的要求和層次，把握活動(dòng)目標(biāo)是說課的重要環(huán)節(jié)，正確理解、分析、把握目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)成功的基礎(chǔ)，說活動(dòng)目標(biāo)可以從以下兩方面進(jìn)行析：
�。�1）說目標(biāo)的來源的依據(jù)。
是根據(jù)國(guó)家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》還是根據(jù)本地的課程標(biāo)準(zhǔn)、或是某一年齡段幼兒普遍的年齡特征和發(fā)展規(guī)律，還是根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平而定的，如“學(xué)習(xí)棉簽畫”的目標(biāo)之一“有控制地變換方向畫線條”就是根據(jù)小班的幼兒的年齡特征和發(fā)民兵規(guī)律而定的；而目標(biāo)之二“養(yǎng)成物歸原處的良好習(xí)慣”就是選自《小班素質(zhì)教育目標(biāo)》。
�。�2）說對(duì)目標(biāo)的理解和分析。
要說出選擇目標(biāo)的原因和理由、說清目標(biāo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)目標(biāo)的理解和分析要有理有據(jù)。
如：“有控制地變換方向畫線條”，有一個(gè)教師就是這樣分析的：我班孩子是小班后學(xué)期，他們已有了初步的繪畫經(jīng)驗(yàn)，較好地掌握了基本線條的練習(xí)，但由于他們年齡小，他們的腕骨和指骨還未得到很好地發(fā)展，為了更好地發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力以及靈活性，我選擇制定了符合本班年齡特征和實(shí)際水平的目標(biāo)，即“有控制地變換方向畫線條”，這是一個(gè)在原有基礎(chǔ)上有待于進(jìn)一步熟練的活動(dòng)，遵循循序漸進(jìn)的原則，我主要以有趣的活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使幼兒有興趣主動(dòng)參與到活動(dòng)之中，變?cè)瓉頍o控制地亂畫到視覺上有控制地涂畫，從無目的無方向地畫到有目的變方向地畫線條。
小班讀書心得4
讀了《小班生活常規(guī)管理》這一章節(jié)，學(xué)習(xí)了小班幼兒生活常規(guī)的內(nèi)容與要求和生活常規(guī)管理的常用方法。給我今后的工作指明了一個(gè)正確的方向，讓孩子在生活常規(guī)這一方面做得更加的細(xì)致、到位。
《幼兒園工作規(guī)程》中指出培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣是和保育的培養(yǎng)目標(biāo)之一。首先，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，要講究一定的方式方法，切忌簡(jiǎn)單粗暴。在日常工作中要細(xì)心地觀察孩子的一言一行，如有做得不好的孩子應(yīng)耐心地教導(dǎo)。孩子畢竟是孩子，他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，決非一朝一夕就培養(yǎng)好的，老師應(yīng)理解孩子的心理和需求，針對(duì)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。常見的方法有榜樣示范法（給孩子們一個(gè)很直觀正確的示范方法）、行為練習(xí)法（在正確的示范后搖不斷地加強(qiáng)練習(xí)）、及時(shí)補(bǔ)救法（在孩子做得不好時(shí)要及時(shí)的教導(dǎo)，再反復(fù)地練習(xí)）。
其次，家長(zhǎng)和老師要以身作則，言傳身教，樹立榜樣。俗話說得好：“孩子是父母的一面鏡子。”幼兒的一日生活不是與父母一起就是與老師一起，父母老師的一言一行、品德個(gè)性、行為習(xí)慣、處世為人，無一不在潛移默化地影響著孩子。特別是幼兒階段，自從上幼兒園后，老師就是孩子心中的偶像，教師的一言一行、一舉一動(dòng)他們?nèi)丛谘劾�，記在心里。所以，家長(zhǎng)和教師都要嚴(yán)格要求自己，以身作則，為孩子樹立榜樣。
最后，家園結(jié)合共同培養(yǎng)，是幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成的'最佳方法。孩子的教育離不開教師的引導(dǎo)，更離不開家庭的熏陶。孩子在幼兒園接受了一定的行為模式的教育，但如果回家后又做了另一套，家長(zhǎng)不配合幼兒園里的教育，那孩子就很難培養(yǎng)好好的行為習(xí)慣。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合的。家長(zhǎng)要配合將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子，這樣才能鞏固良好的習(xí)慣。
總之，我們要堅(jiān)持我們的教育理念，在日常工作中要耐心細(xì)致，時(shí)刻關(guān)注孩子，讓我們的孩子在日常生活中學(xué)習(xí)和掌握，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓孩子受益終身！
小班讀書心得5
星期六去三中開家長(zhǎng)會(huì)，我才知道世上還有這樣一個(gè)溫馨的家長(zhǎng)會(huì)，從頭到尾班任都是用一種欣賞的語調(diào)，和家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何用鼓勵(lì)的方法去教育孩子。想一想我挖門子盜洞的為孩子轉(zhuǎn)學(xué)是值得的。女兒從初中到高一的班主任一個(gè)比一個(gè)厲害，開了好多次家長(zhǎng)會(huì)，我從來沒在她們嘴里聽到她說班上的孩子都是優(yōu)秀的，家長(zhǎng)會(huì)成了訓(xùn)斥“孫子會(huì)”從頭到尾臉色陰沉。可是付晶說了：“她的54個(gè)孩子她一個(gè)都不放棄”。從頭到尾都是用一種平和的'語氣敘說班級(jí)里的情況。
我在想：難怪女兒在初中時(shí)是那么的叛逆，她曾多次和我說過老師的不是，而我每次都要她去理解老師的辛苦。老師們又有多少次尊重孩子們了呢?!據(jù)女兒講付晶老師從沒對(duì)他們大叫過，女兒還跟我說他們每科的老師都很平和，她班的這次月考是年組第一。這說明了什么?!
