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《遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)觀》讀書(shū)心得
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編為大家整理的《遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)觀》讀書(shū)心得，歡迎大家分享。
一、《遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)觀》產(chǎn)生的歷史背景及作者簡(jiǎn)介
1、本書(shū)產(chǎn)生歷史背景
教育的地位隨著一個(gè)民族和社會(huì)文明程度的提高而提高。在不發(fā)達(dá)社會(huì)，教育經(jīng)常是一門(mén)有爭(zhēng)議的軟學(xué)科，而遠(yuǎn)程教育作為其中的邊緣，鮮為人知。社會(huì)中，包括教育界內(nèi)，對(duì)遠(yuǎn)程教育形成了近似約定俗成的偏見(jiàn)，暴露出人們對(duì)遠(yuǎn)程教育的共同無(wú)知，穆?tīng)柦淌谟孟到y(tǒng)論的觀點(diǎn)對(duì)遠(yuǎn)程教育的歷史現(xiàn)狀和過(guò)程審視，把遠(yuǎn)程教育是一門(mén)完整的學(xué)科的道理，通俗易懂的呈現(xiàn)在讀者面前。由于過(guò)去十多年間，遠(yuǎn)程教育技術(shù)，組織方式，學(xué)習(xí)者及教育方式，國(guó)家的政策等都有了很大的變化，本書(shū)進(jìn)行了重新翻譯，本譯本為20xx年第二版。
2、作者簡(jiǎn)介
邁克爾·穆?tīng)柌┦?Michael G．Moore)，美國(guó)賓夕法尼亞州立大學(xué)學(xué)習(xí)和績(jī)效系統(tǒng)系教育學(xué)教授，《美國(guó)遠(yuǎn)程教育雜志》主編，國(guó)際遠(yuǎn)程教育界著名的理論家和實(shí)踐家．美國(guó)遠(yuǎn)程教育研究與實(shí)踐的開(kāi)拓者之一。在實(shí)踐方面，他創(chuàng)辦了美國(guó)第一本遠(yuǎn)程教育雜志——《美國(guó)遠(yuǎn)程教育雜志》(1987)，在美國(guó)組織召開(kāi)了第一個(gè)遠(yuǎn)程教育研討會(huì)(1988)，成立了美國(guó)第一個(gè)遠(yuǎn)程教育研究中心；在理論方面，他提出了著名的遠(yuǎn)程教育獨(dú)立學(xué)習(xí)和交互距離理論，編輯出版了多部遠(yuǎn)程教育著作，包括新近出版的遠(yuǎn)程教育百科全書(shū)——《遠(yuǎn)程教育手冊(cè)》。
二、全書(shū)基本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容
1、基本結(jié)構(gòu)
《遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)觀》一書(shū)共十二個(gè)章節(jié)，通過(guò)所述案例分析，使讀者注意這些基本原理，并按章節(jié)分別論述。全書(shū)從基本概念到歷史沿革再到各個(gè)系統(tǒng)部分的詳細(xì)分析，大致采用了總分結(jié)構(gòu)。但是在內(nèi)容闡述時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是完全的總分結(jié)構(gòu)，各個(gè)章節(jié)以及章節(jié)的各個(gè)段落之間都有聯(lián)系，貫徹了系統(tǒng)的觀點(diǎn)。
2、主要內(nèi)容
第一章主要介紹了遠(yuǎn)程教育的一些基本理念，從組織架構(gòu)的不同層次出發(fā)來(lái)闡述遠(yuǎn)程教育，并提出遠(yuǎn)程教育中系統(tǒng)的各個(gè)組成部分，為我們繼續(xù)探索遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)觀提供了一個(gè)總體框架。
第二章介紹了遠(yuǎn)程教育的歷史背景，澄清了遠(yuǎn)程教育起源問(wèn)題。為那些沒(méi)有進(jìn)行過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，就對(duì)遠(yuǎn)程教育進(jìn)行研究的學(xué)者們提供了一個(gè)很好的知識(shí)平臺(tái)。
第三章通過(guò)回顧遠(yuǎn)程教育的主要機(jī)構(gòu)類(lèi)型和課程來(lái)考察當(dāng)前遠(yuǎn)程教育的范圍。對(duì)私立的函授機(jī)構(gòu)、公立大學(xué)和學(xué)校、公司、軍隊(duì)、不同機(jī)構(gòu)的工會(huì)組織以及虛擬大學(xué)所提供的遠(yuǎn)程教育做了簡(jiǎn)要的概述。