我也在學(xué)校里當(dāng)老師，和他們相比我還算可以，和付晶老師比我還要向她學(xué)習(xí)。要當(dāng)孩子們的良師益友，不要讓孩子們一想起你來惡心、嘔吐。
小班讀書心得6
上次在讀刊時(shí)間，和老師們一起閱讀了上海靜安區(qū)南西幼兒園園長(zhǎng)徐則民老師的寫《和小班幼兒一起做游戲》一文。讀了之后感覺這篇文章寫得很好，寫的內(nèi)容很貼近我們的工作實(shí)際，給我們很多的啟發(fā)。
和小班幼兒做游戲，游戲材料的提供很重要。游戲材料的提供方面要牢記小班幼兒的年齡特點(diǎn)。小班幼兒在參與醫(yī)院的游戲時(shí)，總是會(huì)每個(gè)人拿一件玩具，都當(dāng)醫(yī)生。甚至有時(shí)在一個(gè)醫(yī)院里會(huì)有六個(gè)醫(yī)生，六個(gè)醫(yī)生又各玩各的，游戲行為大都是打針、吃藥、吊鹽水，結(jié)果一個(gè)病人到醫(yī)院看病，會(huì)挨上六針。這其實(shí)是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)角色的'意識(shí)還不強(qiáng)。他們?cè)诤醯氖鞘掷镉袥]有玩具，不在乎醫(yī)院里到底有幾個(gè)醫(yī)生。所以在這個(gè)時(shí)候不用強(qiáng)求給孩子分配角色。當(dāng)然給孩子一種角色意識(shí)，是我們培養(yǎng)的目標(biāo)，我們孩子必須想出一些辦法來激發(fā)孩子的角色意識(shí)，那就是要關(guān)注小班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。老師要多和孩子一起參與游戲，在游戲的過程中善于捕捉幼兒無疑中萌發(fā)的各種新經(jīng)驗(yàn)，從而推動(dòng)和提高幼兒的游戲水平。
另外，游戲材料的投放要適時(shí)、適宜和適量。要根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，提供色彩鮮艷、形象逼真的玩具，能激發(fā)他們的游戲動(dòng)機(jī)。小班幼兒喜歡每人一個(gè)玩具，他們的合作性還很差，所以老師提供足夠量的玩具，避免孩子在玩的時(shí)候產(chǎn)生糾紛。材料的提供還要適時(shí)，要根據(jù)孩子游戲的發(fā)展情況及時(shí)更新玩具，這樣有利于孩子游戲主題的發(fā)展。
最重要的一個(gè)，孩子在游戲的時(shí)候，老師要善于扮演各種角色這是指導(dǎo)小班游戲的最佳的方法，老師根據(jù)孩子游戲的進(jìn)展，靈活地處理�？赡苁侵笇�(dǎo)者，又可能是配合者，甚至在“醫(yī)院”里沒有病人，“醫(yī)生”處于無事可做的狀態(tài)時(shí)，老師又要充當(dāng)病人。
像這樣的文章，在我們讀了之后才知道，原來寫的內(nèi)容都是我們平常自己在做的事情。所以，對(duì)我們來說，撰寫文章缺少的不是素材，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼光和善于思考的腦袋。發(fā)現(xiàn)的眼觀是我們要經(jīng)常多看書，多借鑒別人好的經(jīng)驗(yàn)，那樣會(huì)對(duì)我們很有啟發(fā)，思考的腦袋是我們要在看書的基礎(chǔ)上，多思考自己的工作，這樣我們就能創(chuàng)新自己的工作，把創(chuàng)新的思想和點(diǎn)子進(jìn)行記錄，并進(jìn)行整理，這就是我們文章撰寫的素材的來源。
小班讀書心得7
本周楊老師進(jìn)行了隨堂課調(diào)研，正好聽到我一節(jié)美術(shù)課。在課后的交流中我發(fā)現(xiàn)了自己在上美術(shù)課時(shí)，還存在著一些不足。如何彌補(bǔ)這些不足呢？讓自己的美術(shù)課生動(dòng)起來，講評(píng)時(shí)也不要流于俗套呢？
在偶然間翻閱雜志時(shí)看到了《情境教學(xué)法在幼兒美術(shù)創(chuàng)作中的運(yùn)用》帶給我很多的啟發(fā)。學(xué)前兒童以無意注意為主，他們的行為很容易受到當(dāng)時(shí)具體情境的影響，因而活動(dòng)具有一定的情境性。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用�！�
那么怎么才能從情境中，較好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性呢？文中從四大方面進(jìn)行了詳細(xì)的.闡述。其中因?yàn)橛性S多的方法對(duì)于小班孩子來說是極其適用的。
如“將玩的因素滲透到學(xué)中，是美術(shù)活動(dòng)為游戲”創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿游戲趣味的活動(dòng)情境，能很好的調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的積極性。
又如“情境引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒個(gè)性的表達(dá)”繪畫創(chuàng)作離不開造型，構(gòu)圖和色彩等表現(xiàn)方法，而一般的繪畫活動(dòng)均已教師出示范例、講解范例、幼兒創(chuàng)作、講評(píng)為基本模式，注重的是幼兒的表現(xiàn)技能和活動(dòng)結(jié)果，這很大程度上限制和制約了幼兒的創(chuàng)新思維。因此自活動(dòng)指導(dǎo)（講解示范）時(shí)，教師因采取幼兒樂于接受的各種手段進(jìn)行引導(dǎo)�？衫脙焊�，擬人化的口吻進(jìn)行故事講述等等。
再如，在情景評(píng)價(jià)中，調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)作的熱情。在平時(shí)講評(píng)過程中我們習(xí)慣性問孩子“你喜歡哪一副，為什么，覺得那里好了�！睂�(duì)于小班的孩子們來說這些過于呆板，他們并不知道如何表述心中的想法。如果拋出去的問題得不到很好的回應(yīng)，那么對(duì)于老師來說其實(shí)也算一種失敗吧！在文中提及在評(píng)價(jià)時(shí)，我們要重視幼兒情感態(tài)度的發(fā)展，要將教師的作用發(fā)揮在“激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂上，而不是以成人的、專業(yè)的、唯美的眼光來評(píng)價(jià)像不像、美不美、好不好。因此在活動(dòng)中我們可根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容來設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的角色和情景進(jìn)行作品的評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)放在特定的情景中進(jìn)行。
小班讀書心得8
在幼兒園已有半個(gè)月的時(shí)間了，現(xiàn)在出來才知道一些事情并不是想得、更不想老師說的那樣，小孩不能對(duì)他太好，對(duì)他好就會(huì)騎到你頭上，就制不了他，對(duì)付小孩得時(shí)而表揚(yáng)時(shí)而懲罰好累…最近嗓子都有點(diǎn)不行了，以前說學(xué)校不好，現(xiàn)在它再怎么不好也想學(xué)校里的“饅頭”
在這里就天天呆在班上，真的'是足不出戶呀，還好還能見到陽光。要不然……
他們都很可愛犯了事也不忍心罵他們，但有時(shí)還挺嫌他們的。
我現(xiàn)在還是個(gè)配班老師，跟著主班老師我不怎么擔(dān)心，她說下個(gè)學(xué)校不來了，要我自己來帶這個(gè)班當(dāng)聽到要我自己帶我就好擔(dān)心，怕自己做不好，怕自己管制不了他們，種.種的擔(dān)心，出來了畢竟是出來了，不能總靠別人，在社會(huì)上沒有家人沒有老師甚至旁邊同學(xué)也不曾在一起，還好我呆在這個(gè)地方有幾個(gè)熟悉的人!
小班讀書心得9
帶著對(duì)《小班化教育課堂教學(xué)》一書的期待，這學(xué)期我用心閱讀了此書，邊讀邊品，邊品邊聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際，感觸很深，收獲很大�，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。
一、注重教學(xué)氣氛的營(yíng)造
在教學(xué)過程中，教師為滿足學(xué)生的求知需要，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)氛圍，在師生、生生之間形成和諧、民主、平等的關(guān)系。
在課堂上，我們要充分利用小班的空間優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)調(diào)節(jié)著課堂氣氛。在課堂上孩子們或小組討論，或自由發(fā)言，而老師則穿行其中或參與、或點(diǎn)撥，靈活的教室布置給學(xué)生帶來更多的空間。老師親切的話語，平等的姿態(tài)拉近了距離，課堂上不時(shí)迸發(fā)出智慧的火花。許多有效的教學(xué)手段在小班的條件下能發(fā)揮得更突出。如采用游戲活動(dòng)這種生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)教學(xué)。
二、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)
“興趣是最好的`老師”，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程、進(jìn)行自我愉快教育的源泉，是使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)的不竭動(dòng)力。因此，當(dāng)學(xué)生迫不及待地提出一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)疑問時(shí)，我們首先要珍視學(xué)生的這種探究心理，但并不要急于正面回答或者給予暗示。而且，通過自主探究獲得的知識(shí)印象深刻，自主探究獲得的成功又會(huì)激起進(jìn)一步探索的欲望。
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)
新課程重體驗(yàn)，重實(shí)踐。讓學(xué)生親自體驗(yàn)，看一看、聽一聽、聞一聞、說一說、摸一摸、做一做、想一想，都能促使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而學(xué)會(huì)創(chuàng)造。很多課堂上，學(xué)生能全員參與了討論交流，學(xué)生活動(dòng)占課時(shí)的大半。他們分成小組學(xué)習(xí)，在組內(nèi)把老師給的條件進(jìn)行整理，一起討論，一起探究，整節(jié)課是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，人人動(dòng)腦，人人動(dòng)口，并不是表面上的熱熱鬧鬧。由于學(xué)生通過體驗(yàn)進(jìn)行了思考，所以，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得有趣、學(xué)得主動(dòng)。