第四章到第八章分別對(duì)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)模式的各個(gè)部分進(jìn)行了詳細(xì)的分析。包括傳送（媒體和技術(shù)）、課程計(jì)劃于課程設(shè)計(jì)（第五章：課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)）、互動(dòng)（第六章：教學(xué)與教師的作用和第七章遠(yuǎn)程教育的學(xué)生）、管理行政（第八章：管理行政和政策）、學(xué)習(xí)環(huán)境（第七章：遠(yuǎn)程教育的學(xué)生）等進(jìn)行了詳細(xì)的分析和闡述。
第九章介紹遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)發(fā)展的簡(jiǎn)短歷史，并描述了遠(yuǎn)程教育的主要理論“互動(dòng)距離理論”和“學(xué)習(xí)自主理論”。這是這本書(shū)的核心部分，因?yàn)檫h(yuǎn)程教育系統(tǒng)是圍繞學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)來(lái)構(gòu)建的，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)是最主要的。
第十章對(duì)遠(yuǎn)程教育效果的研究應(yīng)該考慮到的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析和闡述，為實(shí)施遠(yuǎn)程教育提供了好的借鑒，同時(shí)也可以看到遠(yuǎn)程教育的發(fā)展成熟，遠(yuǎn)程教育逐漸發(fā)展成為包括預(yù)先評(píng)估、精心設(shè)計(jì)，管理、評(píng)價(jià)為一體的一個(gè)系統(tǒng)學(xué)科。
第十一章對(duì)國(guó)際遠(yuǎn)程教育的發(fā)展做了一個(gè)概述。選出具有代表性的遠(yuǎn)程教育院校，說(shuō)明遠(yuǎn)程教育的發(fā)展已經(jīng)成為一個(gè)世界范圍的大系統(tǒng)。為我們提供了進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的國(guó)際化的視野。
第十二章對(duì)遠(yuǎn)程教育的未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，在內(nèi)容、信息獲取、技術(shù)等方面進(jìn)行了描述，同時(shí)提及了若干值得思考的問(wèn)題，值得我們自己去思考。
3、全書(shū)的精要
最大特色：系統(tǒng)觀，即用系統(tǒng)的觀點(diǎn)研究和審視遠(yuǎn)程教育的歷史，現(xiàn)狀和過(guò)程是本書(shū)最大的特色，也是本書(shū)的精髓和邏輯架構(gòu)，同時(shí)也是穆?tīng)柦淌趯?duì)這一領(lǐng)域的重大貢獻(xiàn)�！哆h(yuǎn)程教育系統(tǒng)觀》這本書(shū)內(nèi)容包括遠(yuǎn)距離教育基礎(chǔ)、遠(yuǎn)程教育的歷史發(fā)展、遠(yuǎn)程教育應(yīng)用領(lǐng)域、效益研究、技術(shù)和媒體、課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)、教學(xué)和指導(dǎo)、遠(yuǎn)程教育學(xué)生、行政、管理和政策、遠(yuǎn)程教育理論基礎(chǔ)、國(guó)際視野、教育革新等篇章，從中可以看出遠(yuǎn)程教育作為一個(gè)系統(tǒng)，其組成要素完整而緊湊。這些要素既是實(shí)踐者的主要工作領(lǐng)域，也幾乎涵蓋了學(xué)術(shù)研究人員要研究的所有課題，綜合起來(lái)構(gòu)成了各國(guó)各具特色的遠(yuǎn)程教育事業(yè)。
三、評(píng)述
1、本書(shū)的主要貢獻(xiàn)、啟示和局限性
主要貢獻(xiàn)：《遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)觀》是《世界遠(yuǎn)程教育經(jīng)典文叢》的第三本，從系統(tǒng)觀點(diǎn)的角度來(lái)分析遠(yuǎn)程教育的歷史、過(guò)程等，是標(biāo)志遠(yuǎn)程教育理論成熟的扛鼎之作，與同時(shí)期的其他經(jīng)典著作一起為構(gòu)建遠(yuǎn)程教育的學(xué)科理論體系奠定了基礎(chǔ)，對(duì)遠(yuǎn)程教育實(shí)踐具有巨大而深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。