�。ǘ┨骄繉W(xué)習(xí)
以自主性、問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性為主要特征的探究性學(xué)習(xí)，是一種全新的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)改革的操作上我們強(qiáng)調(diào)“先放后扶”，即在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師再給予精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，提供必要的幫助和支持，使學(xué)生的探究、理解進(jìn)一步深入。教師的“扶”，扶在學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、困難學(xué)生的輔助、新舊知識(shí)的聯(lián)系、合作交流的組織等方面。
三、注重每一堂課的準(zhǔn)備
個(gè)性化教育是小班化教學(xué)的核心理念。本書具體闡述了個(gè)性化教育在小班化教學(xué)中體現(xiàn)的三個(gè)層面的內(nèi)涵：1、促進(jìn)全體學(xué)生全面和諧發(fā)展；2、促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑的發(fā)展；3、為學(xué)生提供符合個(gè)性發(fā)展的“差異教學(xué)”。
為了切合這些理念，更有效地開展教學(xué)，我們教師就必須對(duì)學(xué)生、對(duì)教材做足功夫：了解每一位學(xué)生，進(jìn)行合理分層，備好每一堂課，進(jìn)行差異化教學(xué)。要讓暫時(shí)落后的孩子能感受到跳起來摘到桃子的樂趣和信心，讓中間層的孩子通過努力，完成相對(duì)其現(xiàn)有知識(shí)水平而言更高層次的知識(shí)水平，讓第一層的孩子在學(xué)有所獲的過程中學(xué)會(huì)深入地探索和發(fā)現(xiàn)。教師在讓自己的每一堂課都能給不同層面的孩子帶去知識(shí)、樂趣、期待的同時(shí)，他在備課的過程中個(gè)人的智慧在不斷閃現(xiàn)，靈感在不斷跳躍，個(gè)人成就感也會(huì)不斷提升，從而專業(yè)成長(zhǎng)的速度會(huì)不斷提升。
總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好。
小班讀書心得10
近半年的群眾生活，使孩子們學(xué)會(huì)了許多，各方面進(jìn)步也不錯(cuò)。那么，我也該整理一下我的思緒，總結(jié)過去了的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。
一、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能夠提高忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的職責(zé)心，才能夠提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，用心的參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。
用心的參加新編《福建省幼兒園教師教育用書》培訓(xùn)，認(rèn)真參加課改活動(dòng)，充分理解《福建省幼兒園教師教育用書》編寫的中心好處。從本班孩子出發(fā)，注重整合，更新教育理念，使《福建省幼兒園教師教育用書》精神融會(huì)貫通，使幼兒成為活動(dòng)的主人。
本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。只有這樣才能夠使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有，使班級(jí)的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊(duì)等常規(guī)初見成效。做為班主任，我深知自己在班中的位置。
二、勇于改革，開拓活動(dòng)領(lǐng)域
在課改活動(dòng)中，能夠用心的參加課改的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自身的教育理念，帶領(lǐng)其他教師認(rèn)真探討、領(lǐng)會(huì)《福建省幼兒園教師教育用書》的資料意圖，在立足本班幼兒的特點(diǎn)，用心開展主題活動(dòng)和領(lǐng)域活動(dòng)相輔相成，在選取中思考，在思考中選取，建立有利于本班幼兒發(fā)展的課程。如：“我是好寶寶”、“花兒朵朵”、“馬路上”、“搞笑的水”、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”、“天線寶寶”等活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了超多的生活環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境，利用社會(huì)、幼兒園、家長(zhǎng)資源，使活動(dòng)開展得活潑生動(dòng)、豐富多彩，使幼兒在“玩”中“學(xué)”，去演繹活動(dòng)中的主人。幼兒在課改活動(dòng)中獲得知識(shí)面更廣闊，活動(dòng)的用心大大增強(qiáng)，開展分小組活動(dòng)，使教師能夠夠顧及到每個(gè)幼兒根據(jù)每個(gè)幼兒的狀況及時(shí)教育，使每個(gè)幼兒都能夠有進(jìn)步。
三、堅(jiān)定信心，規(guī)范良好常規(guī)
俗語說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的`常規(guī)能夠夠使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，即能夠使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，促進(jìn)身體健康，有利于培養(yǎng)幼兒自己服務(wù)的生活潛力，為今后生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
本學(xué)期，根據(jù)班級(jí)計(jì)劃中我班的幾個(gè)弱點(diǎn)，著重開展以下活動(dòng)來促使班級(jí)常規(guī)良好風(fēng)氣的構(gòu)成：一是制作“幼兒一日生活”評(píng)比欄，用紅、黃、紫、綠四色花，分別代替良好作息時(shí)光、衛(wèi)生狀況、午休狀況、活動(dòng)狀況。對(duì)進(jìn)步的幼兒及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)落后的幼兒給予鼓勵(lì)；二是創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)角，供幼兒分區(qū)活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師有針對(duì)性對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕；三是在中餐、午休中，以保育員為軸心，教師用心去配合，使各項(xiàng)工作目的、步調(diào)一致，目前已有必須的效果；四是抓好班級(jí)的隊(duì)伍工作，為安全打下良好的基礎(chǔ)，在小班是幼兒跨入群眾生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是關(guān)鍵時(shí)期，通過一年的培養(yǎng)，班級(jí)常規(guī)初見成效，在升中班后，將進(jìn)一步加大培養(yǎng)力度，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
小班讀書心得11
小班教育是指在一定的教育價(jià)值支配下實(shí)施小班教育的過程，也就是在以學(xué)生發(fā)展為本的理念指導(dǎo)下，運(yùn)用適合小班教育的教育教學(xué)內(nèi)容、方法、技術(shù)等，通過教與學(xué)的互動(dòng)交流，資源優(yōu)化配置和利用，實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展的過程。
小班化教育可以滿足廣大市民接受良好基礎(chǔ)教育的需要，有助于深化小學(xué)教育環(huán)節(jié)，構(gòu)建素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制。小班化教育符合當(dāng)代發(fā)達(dá)教育的進(jìn)步趨勢(shì)，可以充分保護(hù)、利用優(yōu)化配置教育資源。小班化教學(xué)是關(guān)注到“每一個(gè)”學(xué)生個(gè)體個(gè)性發(fā)展的教學(xué)。
什么是個(gè)性？個(gè)性是指學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而非隨心所欲。把任性，耍脾氣，和老師對(duì)著干，跟同學(xué)爭(zhēng)爭(zhēng)搶搶都誤認(rèn)為是個(gè)性，這是對(duì)個(gè)性的曲解。獨(dú)立性不排除團(tuán)隊(duì)精神。在學(xué)習(xí)中善于和別人合作，尊重他人的建議，這樣的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。在課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的和諧互動(dòng)，使學(xué)生由競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手變成合作伙伴，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓寬思路，在合作學(xué)習(xí)中共同達(dá)到教學(xué)目的。而小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，是合作教學(xué)的基本形式�？勺兪秸n桌，活動(dòng)式教學(xué)，使小班化的合作教學(xué)取得較好的效果。我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)需要有科學(xué)的教學(xué)方法。
首先，要注意科學(xué)的安排好小組成員。
每個(gè)小組的人員人數(shù)要基本上均等，優(yōu)秀的學(xué)生和中等的學(xué)生，以及稍差一點(diǎn)兒的'學(xué)生的比例也要基本上均等。這樣才有利于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人體驗(yàn)成功，體驗(yàn)探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。合作學(xué)習(xí)中的每個(gè)組均為一個(gè)小集體。合作學(xué)習(xí)就是通過這樣一個(gè)個(gè)小集體發(fā)揮作用，完成探究任務(wù)。
其次，要科學(xué)地選好每個(gè)小組的領(lǐng)頭人。