書(shū)中作者對(duì)全球遠(yuǎn)程教育發(fā)展和重要的國(guó)別情況作了綜述，但本書(shū)的大部分內(nèi)容和資料仍取自于美國(guó)遠(yuǎn)程教育的歷史和實(shí)踐，對(duì)美國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的歷史沿革、現(xiàn)狀都作了較詳盡的描述和分析。這本書(shū)的出版不僅可以幫助我們了解國(guó)際上這一領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)、理論、觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，而且必將有助于中美兩國(guó)學(xué)者的相互了解和交流。
啟示：作者在本書(shū)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)三個(gè)觀點(diǎn)：整體的觀點(diǎn)、團(tuán)隊(duì)的觀點(diǎn)和技術(shù)選擇取決于課程目的的觀點(diǎn)。①?gòu)臅?shū)中作者對(duì)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)觀的闡述可以清晰的看出遠(yuǎn)程教育作為一個(gè)整體，各個(gè)組成部分包括技術(shù)、媒體、決策、管理、教學(xué)支持服務(wù)等方面的忽視都會(huì)影響整體的運(yùn)行，質(zhì)量的好壞，遠(yuǎn)程教育的成敗。②技術(shù)無(wú)所謂好壞，關(guān)鍵是好鋼要用在刀刃上。對(duì)技術(shù)進(jìn)行選擇不能盲目的只選擇新技術(shù)而忽視了對(duì)課程的關(guān)注。技術(shù)的選擇要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的等來(lái)進(jìn)行選擇。這對(duì)我們現(xiàn)在的多媒體教學(xué)也是一個(gè)啟示�，F(xiàn)在多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)就是注重技術(shù)應(yīng)用而忽略了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了一個(gè)媒體運(yùn)用周期定律：更新周期
局限性：由于作者書(shū)中大部分內(nèi)容和資料仍取自于美國(guó)，對(duì)于中國(guó)的讀者來(lái)說(shuō)，大量的實(shí)例并不能引起其極大的興趣，因?yàn)闀?shū)中描述的內(nèi)容是他們所不熟悉的，反而為了閱讀結(jié)論部分，而略過(guò)案例的說(shuō)明，這對(duì)中國(guó)讀者來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的損失。
四、讀書(shū)感悟
1、對(duì)于團(tuán)隊(duì)和整體概念的理解：在遠(yuǎn)程教育中要開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的教材，靠授課教師單獨(dú)完成是不現(xiàn)實(shí)的，而應(yīng)該像穆?tīng)柦淌趶?qiáng)調(diào)的，必須也只能有一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。這個(gè)團(tuán)隊(duì)要包括教學(xué)內(nèi)容專家、教學(xué)設(shè)計(jì)專家和圖表設(shè)計(jì)者、網(wǎng)頁(yè)制作者及其他媒體專家，只有這樣的團(tuán)隊(duì)才能科學(xué)地決定課程目標(biāo)、內(nèi)容及圖表布局、音視頻的恰當(dāng)運(yùn)用，制作出優(yōu)質(zhì)的課程材料和課程計(jì)劃。在日常學(xué)習(xí)工作中，團(tuán)隊(duì)同樣非常重要，一個(gè)人的力量是微小的，每個(gè)人發(fā)揮自己得優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作交流才能達(dá)到雙贏，甚至多贏的效果。團(tuán)隊(duì)可以看做一個(gè)整體，缺一不可，就像書(shū)中描述的電訊會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)員，雖然是一個(gè)微不足小的角色，但也會(huì)影響到遠(yuǎn)程教育的整體運(yùn)行，質(zhì)量和成敗。人生中沒(méi)有小角色，只有小人物，努力做好自己，把自己努力做到最好。
2、寫(xiě)作思路框架值得借鑒：每一章節(jié)的開(kāi)始部分簡(jiǎn)要介紹本章內(nèi)容，引導(dǎo)讀者有目的的閱讀，文中采用豐富的實(shí)例和大量的圖表來(lái)增加內(nèi)容的可讀性且附有擴(kuò)展閱讀的文獻(xiàn)及網(wǎng)址，同時(shí)引入遠(yuǎn)程教育專家們對(duì)此問(wèn)題的觀點(diǎn)，引人思考，在最后對(duì)章節(jié)進(jìn)行總結(jié)，并提供進(jìn)一步討論和學(xué)習(xí)的問(wèn)題。這種方法對(duì)于我們進(jìn)行課程設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)具有極高的參考價(jià)值。
3、知識(shí)背景：讀外文譯本，要想理解作者的寫(xiě)作目的意圖，首先要對(duì)作者所處的時(shí)代背景，文化特點(diǎn)有一個(gè)了解，從作者的寫(xiě)作背景出發(fā)去閱讀，這樣才能更深切的領(lǐng)悟作者的思想。
4、瑣碎：第四章P84在對(duì)桌面視頻會(huì)議論述時(shí)提到：“在開(kāi)展群組視頻會(huì)議時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的一些特殊要求將有提高技術(shù)在學(xué)習(xí)項(xiàng)目中的應(yīng)用效果�！痹谶M(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中值得應(yīng)用。學(xué)習(xí)指南的作用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)原則
第六章P145-146互動(dòng)的垂直層級(jí)值得參考。第七章成人學(xué)習(xí)理論
個(gè)人認(rèn)為第四、五、六、七章比較具有現(xiàn)實(shí)意義，作者提出的很多原則在日常課堂教學(xué)，課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)中很實(shí)用。
聯(lián)想：
1、第五章P119關(guān)于面向殘疾人士的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的建議聯(lián)想起新浪博客注冊(cè)頁(yè)面人性化的一點(diǎn)。
2、P152頁(yè)教師在線教學(xué)的技巧中提到控制信息的長(zhǎng)度聯(lián)想到微博的字?jǐn)?shù)限制問(wèn)題及其限制的意圖、合理性所在，經(jīng)查閱相關(guān)資料得到初步答案。
3、 P111布局部分：“在印刷紙張上或在線屏幕上創(chuàng)造性地安排文本和圖像內(nèi)容。允許在文檔中有足夠的“留白”，這樣可以從視覺(jué)上有吸引力，并避免在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)信息過(guò)載�！焙蚉116“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)原則中提到很好的應(yīng)用空白空間”聯(lián)想到ppt制作中用到的數(shù)字故事講述。
知識(shí)點(diǎn)掃盲：知識(shí)管理（KMS）、Internet2、Toolbook和Director工具
基于多點(diǎn)式共享軟件的遠(yuǎn)程協(xié)助
個(gè)人認(rèn)為第四、五、六、七章比較具有現(xiàn)實(shí)意義，作者提出的很多原則在日常課堂教學(xué)，課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)中很實(shí)用。
5、思考：
1、為什么美國(guó)沒(méi)有國(guó)立開(kāi)放大學(xué)，但在那里卻誕生了幾乎所有開(kāi)放大學(xué)成功經(jīng)營(yíng)所依賴的主要方法，涌現(xiàn)出一大批國(guó)際知名遠(yuǎn)程教育專家？p34
2、國(guó)外遠(yuǎn)程教育服務(wù)的對(duì)象大多數(shù)是成人，在我國(guó)遠(yuǎn)程教育面向的對(duì)象又包括哪些類(lèi)型的學(xué)習(xí)者。
3、在遠(yuǎn)程教學(xué)中怎樣更好的發(fā)揮媒體和技術(shù)的作用（參考第四章表），實(shí)現(xiàn)媒體與技術(shù)的整合？怎樣使用技術(shù)比選擇什么樣的技術(shù)更為重要。
4、在遠(yuǎn)程教育課程中怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指南能夠更好的達(dá)到傳播教學(xué)的目的？
5、遠(yuǎn)程教育中教師的教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)校教育中的教師的教學(xué)有什么不同？教師的作用相同嗎？師生關(guān)系？
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