這個(gè)領(lǐng)頭人要充當(dāng)小老師的角色，在自己完成好任務(wù)的前提下，組內(nèi)不會(huì)的他應(yīng)負(fù)責(zé)講解。同時(shí)他還應(yīng)該檢查組內(nèi)成員的完成情況。在小組學(xué)習(xí)中，他們一起朗讀、背誦、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、互相提問、會(huì)話、復(fù)述課文、講故事、研究并討論疑難問題，還相互評(píng)改作業(yè)、舉行小測(cè)驗(yàn)或自我測(cè)試等等。也就是我們平常所說的好同學(xué)帶動(dòng)本組所有的同學(xué)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
第三，要科學(xué)地合理安排好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
合作學(xué)習(xí)雖然是一種好的學(xué)習(xí)方式，也并非所有的內(nèi)容都可以采用合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)要根據(jù)教學(xué)要求適時(shí)使用，而不可濫用。合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方式之一，但不是唯一的。有的教學(xué)內(nèi)容需要合作交流，有的教學(xué)內(nèi)容不需要合作交流，只適合教師講解、演示。因此教師要根據(jù)教材和學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行選擇是否該進(jìn)行合作交流。合作性的內(nèi)容要難易適度，如果所布置的問題太難，學(xué)生不知如何下手，不但耽誤時(shí)間，而且會(huì)適得其反，讓學(xué)生對(duì)合作失去興趣；如果合作要完成的問題過于簡(jiǎn)單，不加思索、輕而易舉就可得到答案。這樣的合作只是流于形式。合作交流的內(nèi)容要有一定的討論價(jià)值、有一定的思維含量。問題要靠近學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生“跳一跳”能摘到“果子”吃，千萬不要過于簡(jiǎn)單。否則，在沒有合作價(jià)值的情況下，合作就是一種重復(fù)的勞動(dòng)。
第四，小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要科學(xué)地給學(xué)生明確好。
讓每個(gè)學(xué)生都成為小組學(xué)習(xí)的主人。合作學(xué)習(xí)是小組成員為了完成共同任務(wù)，有著明確分工的互助性學(xué)習(xí)活動(dòng)。發(fā)材料、做實(shí)驗(yàn)、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報(bào)等等都由不同的學(xué)生承擔(dān)，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
第五，要科學(xué)地評(píng)價(jià)每個(gè)小組合作學(xué)習(xí)、交流、展示的情況。
這樣，才能有效地激發(fā)每個(gè)小組的同學(xué)合作學(xué)習(xí)的熱情，使每個(gè)小組的同學(xué)知道今后應(yīng)該如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)才能達(dá)到更好的效果。
總之，小班化教學(xué)需要有科學(xué)的教育教學(xué)方法，只要我們不斷地探索和努力，一定會(huì)把我們學(xué)校的小班化教學(xué)搞得如日中天的！
小班讀書心得12
補(bǔ)上“午休講故事”這一課
現(xiàn)在我班已養(yǎng)成了習(xí)慣，小朋友只要一到午睡時(shí)就會(huì)自覺的躺在床上、靜靜地聽老師講故事、靜靜地進(jìn)入夢(mèng)想……
小班幼兒都有一個(gè)愛好，就是愛聽故事，我抓住孩子這一心理，在平時(shí)除了講課本上的故事外，我還利用孩子們午睡時(shí)間給他們講個(gè)圖書上面的故事，孩子們都特別高興，每天中午都是在“美夢(mèng)”中入睡，醒來時(shí)會(huì)給你講他們聽著故事睡著后所做的各種各樣的夢(mèng)，非常有趣。
可由于其他的原因，我一直連著好幾天沒值午班，小朋友每每見到我就會(huì)吵著、鬧著讓我把故事補(bǔ)上，于是我在小朋友吃完水果后就讓他們輕輕的'趴在桌子上，閉上小眼、聽我講故事，聽完以后，讓小朋友不要馬上睜開眼睛，看自己能不能接著故事情節(jié)想出更好的故事，小朋友就會(huì)靜靜地趴上3—5分鐘，然后紛紛講述自己的故事情節(jié)，有的小朋友能講述的非常動(dòng)人、有趣。
現(xiàn)在我班已養(yǎng)成了習(xí)慣，小朋友只要一到午睡時(shí)就會(huì)自覺的躺在床上、靜靜地聽老師講故事、靜靜地進(jìn)入夢(mèng)想……
小班讀書心得13
《小班化教育》一書為上海市教委基教處副處長(zhǎng)毛放所著。本書共分6個(gè)章節(jié)，包括：1、小班化課堂教學(xué)組織的微技術(shù)應(yīng)用。2、小班化教育需要重點(diǎn)開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容。3、小班化教育中、高年級(jí)的探究性學(xué)習(xí)。4、小班化教育的學(xué)生評(píng)價(jià)。5、小班化教育的家校關(guān)系建設(shè)。6、小班化教育的素養(yǎng)的自我提高的“第三條道路”。全書近20萬字。
一、讀了這本書，我明確了兩點(diǎn)：
1、什么是小班化教育。
小班化教育是以提高每一個(gè)學(xué)生接受教育的充分程度為目標(biāo)指向的教育。它的核心內(nèi)涵包括三個(gè)層面：（1）小班。（2）小班教育。（3）小班化教育。
小班指較少容量的教學(xué)班的學(xué)生數(shù)量，一般在20-24人規(guī)模的班級(jí)。小班教育即在20-24人規(guī)模的班級(jí)中開展教育活動(dòng)的組織方式。小班教育是指在一定的教育價(jià)值支配下實(shí)施小班教育的過程，也就是在以學(xué)生發(fā)展為本的理念指導(dǎo)下，運(yùn)用適合小班教育的教育教學(xué)內(nèi)容、方法、技術(shù)等，通過教與學(xué)的互動(dòng)交流，資源優(yōu)化配置和利用，實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展的過程。
2、為什么要推行小班化教育。
推進(jìn)小班化教學(xué)的原因：一是上海構(gòu)建現(xiàn)代國(guó)際中心城市的需要。二是為了滿足廣大市民接受良好基礎(chǔ)教育的需要。三是有助于深化小學(xué)教育環(huán)節(jié)，構(gòu)建素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制。四是符合當(dāng)代發(fā)達(dá)教育的進(jìn)步趨勢(shì)。五是可以充分保護(hù)、利用優(yōu)化配置教育資源。
二、這本書有這樣三個(gè)特點(diǎn)：
（一）揭示透徹。
本書對(duì)小班化教育在備課、上課、作業(yè)考試等各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)都作了充分的闡述。比如在小班化教育上課的特點(diǎn)上，作者在小組學(xué)習(xí)和個(gè)別化教學(xué)所占的時(shí)間上，提出了“四分之一”的系統(tǒng)；在激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，突出了興趣點(diǎn)，興趣面以及興趣的持續(xù)長(zhǎng)度三個(gè)維度；在教學(xué)角色的多向轉(zhuǎn)換上以及活用教材資源上都能做到闡述充分，揭示明了，使讀者讀后有所悟，有所得。
�。ǘ�、圖例充分。
本書為揭示小班化教育特點(diǎn)，在闡述中運(yùn)用了包括：折線、雙曲線、條形表格、扇形圖、流程圖等圖例共有30多處，這些圖例配合文字對(duì)作者揭示特點(diǎn)起到了很好的輔助和佐證作用。
�。ㄈ�、案例翔實(shí)。
本書作者在前5章中大量地引用教育教學(xué)案例，這些案例共有40多個(gè)，而且都是來自教育教學(xué)的第一線。這些案例富有引證力、說服性很強(qiáng)。如：“誘導(dǎo)自悟法案例”、“唐老師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的五步操作案例”、“學(xué)生自己評(píng)價(jià)作業(yè)案例”等無不引人入勝，都為我們提供了借鑒的.作用。
三、從功能而言，我認(rèn)為本書可以起到以下作用：
�。ㄒ唬⒁I(lǐng)作用。
讀了全書使我對(duì)小班化教育有了全新的了解，從理論上加深了對(duì)小班教育的理解和認(rèn)可，為我在小班化的教學(xué)中找到了理論依據(jù)，同時(shí)也明白了小班化教學(xué)是關(guān)注到“每一個(gè)”學(xué)生個(gè)體個(gè)性發(fā)展的教學(xué)。
�。ǘ⒔梃b作用。
本書本身可以作為工具書使用，有許多地方的內(nèi)容、方法、技術(shù)可以直接加以應(yīng)用。如：在對(duì)小班化教學(xué)的空間形式進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，就可以參考書中所畫的圖表；在對(duì)小班化的教師環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)書的一開始彩頁上就有許多的可供借鑒的圖片。
�。ㄈ⑤椛渥饔�。
盡管本書的小班化教育理論和內(nèi)容及操作是在大城市背景下闡述的，但它同樣適用于城郊一體化地區(qū)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，本書的輻射作用將會(huì)日益凸現(xiàn)。
四、結(jié)合實(shí)際的思考
在我自己的低年級(jí)語文教學(xué)中，我也覺得自己很少能做到真正的小班化，盡管人數(shù)上已經(jīng)是小班，但是小班所特有的各每一個(gè)學(xué)生充分學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、以各種形式展現(xiàn)個(gè)性的方法以及富有實(shí)效積極多元的評(píng)價(jià)這些都還在探索中。對(duì)于我自己來說值得高興的是，我們已經(jīng)開始重視小班化教學(xué)，已經(jīng)有了小班化教學(xué)的基礎(chǔ)和氛圍，只要有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，相信會(huì)將小班化教育教學(xué)的實(shí)效發(fā)揮出來的。
小班讀書心得14
手捧著《小班化教育的中國(guó)模式》越讀越舍不得放下，書中國(guó)內(nèi)與國(guó)外的有關(guān)小班化教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我也嘗試著在實(shí)踐探索。
我今年教的一年級(jí)，孩子人數(shù)不多8人，開學(xué)也就是一個(gè)多月，我下班剛回到家，就聽到學(xué)生陳熟媽媽打來的電話，電話里是這樣描述的：陳熟今天回到家悶悶不樂，不愿意上學(xué)，每天早上上學(xué)都是哭哭咧咧的，問他為什么，他說他想他爸爸了（他爸爸在外地打工，常年在外）。從以前跟陳熟媽媽的聊天和對(duì)孩子的了解中，我已經(jīng)對(duì)她今天給我打電話的用意明白了十有八九，因?yàn)槲易蛱彀殃愂扈�匙組長(zhǎng)撤了（違反了學(xué)校紀(jì)律），這是家長(zhǎng)間接給孩子把“官銜”要回來，憑著我對(duì)《小班化教育的中國(guó)模式》這本書的閱讀與理解——小班化的教育策略就是關(guān)注每一個(gè)，一定要給孩子一個(gè)悔過的機(jī)會(huì)，我連忙說：“好，好，明天再給他委任個(gè)官職”，晚上，躺在床上翻來覆去睡不著，心想：這孩子自由散漫，學(xué)習(xí)數(shù)不上，紀(jì)律也不好，一個(gè)普普通通的孩子自尊心還很強(qiáng)，他媽媽還要給他要官做，這不是在難為我嗎？可我又想：我也時(shí)常在教育自己的孩子和周圍親近的人，只要孩子生活的快樂就好，不要追求那個(gè)出人頭地，做人上人那樣的理想，做個(gè)普通的人平凡的人多好，只要有一技之長(zhǎng)，服務(wù)社會(huì)，同時(shí)能夠自己有一個(gè)豐富愉悅的人生，就達(dá)到目標(biāo)了。著名教育家陶行知先生早就告誡過天下的父母?jìng)儯骸安灰Ｍ⒆映蔀槿松先�，也不要讓孩子成為人下人，也不要孩子成為人外人，要讓孩子成為人中人。”我就想不就是鼓�?lì)孩子有進(jìn)步，孩子生活的快樂，為何不給他一個(gè)“名分”，不就是多命名幾個(gè)官嗎？
讓班里的孩子人人當(dāng)官，人人有事可做，人人負(fù)責(zé)，這不就是我們家長(zhǎng)和老師期望的`嗎？可又一想哪里有這么多官可做呢？我思來想去我們一年級(jí)小班化管理，我嘗試、創(chuàng)造了多種符合“小班”特點(diǎn)的教學(xué)方法，我班分為3個(gè)大組，每個(gè)大組設(shè)有一個(gè)大組長(zhǎng)，共有3個(gè)大組長(zhǎng)，再加上衛(wèi)生組長(zhǎng)和班干部，所有的官職加起來（官職學(xué)生不重復(fù)）也不過最多8人，分別為小組長(zhǎng)和副小組長(zhǎng)，人人都當(dāng)官了，孩子們的學(xué)習(xí)積極性還很高，這不既給每個(gè)孩子委任了官職，還給每個(gè)孩子都有發(fā)展的機(jī)會(huì)人人平等，關(guān)注每一個(gè)孩子，激勵(lì)每一個(gè)孩子，成就每一個(gè)孩子，幸福每一個(gè)孩子，讓每一位學(xué)生都獲得成功這不正是小班化的所倡導(dǎo)的理念嗎？
小班讀書心得15
現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)過多的照顧和溺愛不少幼兒養(yǎng)成了飯來張口，衣來伸手的習(xí)慣，因此造成孩子人性嬌氣，怕困難、依賴性強(qiáng)、適應(yīng)能力慢等現(xiàn)象。其實(shí)這些一直都是讓老師和家長(zhǎng)頭疼的事情，對(duì)于我來說，在班級(jí)里也對(duì)孩子進(jìn)行一些這方面的教育以及常規(guī)培養(yǎng)，但是大都是生活自理方面的，讀完這篇文章我才明白要培養(yǎng)孩子的自理自立能力不僅要從生活上抓起，還要從教學(xué)上抓起。
比如文中的“在觀察活動(dòng)中培養(yǎng)孩子自立意識(shí)和自主性”培養(yǎng)孩子從環(huán)境中觀察，從操作中觀察。有這樣一個(gè)例子：在開展“水的溶解”的活動(dòng)中給每組幼兒準(zhǔn)備一桶溫水和一桶涼水以及許多冰塊，讓孩子自己擺弄，幼兒的興趣很高，老師要引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題“小朋友，通過觀察你們發(fā)現(xiàn)了什么?孩子們爭(zhēng)著說：“冰塊放到水里就化了�！蹦抢蠋熢僖龑�(dǎo)孩子把冰塊放到不同的水里看看有什么不同的發(fā)現(xiàn)——溫水中化的快，這時(shí)老師要對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)給予肯定，他們也會(huì)很快掌握了水融化與水溫有關(guān)的關(guān)系。
所以通過教學(xué)，通過觀察活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的語言能力，合作能力以及求變的創(chuàng)新能力，只有當(dāng)幼兒這幾方面都提高了，才能更好的培養(yǎng)幼兒的`自立意識(shí)和自主性。
文中也說過這樣一句話：不要過度保護(hù)孩子，提供機(jī)會(huì)，大膽放手。
我記得曾經(jīng)有一位母親這樣說過：“孩子正因?yàn)槲覑勰�，我才要把我的愛收起一半，孩子正因�(yàn)槲覑勰�，所以�?dāng)你蠻橫無理時(shí)我絕不幫你找托詞，孩子正因?yàn)槲覑勰�，所以我�?huì)堅(jiān)持兩個(gè)小時(shí)監(jiān)督你打掃完自己的房間�！睆闹锌梢灾�，沒有鍛煉的機(jī)會(huì)，孩子的獨(dú)立意識(shí)與自理能力就無從說起，因此，我們應(yīng)該放幼兒的手腳，為孩子提供各種各樣的實(shí)踐的機(jī)會(huì)。自立應(yīng)該先自理!
孩子能自主的事要讓孩子自主，只有給孩子自主的權(quán)利，才能使我們的教育更加貼近孩子的需求，才能有助于孩子獨(dú)立自主能力的發(fā)展，孩子今天的自主就是明天善于獨(dú)當(dāng)一面的萌芽。
孩子如果你想上山我可以給你一條小路，如果你想過河我可以給你一葉小舟，但是路必須得你自己走!
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